第第頁湖南省懷化市通道、新晃、靖州三縣2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末考試道德與法治試題一、選擇題（在每小題列出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將所選答案填涂在答題卡相應(yīng)的題號下，16個小題，每小題3分，共48分）1．“有人說，中學(xué)時代是人生最美好的年華。有人說，中學(xué)階段是人生成長的十字路口。有人說，中學(xué)生依然是懵懂的孩子”。走進(jìn)中學(xué)的我們要（）①在集體生活中，涵養(yǎng)品格，豐富個性②在新的環(huán)境中，改變自己在父母、老師和同學(xué)心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個最完美的“我”③激發(fā)自己的潛能，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越④珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，不達(dá)目標(biāo)決不罷休A．①② B．③④ C．①③ D．②④2．小軍：我會把新學(xué)期目標(biāo)寫在卡片上，貼在醒目的位置，時刻提醒自己。小紅：為了提高身體素質(zhì)，我制訂了每天堅持跳繩的計劃，還邀請了好朋友來監(jiān)督我。如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以下看法你贊同的是（）①做好合理的規(guī)劃有助實(shí)現(xiàn)目標(biāo)②在好友監(jiān)督下才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)③制訂好目標(biāo)計劃就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)④規(guī)劃后要付諸切實(shí)可行的行動A．①② B．①④ C．②③ D．③④3．在“成長的煩惱”系列活動中，初中生小明向同學(xué)們傾訴了自己的煩惱。下列同學(xué)針對煩惱所提建議可行的是（）A．上課偶爾說話，被同學(xué)嫌棄——走自己的路，讓別人說去吧B．學(xué)習(xí)不見有大的進(jìn)步——生命千姿百態(tài)，成績差也是生命常態(tài)C．作業(yè)經(jīng)常拖拉——學(xué)習(xí)是我們的基本權(quán)利，不必十分努力D．皮膚太黑，眼睛太小要全面認(rèn)識自己，接納自己的全部4．“志存高遠(yuǎn)，方能登高望遠(yuǎn)。腳踏實(shí)地，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！边@句話啟示我們（）A．要立大志并為之不懈奮斗 B．努力就能實(shí)現(xiàn)所有的夢想C．志向越遠(yuǎn)大越容易實(shí)現(xiàn)夢想 D．有了遠(yuǎn)大志向就不能改變5．“孝親敬老”是中華民族傳統(tǒng)美德。下列選項(xiàng)符合漫畫《榜樣》寓意的是（）①建設(shè)美好家庭，需要傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德②家是代代傳承、血脈相連的生活共同體③對父母長輩，要孝順敬重④家庭成員體諒和包容可以化解矛盾與沖突A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④6．小莉不喜歡嚴(yán)厲的趙老師，她很苦惱。你建議她應(yīng)該這樣做（）①不聽他的課②尊重并適應(yīng)他的教育教學(xué)方式③主動和老師交流溝通④向校長舉報老師，換一位新老師A．①② B．②③ C．①④ D．③④7．切斯特菲爾德有句名言說道：“友誼是一種生長緩慢的植物，它只有嫁接在彼此熟識、互相敬愛的枝干上才會枝繁葉茂。”下列做法有助于讓友誼之樹枝繁葉茂的是（）A．坦誠相待，毫無保留 B．敞開心扉，廣交朋友C．相互協(xié)商，無限寬容 D．尊重對方，把握分寸8．一位世界著名的指揮家說：“我只強(qiáng)調(diào)三個音，使我的樂隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。第一個是‘起音’，起音不齊，樂曲就亂。第二是個人‘專業(yè)音’，不管是吹號的還是打鼓的，都要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的、最精準(zhǔn)的音。第三是‘團(tuán)隊(duì)音’，當(dāng)你展示自己的‘專業(yè)音’時，還要考慮到整體，是否會干擾別人的音?！边@對我們?nèi)松鷮?shí)踐的指導(dǎo)意義在于（）①優(yōu)秀的個體融入到集體中更能彰顯價值②和諧的集體有賴于個體之間的高效協(xié)作③集體中的個體要放棄自身的獨(dú)立與個性④集體主義要達(dá)成個體與集體的彼此成就A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④9．下列是四位同學(xué)對生命的認(rèn)識，其中不正確的是（）①張剛：在生命的傳承中，要自覺繼承祖先流傳下來的全部傳統(tǒng)文化和精神文明②王明：生命是大自然的奇跡，個體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的③李濤：生命很短暫，我們要讓每天都過得充實(shí)，不錯過美好的青春年華④劉曉：生命對于我們而言，僅僅是身體的生命，因此我們要愛惜身體A．①③ B．②③ C．①④ D．②④10．漫畫中的騎車人缺乏（）①規(guī)則意識②安全意識③風(fēng)險意識④獨(dú)立意識A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③11．生活謹(jǐn)慎一分，安全伴隨一生。下列漫畫中，主人公具有安全意識的是（）A． B．C． D．12．又是一年春草綠，梨花風(fēng)起正清明。2024年清明節(jié)之際，河南省周口市各學(xué)校開展多種形式的“清明祭英烈”主題教育活動。各學(xué)校開展這類主題教育活動的理論依據(jù)是（）①青少年沒有辨別是非能力，應(yīng)加強(qiáng)教育②青少年的健康成長需要精心引導(dǎo)和栽培③青少年正處于生命成長的“拔節(jié)孕穗期”④參加主題教育青少年就一定能健康成長A．①② B．①④ C．②③ D．③④13．下列兩則名言共同說明（）我的目標(biāo)是一切為了祖國的需要。——程開甲青年的人生目標(biāo)會有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價值、升華人生境界。——習(xí)近平A．樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合B．確立與人類的福祉相統(tǒng)一的人生目標(biāo)，才可以大展宏圖C．樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)，只考慮個人興趣愛好D．正確認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，是我們樹立人生目標(biāo)的前提14．出生便沒有四肢卻“走”遍世界的勵志演講大師尼克·胡哲在全球幾十個國家發(fā)表過超過1600場勵志演講，告訴大家他如何從“一無所有”到“一無所缺”。他勇于面對身體缺陷，創(chuàng)造了生命的奇跡。他用自己的行動證明（）A．逆境利于人的成長，順境阻礙人的成長B．逆境和順境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化C．逆境更有利于個人成長D．人生一定會遇到重大挫折2024年4月28日，2024年慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨全國五一勞動獎和全國工人先鋒號表彰大會在人民大會堂舉行，255個集體和1088名個人分獲全國五一勞動獎狀、獎?wù)拢?034個集體獲全國工人先鋒號。