班主任師德師風建設月活動方案一、活動背景教育是國之大計、黨之大計，班主任作為學生成長的“引路人”，其師德師風直接影響班級育人質(zhì)量與學生品格塑造。當前，基礎教育領域?qū)Π嘀魅侮犖榈膸煹滦摒B(yǎng)、育人能力提出更高要求，部分班主任在班級管理、家校溝通中仍存在理念滯后、方法粗放等問題。為落實《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，深化立德樹人根本任務，我校以“修師德、強師能、鑄師魂”為核心，開展班主任師德師風建設月活動，推動班主任隊伍專業(yè)素養(yǎng)與師德水平協(xié)同提升。二、活動目標1.認知深化：幫助班主任系統(tǒng)掌握師德規(guī)范要求，明確職業(yè)行為邊界與育人使命，將師德理念內(nèi)化為職業(yè)自覺。2.能力提升：通過實踐研討、案例分析，增強班主任班級管理、心理疏導、家校協(xié)同等育人能力，解決“重管理輕育人”“重成績輕德育”等現(xiàn)實問題。3.榜樣引領：挖掘并推廣校內(nèi)優(yōu)秀班主任的師德實踐經(jīng)驗，形成“學先進、趕先進”的職業(yè)成長氛圍。4.機制完善：構建“學習—實踐—反思—改進”的師德師風建設閉環(huán)，為班主任隊伍長效發(fā)展提供制度支撐。三、活動時間某年某月（具體時長為1個月，含動員部署、組織實施、總結提升三個階段）四、參與對象全體班主任（含年級組長、見習班主任）五、活動內(nèi)容與實施路徑（一）**師德鑄魂·專題學習周**聚焦“政策+案例”雙維度，夯實理論根基：政策研讀：組織班主任深入學習《中小學德育工作指南》《中小學班主任工作規(guī)定》及師德負面清單，結合“教師職業(yè)行為十項準則”開展分組研討，明確“可為”與“不可為”的行為邊界。案例思辨：選取“體罰變相體罰”“家校溝通失當”“德育形式化”等典型師德案例（含正面示范與反面警示），通過“案例還原—問題剖析—對策研討”的方式，引導班主任反思育人實踐中的倫理困境，形成《班級管理師德風險自查清單》。（二）**育人賦能·實踐研討周**以“問題導向”推動師德實踐創(chuàng)新，提升育人實效：主題班會設計工坊：圍繞“愛國主義教育”“心理健康疏導”“規(guī)則意識培養(yǎng)”等德育主題，開展“1+1”班會設計活動（1個原創(chuàng)方案+1次模擬試講），邀請德育專家、心理教師點評，優(yōu)化班會的情感共鳴性與育人針對性。班級管理難題會診：收集班主任在“特殊學生教育”“班級文化建設”“家校矛盾調(diào)解”等方面的困惑，以“圓桌論壇”形式分組研討，提煉“共情溝通法”“分層激勵策略”等可復制的實踐經(jīng)驗，形成《班級管理錦囊手冊》。（三）**榜樣領航·風采展示周**樹立身邊標桿，傳遞師德溫度：“我的育人故事”征集：發(fā)動班主任撰寫“最觸動心靈的育人瞬間”，篩選典型故事制作成《師德風采文集》，并通過校園公眾號連載，展現(xiàn)“以愛育愛”的教育智慧。優(yōu)秀班主任經(jīng)驗分享會：邀請3-5名“校級師德標兵”進行現(xiàn)場分享，內(nèi)容涵蓋“后進生轉(zhuǎn)化的耐心藝術”“單親家庭學生的情感支持策略”等實操方法，設置“互動答疑”環(huán)節(jié)，促進經(jīng)驗遷移。（四）**反思成長·自查提升周**以“向內(nèi)觀照”促進師德行為迭代：師德成長檔案袋：班主任梳理本學期“三個一”成果（1個成功育人案例、1份家校溝通心得、1項班級管理改進措施），結合《師德自查清單》撰寫《個人師德成長報告》，分析優(yōu)勢與不足，制定下學期改進計劃。家長師德反饋問卷：以班級為單位發(fā)放匿名問卷，圍繞“尊重學生人格”“溝通態(tài)度與方式”“教育公平性”等維度收集家長評價，班主任根據(jù)反饋制定《師德改進承諾書》，在班級家長會公開宣讀。六、實施步驟（一）動員部署階段（第1周）召開班主任師德師風建設動員會，解讀活動方案，明確階段任務與考核要求。成立活動領導小組（校長任組長，德育主任、年級組長為成員），統(tǒng)籌資源保障與過程監(jiān)督。（二）組織實施階段（第2-3周）各年級組按照“學習—研討—實踐—反思”的節(jié)奏，自主開展子活動，每周提交《活動進展簡報》。領導小組隨機參與班級研討、班會試講等環(huán)節(jié)，及時糾偏并提供專業(yè)支持。（三）總結提升階段（第4周）舉辦“師德師風建設成果展示會”，通過“優(yōu)秀案例匯報+師德故事展演+管理經(jīng)驗答辯”的形式，總結活動成效。評選“師德師風建設先進個人”“優(yōu)秀育人案例”，將活動成果納入班主任年度考核與職稱評審的重要依據(jù)。七、保障措施（一）組織保障成立由校領導、德育骨干、家長代表組成的活動專班，每周召開例會，協(xié)調(diào)解決活動推進中的資源調(diào)配、時間沖突等問題。（二）資源保障資料支持：為班主任提供《師德規(guī)范文件匯編》《班級管理經(jīng)典案例集》等學習材料，開放學校圖書館德育類書籍借閱綠色通道。經(jīng)費保障：設立專項活動經(jīng)費，用于專家講座、成果印刷、表彰獎勵等支出。（三）考核激勵將活動參與度、成果質(zhì)量與班主任月績效、年度評優(yōu)掛鉤，對表現(xiàn)突出者優(yōu)先推薦參加區(qū)級以上德育培訓。建立“師德師風成長檔案”，跟蹤記錄班主任后續(xù)改進情況，作為職稱評聘、崗位晉升的核心依據(jù)。八、預期成效1.師德素養(yǎng)：班主任對師德規(guī)范的認知從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動踐行”，職業(yè)倦怠感降低，育人使命感顯著增強。2.育人質(zhì)量：班級管理更加注重“育人導向”，主題班會、心理疏導等德育活動的針對性與實效性提升，學生違紀率、心理問題發(fā)生率下降。3.家校關系：家長對班主任的滿意度提升，“家?；バ殴餐w”逐步形成，家校矛盾調(diào)解效率提高。4.長效機制：形成“月有主題、季有研討、年有總結”的師德師風建設機制，為班主任專業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的支持體系。結語：師德師風建設是一場