詞牌名題目明文體詞興起于唐五代，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，始稱(chēng)“曲子”或“曲子詞”，全稱(chēng)“敦煌曲子詞”（因在敦煌石窟發(fā)現(xiàn)）因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。一般分上闋（上片）和下闋（下片）。詞基本特點(diǎn)123詞的組成詞牌

是一首詞的詞調(diào)名稱(chēng)，決定著詞的字?jǐn)?shù)、平仄及押韻。詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。標(biāo)題

高度體現(xiàn)詞的內(nèi)容（有的也沒(méi)有標(biāo)題，如溫庭筠的“菩薩蠻”等）。沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，詞牌由此而得名。4沁園春明文體詩(shī)歌分界線古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟絕句律詩(shī)白話寫(xiě)詩(shī)；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂(lè)府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞古代詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)毛澤東湖南湘潭人，字潤(rùn)之。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書(shū)法家，中國(guó)當(dāng)代杰出的詩(shī)人。毛澤東一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞作品，如《沁園春·雪》、《采桑子·重陽(yáng)》、《卜算子·詠梅》等。他的詩(shī)詞作品多描繪中國(guó)革命的壯麗圖景，氣勢(shì)磅礴，雄渾瑰麗，抒發(fā)了一個(gè)政治家的革命豪情。知人論世字詞學(xué)習(xí)（chì）百舸崢嶸惆悵（gě）（zhēngróng）（chàng）（jú）（xié）（liáokuò）橘子洲攜寥廓（qiú）（è）遒遏制揮斥沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主/沉浮?攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟?朗讀課文點(diǎn)擊這里來(lái)點(diǎn)氣氛！有人說(shuō)，開(kāi)篇“獨(dú)立”二字能串聯(lián)起整篇文章。圍繞這個(gè)詞，你能提出哪些問(wèn)題？整體感知1.為什么獨(dú)立？2.在什么時(shí)候獨(dú)立，立在哪？3.看到了什么--引發(fā)了怎樣的思考？4.回憶起了什么？5.得出怎樣的答案？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？這里要聯(lián)系寫(xiě)作背景，1925年，毛澤東時(shí)年33歲。當(dāng)年，革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。一月黨的”四大”在上海召開(kāi)，九月毛澤東在廣州參與國(guó)民黨“二大”的籌備工作，十月被推選為國(guó)民黨代理宣傳部長(zhǎng)。毛澤東意氣風(fēng)發(fā),心情舒暢。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，他一個(gè)人登上橘子洲，面對(duì)如畫(huà)的秋色和大好的革命形勢(shì)，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇。1、為什么獨(dú)立?2、什么時(shí)候獨(dú)立，立在哪里?時(shí)間——寒秋地點(diǎn)——橘子洲頭環(huán)境——湘江北去獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。試著從原文里找出答案獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。思考：“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨(dú)立”它不僅僅是字面上的站立，更是傳達(dá)了一種孤獨(dú)、堅(jiān)定、沉思的意境。顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概?！罢玖ⅰ被颉爸绷ⅰ眲t較為直接，缺乏這種深層次的情感表達(dá)。探析文章3、看到了什么看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。情境活動(dòng)如果你來(lái)到了橘子洲，針對(duì)上闋景物描寫(xiě)的內(nèi)容你將拍攝哪些鏡頭，并簡(jiǎn)單闡述拍攝手法。教師示范：鏡頭語(yǔ)言鏡頭一：用廣角大場(chǎng)景拍出紅的底色，去勾勒出遠(yuǎn)方連綿的萬(wàn)山與盡染的層林。鏡頭二：拉回鏡頭拍山下的近處，橫著搖鏡頭拍出一條浩蕩碧綠的湘江，碧水紅山交相輝映，煞是濃烈。鏡頭三：由近及遠(yuǎn)快速拍出百舸爭(zhēng)流的場(chǎng)景，讓浩蕩的江水更顯奔騰之勢(shì)，奔騰的江水與穩(wěn)重的萬(wàn)山，一動(dòng)一靜。鏡頭四：船已揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，由遠(yuǎn)景拉回近景，近處給特寫(xiě)拍水里的魚(yú)兒，因水清澈，魚(yú)兒似在天上游翔一般自由自在。鏡頭五：說(shuō)到天上，山下拍完，山上還沒(méi)拍呢，拍群云雀翻飛如何，太小氣，用鏡頭捕捉一只展翅的雄鷹，搏擊長(zhǎng)空，那真是暢快，上有敢拚敢搏的雄鷹，下有自由自在的魚(yú)兒，一張一弛。鏡頭六：“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”怎么拍。實(shí)拍樹(shù)葉搖動(dòng)，小蟲(chóng)爬行，麥浪翻滾，然后擴(kuò)大虛擬到大場(chǎng)景?！耙粚?shí)一虛，給人已無(wú)限的想象。教師示范：鏡頭語(yǔ)言萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。由特寫(xiě)到全景的點(diǎn)面結(jié)合意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。感性的審美上升到理性的思考想知道意象怎么創(chuàng)造意境的嘛？往下看吧學(xué)習(xí)任務(wù)三：繪背景在上片的寫(xiě)景詞句中，你認(rèn)為哪些字用得比較好？為什么？（煉字）詞句精彩用字表達(dá)效果獨(dú)立寒秋獨(dú)立萬(wàn)山紅遍萬(wàn)、遍層林盡染層、染漫江碧透漫、透百舸爭(zhēng)流百、爭(zhēng)鷹擊長(zhǎng)空擊魚(yú)翔淺底翔萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由競(jìng)?cè)f--山之多，寫(xiě)出了群山重疊之態(tài)遍--紅之廣，寫(xiě)出了樹(shù)林紅得徹底層--寫(xiě)出了林之密染--擬人手法，寫(xiě)出了秋景紅色之深這是一個(gè)全景縮放的特寫(xiě)鏡頭，既突出了一代偉人傲視天地的形象，又境界高遠(yuǎn)漫--寫(xiě)出了江水的溢滿之狀透--寫(xiě)出了江水的碧綠清澈之狀百--形容船只之多爭(zhēng)--寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔，迅猛有力的矯健身姿鮮活地刻畫(huà)出魚(yú)兒在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)突出了萬(wàn)物生機(jī)蓬勃旺盛的生命力。物象+煉字+手法意境分析過(guò)后，概括作者在物象的基礎(chǔ)上運(yùn)用了什么方法，營(yíng)造了怎樣的意境？從“萬(wàn)山紅遍”到“魚(yú)翔淺底”，每一句都充滿了生動(dòng)的畫(huà)面感，仿佛我們置身于一個(gè)五彩斑斕、生機(jī)勃勃的世界中。營(yíng)造了一種宏偉而壯麗的意境。這種意境不僅展現(xiàn)了自然之美，更體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。同時(shí)，也反映出詩(shī)人內(nèi)心的豪情壯志和追求自由的精神。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？面對(duì)此景，置身此意境中，引發(fā)了詩(shī)人怎樣的思考？自然界中的一切是這樣蓬勃絢麗，“獨(dú)立寒秋”的詞人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人聯(lián)想到天地萬(wàn)物究竟應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？面對(duì)此景，置身此意境中，引發(fā)了詩(shī)人怎樣的思考？“悵”包含著一種深邃的心境。一個(gè)“悵”字引出感嘆，詞人由眼前之景想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，直接轉(zhuǎn)入抒懷。于是提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。這一悵一問(wèn)道出了詩(shī)人以天下為己任的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。思考這兩句的作用？承上啟下。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)渡非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。橘子洲曾是詩(shī)人與眾多革命同志聚會(huì)的地方，它見(jiàn)證了許多不平凡的歲月。舊地重游，自然引起詩(shī)人對(duì)往昔生活的回憶。探析文章