據(jù)此回答下列小題。15．2024年全國五一勞動獎?wù)碌谋碚?，堅持向兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動者傾斜，多名外賣員、網(wǎng)約車司機(jī)等新就業(yè)形態(tài)的勞動者上榜。這告訴我們（）①各行各業(yè)的平凡勞動者，都值得我們尊敬②只有發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，才能用勞動創(chuàng)造輝煌③新就業(yè)形態(tài)勞動者能為社會作出更大貢獻(xiàn)④人的一生都是在服務(wù)和奉獻(xiàn)社會中度過的A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．上述材料給我們的啟示是（）A．勞動是財富的唯一源泉 B．要努力在勞動中創(chuàng)造人生價值C．偉大人生是一蹴而就的 D．作出了突出貢獻(xiàn)的人才有價值二、非選擇題（本大題共5小題，共52分）17．【珍視生命，守護(hù)生命】某校擬舉行一次以“生命”為主題的展覽，下面是展覽的部分內(nèi)容，請你完成相應(yīng)的任務(wù)。生命是一場一開始就注定結(jié)局的旅行，是每個人從出生便開始走向生命盡頭的旅程，就這樣不可逆轉(zhuǎn)地行進(jìn)著，越來越接近生命的終點(diǎn)。但是，生命卻并不悲涼，也當(dāng)然不是悲劇，因?yàn)樯囊饬x不在于最終的結(jié)局，而在于生命漸次綻放的過程。（1）在“生命格言”版塊，有兩句格言，這兩句格言分別說明什么道理?①人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。②人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。（2）在“珍愛生命”版塊，有部分內(nèi)容沒有完成，請你結(jié)合自身實(shí)際，完成下表。類別我在生活中的具體做法愛護(hù)身體①滋養(yǎng)心靈②（3）在“生命感悟”版塊，請寫下你關(guān)于生命的感悟。(要求：只寫要點(diǎn)；多個角度；落腳要實(shí))(至少兩個方面)18．【面對逆境，勇往直前】道德與法治課上，老師出示了下面的故事：有位老漢家里養(yǎng)著一頭驢，這頭驢已經(jīng)很老了。有一天，老漢牽著老驢馱著東西去趕集。不幸的是，半路上老驢不小心掉進(jìn)了一個枯井里面，怎么也出不來。老漢看到老驢在悲慘地掙扎，忍痛決定讓老驢“安樂死”。老漢搬來一簍簍的泥石往井里倒，要把老驢埋了。開始的時候，老驢痛苦地哀嚎，不一會兒，卻沒有了聲音。老漢往井里一看，眼前的情景讓他出乎意料。原來，老驢沒有向命運(yùn)屈服，面對危險，面對困境，它是這樣做的：……（1）請你為故事續(xù)寫結(jié)局。（2）這個寓言故事告訴我們應(yīng)如何看待逆境？19．【化解沖突】小曼的日記上了初中以后，我覺得爸爸媽媽變得特別嘮叨，總是強(qiáng)迫我按照他們的想法生活，一點(diǎn)兒都不尊重我。我有時候心情特別煩躁，忍不住對他們大聲嚷嚷。事后我也知道是我的態(tài)度不好，但我也控制不住自己。真不知道該怎么面對這些跟父母之間的沖突！也許親子沖突根本就沒有辦法化解吧！請你運(yùn)用所學(xué)知識，對小曼日記里的觀點(diǎn)進(jìn)行評析。20．過集體生活，是我們青春成長的必經(jīng)之路。小福所在的班級以“我與集體共成長”為主題開展探究活動，請你參與其中。某學(xué)校初中部開展了“最美班級”評選活動，求實(shí)一班和求真二班成為了優(yōu)勝者。以下是求實(shí)一班的日常點(diǎn)滴：課間隨處可見討論學(xué)習(xí)和請教問題的同學(xué)。32位同學(xué)你爭我趕，毫不懈怠，形成活潑開朗、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對于集體事務(wù)，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都能得到尊重。同學(xué)們遵守班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格自律，互幫互助，共同成長?！疚宜伎肌浚?）求實(shí)一班為什么能成為“最美班級”？我們有一個溫暖的班集體。小剛跟隨打工的父母來到城市，轉(zhuǎn)學(xué)到了一個新環(huán)境，初來乍到，他連普通話都說不好，更不敢回答問題。于是，他所在的七（3）班同學(xué)紛紛指導(dǎo)他發(fā)音，幫他制定學(xué)習(xí)計劃．邀請他參加集體活動……漸漸地，小剛開朗了，隨和了，與同學(xué)相處融洽，在學(xué)校元旦聯(lián)歡晚會上他還和同學(xué)共同表演了節(jié)目，得到了師生的好評，學(xué)習(xí)成績有了大幅度提升?！疚曳治觥浚?）閱讀小剛的經(jīng)歷，談?wù)劙嗉w生活會給我們的成長帶來哪些積極的影響？“一花獨(dú)放不足春，百花齊放春滿園”，一個班級之所以成為優(yōu)秀班集體，源于同學(xué)們的共同努力，每一個人都深知團(tuán)結(jié)就是力量的道理，竭盡全力為集體做貢獻(xiàn)。彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨(dú)特性，每個人都能在班級中找到自己的位置，誰都無法替代，當(dāng)每個人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)時，班集體就會成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩，每個人都會為班集體的美麗而感到驕傲和自豪?！疚役`行】（3）作為集體的一員，為建設(shè)美好集體，你準(zhǔn)備如何為班集體增光添彩？21．中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會于10月16日-22日在北京人民大會堂召開。某中學(xué)七（3）班開展了“青春獻(xiàn)禮二十大，強(qiáng)國有我新征程”為主題的探究性活動，請你參與?！疚业闹袊鴫簟苛?xí)總書記指出：這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。（1）“這個夢想”指的是什么？少年的夢想與它有何關(guān)聯(lián)？【我的思想觸動】觀看完二十大的開幕式，陳強(qiáng)說：“作為一名中學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。我們要不負(fù)韶華、不負(fù)時代，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)青春力量。（2）從陳強(qiáng)的話語中，你得到了哪些啟示？【我的青春誓言】習(xí)近平總書記說：“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才千的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明”。（3）牢記總書記的囑托，肩負(fù)使命。請寫下你的青春誓言。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查中學(xué)時代。①③：依據(jù)教材知識，走進(jìn)初中，我們要在集體生活中涵養(yǎng)品格，豐富個性，激發(fā)自己的潛能，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，故①③說法正確；②：在新的環(huán)境中，我們可以重新塑造一個嶄新的“我”，世界上完美的人，故②說法錯誤；④：我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，但不達(dá)目標(biāo)決不罷休觀點(diǎn)絕對化，故④說法錯誤；故答案為：C。

