2025學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期終學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研語文試卷（時(shí)間100分鐘，滿分150分）2026.1考生注意：本卷共有22題，請(qǐng)將所有答案寫在答題紙上。寫在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩文閱讀（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.，猿鳥亂鳴。（陶弘景《答謝中書書》）2.是故學(xué)然后知不足，。（《雖有嘉肴》）3.，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）4.課上，小語為說明歷史總是在新舊更替中向前發(fā)展的規(guī)律，引用了劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的兩句詩“，”。（二）閱讀下面選文，完成第5—10題（22分）【甲】太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不患！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉?！疽摇客抗倏、?，字劭卿，歷官皆有聲，知涇陽②，政績(jī)尤著。龍洞渠，故白渠也，官俊倡言開濬③，眾議以工鉅為難，獨(dú)毅然為之。由梯子關(guān)而下水量增三分之一復(fù)於清冶河畔修復(fù)廢渠二水所不至者勸民鑿井以濟(jì)之。先后增井五百有馀，無旱憂。涇民不重蓋藏，義倉(cāng)④無實(shí)儲(chǔ)。官俊謂積穀⑤備荒，莫善於年出年收。躬詣各鄉(xiāng)勸諭捐穀，嚴(yán)定收放之法，民感其誠(chéng)，輸納恐后，倉(cāng)皆充實(shí)。十九年，旱荒，全活凡數(shù)萬人。二十年，官俊卒。疾篤時(shí)，猶強(qiáng)起治事。民為祠，歲時(shí)祀之?！咀⑨尅竣偻抗倏。呵宕賳T。②知涇陽：擔(dān)任涇陽的知縣。③開濬：挖掘疏通（河道）。④義倉(cāng)：古代地方政府為備荒年而準(zhǔn)備的糧倉(cāng)。⑤轂：專指糧食作物，特指粟米一類。5.【甲】文選自《》一書。(2分)6為下列句中的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?4分)(1)歷官皆有聲（）A.聲勢(shì)B.聲望C.聲音D.樂聲(2)猶強(qiáng)起治事（）A.倔強(qiáng)B.增強(qiáng)C.盡力D.強(qiáng)迫7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(3分)汝心之固，固不可徹8.【乙】文畫波浪線的句子有四處需要句讀，下列劃分正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.由梯子關(guān)而下水/量增三分之一/復(fù)於清冶河畔修復(fù)廢渠二/水所不至者/勸民鑿井以濟(jì)之B.由梯子關(guān)而下水/量增三分之一/復(fù)於清冶河畔修復(fù)廢渠/二水所不至者/勸民鑿井以濟(jì)之C.由梯子關(guān)而下/水量增三分之一/復(fù)於清冶河畔修復(fù)廢渠/二水所不至者/勸民鑿井以濟(jì)之D.由梯子關(guān)而下/水量增三分之一/復(fù)於清冶河畔修復(fù)廢渠二/水所不至者/勸民鑿井以濟(jì)之9.對(duì)兩文中畫直線句的理解不正確的一項(xiàng)是（）(4分)A.句中“跳”與“恐”都折射出他人積極參與的心理。B.兩句都通過他人的行為表現(xiàn)了主人公強(qiáng)大的號(hào)召力。C.兩句中他人的行為都凸顯了主人公動(dòng)員工作的成效。D.兩句中他人的行為也反映出主人公的決策深得人心。10.愚公精神內(nèi)涵豐富，請(qǐng)任選兩個(gè)方面，談?wù)勂湓谕抗倏∩砩系木唧w表現(xiàn)。