一、教學(xué)背景分析：為什么選擇“彩泥捏緊再塑形”作為德育載體？演講人01教學(xué)背景分析：為什么選擇“彩泥捏緊再塑形”作為德育載體？02教學(xué)目標(biāo)與重難點：從操作技巧到品德成長的雙向達成03教學(xué)準(zhǔn)備：讓每一個細(xì)節(jié)都服務(wù)于教育目標(biāo)04教學(xué)過程：從觀察到實踐，從操作到悟理的遞進式引導(dǎo)05課后延伸：將課堂所得轉(zhuǎn)化為生活習(xí)慣（課后任務(wù)）06總結(jié)：彩泥塑形背后的成長密碼目錄2025小學(xué)一年級思想品德下冊彩泥要捏緊再塑形課件作為從事小學(xué)思想品德教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的德育不是說教，而是滲透在生活細(xì)節(jié)中的實踐引導(dǎo)。彩泥課正是這樣一個天然的教育場景——當(dāng)孩子們用小手揉、捏、搓、壓時，看似簡單的動作里，藏著“耐心”“專注”“堅持”等重要品質(zhì)的培養(yǎng)契機。今天，我們就以“彩泥要捏緊再塑形”為主題，展開一節(jié)融動手實踐與品德教育于一體的綜合課。01教學(xué)背景分析：為什么選擇“彩泥捏緊再塑形”作為德育載體？1基于學(xué)生年齡特點的精準(zhǔn)定位一年級學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，他們的認(rèn)知特點是“做中學(xué)”——通過具體操作獲得體驗，再逐步提煉抽象概念。彩泥作為低結(jié)構(gòu)材料，具有強可塑性和觸感反饋，能快速激發(fā)兒童的參與興趣。而“捏緊再塑形”這一操作環(huán)節(jié)，恰好能將“用力均勻”“耐心調(diào)整”“反復(fù)修正”等行為要求，轉(zhuǎn)化為可感知、可模仿的具體動作，符合兒童“從動作到思維”的認(rèn)知規(guī)律。2基于思想品德教育目標(biāo)的深度融合《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低年級要重點培養(yǎng)“珍愛生命、熱愛學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、遵守規(guī)則”等基本品質(zhì)。彩泥制作中“捏緊”的過程，本質(zhì)上是“控制力度”的訓(xùn)練——用力過猛會變形，用力不足會松散，這需要孩子學(xué)會“適度”；“塑形”的過程則是“持續(xù)調(diào)整”的實踐——一次不成再試一次，這需要孩子懂得“堅持”。這些行為訓(xùn)練，恰恰是“耐心”“專注”“抗挫力”等品德素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。3基于前期觀察的問題導(dǎo)向在過往教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在彩泥活動中常出現(xiàn)兩類問題：一是急于求成，未充分捏緊就開始塑形，導(dǎo)致作品松散斷裂；二是遇到困難（如彩泥粘手、形狀歪扭）時容易放棄，直接求助或丟棄材料。這反映出部分學(xué)生缺乏“先打基礎(chǔ)再求精細(xì)”的做事邏輯，以及“遇到問題主動解決”的責(zé)任意識。本節(jié)課正是針對這些問題設(shè)計的“行為矯正+品德滲透”的實踐課。02教學(xué)目標(biāo)與重難點：從操作技巧到品德成長的雙向達成1三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握“捏緊彩泥”的基本方法（如掌心揉圓、指腹按壓），理解“捏緊”是塑形的前提；能運用“捏緊-塑形-微調(diào)”的步驟完成簡單彩泥作品（如小蘋果、小花）。01過程與方法目標(biāo)：通過觀察示范、動手實踐、對比分析，體驗“先夯實基礎(chǔ)再優(yōu)化細(xì)節(jié)”的做事邏輯；在小組合作中學(xué)習(xí)表達需求、互相幫助。