二年級(jí)學(xué)生法制教育活動(dòng)教案一、活動(dòng)主題法護(hù)童心，安全同行——低年級(jí)法治啟蒙教育實(shí)踐二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)《未成年人保護(hù)法》中與生活相關(guān)的法律常識(shí)（如家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)），理解“規(guī)則”與“法律”的關(guān)聯(lián)，區(qū)分日常行為的合法與不當(dāng)邊界。2.行為目標(biāo)：通過情景模擬、互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生在生活場(chǎng)景（校園、家庭、社會(huì)）中養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重他人的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單法律思維判斷是非。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)法治的親近感，培養(yǎng)“守法光榮、違法有害”的初步認(rèn)知，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。三、活動(dòng)對(duì)象小學(xué)二年級(jí)學(xué)生（6-8歲）四、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具材料：法制動(dòng)畫短片《“小公民”的一天》（內(nèi)容涵蓋校園相處、交通安全、家庭責(zé)任等場(chǎng)景）；卡通版《法治小手冊(cè)》（配簡(jiǎn)單插圖，講解“什么是法律”“身邊的法律規(guī)則”）；情景卡片（如“同學(xué)搶我的橡皮，我該怎么辦？”“陌生人給我糖果，能不能要？”）、角色扮演道具（警察帽、交通標(biāo)志卡片、卡通人物頭飾）；獎(jiǎng)勵(lì)道具：法治主題貼紙（如“守法小明星”貼紙）、定制書簽（印“法護(hù)童心”字樣）。2.環(huán)境布置：教室張貼法治主題標(biāo)語(yǔ)（如“小規(guī)矩，大法治”“我是守法小公民”），擺放卡通法律人物立牌（如“法治小衛(wèi)士”形象），營(yíng)造輕松的法治學(xué)習(xí)氛圍。五、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：動(dòng)畫里的“法律密碼”播放動(dòng)畫短片《“小公民”的一天》（時(shí)長(zhǎng)5分鐘），內(nèi)容圍繞主人公“小律”的日常：在學(xué)校和同學(xué)友好相處、過馬路遵守紅綠燈、幫媽媽整理家務(wù)、拒絕陌生人的禮物。播放結(jié)束后，以提問引導(dǎo)思考：“小律在學(xué)校和同學(xué)吵架了嗎？為什么要排隊(duì)打飯呀？”（引出“校園規(guī)則=法律的小種子”）“過馬路時(shí)紅燈亮了，小律為什么停下？如果亂跑會(huì)怎樣？”（關(guān)聯(lián)“交通安全法”的生活體現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖：用低齡學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形式，將抽象法律轉(zhuǎn)化為具象生活場(chǎng)景，激發(fā)興趣，建立“法律=保護(hù)自己、幫助他人”的初步認(rèn)知。（二）知識(shí)小課堂：法律是“成長(zhǎng)保護(hù)傘”結(jié)合卡通手冊(cè)，用“講故事+看圖說話”的方式講解核心知識(shí)點(diǎn)：1.家庭保護(hù)：展示“媽媽陪我寫作業(yè)”“爸爸送我上學(xué)”的插圖，提問“爸爸媽媽為什么要照顧我們？”（引導(dǎo)理解：法律規(guī)定家長(zhǎng)有責(zé)任保護(hù)孩子的安全、教我們知識(shí)）。2.學(xué)校保護(hù)：展示“老師制止同學(xué)打鬧”“校園里的安全通道”的插圖，提問“學(xué)校里哪些規(guī)則是為了保護(hù)我們？”（引導(dǎo)理解：學(xué)校的紀(jì)律、安全制度，都是法律要求的“保護(hù)措施”）。互動(dòng)提問：“如果在學(xué)校有人欺負(fù)你，法律會(huì)幫你嗎？”（結(jié)合《未成年人保護(hù)法》中“禁止校園欺凌”的簡(jiǎn)單解讀，用孩子能懂的語(yǔ)言：“法律就像超級(jí)警察，會(huì)保護(hù)被欺負(fù)的小朋友，讓壞人受批評(píng)”）。（三）游戲闖關(guān)：我是“法治小判官”將學(xué)生分為4組，每組輪流抽取情景卡片，判斷行為是否恰當(dāng)并說明理由（老師引導(dǎo)用“法律小知識(shí)”解釋）：情景1：“小美在圖書館大聲唱歌，影響別人看書?！保ㄅ袛啵翰划?dāng)，法律要求公共場(chǎng)所要遵守秩序）情景2：“小剛幫媽媽洗碗，媽媽夸他懂事?！保ㄅ袛啵呵‘?dāng)，法律鼓勵(lì)我們幫家人分擔(dān)責(zé)任）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：答對(duì)的小組獲得“法治能量卡”，累計(jì)最多的小組全員獲得“守法小明星”貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽游戲強(qiáng)化知識(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生用法律思維分析日常行為的能力，避免說教式灌輸。（四）情景模擬：“法治小劇場(chǎng)”開演啦！設(shè)置3個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)生自愿分組角色扮演，老師指導(dǎo)行為邏輯：1.場(chǎng)景一：校園沖突（角色：同學(xué)A搶橡皮、同學(xué)B、老師）→正確做法：同學(xué)B求助老師，老師依據(jù)“校園規(guī)則”調(diào)解（滲透“法律保護(hù)受欺負(fù)的人”）。2.場(chǎng)景二：交通安全（角色：行人、交警、闖紅燈的叔叔）→正確做法：交警勸阻叔叔，行人遵守紅綠燈（滲透“交通法保護(hù)生命安全”）。3.場(chǎng)景三：陌生人搭訕（角色：小朋友、陌生人、保安）→正確做法：小朋友拒絕禮物，找保安求助（滲透“自我保護(hù)的法律意識(shí)”）?？偨Y(jié)升華：邀請(qǐng)“小演員”分享感受，老師總結(jié)：“法律不是約束，而是像朋友一樣，在我們遇到困難時(shí)保護(hù)我們，幫我們做對(duì)的事。”六、活動(dòng)延伸1.家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)完成“法治小探索”：任務(wù)1：畫一幅“我家的法治時(shí)刻”手抄報(bào)（如“爸爸遵守交通規(guī)則”“媽媽按時(shí)送我上學(xué)”）；任務(wù)2：和家長(zhǎng)找1個(gè)“生活中的法律場(chǎng)景”（如超市排隊(duì)付款、公園愛護(hù)花草），第二天課堂分享。2.班級(jí)文化：設(shè)立“法治小明星”評(píng)比欄，每周評(píng)選遵守規(guī)則、主動(dòng)普法的學(xué)生，張貼照片與事跡，營(yíng)造長(zhǎng)效法治氛圍。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在游戲、模擬中的參與度（是否積極表達(dá)、遵守規(guī)則），記錄對(duì)法律常識(shí)的理解深度（如能否用簡(jiǎn)單語(yǔ)言解釋“為什么要守法”）。2.成果性評(píng)價(jià)：通過家庭任務(wù)（手抄報(bào)、場(chǎng)景分享）、課堂問答，評(píng)估學(xué)生對(duì)法律與生活關(guān)聯(lián)的認(rèn)知水平，用“星星貼紙”（1-3星）量化反饋。3.行為反饋：活動(dòng)后兩周內(nèi)，觀察學(xué)生在校園（如同學(xué)相處、課堂紀(jì)律）、家庭（如家務(wù)參與、