【點(diǎn)評】本題考查中學(xué)時代。走進(jìn)初中，我們要在集體生活中涵養(yǎng)品格，豐富個性，激發(fā)自己的潛能，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。2．【答案】B【解析】【分析】本題需結(jié)合小軍和小紅實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體做法，分析各觀點(diǎn)是否符合“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確方法”這一核心邏輯。

對于觀點(diǎn)①，小軍將新學(xué)期目標(biāo)寫在卡片上提醒自己，小紅為提高身體素質(zhì)制訂跳繩計劃，二者的共同做法都是對目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，這種規(guī)劃能讓目標(biāo)更清晰、行動更有方向，顯然有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此觀點(diǎn)①正確；

觀點(diǎn)②中“在好友監(jiān)督下才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的表述過于絕對，好友監(jiān)督（如小紅邀請朋友監(jiān)督）是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的輔助方式，但并非必要條件，很多目標(biāo)可通過自我約束、自我督促達(dá)成，“才能”一詞否定了其他實(shí)現(xiàn)路徑的可能性，故觀點(diǎn)②錯誤；

觀點(diǎn)③“制訂好目標(biāo)計劃就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”同樣存在絕對化問題，制訂計劃只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步，若僅停留在計劃層面而不付諸實(shí)際行動，目標(biāo)無法落地，小紅不僅制訂計劃還堅持跳繩，正體現(xiàn)了行動的重要性，因此觀點(diǎn)③錯誤；

觀點(diǎn)④“規(guī)劃后要付諸切實(shí)可行的行動”符合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整邏輯，小軍的目標(biāo)卡片需要配合日常行動才能推進(jìn)目標(biāo)，小紅的跳繩計劃也需通過每天堅持才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的效果，規(guī)劃與行動結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，故觀點(diǎn)④正確。綜上，贊同的看法是①④。

故答案為：B。【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦初中道德與法治中“學(xué)會管理目標(biāo)”“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法”“自律與他律的關(guān)系”等核心知識點(diǎn)，尤其側(cè)重考查“規(guī)劃”與“行動”在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的作用，題目情境貼合初中生新學(xué)期制定目標(biāo)、落實(shí)計劃的實(shí)際生活，體現(xiàn)了學(xué)科知識對生活實(shí)踐的指導(dǎo)意義。在答題技巧上，解題時首先要關(guān)注選項(xiàng)中的絕對化表述，如“才能”“就能”，這類詞語往往會縮小實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑或忽視關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如行動的必要性），可優(yōu)先判斷含絕對化表述的觀點(diǎn)（②③）是否合理；其次要結(jié)合材料中人物的具體做法（小軍的規(guī)劃、小紅的規(guī)劃與行動），對應(yīng)分析各觀點(diǎn)是否與材料邏輯一致，比如小軍和小紅的規(guī)劃對應(yīng)觀點(diǎn)①，小紅的實(shí)際行動對應(yīng)觀點(diǎn)④，通過“排除絕對化錯誤觀點(diǎn)+結(jié)合材料驗(yàn)證正確觀點(diǎn)”的思路，快速鎖定正確選項(xiàng)。同時，這類題目也提醒學(xué)生在實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需兼顧“合理規(guī)劃”與“切實(shí)行動”，避免陷入“只計劃不行動”或“依賴他人監(jiān)督”的誤區(qū)。3．【答案】D【解析】【分析】A：“走自己的路，讓別人說去吧”這種態(tài)度不太恰當(dāng)，應(yīng)該要反思自己上課說話的行為并改正；故A錯誤；B：不能以“成績差也是生命常態(tài)”為借口而不努力提高學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該積極尋找提升學(xué)習(xí)的方法；故B錯誤；C：作業(yè)拖拉不能用“學(xué)習(xí)是基本權(quán)利就不必十分努力”來解釋，學(xué)習(xí)同時也是義務(wù)，應(yīng)該認(rèn)真對待；故C錯誤；D：“要全面認(rèn)識自己，接納自己的全部”是正確的態(tài)度，每個人都有自己的特點(diǎn)和不完美之處，要學(xué)會接納和欣賞自己，包括自己的外貌。故D正確。故答案為：D。

