部編版六年級下冊修辭手法專項訓(xùn)練一、修辭手法的學(xué)習(xí)意義與考查方向修辭手法是小學(xué)語文核心能力的“點睛之筆”——它讓語言更生動、情感更飽滿，既是閱讀理解的“解碼鑰匙”，也是寫作表達(dá)的“增色畫筆”。在部編版六年級下冊的學(xué)習(xí)中，比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問是重點突破的修辭手法，常以“判斷手法”“句子賞析”“仿寫改寫”“病句修改”等形式，出現(xiàn)在單元練習(xí)、期中期末及小升初銜接題型中。二、核心修辭手法精講與課本實例分析（一）比喻：化平淡為生動，尋相似之妙處定義：用具有相似點的甲事物（喻體）描繪乙事物（本體），一般包含本體、喻體、比喻詞（如“像、如、仿佛、是”等）三要素。類型：明喻（喻詞明顯，如“像”）、暗喻（喻詞隱含，如“是、成了”）、借喻（無本體，直接用喻體代指，如“厚障壁”代指隔閡）。課本實例：《北京的春節(jié)》中“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人要多吃幾個餃子?！北倔w：泡好的蒜；喻體：翡翠；比喻詞：如；相似點：顏色鮮綠、質(zhì)地晶瑩。辨析要點：區(qū)分“比喻”與“同類比較”：如“他長得像他爸爸”（同類比較，非比喻）；區(qū)分“比喻”與“猜測”：如“他好像生病了”（猜測，非比喻）；借喻易與借代混淆：借喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”（如“紅領(lǐng)巾”代指少先隊員，是借代）。小練習(xí)：判斷下列句子是否為比喻句。1.她的笑容像春天的陽光一樣溫暖。（√）2.他長得很像他的偶像。（×）3.書籍是人類進(jìn)步的階梯。（√）（二）擬人：賦物以人情，展鮮活之姿態(tài)定義：把事物當(dāng)作人來寫，賦予其人類的動作、情感、語言或心理活動，讓描寫更鮮活。課本實例：《北京的春節(jié)》中“花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒?！辟x予“花生仁兒”“脫外套”的人類動作，“鍋巴”“圍圈兒”的行為，生動展現(xiàn)臘八蒜、鍋巴的形態(tài)。辨析要點：擬人是“直接賦予物人態(tài)”，比喻是“用他物比此物”。如“小鳥像歌唱家一樣唱歌”（比喻，有喻體“歌唱家”）；“小鳥在枝頭唱歌”（擬人，直接寫小鳥“唱歌”）。小練習(xí)：將下列句子改寫成擬人句。1.春風(fēng)吹過，花兒開放了。示例：春風(fēng)輕吻著花兒，花兒便笑著張開了懷抱。2.星星在天空中閃爍。示例：星星在天空中眨著眼睛，好奇地打量著人間。（三）夸張：破常規(guī)之限，揚(yáng)情感之波定義：對事物的特征（數(shù)量、程度、速度等）進(jìn)行夸大或縮小，以突出效果、強(qiáng)化情感。類型：擴(kuò)大夸張（如“飛流直下三千尺”）、縮小夸張（如“巴掌大的房間”）、超前夸張（如“他還沒端酒杯，就醉了”）。課本實例：《北京的春節(jié)》中“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了?！薄耙徽Ｑ邸笨鋸埖乇憩F(xiàn)春節(jié)時光流逝之快，突出節(jié)日的短暫與人們的留戀。辨析要點：夸張是“藝術(shù)化的夸大/縮小”，需符合“生活邏輯”（如“教室里靜得連根針掉在地上都聽得見”，雖夸張但合理）；區(qū)分“夸張”與“謊言”：夸張服務(wù)于表達(dá)，謊言違背事實（如“我一天吃了十噸飯”是謊言，非夸張）。小練習(xí)：用夸張手法改寫句子。1.教室里很安靜。示例：教室里安靜得連呼吸聲都聽得一清二楚。2.他跑得很快。示例：他跑得比風(fēng)還快，眨眼間就消失在拐角處。（四）排比：聚氣勢之強(qiáng)，抒層進(jìn)之情定義：用三個或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列，增強(qiáng)語勢、深化情感。課本實例：《藏戲》中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！蔽鍌€“……一樣，是……”的結(jié)構(gòu)，從鼓點、流蘇、腳步、瞳仁、風(fēng)姿五個角度，排比+比喻，生動展現(xiàn)藏戲表演的熱烈奔放。辨析要點：數(shù)量≥3，且結(jié)構(gòu)、語氣需一致（如“我喜歡讀書、畫畫、跑步”是并列短語，非排比；“讀書使我明智，畫畫使我靜心，跑步使我強(qiáng)健”是排比）；排比可與比喻、擬人等手法結(jié)合，需分別辨析。