一、教學(xué)背景分析：從生活細節(jié)看德育生長點演講人01教學(xué)背景分析：從生活細節(jié)看德育生長點02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)培育03教學(xué)重難點突破：從"會擦"到"愿擦"的進階04教學(xué)過程設(shè)計：從感知到實踐的階梯式推進05教學(xué)總結(jié)：從"擦桌"到"做人"的德育升華目錄2025小學(xué)一年級思想品德下冊擦桌要擦四邊齊課件作為一名深耕小學(xué)德育教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅信：品德教育的根基，藏在日常的生活細節(jié)里。"擦桌要擦四邊齊"這一課，看似是教孩子如何擦桌子，實則是通過具體勞動行為的規(guī)范，培養(yǎng)他們認真負責(zé)的生活態(tài)度、關(guān)注細節(jié)的觀察能力，以及"自己的事情自己做"的責(zé)任意識。今天，我將以"擦桌要擦四邊齊"為核心，從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實施路徑到價值升華，系統(tǒng)展開這節(jié)德育課的設(shè)計與思考。01教學(xué)背景分析：從生活細節(jié)看德育生長點1課標(biāo)依據(jù)與教材定位《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準（2022年版）》明確指出："低年級德育要引導(dǎo)學(xué)生參與日常生活勞動，在實踐中形成良好的生活習(xí)慣和初步的責(zé)任意識。"人教版2025年一年級下冊《思想品德》教材中，"擦桌要擦四邊齊"一課被編入"我的勞動小天地"單元，既是對上冊"自己的事情自己做"的延伸，也是"學(xué)會勞動、尊重勞動"主題的具體實踐。這一課的核心不是單純的勞動技能傳授，而是通過"四邊齊"這一具體標(biāo)準，讓學(xué)生在操作中理解"認真"的含義，在規(guī)范中體會"做好小事"的價值。2學(xué)情現(xiàn)狀與教育需求我曾對所帶班級45名一年級學(xué)生做過課前調(diào)研：92%的學(xué)生在家或?qū)W校擦過桌子，但僅15%能完整擦到桌子四邊；78%的學(xué)生認為"擦干凈桌面就行"，對桌沿、桌角等細節(jié)缺乏關(guān)注；當(dāng)被問及"為什么要擦四邊"時，83%的回答是"老師沒說過"或"不知道"。這組數(shù)據(jù)揭示了兩個關(guān)鍵問題：其一，低年級學(xué)生勞動行為存在"重結(jié)果、輕過程"的現(xiàn)象；其二，勞動教育中"標(biāo)準意識"和"細節(jié)意識"的缺失。因此，本節(jié)課需要通過具體、可操作的指導(dǎo)，將抽象的"認真負責(zé)"轉(zhuǎn)化為"擦到四邊"的具體行為。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)培育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)培育基于課程標(biāo)準、教材要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個維度：1知識與技能目標(biāo)能準確識別桌子的"四邊"（前邊、后邊、左邊、右邊）及延伸細節(jié)（桌角、桌沿、擋板）；01掌握"擦桌四邊齊"的完整流程：準備工具→濕抹布擰干→從左到右擦桌面→沿邊擦桌沿→重點清理桌角→檢查遺漏；02能運用"看、摸、比"三種方法（看是否有污漬、摸是否有灰塵、比是否與鄰桌齊整）檢驗擦桌效果。