【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦初中道德與法治中“正確認(rèn)識自我”“學(xué)習(xí)的權(quán)利與義務(wù)”“人際交往中的責(zé)任”等核心知識點(diǎn)，尤其側(cè)重對“正確自我認(rèn)知”這一高頻考點(diǎn)的考查，貼合初中生成長過程中常見的自我接納、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等實(shí)際問題，體現(xiàn)學(xué)科知識與生活實(shí)際的結(jié)合。在答題技巧上，解題時需先明確每個選項(xiàng)建議背后對應(yīng)的觀念是否符合教材中的正確價值觀：首先判斷建議是否引導(dǎo)學(xué)生正視自身問題（如A選項(xiàng)是否正視課堂紀(jì)律問題、C選項(xiàng)是否正視學(xué)習(xí)義務(wù)），再看建議是否傳遞積極向上的態(tài)度（如B選項(xiàng)是否體現(xiàn)進(jìn)取的學(xué)習(xí)觀念），最后結(jié)合正確自我認(rèn)知、權(quán)利義務(wù)等核心知識點(diǎn)排除錯誤選項(xiàng)。這類題目需要學(xué)生將教材理論與生活場景結(jié)合，避免被消極、錯誤的觀念誤導(dǎo)，同時養(yǎng)成從“是否符合正確價值觀”“是否解決實(shí)際問題”兩個角度分析建議可行性的習(xí)慣。4．【答案】A【解析】【分析】A：題干觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了志向的重要性，啟示我們要樹立遠(yuǎn)大的志向并為之奮斗，故A符合題意；

B：努力就有可能實(shí)現(xiàn)夢想，故B說法錯誤；

C：志向越遠(yuǎn)大，越不容易實(shí)現(xiàn)，故C說法錯誤；

D：志向可以改變，故D說法錯誤；

故答案為：A。

【點(diǎn)評】本題考查對夢想的認(rèn)識。少年有夢，不應(yīng)止于心動，更要付諸行動。努力，是夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。?努力，需要立志。努力，需要堅持。努力，也有方法。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查孝親敬長。①②③：漫畫《榜樣》中爸爸給奶奶洗腳，媽媽給奶奶梳頭，兒子給媽梳頭，寓意建設(shè)美好家庭，需要傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德；家是代代傳承、血脈相連的生活共同體；對父母長輩，要孝順敬重，故①②③說法正確；④：觀點(diǎn)正確，但在漫畫中沒有體現(xiàn)，故④不符合題意；故答案為：A。

【點(diǎn)評】本題考查孝親敬長。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體；對父母長輩，要孝順敬重。6．【答案】B【解析】【分析】本題需結(jié)合初中生與老師相處的常見場景，判斷針對“不喜歡嚴(yán)厲老師”這一煩惱的可行建議，核心是圍繞正確的師生交往原則展開分析。

選項(xiàng)①，“不聽他的課”的做法違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)義務(wù)，不聽課不僅會影響自身學(xué)業(yè)進(jìn)度，還無法從根本上化解對老師的抵觸情緒，反而會加劇師生間的隔閡，因此該建議不可行；

選項(xiàng)②，“尊重并適應(yīng)他的教育教學(xué)方式”符合師生交往的基本準(zhǔn)則，老師的嚴(yán)厲本質(zhì)上是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)效果，不同老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，尊重并嘗試適應(yīng)，能讓小莉更好地接納老師的教育，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，該建議可行；

選項(xiàng)③，“主動和老師交流溝通”是化解師生誤解的有效方式，小莉?qū)w老師的不喜歡可能源于對老師嚴(yán)厲風(fēng)格的不理解，主動溝通能讓她向老師表達(dá)自己的感受，也能了解老師嚴(yán)厲背后的用心，從而消除誤解、拉近師生距離，該建議可行；

選項(xiàng)④，“向校長舉報老師，換一位新老師”的做法過于極端，“嚴(yán)厲”并非老師的違規(guī)行為，而是正常的教學(xué)管理方式，這種做法回避了自身需要適應(yīng)和溝通的問題，不利于培養(yǎng)解決人際矛盾的能力，也會影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，因此該建議不可行。綜上，可行的建議是②③。

故答案為：B。

【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦初中道德與法治中“師生交往的正確方式”“尊重老師的教學(xué)風(fēng)格”“主動溝通化解師生矛盾”等核心知識點(diǎn)，緊密貼合初中生在學(xué)校生活中常見的與老師相處的煩惱，考查學(xué)生對師生關(guān)系的正確認(rèn)知及問題解決能力，體現(xiàn)了學(xué)科知識對校園生活的指導(dǎo)意義。在答題技巧上，解題時可從三個維度判斷選項(xiàng)是否合理：一是看建議是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)義務(wù)和成長需求，如“不聽課”明顯違背學(xué)習(xí)義務(wù)，可直接排除；二是看建議是否有助于化解矛盾，如“主動溝通”能直接解決誤解，“尊重適應(yīng)”能從根本上改善對老師的態(tài)度，均屬于有效做法；三是看建議是否過于極端或回避問題，如“舉報換老師”未考慮“嚴(yán)厲”并非老師的過錯，屬于回避自身適應(yīng)問題的極端做法，應(yīng)排除。同時，這類題目也提醒學(xué)生，面對與老師的矛盾，應(yīng)優(yōu)先選擇溝通、理解與適應(yīng)，而非消極對抗或極端處理，培養(yǎng)積極解決人際問題的意識。7．【答案】D【解析】【分析】A：題干中名言強(qiáng)調(diào)了呵護(hù)友誼的重要性，啟示我們在交友過程中需要做到坦誠相待，但不能毫無保留，故A說法錯誤；B：我們要廣交益友，謹(jǐn)慎交友，理性辨別，故B說法錯誤；C：交友也需要講原則，寬容也要講究原則，不能一味地寬容，故C說法錯誤；D：我們應(yīng)該尊重對方，在交友中把握分寸，故D說法正確；故答案為：D。