“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下表。4、回憶崢嶸歲月中的同學(xué)少年書(shū)生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯蔑視官僚軍閥，敢于斗爭(zhēng)到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春少年，才華橫溢曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？5、對(duì)于上片“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，作者如何巧妙回答的。這一問(wèn)句，是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)題的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。這一設(shè)問(wèn)句再次抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任的偉大抱負(fù)。上片：眼中之景下片：心中之情寒秋不見(jiàn)衰敗，發(fā)出誰(shuí)主沉浮之問(wèn)熱烈景色興發(fā)內(nèi)心革命壯志藝術(shù)地回答由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界上下片之間的關(guān)系獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書(shū)生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）總結(jié)全詩(shī)綜觀全詞，由“獨(dú)立”串聯(lián)全文，上片因革命背景詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭，看到了熱烈的秋景，聯(lián)想到了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下片回憶崢嶸歲月，追憶少年往事，最后巧妙回答了上片的問(wèn)題。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰。《沁園春長(zhǎng)沙》一詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。青春的價(jià)值學(xué)習(xí)完《沁園春.長(zhǎng)沙》帶給你哪些啟示？例如：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”啟示我們要有廣闊的視野和遠(yuǎn)大的志向。不要滿足于眼前的小成就，而應(yīng)該有更高的追求和更遠(yuǎn)的目光。學(xué)以致用青春的價(jià)值示例：1“鷹擊長(zhǎng)空”則啟示我們要有勇敢追求夢(mèng)想的精神。無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都要象雄鷹一樣，不畏艱險(xiǎn)，搏擊長(zhǎng)空，敢于拼搏。2“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”則告訴我們要有自由的精神和獨(dú)立的個(gè)性。不被外界所左右。3“風(fēng)華正茂”提醒我們，青年時(shí)期是人生中最美好的時(shí)光，我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，盡情揮灑青春的熱情和活力。學(xué)以致用示例：4“書(shū)生意氣，揮斥方遒”告訴我們，作為青年學(xué)子我們應(yīng)該保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，要有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，要敢于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。不要滿足于現(xiàn)狀，要勇于探索未知領(lǐng)域，追求更高的成就和更大的成功。5“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”確實(shí)體現(xiàn)了我們青年應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，不能置身事外。這是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，也是我們青年應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。6“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，告訴我們，青年時(shí)代應(yīng)該充滿激情與勇氣，敢于挑戰(zhàn)，敢于冒險(xiǎn)。就像在中流擊水一樣，我們要敢于面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，不畏艱難，勇往直前。采桑子·重陽(yáng)-----1929年毛澤東