032過程與方法目標(biāo)通過觀察對比（臟桌與凈桌的圖片）、動作分解（教師分步示范）、同伴互評（小組內(nèi)互相檢查），形成"觀察—模仿—修正—鞏固"的勞動技能習(xí)得路徑；在"我是小老師""桌角大作戰(zhàn)"等實踐活動中，提升語言表達能力（描述擦桌步驟）、合作能力（兩人一組互相指導(dǎo)）和問題解決能力（處理頑固污漬）。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會"擦桌四邊齊"帶來的整潔感，萌發(fā)對勞動成果的珍惜之情；理解"做好小事"與"責(zé)任意識"的關(guān)聯(lián)，認識到"認真擦桌"是對自己、對班級的負責(zé)；初步形成"細節(jié)決定品質(zhì)"的生活觀念，為后續(xù)參與更多勞動實踐奠定心理基礎(chǔ)。03教學(xué)重難點突破：從"會擦"到"愿擦"的進階1教學(xué)重點："四邊齊"的操作要領(lǐng)與標(biāo)準為突破這一重點，我設(shè)計了"三步認知法"：1教學(xué)重點："四邊齊"的操作要領(lǐng)與標(biāo)準1.1第一步：認識"四邊"——從抽象到具體課堂伊始，我會拿出一張放大的桌子結(jié)構(gòu)圖（標(biāo)注前邊、后邊、左邊、右邊），讓學(xué)生用手指在自己課桌上比劃"四邊"的位置。接著提問："除了這四條邊，還有哪些地方容易被忽略？"引導(dǎo)學(xué)生觀察桌角（四邊交匯的角落）、桌沿（桌邊的凸起部分）、擋板（部分桌子側(cè)面的擋條），并通過實物展示臟桌角的照片（有鉛筆印、飯粒殘渣），讓學(xué)生直觀感受"四邊"不僅是線條，更是需要細致清理的區(qū)域。1教學(xué)重點："四邊齊"的操作要領(lǐng)與標(biāo)準1.2第二步：分解動作——從模糊到清晰我將擦桌過程分解為五個步驟，用口訣輔助記憶："一備（準備抹布）二擰（擰干水分）三擦面（從左到右擦桌面）四沿邊（順著桌邊擦桌沿）五檢角（重點檢查桌角）"。示范時，我會故意"犯錯"：比如只擦桌面不擦桌沿，讓學(xué)生觀察"這樣的桌子干凈嗎？"；再正確示范時，邊做邊解說："擦桌沿時，抹布要順著邊的方向，像給桌子梳頭發(fā)一樣，不能來回亂擦，否則會把灰塵帶到干凈的地方。"1教學(xué)重點："四邊齊"的操作要領(lǐng)與標(biāo)準1.3第三步：檢驗標(biāo)準——從主觀到客觀我設(shè)計了"三看三查"檢驗法：一看桌面是否無紙屑、無水漬；二看桌沿是否無油垢、無鉛筆??；三看桌角是否無殘渣、無積灰。為了讓標(biāo)準更直觀，我準備了"清潔對比卡"（正面是臟桌子的局部圖，反面是干凈桌子的對應(yīng)圖），學(xué)生擦完后可以對照卡片自查，也可以請同桌用"放大鏡"（紙質(zhì)簡易放大鏡）幫忙檢查。2教學(xué)難點：勞動習(xí)慣與責(zé)任意識的內(nèi)化低年級學(xué)生的行為易受興趣驅(qū)動，難以長期堅持規(guī)范操作。因此，我通過"情感聯(lián)結(jié)"和"情境浸潤"雙路徑突破難點：2教學(xué)難點：勞動習(xí)慣與責(zé)任意識的內(nèi)化2.1情感聯(lián)結(jié)：讓勞動與"愛"相關(guān)聯(lián)課中，我會分享自己的童年故事："老師小時候擦桌子總偷懶，只擦中間，結(jié)果有一次同桌的橡皮滾到桌角，沾了一手灰，哭著說'你的桌子太臟了'。