【點(diǎn)評】本題考查正確交友。交友需要真誠和熱情。交友需要慎重選擇。交友需要學(xué)會關(guān)心和尊重對方。交友需要學(xué)會處理朋友之間的矛盾和沖突。交友需要講原則。8．【答案】B【解析】【分析】本題考查集體力量的來源及作用、正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系、在集體共建中盡責(zé)的要求。①：題目中提到，在展示自己的“專業(yè)音”時，還要考慮到整體，即個體在集體中的表現(xiàn)需要融入并服務(wù)于整個團(tuán)隊(duì)，這樣個體的價值才能在集體中得到更好的彰顯，故①說法正確；②：無論是“起音”的一致性，還是“團(tuán)隊(duì)音”的協(xié)作，都強(qiáng)調(diào)了集體中個體之間的高效協(xié)作對于形成和諧集體的重要性，故②說法正確；④：個體在集體中發(fā)揮自己的專業(yè)能力，同時考慮整體，最終達(dá)成個體與集體的共同成就，故④說法正確；③：題目中強(qiáng)調(diào)的是個體在展示自己“專業(yè)音”的同時，要考慮到整體，即保持個性的同時與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，而不是要求個體放棄自身的獨(dú)立與個性，故③說法錯誤。故答案為：B。

【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦初中道德與法治中“正確認(rèn)識自我”“學(xué)習(xí)的權(quán)利與義務(wù)”“人際交往中的責(zé)任”等核心知識點(diǎn)，尤其側(cè)重對“正確自我認(rèn)知”這一高頻考點(diǎn)的考查，貼合初中生成長過程中常見的自我接納、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等實(shí)際問題，體現(xiàn)學(xué)科知識與生活實(shí)際的結(jié)合。在答題技巧上，解題時需先明確每個選項(xiàng)建議背后對應(yīng)的觀念是否符合教材中的正確價值觀：首先判斷建議是否引導(dǎo)學(xué)生正視自身問題（如A選項(xiàng)是否正視課堂紀(jì)律問題、C選項(xiàng)是否正視學(xué)習(xí)義務(wù)），再看建議是否傳遞積極向上的態(tài)度（如B選項(xiàng)是否體現(xiàn)進(jìn)取的學(xué)習(xí)觀念），最后結(jié)合正確自我認(rèn)知、權(quán)利義務(wù)等核心知識點(diǎn)排除錯誤選項(xiàng)。這類題目需要學(xué)生將教材理論與生活場景結(jié)合，避免被消極、錯誤的觀念誤導(dǎo)，同時養(yǎng)成從“是否符合正確價值觀”“是否解決實(shí)際問題”兩個角度分析建議可行性的習(xí)慣。9．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)所學(xué)，生命是大自然的奇跡，個體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，生命是短暫的，我們要珍惜生命的每一天，不錯過美好的青春年華，所以②③認(rèn)識正確，但不符合題意要求，應(yīng)排除；

①說法錯誤，在生命的傳承中，對于祖先流傳下來的傳統(tǒng)文化和精神文明，我們要取其精華去其糟粕，而不是全盤接受；④說法錯誤，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括精神上的生命。

故答案為：C。

【點(diǎn)評】本題考查對生命有時盡的認(rèn)識，我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投人到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。無數(shù)英烈為了國家、民族、人民的利益獻(xiàn)出最寶貴的生命，是對有限生命卻有無限意義的有力詮釋。10．【答案】D【解析】【分析】本題需結(jié)合漫畫中騎車人的行為及后果，判斷其缺乏的意識類型。漫畫里騎車人無所顧忌擋道，最終與貨車發(fā)生交通事故，從行為本質(zhì)來看，交通規(guī)則明確要求車輛有序通行以保障道路安全，騎車人無視規(guī)則隨意擋道，這說明他缺乏對交通規(guī)則的敬畏，即缺乏規(guī)則意識，故①符合題意；

同時，擋道行為本身存在與其他車輛碰撞的極大安全隱患，騎車人未意識到該行為會威脅自身生命安全，未能主動規(guī)避危險，體現(xiàn)出安全意識的缺失，故②正確。此外，騎車人沒有預(yù)判到擋道可能引發(fā)交通事故的風(fēng)險，對自身行為可能帶來的危害缺乏清醒認(rèn)知，導(dǎo)致事故發(fā)生，這反映出他缺乏風(fēng)險意識，故③正確。而獨(dú)立意識強(qiáng)調(diào)的是個體自主判斷、自主解決問題的能力，與騎車人擋道引發(fā)事故的行為無關(guān)聯(lián)，漫畫中并未體現(xiàn)其獨(dú)立意識的問題，故④不符合題意。綜上，騎車人缺乏的是①②③。

