主班老師日常管理職責與考核方案主班老師作為班級發(fā)展的核心組織者，需統(tǒng)籌班級秩序維護、學生成長引導、家校協(xié)同育人等工作，以“立德樹人”為核心，構(gòu)建班級發(fā)展與師生成長的共生生態(tài)，具體職責如下：（一）班級常規(guī)與文化建設1.日常秩序管理統(tǒng)籌班級作息與行為規(guī)范，如晨檢午檢、課堂紀律維護、課間安全引導、放學秩序管理等，確保班級運轉(zhuǎn)有序。建立考勤、衛(wèi)生值日、公物管理等制度，培養(yǎng)學生規(guī)則與責任意識；及時處理突發(fā)問題（如學生矛盾、設備故障），保障教學活動順利開展。2.班級文化塑造結(jié)合學段特點與學情，打造班級文化體系：與學生共定班訓、公約，設計班徽、文化墻；定期組織主題班會、節(jié)日活動、社會實踐，增強班級歸屬感；通過榜樣示范、小組合作，營造積極互助的班級氛圍。（二）學生成長支持與引導1.學業(yè)發(fā)展指導跟蹤學業(yè)進度，分析班級與個體學情，聯(lián)合學科教師制定分層輔導計劃（如學困生幫扶、學優(yōu)生拓展）。關(guān)注學習習慣養(yǎng)成（預習、復習、作業(yè)規(guī)范），組織學習小組、讀書分享會；定期向家長反饋學業(yè)動態(tài)，協(xié)同優(yōu)化家庭學習環(huán)境。2.德育與身心健康管理落實德育任務，結(jié)合升旗儀式、主題教育月開展愛國主義、集體主義教育；關(guān)注心理健康，通過談心、心理游戲疏導情緒，識別并轉(zhuǎn)介特殊需求學生；督促體育鍛煉、眼保健操，培養(yǎng)健康生活習慣。3.個性化成長關(guān)注建立學生成長檔案，記錄性格、興趣、優(yōu)勢與待改進點，針對留守兒童、身心障礙生等制定幫扶計劃，聯(lián)合家長、心理教師、社工等多方力量，保障學生獲得適宜支持。（三）家校與社會協(xié)同育人1.家校溝通機制建設搭建多元溝通渠道：每學期2-3次家長會、覆蓋1/3家庭的家訪、班級群信息推送（學業(yè)、活動、安全提示），及時反饋學生表現(xiàn)，傾聽家長訴求；針對親子矛盾、教育理念分歧開展一對一溝通，引導家長科學育人。2.社會資源整合聯(lián)動社區(qū)、企業(yè)、公益組織，為班級活動提供支持（如消防員安全講座、社區(qū)志愿服務），拓展學生社會實踐平臺，促進社會認知與服務能力發(fā)展。（四）團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展1.班級團隊協(xié)作與副班、學科教師分工協(xié)作，明確課堂管理、活動組織等職責，每周召開班級例會復盤問題、優(yōu)化策略；支持副班獨立開展工作，共同維護班級穩(wěn)定。2.專業(yè)能力提升參與校本教研、區(qū)校培訓，每學期完成2次教學/管理案例反思，撰寫教育隨筆或論文；關(guān)注新課標、核心素養(yǎng)等前沿理念，創(chuàng)新管理方法（如班級管理APP、項目式學習）。二、主班老師考核方案考核堅持“過程與結(jié)果結(jié)合、定量與定性結(jié)合、個體發(fā)展與班級進步結(jié)合”原則，從多維度構(gòu)建評價體系，激發(fā)班主任職業(yè)內(nèi)驅(qū)力：（一）考核內(nèi)容與指標1.班級管理維度常規(guī)管理：遲到/違紀率、衛(wèi)生達標率、公物完好率等量化指標；文化建設：班級文化成果（獲獎/展示）、學生歸屬感調(diào)研（滿意度≥85%）；應急處理：突發(fā)問題響應（30分鐘內(nèi)）與效果評估。2.學生發(fā)展維度學業(yè)進步：班級學科平均分進步幅度、學困生轉(zhuǎn)化率（≥30%）；德育成效：行為規(guī)范達標率（文明禮儀、校規(guī)遵守）、德育活動參與度（≥90%）；個性化支持：特殊學生成長檔案完整性、家長/學生幫扶有效性評價。3.家校協(xié)同維度溝通頻率：家長會、家訪完成率（100%）、班級群信息推送規(guī)范性；家長滿意度：學期末問卷調(diào)研（滿意度≥90%）、家校矛盾投訴率（≤5%）。4.團隊協(xié)作維度同事評價：副班及學科教師評分（平均分≥4.5分，滿分5分）；教研參與：校本教研出勤率、班級管理策略分享次數(shù)（每學期≥2次）。5.專業(yè)發(fā)展維度培訓學習：區(qū)校培訓出勤率（100%）、反思報告質(zhì)量（校級以上獲獎/發(fā)表）；創(chuàng)新實踐：班級管理方法創(chuàng)新（如成長積分制、親子共讀計劃），形成可推廣經(jīng)驗。（二）考核方式1.自評反思：學期末提交《班級管理述職報告》，結(jié)合班級日志、成長檔案，從“職責完成度、問題改進、未來計劃”自評，分析典型案例。2.同事互評：副班、學科教師匿名評分，附具體事例說明“團隊配合、專業(yè)支持、班級氛圍營造”等維度表現(xiàn)。3.家長評價：線上問卷（溝通效率、育人理念契合度）與線下訪談（隨機10%家長）結(jié)合，確保評價真實。4.學生反饋：全班匿名調(diào)查（“最喜歡的班級活動”“老師幫助我的瞬間”），從學生視角評價管理溫度與有效性。5.督導評估：德育處、教務處組成考核小組，通過隨堂觀察、檔案查閱、實地走訪，每學期開展2次專項評估。（三）考核結(jié)果應用1.獎懲激勵：考核分“優(yōu)秀（前20%）、良好（20%-60%）、合格（60%-90%）、待改進（后10%）”四檔。優(yōu)秀者優(yōu)先評優(yōu)、獲培訓機會；待改進者制定《改進計劃》，德育主任一對一指導，限期整改。2.績效掛鉤：考核結(jié)果與績效工資、年度考核等級關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀者績效上浮10%-15%，待改進者扣除部分績效，連續(xù)兩年待改進者調(diào)整崗位。3.專業(yè)成長：針對共性問題（如家校溝通技巧不足），組織專項培訓（如“家校溝通工作坊”）；為優(yōu)秀教師搭建“管理經(jīng)驗分享會”“名師工作室”，推動智慧輻射。4.職稱評定：近3年考核“優(yōu)秀”≥1次、無“待改進”記錄，方可申報高一級職稱。三、方案實施保障1.組織保障：成立校長任組長、德育處牽頭的考核領(lǐng)導小組，負責方案解讀、監(jiān)督與仲裁，確保公平公正。2.資源支持：提供專項培訓經(jīng)費、班級管理工具（打卡系統(tǒng)、心理測評資源），設立“班主任創(chuàng)新基金”，鼓勵方法創(chuàng)新。3.動態(tài)優(yōu)化：每學年末收集反饋，結(jié)合