從那以后，我就記住了，擦桌子不僅是為了自己，也是為了身邊的小伙伴。"接著引導(dǎo)學(xué)生思考："如果你擦干凈了四邊，誰會覺得開心？"學(xué)生可能會說"同桌不用摸到臟東西""老師看到會表揚""班級更漂亮"。通過這種情感共鳴，將"擦四邊"從"任務(wù)"轉(zhuǎn)化為"關(guān)愛他人"的行動。2教學(xué)難點：勞動習(xí)慣與責(zé)任意識的內(nèi)化2.2情境浸潤：讓勞動成為"日常儀式"課后，我設(shè)計了"21天擦桌打卡計劃"：學(xué)生每天放學(xué)前用"四邊齊"的方法擦桌子，家長用照片記錄，班級每周評選"清潔小標(biāo)兵"。為了增加儀式感，我制作了"桌角小勛章"（貼在桌角的卡通貼紙），每堅持3天可以兌換一枚，集齊7枚能獲得"勞動小能手"獎狀。這種持續(xù)的正向反饋，能幫助學(xué)生將"要我擦"轉(zhuǎn)化為"我要擦"。04教學(xué)過程設(shè)計：從感知到實踐的階梯式推進教學(xué)過程設(shè)計：從感知到實踐的階梯式推進4.1情境導(dǎo)入：兒歌激趣，引出主題（5分鐘）播放自制兒歌《擦桌歌》："小抹布，手中拿，擦桌子，要仔細。擦完面，擦四邊，桌角也要擦干凈。教室干凈人人愛，我是勞動小明星！"邊播放邊展示一組對比圖：第一張是桌面干凈但桌沿有污漬的桌子，第二張是四邊都干凈的桌子。提問："哪張桌子更漂亮？為什么？"學(xué)生觀察后得出結(jié)論："第二張桌子四邊都擦干凈了，看起來更整齊。"順勢引出課題："今天我們就來學(xué)習(xí)——擦桌要擦四邊齊。"2觀察感知：認識"四邊"，明確標(biāo)準（10分鐘）2.1實物觀察：摸一摸，指一指發(fā)放放大的桌子模型（紙質(zhì)，可折疊），讓學(xué)生用手指觸摸"前邊、后邊、左邊、右邊"，并在自己的課桌上標(biāo)出四邊位置。提問："除了這四條邊，還有哪里需要擦？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桌角（四邊交匯的角落）、桌沿（桌邊的凸起部分）、擋板（部分桌子側(cè)面的擋條），并通過實物展示臟桌角的樣本（粘有飯粒、彩泥），讓學(xué)生直觀感受這些細節(jié)的重要性。4.2.2圖片對比：找一找，說一說展示三組圖片：第一組是"只擦桌面"的桌子（桌面干凈，桌沿有鉛筆?。坏诙M是"擦了三邊"的桌子（缺少后邊的污漬）；第三組是"四邊齊"的桌子（所有邊都干凈）。讓學(xué)生分組討論："哪張桌子最干凈？為什么？"通過對比，學(xué)生能清晰認識到："四邊都擦到，桌子才是真正的干凈。"3示范指導(dǎo)：分解動作，掌握要領(lǐng)（15分鐘）3.1教師示范：慢動作+解說我穿上圍裙，拿起濕抹布（提前準備好溫?zé)崴竦哪ú迹苊饫渌碳ず⒆樱?，邊做邊解說："第一步，準備工具：拿一塊干凈的抹布，在水盆里浸濕，然后雙手抓住抹布對角，向相反方向擰，直到?jīng)]有水滴下來（展示擰抹布的動作）。第二步，擦桌面：從桌子的左邊開始，右手在前，左手在后，抹布平鋪在桌面上，輕輕向前推，再拉回來，像畫'一'字一樣，直到整個桌面都擦到（示范時故意在中間留一塊污漬，問學(xué)生：'這里沒擦到怎么辦？'引導(dǎo)學(xué)生說'再擦一遍'）。第三步，擦桌沿：把抹布疊成小方塊，沿著桌邊從上到下擦，前邊擦完擦右邊，右邊擦完擦后邊，后邊擦完擦左邊（邊說邊用抹布輕敲桌沿，強調(diào)'順著邊的方向'）。