《全等三角形的判定（ASA）》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《全等三角形的判定（ASA）》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
《全等三角形的判定（ASA）》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

1/3授課日期課型新授課授課教師教學(xué)課題12.5全等三角形的判定（1）總課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟記ASA的內(nèi)容，能應(yīng)用角邊角公理證明兩個(gè)三角形全等；2.通過“角邊角”公理的應(yīng)用，提高學(xué)生的邏輯思維能力；通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用角邊角公理證明兩個(gè)三角形全等.教學(xué)難點(diǎn)正確找出判定公理所需的三個(gè)條件.教學(xué)方法探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排議一議小明踢球時(shí)不慎把一塊三角形的玻璃打碎為兩塊，他要去玻璃店去買一塊大小相同的玻璃，那么：有問題：（1）要不要兩塊都帶去？（2）若不需要，帶哪塊去呢？（3）若帶B塊，帶去了三角形的幾個(gè)元素？帶A塊呢？問：恢復(fù)后的三角形和原三角形全等，那全等的條件是不是就是由帶去的元素決定呢？用量角器和刻度尺角邊角公理：有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡寫成（“角邊角”或“ASA”）。公理的應(yīng)用例、如圖，已知AB=AC，D,E兩點(diǎn)分別在AB,AC上，∠B=∠C.求證：△ADC≌△AEB議一議1、由例題的條件還可以得出哪些結(jié)論？說明理由。例2、如圖，已知AC//BD，AB交CD于點(diǎn)O，且AC=BD.求證：△AOC≌△BOD.課堂小結(jié)：AAB思考并回答問題請每個(gè)同學(xué)用量角器和刻度尺畫一個(gè)三角形ABC，使它滿足AB=70mm,∠B=80゜，∠A=60゜.把它剪下來，與鄰座同學(xué)的三角形互相疊放在一起，你發(fā)現(xiàn)什么？∵在△ABC和△A′B′C′中∴△ABC≌△A′B′C′（ASA）證明:∵在△ABE與△ACD中∴△ABE≌△ACD（ASA）讓學(xué)生說出這節(jié)課的體會引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)結(jié)論掌握公理的三種敘述語言掌握公理的應(yīng)用情況檢測公理的掌握情況本節(jié)課的知識梳理5分鐘5分鐘10分鐘10分鐘10分鐘5分鐘板書設(shè)計(jì)12.5全等三角形的判定（1）角邊角公理：

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