八年級語文（上冊）第二單元綜合測試卷一、積累與運用（20分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）（3分）A.緋紅（fēi）詰責(zé)（jié）佃農(nóng)（diàn）藏污納垢（gòu）B.粗糙（cāo）膽怯（què）侏儒（rú）杳無消息（yǎo）C.熾熱（zhì）妯娌（zhóu）窒息（zhì）正襟危坐（jīn）D.驟雨（zhòu）不輟（chuò）锃亮（zhèng）廣袤無垠（mào）2.下列詞語書寫無誤的一項是（）（3分）A.蒙昧躁熱筋疲力盡任勞任怨B.私塾驟雨藏污納垢為富不仁C.熒光落弟鶴立雞群杳無消息D.黝暗崎嶇抑揚頓挫油光可鑒3.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A.通過學(xué)習(xí)《回憶我的母親》，使我深刻理解了母愛的偉大與無私。B.他的寫作水平明顯改進了，這得益于他平時的大量閱讀和練筆。C.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效的安全措施。D.我們要繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)。4.名著閱讀（4分）（1）《紅星照耀中國》又名《______》，作者是______（國籍）的______（人名）。（2分）（2）請結(jié)合書中內(nèi)容，簡要分析彭德懷的人物形象。（2分）5.綜合性學(xué)習(xí)（7分）班級將開展“學(xué)名人精神，立報國之志”主題活動，請你參與：（1）設(shè)計兩個具體的活動形式（如“名人故事分享會”）。（2分）（2）介紹一位你敬佩的名人，結(jié)合事跡闡述其精神品質(zhì)。（3分）（3）擬寫一條宣傳標語（語言簡潔，富有感染力）。（2分）二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《回憶我的母親》（節(jié)選），完成6-9題。（原文節(jié)選：略，選取“母親是個好勞動……創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”典型段落）6.結(jié)合選段內(nèi)容，分析母親的形象特點。（4分）7.文中畫線句子運用了什么修辭手法？有何作用？（4分）8.說說你對“母親是一個平凡的人……創(chuàng)造著中國的歷史”的理解。（4分）9.作者回憶母親，為什么要寫中國的勞動人民？（3分）（二）課外閱讀（25分）閱讀下文《錢學(xué)森的“爭”與“讓”》，完成10-14題。（文章內(nèi)容：圍繞錢學(xué)森在科研中的“爭”（堅持真理、爭取資源）與“讓”（謙讓榮譽、培養(yǎng)后輩），體現(xiàn)其愛國與奉獻精神）10.用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（4分）11.錢學(xué)森的“爭”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合原文分析。（6分）12.賞析文中畫線句子的表達效果（從人物描寫或修辭角度）。（5分）13.結(jié)合全文，說說錢學(xué)森的“讓”具有怎樣的內(nèi)涵。（5分）14.本文與《美麗的顏色》在表現(xiàn)人物精神品質(zhì)上有何異同？（5分）三、寫作（40分）15.請以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合個人經(jīng)歷，寫出真情實感；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。---八年級語文（上冊）第二單元綜合測試深度解析一、積累與運用解析1.字音辨析（第1題）考點：常用字的字音（多音字、形近字、易錯字）。