02情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在反復(fù)調(diào)整中感受“耐心”的重要性，形成“遇到問題不放棄，主動想辦法解決”的積極態(tài)度；體會“細(xì)致做事”帶來的成就感，初步建立“認(rèn)真對待每一件小事”的責(zé)任意識。032教學(xué)重點與難點重點：掌握“捏緊彩泥”的具體操作方法（力度、手法），理解“捏緊”與“塑形”的邏輯關(guān)系。難點：將“捏緊再塑形”的操作要求內(nèi)化為“先打基礎(chǔ)再求精細(xì)”的行為習(xí)慣，在實踐中自覺克服急躁情緒。03教學(xué)準(zhǔn)備：讓每一個細(xì)節(jié)都服務(wù)于教育目標(biāo)1教具準(zhǔn)備彩泥套裝（安全無毒，顏色豐富）、塑料工具刀、泥工板（每人一套）01對比示范作品：一組是“未捏緊直接塑形”的松散蘋果（表面有裂紋，拿取時脫落），另一組是“充分捏緊后塑形”的緊實蘋果（表面光滑，結(jié)構(gòu)完整）02多媒體課件：動態(tài)演示“掌心揉圓”“指腹按壓”的慢動作分解；錄制學(xué)生上次彩泥課的視頻（重點捕捉“未捏緊導(dǎo)致失敗”的片段）03獎勵貼貼（圖案為“耐心小天使”“專注小達人”，用于即時鼓勵）042學(xué)具準(zhǔn)備提前通知學(xué)生自帶彩泥（統(tǒng)一要求使用學(xué)校推薦的安全品牌，避免油性過強或易干裂的劣質(zhì)材料）1課前檢查學(xué)生指甲長度（過長需修剪，避免戳破彩泥或誤傷他人）2分組安排：4人一組，每組指定一名“材料管理員”（負(fù)責(zé)分發(fā)、回收工具），一名“問題記錄員”（記錄小組遇到的困難及解決方法）304教學(xué)過程：從觀察到實踐，從操作到悟理的遞進式引導(dǎo)1情境導(dǎo)入：從“失敗作品”引出思考（5分鐘）“同學(xué)們，上節(jié)課我們用彩泥做了小蛋糕，老師拍了一些照片，大家看看這張——（展示視頻：一個小朋友的蛋糕剛做好，輕輕一碰就散了）為什么會這樣呢？”等待學(xué)生觀察討論后，邀請視頻中的小朋友分享：“當(dāng)時我太著急了，揉了兩下就開始做奶油，結(jié)果里面沒捏緊，一放就塌了?！表槃菘偨Y(jié)：“原來，彩泥要先捏緊，讓里面的泥緊緊抱成一團，再塑形才不容易散。今天我們就來學(xué)習(xí)‘彩泥要捏緊再塑形’的小秘訣！”2探究新知：在觀察與操作中掌握技巧（15分鐘）4.2.1第一步：認(rèn)識彩泥的“脾氣”——感知“捏緊”的必要性分發(fā)彩泥（每人一塊紅色），引導(dǎo)學(xué)生用手捏一捏、拉一拉：“請你輕輕捏，彩泥會怎么樣？（變扁）用力拉，彩泥會怎么樣？（變長）如果不捏緊就松手，彩泥會怎么樣？（恢復(fù)一點，但不結(jié)實）”通過體驗得出結(jié)論：“彩泥像我們的小團隊——如果每個泥粒都緊緊抱在一起（捏緊），整體就很結(jié)實；如果松松垮垮（沒捏緊），輕輕一碰就散了?！?探究新知：在觀察與操作中掌握技巧（15分鐘）2.2第二步：學(xué)習(xí)“捏緊”的方法——分解動作+口訣記憶示范“掌心揉圓法”：“左手托住彩泥，右手掌心輕輕壓，像揉小面團一樣，順時針轉(zhuǎn)圈圈。注意哦，手指不要太用力，不然會把彩泥壓扁；也不要太輕，不然捏不緊。”邊說邊慢動作演示，同時播放課件中的慢動作對比（用力過猛vs用力適度的效果）。提煉口訣：“小彩泥，手中轉(zhuǎn)，掌心輕輕揉圈圈，不松不緊抱成團。”請學(xué)生跟做30秒，教師巡回指導(dǎo)，糾正“用指尖捏”（易局部變形）、“用力過猛”（壓扁彩泥）等錯誤動作，提醒：“捏的時候可以觀察彩泥表面——如果光滑有光澤，說明捏緊了；如果有裂紋，說明還沒捏好。”2探究新知：在觀察與操作中掌握技巧（15分鐘）2.2第二步：學(xué)習(xí)“捏緊”的方法——分解動作+口訣記憶4.2.3第三步：理解“捏緊”與“塑形”的關(guān)系——對比實驗驗證展示兩組示范蘋果：一組是“未捏緊直接塑形”（表面粗糙，底部有裂紋），另一組是“充分捏緊后塑形”（表面光滑，拿在手里穩(wěn)穩(wěn)的）。