故答案為：D。

【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦初中道德與法治中“規(guī)則意識”“安全意識”“風(fēng)險意識”等核心知識點(diǎn)，緊密結(jié)合交通出行這一貼近學(xué)生生活的場景，通過漫畫中行為與后果的關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生對不同意識內(nèi)涵的理解及對行為的價值判斷能力，同時滲透珍愛生命、遵守社會規(guī)則的價值導(dǎo)向。在答題技巧上，解題時首先要明確漫畫中行為的核心問題——騎車人擋道引發(fā)事故，再將每個選項(xiàng)中的“意識”與該行為及后果對應(yīng)分析：規(guī)則意識對應(yīng)是否遵守交通規(guī)則，安全意識對應(yīng)是否關(guān)注生命安全，風(fēng)險意識對應(yīng)是否預(yù)判行為危害，通過這種“行為—意識—后果”的關(guān)聯(lián)邏輯，判斷哪些意識是缺失的；對于與行為無關(guān)的意識（如獨(dú)立意識），則可直接排除。這類題目提醒學(xué)生，答題時要緊扣題干情境中的行為細(xì)節(jié)，結(jié)合教材中關(guān)于規(guī)則、安全的知識點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分不同意識的內(nèi)涵，避免因概念混淆導(dǎo)致誤選。11．【答案】D【解析】【分析】本題考查守護(hù)生命。D：班組的“安全留言板”有利于提高工人的安全防范意識，故D符合題意；A：“攀爬欄桿”容易造成安全事故，威脅生命安全，是缺乏安全意識的表現(xiàn)，故A錯誤；B：未成年人不能私自去“禁止游泳”的領(lǐng)域下河游泳，容易發(fā)生溺水事故，是缺乏安全意識的表現(xiàn)，故B錯誤；C：易燃品附近吸煙，易引起火災(zāi)，是缺乏安全意識的表現(xiàn)，故C錯誤；故答案為：D。

【點(diǎn)評】本題考查守護(hù)生命。在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。我們需要增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。12．【答案】C【解析】【分析】本題需結(jié)合青少年成長特點(diǎn)及教育引導(dǎo)的必要性，判斷各選項(xiàng)是否符合開展“清明祭英烈”主題教育活動的理論依據(jù)。選項(xiàng)①，“青少年沒有辨別是非能力”的表述不符合實(shí)際——青少年雖處于成長關(guān)鍵期，辨別能力可能尚未完全成熟，但并非“沒有辨別是非能力”，參考文檔中也強(qiáng)調(diào)青少年需要“精心引導(dǎo)”而非全盤否定其辨別能力，該選項(xiàng)夸大了青少年的能力缺陷，故錯誤；

選項(xiàng)②，“青少年的健康成長需要精心引導(dǎo)和栽培”，這與參考文檔中習(xí)近平總書記的論述一致，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。要結(jié)合青少年成長規(guī)律開展教育，“清明祭英烈”活動正是通過紅色教育為青少年成長提供引導(dǎo)，因此該選項(xiàng)正確；

選項(xiàng)③，“青少年正處于生命成長的‘拔節(jié)孕穗期’”，青少年在這一階段心智逐漸健全、價值觀正在形成，需要通過主題教育活動傳遞正確價值觀，為其精神成長奠定基礎(chǔ)，該選項(xiàng)符合理論依據(jù)，故正確；

選項(xiàng)④，“參加主題教育青少年就一定能健康成長”中的“一定”表述過于絕對，青少年健康成長是家庭、學(xué)校、社會、個體等多系統(tǒng)共同作用的結(jié)果，主題教育只是學(xué)校教育中的一部分，無法單獨(dú)決定青少年“一定”健康成長，因此該選項(xiàng)錯誤。

綜上，正確的理論依據(jù)是②③。

故答案為：C。

【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦青少年成長階段的核心特征（“拔節(jié)孕穗期”）及教育引導(dǎo)的重要性，緊密貼合初中道德與法治中“未成年人保護(hù)”“思想道德建設(shè)”等核心內(nèi)容，同時呼應(yīng)了參考文檔中關(guān)于青少年“拔節(jié)孕穗期”需精心栽培、通過紅色教育傳承價值觀的論述，體現(xiàn)了學(xué)科知識與國家教育政策、青少年成長規(guī)律的結(jié)合。從答題技巧來看，解題時首先要警惕絕對化表述，如選項(xiàng)①中的“沒有”和選項(xiàng)④中的“一定”，這類表述往往與客觀實(shí)際或教材觀點(diǎn)不符，可優(yōu)先排除；其次需緊扣核心概念，如“拔節(jié)孕穗期”這一參考文檔中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的青少年成長階段特征，判斷選項(xiàng)是否與該概念及對應(yīng)的教育需求一致，避免因?qū)﹃P(guān)鍵概念理解不深而誤選；最后要結(jié)合青少年成長的多因素影響規(guī)律，認(rèn)識到單一教育活動的作用是輔助性的，而非決定性的，從而準(zhǔn)確排除夸大效果的選項(xiàng)，確保答案符合理論邏輯與實(shí)際情況。13．【答案】A【解析】【分析】本題考查樹立人生目標(biāo)。A：程開甲強(qiáng)調(diào)目標(biāo)為祖國需要，習(xí)近平指出青年目標(biāo)應(yīng)融入國家、人民的大我，兩者共同說明樹立人生目標(biāo)應(yīng)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合，故A符合題意；B：“與人類福祉相統(tǒng)一”在題干中未直接體現(xiàn)，且“才可以大展宏圖”表述絕對化，故B說法錯誤；C：“只考慮個人興趣愛好”與題干中“為了祖國需要”“融入大我”相矛盾，故C說法錯誤；D：題干強(qiáng)調(diào)目標(biāo)如何設(shè)定，而非“前提”，故D不符合題意；故答案為：A。