解題思路：逐選項分析字音，結(jié)合詞義判斷。答案：A（B項“怯”讀qiè；C項“熾”讀chì；D項“锃”讀zèng）。易錯點：易混淆“怯（qiè）”與“卻（què）”、“熾（chì）”與“炙（zhì）”的讀音，需強化易錯字記憶。2.字形辨析（第2題）考點：同音字、形近字的字形規(guī)范。解題思路：結(jié)合詞語含義判斷字形。答案：B（A項“躁熱”應(yīng)為“燥熱”；C項“落弟”應(yīng)為“落第”；D項“黝暗”應(yīng)為“幽暗”）。易錯點：因字義理解偏差寫錯字（如“燥”指干燥，“躁”指急躁），需結(jié)合詞義記憶。3.病句辨析（第3題）考點：病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯）。解題思路：分析句子結(jié)構(gòu)與邏輯，判斷語病類型。答案：D（A項主語殘缺，刪“通過”或“使”；B項“水平”與“改進”搭配不當(dāng)，改“提高”；C項“防止……不再發(fā)生”邏輯矛盾，刪“不”）。易錯點：忽略“防止”與“不”的邏輯矛盾，或“水平”與“改進”的搭配錯誤，需掌握常見病句類型。4.名著閱讀（第4題）考點：《紅星照耀中國》的常識與人物形象分析。解題思路：（1）回憶名著別名、作者；（2）結(jié)合書中對彭德懷的描寫，從性格、事跡分析。答案：（1）《西行漫記》；美國；埃德加·斯諾。（2）示例：彭德懷樂觀豁達（被懸賞通緝卻只設(shè)一哨兵）、率真爽朗（長征中把馬讓給傷員）、勇敢堅毅（指揮戰(zhàn)役沉著冷靜）。易錯點：記錯作者國籍或人物細節(jié)，需結(jié)合名著精讀，梳理人物事跡。5.綜合性學(xué)習(xí)（第5題）考點：活動設(shè)計、語言表達與主題理解。解題思路：（1）活動形式緊扣“名人精神”；（2）結(jié)合事跡提煉精神品質(zhì)；（3）標語簡潔有感染力。答案示例：（1）“名人精神手抄報比賽”“名人名言朗誦會”；（2）示例：袁隆平一生致力于雜交水稻研究，九十多歲仍奔波田間，詮釋了奉獻、執(zhí)著的科研精神；（3）示例：“追隨名人足跡，點燃報國激情”。易錯點：活動形式與主題脫節(jié)，標語缺乏感染力，需圍繞主題設(shè)計，語言簡潔生動。二、閱讀理解解析（一）課內(nèi)閱讀（《回憶我的母親》節(jié)選）6.母親形象分析（第6題）考點：人物形象分析（結(jié)合文本細節(jié)）。解題思路：從母親的言行、作者評價中提煉品質(zhì)（如勤勞、善良、深明大義），結(jié)合事例分析。答案示例：母親勤勞（“整日勞碌”操持家務(wù)）、善良（周濟窮親戚）、深明大義（支持革命事業(yè)）。易錯點：只羅列詞語，缺乏文本事例支撐，需用“品質(zhì)+事例”的格式。7.修辭手法賞析（第7題）考點：修辭手法的判斷與作用分析。解題思路：先判斷修辭（如排比），再分析其對內(nèi)容、情感的作用。答案示例：（假設(shè)畫線句為排比）運用排比，列舉母親的勞作，增強語勢，突出其勤勞，表達贊美之情。易錯點：混淆修辭類型，或作用分析籠統(tǒng)，需結(jié)合語境具體分析。8.句子含義理解（第8題）考點：重點句子的含義（結(jié)合主旨與時代背景）。解題思路：分析“平凡”與“創(chuàng)造歷史”的關(guān)系，母親是勞動人民的縮影，升華主題。答案示例：母親是平凡的勞動人民代表，但無數(shù)勞動人民創(chuàng)造了歷史，作者由愛母親升華到愛勞動人民，深化主旨。易錯點：停留在表面理解，未結(jié)合“勞動人民創(chuàng)造歷史”的主旨，需聯(lián)系主題分析。9.寫作意圖分析（第9題）考點：寫作手法（以小見大）與主旨理解。解題思路：母親是勞動人民的縮影，寫母親是為了歌頌所有勞動人民，體現(xiàn)以小見大。答案示例：以母親為切入點，贊美千百萬勞動人民（歷史的創(chuàng)造者），升華情感，深化主旨。易錯點：忽略“以小見大”的手法，需理解“母親”的象征意義。