四年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)資料全集引言：期中復(fù)習(xí)的“指南針”期中復(fù)習(xí)是鞏固半學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵階段，四年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)體系正從基礎(chǔ)積累向綜合運(yùn)用過(guò)渡。這份資料將圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)—提升閱讀—優(yōu)化表達(dá)”三大核心板塊，結(jié)合課本重難點(diǎn)與典型題型，為你梳理知識(shí)脈絡(luò)、提煉解題方法，助力在期中檢測(cè)中清晰思路、穩(wěn)步提分。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（字·詞·句·文）（一）字詞攻堅(jiān)站1.易錯(cuò)字專(zhuān)項(xiàng)四年級(jí)易錯(cuò)字多集中在形近字、同音字混淆，需結(jié)合字義辨析：形近字示例：“拔（拔河）”與“撥（撥動(dòng)）”，可通過(guò)“拔草需要用力（‘拔’右半部分像‘手’用力），撥弄用手指（‘撥’右半部分是‘發(fā)’，聯(lián)想手指撥動(dòng)頭發(fā)）”記憶；“辮（辮子）”“辯（辯論）”“辨（辨別）”，用口訣“絲線(xiàn)是辮子，言語(yǔ)來(lái)辯論，一點(diǎn)辨真假”區(qū)分。?？家族e(cuò)字清單（結(jié)合課本）：灌溉、媳婦、悲慘、胸懷、麻雀、砸鍋……（建議對(duì)照課本生字表，用“圈錯(cuò)字+寫(xiě)三遍”的方法強(qiáng)化）。2.多音字辨析需掌握“一義多音”和“多義多音”，結(jié)合語(yǔ)境判斷：示例：“系（jì）鞋帶”（動(dòng)作，打結(jié)）與“關(guān)系（xì）”（關(guān)聯(lián)）；“降（jiàng）落”（從高處到低處）與“投降（xiáng）”（屈服）。練習(xí)：給“參、處、扎”組詞（至少兩個(gè)讀音），并造句說(shuō)明語(yǔ)境。3.詞語(yǔ)拓展與運(yùn)用近義詞/反義詞：從課文語(yǔ)句中提煉，如《爬山虎的腳》中“舒服”的近義詞（舒適）、反義詞（難受）；《麻雀》中“猛烈”的近義詞（激烈）、反義詞（微弱）。建議用“找句子—圈詞語(yǔ)—寫(xiě)近反”的步驟，結(jié)合語(yǔ)境理解更深刻。四字詞語(yǔ)歸類(lèi)：按結(jié)構(gòu)（ABAC：無(wú)緣無(wú)故；AABC：搖搖欲墜）、主題（自然景象：風(fēng)平浪靜；人物品質(zhì)：志存高遠(yuǎn)）整理，背誦并仿寫(xiě)（如仿寫(xiě)ABAC：自言自語(yǔ)→自說(shuō)自話(huà)）。（二）句子魔法屋1.句式變換通關(guān)把字句→被字句：找準(zhǔn)“主動(dòng)者”“被動(dòng)者”，互換位置+調(diào)整“把/被”，如“科學(xué)家把蝙蝠的眼睛蒙上了”→“蝙蝠的眼睛被科學(xué)家蒙上了”。陳述句→反問(wèn)句：加反問(wèn)詞（難道/怎么）+變否定為肯定（或反之）+句末改問(wèn)號(hào)，如“這是偉大的奇觀(guān)”→“這難道不是偉大的奇觀(guān)嗎？”練習(xí)：將“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)”改寫(xiě)成反問(wèn)句和被字句。2.修辭手法辨析與運(yùn)用四年級(jí)重點(diǎn)是比喻、擬人、排比：比喻：本體+喻體+相似點(diǎn)，如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”（把浪潮比作戰(zhàn)馬，突出氣勢(shì)）。仿寫(xiě)：“秋天的楓葉，像________________?！睌M人：賦予事物人動(dòng)作/情感，如“頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞”。仿寫(xiě)：“春風(fēng)________________，喚醒了沉睡的大地?！迸疟龋喝齻€(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)氣勢(shì)，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。仿寫(xiě)：“校園的早晨是______的，是______的，是______的?！保ㄈ┕旁?shī)文與日積月累1.必背篇目通關(guān)古詩(shī)：《暮江吟》（白居易）、《題西林壁》（蘇軾）、《雪梅》（盧鉞）、《出塞》（王昌齡）、《涼州詞》（王翰）等，需背誦+默寫(xiě)+理解詩(shī)意（結(jié)合注釋和課后題）。示例：《題西林壁》中“不識(shí)廬山真面目”的原因是“只緣身在此山中”，蘊(yùn)含“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的哲理。文言文：《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢?，需掌握重點(diǎn)字詞（如“嘗”“唯”“信然”），背誦并翻譯關(guān)鍵句。2.日積月累運(yùn)用課本“日積月累”多為名言警句、諺語(yǔ)，需理解含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用：示例：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”可用于勸人正視優(yōu)缺點(diǎn)；“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”強(qiáng)調(diào)抓住機(jī)會(huì)。練習(xí)：請(qǐng)用“差之毫厘，謬以千里”寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)明做事要嚴(yán)謹(jǐn)。二、閱讀理解能力提升（文體+技巧+訓(xùn)練）（一）記敘文閱讀核心技巧四年級(jí)閱讀以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景的記敘文為主，需掌握：1.