(6分)二、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)閱讀下面材料，完成第11—13題(15分)【材料一】①近些年，網(wǎng)絡(luò)話語中涌現(xiàn)出一批新興的“好+語氣詞”。從幾年前的“好滴”“好噠”“好叭”到最近流行的“好嘟”“好嚕”，“好+語氣詞”結(jié)構(gòu)似乎成為一個(gè)包容性極強(qiáng)的語氣詞“誕生機(jī)”。那么，這些詞語的創(chuàng)造過程是否體現(xiàn)出一定的規(guī)律呢?②首先，統(tǒng)計(jì)所有“好+語氣詞”結(jié)構(gòu)的語氣詞的聲韻組合情況，發(fā)現(xiàn)這些新興詞語可能是部分聲母重新選擇韻母進(jìn)行搭配的結(jié)果?。聲母以d和l為主，d和l都是舌尖中音和不送氣音，發(fā)音部位不前不后，發(fā)音方法較為省力，恰好與語氣詞所表現(xiàn)出的輕聲形式相互契合?。相比聲母，韻母對(duì)語音情感的影響更大?。例如，人們?cè)诎l(fā)u和o時(shí)，往往表現(xiàn)出更加親昵的感情?。近些年先后出現(xiàn)的“好滴”“好噠”“好嘟”分別是聲母d和韻母i/a/u搭配的結(jié)果，而在原本的語氣詞系統(tǒng)中，d只與e構(gòu)成“的”?。③其次，新興語氣詞的創(chuàng)造與擬聲詞具有一定的聯(lián)系。擬聲詞是模擬自然界聲音的詞語，如雨聲“滴答滴答”、馬蹄聲“噠噠噠”、水流聲和沸騰聲“咕嘟咕嘟”。擬聲詞具有形象、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠帶給人們不同的心理體驗(yàn)。新興語氣詞偏好選擇擬聲詞的字形，借助形體映射的感官感受協(xié)同表達(dá)說話人的語氣和感情，營(yíng)造親和友好的網(wǎng)絡(luò)交流氛圍。④最后，這些詞語的創(chuàng)造也和同音字形的選擇有關(guān)。不同于“好滴”“好噠”等詞，“好叭”是在同音原型詞語“好吧”的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的。為什么同樣一種語音形式還要使用不同的字形表達(dá)？這和“好吧”帶有“猶疑、不情愿”的語義色彩有關(guān)，而網(wǎng)絡(luò)變體“好叭”就可以弱化這種消極的情態(tài)特征。（摘自《語言文字周報(bào)》，有刪改）【材料二】①近來，一個(gè)源自方言的詞語——“包的”，在中小學(xué)生群體中迅速流行。如同許多突然爆火的網(wǎng)絡(luò)用語一樣，它的使用也引發(fā)了不小的爭(zhēng)議。②從語言學(xué)角度看，這一爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于“包的”在具體語境中傳遞的究竟是沒問題的承諾，還是一種漫不經(jīng)心的敷衍。因?yàn)閮烧叩恼Z用功能截然不同。③通常，敷衍意味著誠(chéng)意不足。但在親密的同伴之間，一些看似“不負(fù)責(zé)任”的表達(dá)，（）成為一種彰顯關(guān)系的“社會(huì)暗號(hào)”。例如，青少年常以“懂的都懂”回應(yīng)某些無需解釋的話題?！鞍摹痹诓糠智嗌倌耆后w中的使用亦初具此類特征，它有時(shí)并非真正的承諾，而是一種帶有戲謔意味的、同伴間的默契應(yīng)答。當(dāng)學(xué)生用“包的”來回答“這次考試能及格嗎？”或“這個(gè)游戲好玩嗎？”等問題時(shí)，其傳達(dá)的核心信息是“絕對(duì)沒問題”。支持者，尤其是使用它的青少年群體，能領(lǐng)會(huì)其中輕松、肯定的意味，并樂于用它來強(qiáng)化群體認(rèn)同。④然而，一旦脫離這個(gè)狹小的同齡人語境，“包的”就極易被誤解為敷衍甚至冒犯。這是因?yàn)樵撚梅ㄓ|發(fā)了有效溝通中的兩個(gè)敏感點(diǎn)：其一，它違背了語言交際中的“合作原則”，尤其是“量”的準(zhǔn)則和“方式”的準(zhǔn)則，其過于簡(jiǎn)略的形式顯得信息量嚴(yán)重不足，對(duì)于不熟悉該流行語的群體而言，造成了理解障礙，引發(fā)交際隔閡；其二，它挑戰(zhàn)了交際的“禮貌原則”?！