小練習(xí)：補(bǔ)充排比句?！皭坌氖且黄丈湓诙盏年柟?，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！保ㄎ澹┓磫枺涸⒋鹩趩栔?，增語氣之重定義：用疑問的形式表達(dá)肯定或否定的意思，答案隱含在問句中，語氣比陳述句更強(qiáng)烈。邏輯：肯定反問表否定（如“這難道是對的嗎？”=“這不對”）；否定反問表肯定（如“難道我們不應(yīng)該努力嗎？”=“我們應(yīng)該努力”）。課本實例：《藏戲》中“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”三個反問句，以“還有幾個……呢？”的形式，強(qiáng)調(diào)藏戲的獨特性，語氣強(qiáng)烈，引發(fā)讀者思考。辨析要點：反問“只問不答，答案自明”；設(shè)問“自問自答，引出內(nèi)容”（如“什么是幸福？幸福是家人的陪伴?！笔窃O(shè)問）；區(qū)分“反問”與“疑問句”：疑問句是“真疑問，求回答”，反問是“假疑問，表態(tài)度”（如“你吃飯了嗎？”是疑問；“你難道沒吃飯嗎？”是反問）。小練習(xí)：將下列句子改寫成反問句。1.我們應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。示例：我們難道不應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度嗎？2.這幅畫很美。示例：這幅畫難道不美嗎？（六）設(shè)問：自問又自答，引思考之深定義：先提出問題，再自己回答（或隱含回答方向），目的是引起注意、啟發(fā)思考。課本實例（結(jié)合六年級認(rèn)知）：“什么是最珍貴的禮物？不是昂貴的玩具，也不是精美的飾品，而是家人的陪伴和真誠的祝福。”先問“什么是最珍貴的禮物”，再答“家人的陪伴和真誠的祝?！?，引發(fā)讀者對“珍貴”的思考。辨析要點：必須“自問自答”，與反問（只問不答）、疑問句（求他人答）本質(zhì)不同；設(shè)問常出現(xiàn)在文章開頭、段落開頭，起“引出話題、強(qiáng)調(diào)重點”的作用。小練習(xí)：用設(shè)問手法寫一句話，介紹一種你喜歡的植物。示例：“什么植物最堅韌？是在石縫中倔強(qiáng)生長的小草。它沒有花香，沒有樹高，卻用生命詮釋著頑強(qiáng)。”三、綜合訓(xùn)練：多手法辨析與運(yùn)用（一）判斷下列句子的修辭手法（可多選）1.桂花開了，十里飄香。（夸張）2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）3.是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（設(shè)問）4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻）5.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起層層漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。（排比、比喻）（二）仿寫句子（任選一種手法）例：比喻：時間像一條緩緩流動的長河，將我們的喜怒哀樂慢慢帶走。擬人：月亮害羞地躲進(jìn)了云層里。請你選擇比喻、擬人、排比中的一種，仿寫一個句子：示例（比喻）：書籍像一把鑰匙，為我們打開知識的大門。示例（擬人）：春風(fēng)輕輕地?fù)崦蟮?，喚醒了沉睡的種子。示例（排比）：青春是一首歌，撥動我們年輕的心弦；青春是一團(tuán)火，點燃我們沸騰的熱血；青春是一面旗，引領(lǐng)我們前行的方向。（三）課文句子賞析（結(jié)合修辭手法分析表達(dá)效果）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！保ā洞掖摇罚┬揶o手法：比喻表達(dá)效果：把“八千多日子”比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，通過“小”與“大”的對比，夸張地表現(xiàn)出日子在時間長河中消逝得無聲無息、微不足道，抒發(fā)了作者對時光匆匆的無奈與惋惜。四、答題技巧與易錯點總結(jié)1.比喻：抓“相似點”，三要素（本體、喻體、比喻詞）缺一不可（借喻除外）；2.擬人：看“人態(tài)動詞/情感”，如“笑、哭、思考、抱怨”等，直接賦予物人的行為；3.夸張：辨“合理性”，夸張需符合“藝術(shù)真實”