2025年中學(xué)教師資格證考試（科目二）教育知識(shí)與能力難點(diǎn)攻克試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.在教育起源學(xué)諸種理論中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿的是（）。A.生物起源說B.動(dòng)物心理起源說C.勞動(dòng)起源說D.現(xiàn)代神話起源說2.“教育無目的論”的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯坦納D.福祿貝爾3.我國(guó)教育目的的核心理念是（）。A.德智體美勞全面發(fā)展B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人C.促進(jìn)個(gè)體自由發(fā)展D.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定4.兒童在認(rèn)識(shí)方式上從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的轉(zhuǎn)折時(shí)期大致在（）。A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)高年級(jí)C.初中階段D.高中階段5.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下所達(dá)到的解決問題的水平，超出其獨(dú)立解決問題所能達(dá)到的水平，這個(gè)區(qū)域被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)區(qū)C.潛能區(qū)D.成熟區(qū)6.“舉一反三”、“觸類旁通”反映了學(xué)習(xí)過程中的（）規(guī)律。A.差異性B.依存性C.概括性D.間接性7.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論8.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們自行發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.探究法9.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，這句名言主要強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教學(xué)方法的多樣性B.教學(xué)方法的靈活性C.教學(xué)方法的理論性D.教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)性10.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)體化發(fā)展C.教學(xué)效率高，有利于大規(guī)模培養(yǎng)人才D.師生互動(dòng)頻繁11.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)手段。A.傳統(tǒng)教具B.電化教具C.實(shí)物教具D.模型教具12.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法等，其中處于主導(dǎo)地位的是（）。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法13.中學(xué)德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.家校合作14.班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.訪談法D.測(cè)驗(yàn)法15.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是其勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.連續(xù)性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求進(jìn)行簡(jiǎn)答。）16.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。17.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。19.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行分析。）20.材料：某中學(xué)物理教師在講授“牛頓第一定律”時(shí)，沒有直接給出定律內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)光滑的木板上放置一個(gè)滑塊，依次觀察滑塊在木板、鋪有棉布的木板、斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生思考阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有知識(shí)進(jìn)行推理和總結(jié)。問題：（1）該教師采用了哪些教學(xué)方法？（2）運(yùn)用這些教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有何作用？21.材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，近期情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。經(jīng)了解，發(fā)現(xiàn)小明父母近期正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。班主任王老師得知情況后，一方面與小明進(jìn)行談心，了解他的內(nèi)心想法，給予情感支持；另一方面，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況，建議家長(zhǎng)盡量為孩子創(chuàng)造穩(wěn)定的家庭環(huán)境；同時(shí)，在班級(jí)中開展主題班會(huì)，教育學(xué)生如何正確對(duì)待家庭矛盾和挫折。問題：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育理論分析王老師的教育行為。四、論述題（本大題共1小題，15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求進(jìn)行論述。）22.論述教師在教育過程中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。試卷答案1.B2.B3.B4.C5.A6.C7.C8.D9.B10.C11.B12.A13.A14.A15.A16.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：（1）教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象；（2）教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；（3）教育以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)，是培養(yǎng)人的最基本途徑。17.中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：（1）抽象邏輯思維迅速發(fā)展，但仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持；（2）辯證思維開始萌芽；（3）思維獨(dú)立性、批判性增強(qiáng)，但易產(chǎn)生片面性；（4）觀察力、記憶力、想象力等認(rèn)知能力得到進(jìn)一步發(fā)展，但發(fā)展水平不均衡。18.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者相互依存，相互促進(jìn)；（3）知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展；（4）教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。教師和學(xué)生都在教學(xué)過程中得到學(xué)習(xí)和提高。19.班主任工作的主要內(nèi)容：（1）了解和研究學(xué)生。包括了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康等情況；（2）組織和培養(yǎng)班集體。包括制定班集體發(fā)展目標(biāo)，建立班規(guī)班紀(jì)，培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，營(yíng)造良好班風(fēng)等；（3）做好個(gè)別教育工作。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育；（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外的教育力量。包括做好家校溝通，爭(zhēng)取社區(qū)支持等；（5）進(jìn)行班級(jí)日常管理。包括考勤、衛(wèi)生、安全等管理。20.（1）該教師采用了實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法（引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)）和探究法（引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和解決問題）。（2）運(yùn)用這些教學(xué)方法的作用：實(shí)驗(yàn)法可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理規(guī)律的理解；觀察法有助于學(xué)生了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題；討論法可以激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)知識(shí)交流；探究法能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。21.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理論：（1）學(xué)生觀。王老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，具有發(fā)展?jié)摿?，用發(fā)展的眼光看待小明，并給予其幫助和支持，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀；（2）德育理論。王老師運(yùn)用了知、情、意、行統(tǒng)一的德育原則，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育（如何對(duì)待家庭矛盾和挫折），又關(guān)注學(xué)生的情感需求（給予情感支持），并采取了實(shí)際措施（與家長(zhǎng)溝通、開展主題班會(huì)），促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展；（3）教育學(xué)中的“因材施教”原則。王老師根據(jù)小明的具體情況（情緒低落、成績(jī)下降、家庭矛盾），采取了針對(duì)性的教育措施，體現(xiàn)了因材施教的原則；（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。王老師關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，通過多種途徑進(jìn)行教育引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。22.教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師通過講解、示范、指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。（3）教師是學(xué)生身