概括主要內(nèi)容方法：“誰(shuí)+在什么情況下+做了什么+結(jié)果如何”，如《麻雀》：“老麻雀在獵狗威脅小麻雀時(shí)，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，最終獵狗被震撼后退?！本毩?xí)：概括《爬天都峰》的主要內(nèi)容（提示：人物、事件、變化）。2.句子含義理解從“表層意思+深層情感/道理”分析，如《陀螺》中“人不可貌相，海水不可斗量”：表層是說(shuō)不能以貌取人，深層是作者借陀螺外形普通卻厲害，明白不能憑外表判斷事物價(jià)值。3.人物形象分析從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)入手，如《西門(mén)豹治鄴》中西門(mén)豹“以其人之道還治其人之身”的言行，體現(xiàn)他的智慧、果敢。練習(xí)：分析《王戎不取道旁李》中王戎的特點(diǎn)（提示：觀(guān)察、思考）。（二）不同文體閱讀策略1.寫(xiě)景文（如《觀(guān)潮》《走月亮》）關(guān)注景物特點(diǎn)+修辭手法+作者情感，如《觀(guān)潮》用比喻、夸張寫(xiě)潮的“奇”，表達(dá)贊美。答題時(shí)劃出描寫(xiě)句，分析“寫(xiě)了什么景，怎么寫(xiě)的，表達(dá)什么情”。2.童話(huà)/寓言（如《牛和鵝》《故事二則》）把握“情節(jié)+道理”，如《牛和鵝》通過(guò)“我”對(duì)牛鵝態(tài)度的轉(zhuǎn)變，告訴我們“換個(gè)角度看問(wèn)題，結(jié)果會(huì)不同”。練習(xí)：讀《精衛(wèi)填?！罚f(shuō)說(shuō)你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么。（三）閱讀實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練示例閱讀題（節(jié)選）：《校園的爬山虎》（寫(xiě)景+狀物）“春天，爬山虎的莖上長(zhǎng)出嫩綠的葉子，像一個(gè)個(gè)小巴掌，在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，仿佛在和我們打招呼……”1.畫(huà)橫線(xiàn)句子用了______修辭手法，把______比作______，生動(dòng)寫(xiě)出了______。2.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么喜歡校園的爬山虎？（提示：從景的特點(diǎn)、給人的感受等角度分析）三、寫(xiě)作表達(dá)優(yōu)化指南（思路+技巧+范文）（一）?？甲魑念?lèi)型與結(jié)構(gòu)四年級(jí)?？肌皩?xiě)一件事”“寫(xiě)一個(gè)人”“寫(xiě)景/狀物”，結(jié)構(gòu)建議：寫(xiě)事：“起因（簡(jiǎn)潔）—經(jīng)過(guò)（詳細(xì)，用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）—結(jié)果（點(diǎn)明收獲/情感）”，如《一次難忘的實(shí)驗(yàn)》，重點(diǎn)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“我”的操作、同學(xué)的反應(yīng)、老師的指導(dǎo)。寫(xiě)人：“外貌（抓特點(diǎn)）—事例（1-2個(gè)，體現(xiàn)性格/品質(zhì)）—情感（贊美/敬佩）”，如《我的“萬(wàn)能”老師》，通過(guò)“課間輔導(dǎo)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)加油”兩個(gè)事例，寫(xiě)老師的負(fù)責(zé)與溫暖。（二）細(xì)節(jié)描寫(xiě)提分技巧1.動(dòng)作描寫(xiě)：分解動(dòng)作，用連續(xù)動(dòng)詞，如“他彎腰，撿起地上的紙團(tuán)，走到垃圾桶旁，輕輕把紙團(tuán)丟了進(jìn)去”（比“他撿了紙丟進(jìn)垃圾桶”生動(dòng)）。2.心理描寫(xiě)：用內(nèi)心獨(dú)白、聯(lián)想，如“我站在演講臺(tái)上，手心直冒汗，心里想：‘要是忘詞了怎么辦？同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑我？’”3.環(huán)境描寫(xiě)：烘托氣氛，如“考試前，教室里靜悄悄的，只有筆尖在試卷上‘沙沙’滑動(dòng)的聲音，窗外的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，在課桌上投下斑駁的光影”。（三）范文借鑒與修改原文片段：“今天做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，很有趣。我們把鹽放進(jìn)水里，雞蛋就浮起來(lái)了?！毙薷暮螅骸啊u蛋能在鹽水中浮起來(lái)？’我半信半疑地盯著老師。當(dāng)老師把一勺鹽倒入清水中，攪拌均勻后，神奇的一幕出現(xiàn)了——原本沉在杯底的雞蛋，竟然慢悠悠地‘站’了起來(lái)，像個(gè)驕傲的小士兵！我睜大眼睛，忍不住喊：‘太神奇了！’”（增加了疑問(wèn)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，更生動(dòng)）四、復(fù)習(xí)規(guī)劃與實(shí)用建議（一）分階段復(fù)習(xí)法第一階段（5天）：專(zhuān)攻基礎(chǔ)知識(shí)，每天整理1-2個(gè)板塊（如第一天字詞，第二天句子），用“錯(cuò)題本”記錄易錯(cuò)點(diǎn)。第二階段（3天）：集中突破閱讀，每天完成1篇閱讀訓(xùn)練，對(duì)照答案分析“哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)”。第三階段（2天）：寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)，列3個(gè)?？甲魑念}的提綱，背誦2-3個(gè)精彩開(kāi)頭結(jié)尾。（二）高效記憶小妙招字詞：用“形近字順口溜”“多音字語(yǔ)境卡”（把多音字寫(xiě)在卡片上，背面寫(xiě)例句）。古詩(shī)文：用“關(guān)鍵詞記憶法”，