【點(diǎn)評】本題考查樹立人生目標(biāo)。樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。我們要把個人的發(fā)展牢牢植根于國家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。14．【答案】B【解析】【分析】本題需結(jié)合尼克?胡哲的經(jīng)歷，分析逆境與順境的關(guān)系及挫折相關(guān)的認(rèn)知，判斷各選項(xiàng)表述的合理性。選項(xiàng)A：“逆境利于人的成長，順境阻礙人的成長”的說法過于絕對——逆境是否利于成長，關(guān)鍵在于個人能否積極應(yīng)對，若在逆境中消沉退縮，反而會阻礙成長；順境能為個人發(fā)展提供更充足的條件，并非必然阻礙成長，尼克的成長是他主動克服逆境的結(jié)果，而非逆境本身“利于”或順境“阻礙”成長，因此A錯誤；

選項(xiàng)B：尼克出生便沒有四肢，這是明顯的逆境，但他通過自身的堅持與努力，成為勵志演講大師，“走”遍世界并幫助他人，將身體缺陷的逆境轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價值、傳遞正能量的順境，這一過程恰恰體現(xiàn)了逆境和順境在個人積極行動等條件下可以相互轉(zhuǎn)化，故B正確；

選項(xiàng)C：“逆境更有利于個人成長”同樣存在絕對化問題——逆境并非對所有人、所有情況都“更有利”，部分人可能在逆境中被擊垮，且順境中穩(wěn)定的成長環(huán)境也能助力個人穩(wěn)步提升，不能簡單判定逆境“更”有利于成長，尼克的案例是他成功應(yīng)對逆境的個例，而非逆境本質(zhì)上更具優(yōu)勢，因此C錯誤；

選項(xiàng)D：“人生一定會遇到重大挫折”中“一定”的表述過于絕對，雖然人生難免會遇到挫折，但“重大挫折”并非每個人都會經(jīng)歷，不能以尼克的經(jīng)歷推斷所有人的人生必然如此。

故答案為：B。

【點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)聚焦初中道德與法治中“正確認(rèn)識逆境與順境的關(guān)系”“挫折的兩面性”“如何應(yīng)對挫折”等核心知識點(diǎn)，通過尼克?胡哲的勵志案例，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待人生中的困難與順利，避免對逆境、順境形成片面認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)科對學(xué)生心理健康和價值觀念的引導(dǎo)作用。在答題技巧上，解題時需重點(diǎn)關(guān)注選項(xiàng)中的絕對化詞語，如“利于/阻礙”“更”“一定”，這類詞語往往會夸大或片面化某一觀點(diǎn)，不符合客觀實(shí)際；同時，要結(jié)合案例本身的邏輯——尼克的成長關(guān)鍵在于“主動應(yīng)對逆境”，而非逆境本身的“優(yōu)勢”或順境的“劣勢”，以此判斷選項(xiàng)是否貼合案例內(nèi)涵，避免被極端或片面的表述誤導(dǎo)，學(xué)會從“條件性”（如個人努力可轉(zhuǎn)化逆境）的角度理解逆境與順境的關(guān)系?！敬鸢浮?5．A16．B【解析】（1）本題考查勞動的價值。①②：2024年全國五一勞動獎?wù)卤碚孟蚱胀▌趧诱邇A斜，包括外賣員、網(wǎng)約車司機(jī)等新就業(yè)形態(tài)勞動者，這表明各行各業(yè)的平凡勞動者，都值得我們尊敬，只有發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，才能用勞動創(chuàng)造輝煌，①②說法正確；③：“更大貢獻(xiàn)”說法過于絕對，題干沒涉及新就業(yè)形態(tài)勞動者貢獻(xiàn)大小，③說法錯誤；④：“都是”說法過于絕對，材料未體現(xiàn)“一生都在奉獻(xiàn)”，且人生還有其他內(nèi)容，④說法錯誤；故本題選A。（2）本題考查勞動的價值。B：強(qiáng)調(diào)在勞動中創(chuàng)造價值，與表彰勞動者傳遞的“勞動光榮”理念一致，B說法正確；A：“唯一源泉”表述絕對，勞動是財富的源泉，A說法錯誤；C：“一蹴而就”錯誤，偉大人生需長期積累，C說法錯誤；D：人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn)，不是貢獻(xiàn)的大小，D說法錯誤；故本題選B。

【點(diǎn)評】本題考查勞動的價值。勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，都是通過勞動實(shí)現(xiàn)的；生命里的一切輝煌，都是通過勞動鑄就的。千百年來，中華民族素以勤勞智慧聞名于