鞍摹彼鶖y帶的“絕對(duì)正確”的語用義，在需要探討和商榷的場(chǎng)合，顯得說話者過于自信甚至傲慢，在需要真誠(chéng)交流的場(chǎng)合，容易被解讀為對(duì)話題或者對(duì)對(duì)話者的不尊重。（摘自《語言文字周報(bào)》，有刪改）11.填入材料二第③段括號(hào)處最恰當(dāng)?shù)脑~語是（）(4分)A.進(jìn)而B.然而C.因而D.反而12.能準(zhǔn)確呈現(xiàn)材料一第②段句子之間關(guān)系的一項(xiàng)是（）(4分)13.小語想撰寫一篇題為《要辯證地看待青少年使用網(wǎng)絡(luò)流行語》的演講稿，這兩則材料為他的結(jié)論提供了有力的佐證。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容具體闡釋。(7分)(二)閱讀下文，完成第14—17題(20分)斬生活記①我能深刻記起有外婆在的畫面，基本都帶著一絲恐懼。②比如去外婆家度假，清晨她就會(huì)把我拎起來，待我睡眼惺忪來到廚房時(shí)，她已經(jīng)外出買好了一堆早餐，也不管我愛不愛吃，總之都要讓我趁著滾燙全部吃掉。然后她會(huì)說：“走，陪我去買點(diǎn)東西。”這語氣里，完全無視我個(gè)人意見。③外婆不會(huì)把我一個(gè)人留在家里，但在菜場(chǎng)里買著買著，她就會(huì)把我一個(gè)人留在黃鱔攤上?！罢竞茫灰?jiǎng)?，我去去就來?！庇谑橇粝挛殷@懼地看著攤位上一個(gè)穿著破洞汗背心的胖子劃鱔絲。④像是過了一個(gè)世紀(jì)，外婆終于回來了，手里抓著塑料袋，袋子里有一只把自己徹頭徹尾縮起來的甲魚?！澳愀墒裁慈チ?，去那么久？”我委屈地問?！百u甲魚的地方在殺生。小孩子看了不好?！蔽倚睦锊淮笈?，但我敢怒不敢言，只能灰溜溜地隨外婆回家。⑤回到家，外婆蠻橫地命令我：“洗手！換拖鞋！等我一歇！”我瑟瑟發(fā)抖，因?yàn)橹澜酉聛硗馄啪鸵⒛侵患佐~。比起“殺”字，外婆更喜歡用“斬”字：“我去斬條魚”，或者“我斬盆肉”。⑥這次要斬的當(dāng)然是那只甲魚。只見外婆穿著塑料拖鞋，一只腳踩在全身縮到殼里的甲魚身上?？蓱z的甲魚。她舉起纖弱的胳膊，把刀置于頭頂，小小的身子繃緊了，露出靜默的殺氣，竟然有一絲好笑。我在廚房門口吭哧一聲剛想笑，便遭到外婆的白眼，于是我大氣都不敢喘。屋內(nèi)空氣仿佛凝固，那只倒霉的甲魚以為天下太平了，果真愚鈍地、慢慢地、極其惜命地，把它的蠢腦袋伸了出來……⑦不但斬甲魚，外婆幾乎能斬一切。太倉(cāng)鄉(xiāng)下拿來的大白鵝，她一斬就是五只。鵝是極其剛烈的動(dòng)物，卻斗不過更加剛烈的外婆，不到半日，便成了鹵料缸里的安眠者，而鵝肝、鵝心、鵝肫則率先被煮成冒著香味的一大盆。我和表姐妹們偷偷跑到廚房，伸手一人偷一塊大鵝肝。小孩子手嫩，鵝肝燙到必須不停換手、哈出熱氣，才能將其吃下去，但還是忍不住一會(huì)兒去偷一塊，一會(huì)兒又去偷一塊……“不許偷吃！”外婆將一把菜刀“嘡”地?cái)卦谀径兆诱璋迳?，但此時(shí)我們好像也已經(jīng)吃飽了。⑧作為紹興人，外婆斬得最好的還是雞。外婆做的白斬雞，雞皮嫩黃晶亮，雞肉晶瑩白皙。再配上外婆用刀咔咔斬出的蔥花姜末，生抽加一點(diǎn)麻油，撒把糖，那白斬雞肥美豐腴又滑膩的味道，真是不枉剛才外婆在廚房中幾輪的刀槍劍戟。⑨奇怪的是，天天斬這斬那，外婆似乎因此練就了鐵砂掌，不怕開水燙，也不怕偶爾的小刀傷。她每次受傷都不動(dòng)聲色，我只是在她出廚房的一瞬間，看到她掐著流血的地方，走去房間拉開抽屜，給自己纏上紗布，仿佛那都不算什么事。⑩在童年的我的眼里，她好像生來就攜帶大刀，不假思索地對(duì)著朝她襲來的雞鴨魚肉蘿卜竹筍一頓大斬大殺。對(duì)人也是一視同仁地兇悍，哪怕是孫輩的我們，她所做的動(dòng)作就是罵一頓，然后給吃的，再罵一頓，然后繼續(xù)供應(yīng)吃的。似乎把她僅存的耐心，都給了她料理的食物。?就這樣，外婆人生的大多數(shù)時(shí)間，都在廚房中，背向家人，忙忙碌碌地“大斬四方”。（有刪改）14.對(duì)第①段作用分析不正確的一項(xiàng)是（）（4分）A.