春之約·童相伴——XX幼兒園春季親子探索之旅活動策劃書活動背景與初衷春日的暖陽喚醒了大地的生機，花草萌動、蟲鳥歡鳴的自然圖景，既是幼兒感知世界、探索生命的生動課堂，也是親子共享美好時光的絕佳契機。為充分利用春季自然教育資源，深化家園共育內(nèi)涵，我園擬開展“春之約·童相伴”親子探索活動，通過沉浸式自然體驗、協(xié)作式游戲互動，助力幼兒在親自然、親父母、親同伴的過程中，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力與社交能力，同時搭建家長與幼兒園、與孩子深度對話的橋梁，凝聚教育合力。活動核心目標1.幼兒發(fā)展：借由春日自然場景，激發(fā)幼兒觀察力（發(fā)現(xiàn)植物生長、季節(jié)特征）、動手能力（種植、手工創(chuàng)作）與問題解決能力（游戲中協(xié)作完成任務(wù)）；2.親子共育：以親子合作任務(wù)為載體，強化情感聯(lián)結(jié)，讓家長直觀感受幼兒在園的學(xué)習模式（游戲化、探究式），理解“生活即教育”的理念；3.家園協(xié)同：通過活動反饋與后續(xù)延伸，推動家園教育理念同頻，形成“幼兒園-家庭-自然”三位一體的教育生態(tài)?；顒踊拘畔⒅黝}：春之約·童相伴——幼兒園春季親子探索之旅時間：XX年X月X日（周六）上午9:00-11:30地點：幼兒園戶外操場+周邊自然探索區(qū)（或合作公園）參與人員：全園幼兒及家長（每名幼兒限1-2名家長陪同）、班級教師、后勤保障人員活動流程設(shè)計（沉浸式體驗+分層互動）【暖場·春日喚醒】（9:00-9:15）教師帶領(lǐng)親子家庭進行“春風律動”熱身——模仿發(fā)芽（蹲起）、開花（伸展）、蝴蝶飛（手臂擺動）等動作，伴隨輕快的春日兒歌（如《春天在哪里》）喚醒身體活力；同時發(fā)放“春日探索卡”，引導(dǎo)家庭關(guān)注活動任務(wù)（如“找到3種不同的春天顏色”“和家長合作完成1項種植挑戰(zhàn)”）。目的：快速融入活動氛圍，明確探索方向，培養(yǎng)任務(wù)意識。【游戲·春之協(xié)作】（9:15-10:30）1.春種小能手（25分鐘）親子家庭領(lǐng)取小鏟子、花盆、種子（如向日葵、小番茄），合作完成“翻土-播種-澆水”流程，教師同步講解植物生長基本知識（如種子需要陽光、水分）；活動后幼兒將花盆帶回班級自然角，后續(xù)觀察記錄生長。價值：在真實勞動中理解生命循環(huán)，鍛煉精細動作，體會“付出與期待”的情感。2.找春天·自然盲盒（30分鐘）提前在活動區(qū)域隱藏“自然盲盒”（裝有樹葉、花瓣、小樹枝等春日元素的信封），親子家庭根據(jù)線索（如“找到會‘跳舞’的葉子”“收集有香味的花瓣”）尋找盲盒，集齊3個可兌換手工材料包；過程中鼓勵家長引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié)（如葉脈形狀、花瓣數(shù)量），用手機記錄發(fā)現(xiàn)瞬間。價值：培養(yǎng)觀察力與好奇心，建立“觀察-提問-探索”的科學(xué)思維習慣。3.春風接力賽（20分鐘）親子兩人一組，用氣球（或輕質(zhì)紙飛機）模擬“春風”，通過身體協(xié)作（如背靠背夾氣球、手拉手傳遞紙飛機）完成接力，率先到達終點的家庭獲勝；教師可設(shè)置趣味障礙（如繞過“小樹苗”、穿過“花拱門”）增加挑戰(zhàn)性。價值：強化親子肢體協(xié)作與規(guī)則意識，在運動中感受春日活力。【創(chuàng)作·春之定格】（10:30-11:15）親子合作開展“春日藝術(shù)工坊”，提供樹葉、干花、彩泥、畫紙等材料，創(chuàng)作“我心中的春天”主題作品（如樹葉拼貼畫、種子鑲嵌畫、黏土小花園）；教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒講述作品中的“春天故事”（如“這是小兔子的春天家，有粉色的花和綠色的草”）。目的：釋放創(chuàng)造力，用藝術(shù)語言表達對春天的感知，同時鍛煉語言表達與親子協(xié)作。【分享·春之紀念】（11:15-11:30）各家庭展示作品，幼兒分享活動中的快樂瞬間（如“我和爸爸種了小種子，它會變成向日葵！”）；教師頒發(fā)“春之小達人”紀念徽章（分“探索之星”“協(xié)作之星”“創(chuàng)意之星”），全體合影留念，活動結(jié)束。前期準備與保障物資籌備游戲類：小鏟子、花盆、種子（提前浸泡催芽）、氣球、紙飛機、自然盲盒（信封+自然材料）、線索卡片；創(chuàng)作類：樹葉、干花（提前收集晾曬）、彩泥、畫紙、膠水、安全剪刀；保障類：急救包（含創(chuàng)可貼、碘伏、紗布）、遮陽帽、飲用水、垃圾袋、活動橫幅（“春之約·童相伴”）、音響設(shè)備。場地與人員場地：提前清理戶外區(qū)域，劃分種植區(qū)、游戲區(qū)、創(chuàng)作區(qū)，用彩帶/鮮花布置“春之拱門”；自然探索區(qū)需提前排查安全隱患（如尖銳物、陡坡）。人員：每班配備2名教師（1名組織游戲，1名攝影記錄）、1名后勤人員（物資補給、安全保障）；總負責人統(tǒng)籌流程，醫(yī)療人員全程待命。家長溝通提前3天發(fā)放《活動邀請函》，說明流程、著裝建議（舒適運動裝、防滑鞋）、攜帶物品（水杯、防曬用品）；強調(diào)“放手原則”：鼓勵家長以“觀察者+支持者”身份參與，而非代勞，讓幼兒主導(dǎo)探索過程。注意事項與應(yīng)急方案安全保障活動前檢查場地，清除碎石、樹枝等隱患；游戲環(huán)節(jié)設(shè)置安全距離，避免擁擠碰撞；家長需全程看護幼兒，尤其在自然探索區(qū)，遠離水域、草叢深處；教師配備對講機，確保通訊暢通。天氣預(yù)案若遇小雨，活動移至室內(nèi)（如多功能廳），調(diào)整游戲為“室內(nèi)春種”（水培種子）、“春天拼圖”等；若遇大雨、大風，活動延期，提前1天通知家長。教育延伸環(huán)保教育：活動中引導(dǎo)幼兒“只取自然禮物（落葉、花瓣），不破壞活體植物”，結(jié)束后清理垃圾，培養(yǎng)責任意識；情感延續(xù)：活動后發(fā)放《親子任務(wù)卡》，建議家庭開展“周末踏青”“家庭種植日記”等活動，深化親子互動?；顒雍罄m(xù)深化1.班級聯(lián)動：各班級開展“春天的故事”主題活動，幼兒用繪畫、日記記錄活動體驗，教師整理成《春日成長冊》；2.家園互動：公眾號推送活動照片、家庭心得，設(shè)置“最美春日瞬間”投票，增強家長參與感；3.課程銜接：將活動中的自然探索、種植體驗融入科學(xué)、藝術(shù)課程，形成“春日主題課程包”（如觀察日記、植物生長實驗）。>本次活動