（二）課外閱讀（《錢學(xué)森的“爭”與“讓”》）10.內(nèi)容概括（第10題）考點：文章內(nèi)容的概括（人物+事件+品質(zhì)）。解題思路：按“誰+做了什么+結(jié)果/影響”的格式，突出“爭”與“讓”的核心。答案示例：文章講述錢學(xué)森在科研中“爭”（堅持真理、爭取資源）與“讓”（謙讓榮譽、培養(yǎng)后輩）的事跡，展現(xiàn)其愛國、奉獻精神。易錯點：遺漏“爭”與“讓”的核心內(nèi)容，需抓住關(guān)鍵事件與品質(zhì)。11.“爭”的表現(xiàn)分析（第11題）考點：信息提取與分析（結(jié)合原文事例）。解題思路：逐段梳理“爭”的行為（如爭真理、爭科研條件、爭國家利益），結(jié)合原文分析。答案示例：①爭真理：面對學(xué)術(shù)爭議，用實驗驗證理論；②爭科研條件：據(jù)理力爭，推動設(shè)備升級；③爭國家利益：回國時堅決維護祖國權(quán)益。易錯點：概括不清或脫離原文，需從文中找關(guān)鍵句分析。12.句子賞析（第12題）考點：句子的表達效果（人物描寫或修辭角度）。解題思路：判斷手法（如動作描寫），分析對人物形象的塑造作用。答案示例：（假設(shè)畫線句為動作描寫）“快步走”“俯下”“仔細觀察”等動詞，生動展現(xiàn)錢學(xué)森專注、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。易錯點：賞析角度錯誤或分析空洞，需明確手法，結(jié)合內(nèi)容分析。13.“讓”的內(nèi)涵分析（第13題）考點：詞語內(nèi)涵的理解（結(jié)合事跡與精神）。解題思路：從“讓榮譽、讓機會、讓利益”的事例中，提煉謙遜、無私、培養(yǎng)后輩的內(nèi)涵。答案示例：錢學(xué)森的“讓”是謙遜無私：讓榮譽給同事，讓機會給后輩，讓利益用于科研，展現(xiàn)奉獻精神。易錯點：只答表面行為，未深入分析精神內(nèi)涵，需結(jié)合人物品質(zhì)挖掘。14.比較閱讀（第14題）考點：文本對比分析（精神品質(zhì)、寫作手法）。解題思路：分析《美麗的顏色》（居里夫婦的科研精神、細節(jié)描寫）與本文（錢學(xué)森的“爭”“讓”）的異同。答案示例：相同點：都贊美科學(xué)家的奉獻與執(zhí)著，用細節(jié)描寫展現(xiàn)品質(zhì)。不同點：①精神側(cè)重點：《美麗的顏色》突出堅守，本文突出“爭”“讓”；②手法：《美麗的顏色》用環(huán)境烘托，本文用事件展現(xiàn)。易錯點：只答一點，需全面分析，結(jié)合文本支撐觀點。三、寫作解析（《那一刻，我讀懂了你》）考點：記敘文寫作（“讀懂”的過程、“那一刻”的細節(jié)、真情實感）。寫作思路指導(dǎo)1.審題：“你”可指親人、名人、事物；“那一刻”需聚焦具體場景；“讀懂”是情感/認知的轉(zhuǎn)變。2.立意：通過“讀懂”，表達理解、敬佩等情感，或領(lǐng)悟精神品質(zhì)（如母親的辛勞、名人的執(zhí)著）。3.選材：結(jié)合單元名人精神，選取真實經(jīng)歷（如看到母親深夜縫補）或合理虛構(gòu)的細節(jié)。4.結(jié)構(gòu)：開頭設(shè)懸念（“我曾以為你平凡……”），中間詳寫“那一刻”的場景（環(huán)境、動作、心理），結(jié)尾升華情感。易錯點與改進建議易錯點1：“那一刻”不具體，寫成“一直都懂”。改進：聚焦一個瞬間（如看到母親的手、名人的事跡報道）。易錯點2：“讀懂”的過程不清晰，缺乏情感變化。改進：用心理描寫體現(xiàn)從“誤解”到“理解”的轉(zhuǎn)變。易錯點3：內(nèi)容空洞，缺乏細節(jié)。改進：運用環(huán)境、動作描寫（如描寫母親的手、名人的眼神），讓場景生動?？偨Y(jié)與學(xué)習(xí)建議本單元測試圍繞“名人精神”，考