世。今天，我們國家所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動換來的，中國人民用實(shí)干精神創(chuàng)造了今天的輝煌。15．本題考查勞動的價值。①②：2024年全國五一勞動獎?wù)卤碚孟蚱胀▌趧诱邇A斜，包括外賣員、網(wǎng)約車司機(jī)等新就業(yè)形態(tài)勞動者，這表明各行各業(yè)的平凡勞動者，都值得我們尊敬，只有發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，才能用勞動創(chuàng)造輝煌，①②說法正確；③：“更大貢獻(xiàn)”說法過于絕對，題干沒涉及新就業(yè)形態(tài)勞動者貢獻(xiàn)大小，③說法錯誤；④：“都是”說法過于絕對，材料未體現(xiàn)“一生都在奉獻(xiàn)”，且人生還有其他內(nèi)容，④說法錯誤；故答案為：A。16．本題考查勞動的價值。B：強(qiáng)調(diào)在勞動中創(chuàng)造價值，與表彰勞動者傳遞的“勞動光榮”理念一致，B說法正確；A：“唯一源泉”表述絕對，勞動是財富的源泉，A說法錯誤；C：“一蹴而就”錯誤，偉大人生需長期積累，C說法錯誤；D：人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn)，不是貢獻(xiàn)的大小，D說法錯誤；故答案為：B。17．【答案】（1）①生命是不可逆的。②生命是短暫的。（2）①積極鍛煉身體、養(yǎng)成健康的生活方式、生病時及時醫(yī)治等。②讀一本好書、閱讀古典名著、參觀書法展覽等。（3）①生命來之不易。②生命是寶貴的。③要珍愛生命、敬畏生命。④要在服務(wù)社會中綻放生命的精彩。等等?！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：生命的特點(diǎn)、養(yǎng)成健康的生活方式、習(xí)慣、養(yǎng)護(hù)精神的途徑、滋養(yǎng)心靈的要求能力考查：調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：健全人格、責(zé)任意識（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用生命的特點(diǎn)的有關(guān)知識，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返→鏈接生命是不可逆的。關(guān)鍵詞②：人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已→鏈接生命是短暫的。第三步：整合信息，組織答案。（2）本題考查我在生活中怎樣愛護(hù)身體和滋養(yǎng)心靈，屬于開放性試題，言之有理即可。（3）本題考查寫出關(guān)于生命的感悟，屬于開放性試題，言之有理即可?！军c(diǎn)評】本題考查生命的特點(diǎn)。生命來之不易。生命是寶貴的。要珍愛生命、敬畏生命。要在服務(wù)社會中綻放生命的精彩（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用生命的特點(diǎn)的有關(guān)知識，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返→鏈接生命是不可逆的。關(guān)鍵詞②：人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已→鏈接生命是短暫的。第三步：整合信息，組織答案。（2）本題考查我在生活中怎樣愛護(hù)身體和滋養(yǎng)心靈，屬于開放性試題，言之有理即可。（3）本題考查寫出關(guān)于生命的感悟，屬于開放性試題，言之有理即可。18．【答案】（1）老驢沒有向命運(yùn)屈服，而是將老漢倒下的泥石迅速抖落，然后站到這些泥土上。隨著泥石不斷倒入，井底逐漸升高，老驢踩著泥土一步步上升，最終成功爬出枯井。老漢看到這一幕，驚訝不已，同時也為老驢的智慧和勇氣感到欣慰。（2）如何看待逆境：這個寓言故事告訴我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度面對逆境，在困難面前不輕言放棄，而是要運(yùn)用智慧，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，勇敢地克服困難?！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：挫折的雙重作用、正確對待挫折的方法、磨礪堅強(qiáng)意志、對待順境和逆境的正確態(tài)度能力考查：調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：健全人格、責(zé)任意識（1）本題考查為故事續(xù)寫結(jié)局，屬于開放性試題，言之有理即可。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用對待順境和逆境的正確態(tài)度的有關(guān)知識，從方法類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：老驢沒有向命運(yùn)屈服，而是將老漢倒下的泥石迅速抖落，然后站到這些泥土上。隨著泥石不斷倒入，井底逐漸升高，老驢踩著泥土一步步上升，最終成功爬出枯井→鏈接以積極樂觀的態(tài)度面對逆境，在困難面前不輕言放棄，而是要運(yùn)用智慧，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，勇敢地克服困難。第三步：整合信息，組織答案。

【點(diǎn)評】本題考查正確對待挫折的方法。我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度面對逆境，在困難面前不輕言放棄，而是要運(yùn)用智慧，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，勇敢地克服困難。（1）本題考查為故事續(xù)寫結(jié)局，屬于開放性試題，言之有理即可。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用對待順境和逆境的正確態(tài)度的有關(guān)知識，從方法類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：老驢沒有向命運(yùn)屈服，而是將老漢倒下的泥石迅速抖落，然后站到這些泥土上。隨著泥石不斷倒入，井底逐漸升高，老驢踩著泥土一步步上升，最終成功爬出枯井→鏈接以積極樂觀的態(tài)度面對逆境，在困難面前不輕言放棄，而是要運(yùn)用智慧，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，勇敢地克服困難。第三步：整合信息，組織答案。19．【答案】題干中小曼要認(rèn)識到親子沖突產(chǎn)生的原因：①進(jìn)入初中后，我們的自我意識增強(qiáng)。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了。③作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時難以避免。

解決方法：既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。用溝通傳遞愛。親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛?！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：親子沖突產(chǎn)生的原因、學(xué)會與父母溝通。能力考查：調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡述事物。核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)?！痉治觥康谝徊剑簩徳O(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用親子沖突產(chǎn)生的原因、學(xué)會與父母溝通的有關(guān)知識，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：小曼日記里不知道該怎么面對這些跟父母之間的沖突，更不知道化解這些沖突→親子沖突產(chǎn)生的原因+學(xué)會與父母溝通。第三步：整合信息，組織答案。

【點(diǎn)評】本題考查親子沖突產(chǎn)生的原因。進(jìn)入初中后，我們的自我意識增強(qiáng)。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了。作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時難以避免。20．【答案】(1)①該班有集體的愿景，具有發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；②該班是民主的、公正的；③該班是充滿關(guān)懷與友愛的；④該班是善于合作的；⑤該班是充滿活力的。

(2)①在集體生活中可以涵養(yǎng)品格。集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。②在集體中可以發(fā)展個性。在集體生活中，我們展示自己個性，發(fā)展自己個性，不斷認(rèn)識和完善自我。集體中我們也可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于不斷完善自己的個性，涵養(yǎng)我們的品格。

(3)①在共建中盡責(zé)。共同確定愿景和目標(biāo)，共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。②在擔(dān)當(dāng)中成長。從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長；維護(hù)集體榮譽(yù)和利益；勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實(shí)際行動中，落實(shí)于具體