第四步，擦桌角：用抹布的一角，在桌角的縫隙里打圈擦，像給桌角'撓癢癢'一樣（示范時故意漏擦一個桌角，讓學(xué)生幫忙指出）。第五步，檢查：后退一步看桌子，有沒有漏擦的地方；用手指摸一摸桌沿，有沒有灰塵；和同桌的桌子比一比，是不是一樣整齊（示范檢查動作）。"3示范指導(dǎo)：分解動作，掌握要領(lǐng)（15分鐘）3.2學(xué)生模仿：跟做+糾錯請3名學(xué)生上臺跟做，其他學(xué)生觀察并指出"小老師"的優(yōu)點和不足。比如，有學(xué)生可能擰抹布時太用力，水濺到地上；有學(xué)生擦桌沿時方向錯誤，來回亂擦。針對這些問題，我會用鼓勵的語氣說："XX同學(xué)擰抹布的姿勢很標(biāo)準，不過可以稍微輕一點，避免弄濕地面；XX同學(xué)擦桌沿時如果順著一個方向，會擦得更干凈哦！"4實踐操作：分組練習(xí)，鞏固技能（15分鐘）4.1小組合作：兩人一組互學(xué)互查將學(xué)生分成2人小組，一人擦桌子，另一人用"清潔對比卡"檢查（卡片上標(biāo)注"桌面、桌沿、桌角"三個區(qū)域，每個區(qū)域畫√或×）。擦的同學(xué)邊做邊說步驟，檢查的同學(xué)邊看邊提醒："桌角還沒擦哦""桌沿這里有個黑點"。我則巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注動作不規(guī)范的學(xué)生，比如用袖子擦桌子的、抹布擰得太濕的，及時示范糾正。4實踐操作：分組練習(xí)，鞏固技能（15分鐘）4.2趣味挑戰(zhàn)："桌角大作戰(zhàn)"設(shè)置"桌角清潔擂臺"：在教室后方擺放3張故意弄臟桌角的桌子（涂蠟筆印、粘雙面膠），請3組學(xué)生比賽，看哪組能最快、最干凈地擦凈桌角。比賽后提問："擦頑固污漬時，有什么小竅門？"學(xué)生可能會說"用抹布多擦幾遍""沾點洗潔精"（提前準備無刺激的兒童洗潔精），我順勢總結(jié)："遇到難擦的污漬，我們可以耐心多擦幾次，或者用一點清潔工具，但最重要的是——不放棄！"5延伸拓展：聯(lián)系生活，升華價值（5分鐘）5.1討論：勞動中的"責(zé)任"提問："除了擦桌子，還有哪些小事需要'四邊齊'？"學(xué)生可能會說"整理書包要把書本四邊對齊""疊衣服要把袖子拉平""擺椅子要把椅腳對齊"。我進一步引導(dǎo)："這些小事看起來簡單，但做好了能讓我們的生活更整齊，也能讓別人感受到我們的認真。就像擦桌四邊齊，不僅是為了干凈，更是為了——對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。"5延伸拓展：聯(lián)系生活，升華價值（5分鐘）5.2承諾：制定"我的勞動小計劃"發(fā)放"勞動計劃卡"，讓學(xué)生寫下："我承諾，每天放學(xué)前擦桌子時，一定擦到四邊齊。我還會提醒同桌一起做。"并在卡上畫一個喜歡的勞動小圖標(biāo)（比如小抹布、小掃帚）。最后，全班齊誦兒歌《擦桌歌》，在歡快的節(jié)奏中結(jié)束課程。05教學(xué)總結(jié)：從"擦桌"到"做人"的德育升華教學(xué)總結(jié)：從"擦桌"到"做人"的德育升華本節(jié)課以"擦桌要擦四邊齊"為載體，完成了從勞動技能傳授到責(zé)任意識培養(yǎng)的跨越。當(dāng)學(xué)生學(xué)會分辨桌子的"四邊"，他們同時學(xué)會了關(guān)注細節(jié)；當(dāng)他們掌握擦桌的步驟，他們同時習(xí)得了"有序做事"的