“恐懼”一詞奠定了全文的情感基調(diào)。B.設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者對(duì)外婆的好奇心。C.這句話暗示了祖孫之間矛盾對(duì)立的關(guān)系。D.引出下文記憶中與外婆相關(guān)的具體事件。15.第④段“我”“勃然大怒”的原因是：（4分）(1)；(2)。16.對(duì)第⑦段畫線部分理解不正確的一項(xiàng)是（）（4分）A.“跑”“偷”“換”等動(dòng)詞寫出了孩子們的急不可耐。B.這個(gè)略帶狼狽的偷吃過程顯得活潑生動(dòng)，極有感染力。C.“好像”透露出一絲做了“壞事”卻沒被追究的竊喜。D.整段話的敘事節(jié)奏由緊張到輕快，最后回到緊張收尾。17.本文以“童年的我”的視角展開敘事，塑造了一個(gè)真實(shí)鮮活的外婆形象，并借此傳達(dá)出復(fù)雜的情感。請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。（8分）三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀材料，完成第18—21題(20分)班級(jí)正開展“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參與。18.同學(xué)們以“羈旅思鄉(xiāng)”為主題對(duì)唐詩進(jìn)行歸類，以下恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A.《石壕吏》（杜甫）B.《赤壁》（杜牧）C.《飲酒（其五）》（陶淵明）D.《黃鶴樓》（崔顥）19.為下面這首律詩的空缺處補(bǔ)寫詩句，排序正確的一項(xiàng)是（）（4分）尋南溪常山道人隱居唐·劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。,.,.溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。關(guān)于律詩律詩是近體詩的一種。通常的律詩規(guī)定每首八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頜聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。一般說來，律詩二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。律詩要求全詩通押一個(gè)韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。一般說來，律詩每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對(duì)。①春草閉閑門②隨山到水源③白云依靜渚④過雨看松色A.①③②④B.④③①②C.③①④②D.④①③②20.同學(xué)們要圍繞“古詩中的典型意象”開展專題探究。閱讀下面這份材料，說說對(duì)你開展意象探究有哪些啟發(fā)。請(qǐng)寫出三條，每條不超過20字。（6分）“柳”意象分析“柳”作為古典詩詞中的經(jīng)典意象，最早可追溯至《詩經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依”。六朝時(shí)期，這一意象得到更廣泛的應(yīng)用。隨著唐代詩歌的發(fā)展，柳意象被賦予的內(nèi)涵更加深刻。經(jīng)典詩詞作品中“柳”意象的內(nèi)涵大致可歸納為四類：抒寫惜別之情、寄托思念之愁、表達(dá)贊春之意，以及借柳喻人。在讀音上，“柳”與“留”諧音，其枝條低垂、隨風(fēng)輕拂的依依之態(tài)，使得柳成為離別的經(jīng)典象征。柳樹在古代尋?？梢?，客居他鄉(xiāng)的游子見柳便衍生出故園之思，李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”便道破了這份濃濃鄉(xiāng)愁。初春時(shí)節(jié)柳芽綻放，柳條搖曳，詩人喜歡借柳贊春，如賀知章的“碧玉妝成一樹高