請學(xué)生上臺輕輕按壓兩組蘋果，觀察現(xiàn)象：“第一組一按就塌了，第二組只是變扁，還能恢復(fù)?！笨偨Y(jié)：“就像蓋房子要先打好地基，彩泥塑形也要先把‘地基’（彩泥內(nèi)部）捏緊，后面做形狀、加細(xì)節(jié)才不會散架。”3實踐操作：在動手過程中深化理解（20分鐘）3.1任務(wù)設(shè)定：制作“甜甜的小蘋果”明確步驟：揉圓（捏緊）→用工具刀壓出蘋果的“腰線”→搓一根綠色小條做果柄→調(diào)整細(xì)節(jié)（如表面光滑度）。強調(diào)：“每一步都要先檢查是否捏緊，特別是做果柄時，如果果柄沒捏緊，粘到蘋果上會掉下來哦！”3實踐操作：在動手過程中深化理解（20分鐘）3.2分層指導(dǎo)與品德滲透對能力較弱的學(xué)生：重點指導(dǎo)“捏緊”動作，用鼓勵性語言：“你看，剛才揉了5圈，彩泥表面變光滑了，這就是捏緊了！現(xiàn)在我們試試做果柄，慢慢來，老師相信你能做好?！睂δ芰^強的學(xué)生：提出更高要求：“你的蘋果捏得很結(jié)實，能不能試試在表面捏出小斑點，讓它看起來更像真蘋果？記得每一步都要捏緊哦！”關(guān)注情緒表現(xiàn)：對急躁的學(xué)生說：“剛才你想直接做果柄，結(jié)果掉下來了，沒關(guān)系，我們重新捏緊果柄，再粘上去，這次一定會更穩(wěn)！”對放棄的學(xué)生說：“你看，小明剛才的蘋果也塌了，他重新捏緊后，現(xiàn)在做得多漂亮！你也可以再試一次！”3實踐操作：在動手過程中深化理解（20分鐘）3.3小組合作滲透鼓勵學(xué)生互相幫助：“如果你的同桌捏不圓，可以教他用兩只手一起揉；如果你的彩泥粘手，可以問問旁邊的同學(xué)，他們是怎么解決的（比如沾點爽身粉）。”通過合作，潛移默化培養(yǎng)“互助”品質(zhì)。4分享評價：在表達中提煉品德意義（10分鐘）4.1作品展示與問題分享請3-5名學(xué)生上臺展示作品，重點分享：“你是怎么捏緊彩泥的？遇到了什么困難？怎么解決的？”例如一名學(xué)生說：“我做果柄時，第一次沒捏緊，粘上去就掉了。后來我又揉了10圈，果柄變結(jié)實了，現(xiàn)在粘得牢牢的！”教師追問：“這說明做事情需要什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“耐心”“不放棄”。4分享評價：在表達中提煉品德意義（10分鐘）4.2對比評價強化認(rèn)知將學(xué)生的作品與課前“失敗作品”對比，提問：“現(xiàn)在的蘋果和之前散架的蘋果有什么不同？為什么會有這樣的不同？”通過對比，讓學(xué)生直觀感受到“捏緊”帶來的改變，理解“先打基礎(chǔ)再求精細(xì)”的重要性。4分享評價：在表達中提煉品德意義（10分鐘）4.3教師總結(jié)升華“同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了捏彩泥，更明白了一個重要的道理：做任何事情都要像捏彩泥一樣——先認(rèn)真做好基礎(chǔ)步驟（捏緊），遇到問題不著急（重新捏緊），耐心調(diào)整（塑形），這樣才能把事情做好。就像我們寫作業(yè)時，要先把筆握穩(wěn)（基礎(chǔ)），再一筆一劃寫（調(diào)整）；整理書包時，要先把書本理整齊（捏緊），再放進書包（塑形）。這些都是‘捏緊再塑形’的智慧！”05課后延伸：將課堂所得轉(zhuǎn)化為生活習(xí)慣（課后任務(wù)）1家庭實踐任務(wù)“今天回家后，請用‘捏緊再塑形’的方法做一件事：可以是整理玩具（先把同類玩具捏緊‘抱成團’，再放進盒子），可以是擺碗筷（先把筷子捏緊對齊，再擺整齊）。明天來學(xué)校和大家分享你的故事！”2成長記錄冊在班級“耐心小達人”成長墻上，為每個完成任務(wù)的學(xué)生貼上“耐心星”，并記錄典型案例（如“小明今天整理玩具時，先把積木分類捏緊，再放進箱子，再也不散落了”），持續(xù)強化正向行為。06總結(jié)：彩泥塑形背后的成長密碼總結(jié)：彩泥塑形背后的成長密碼“彩泥要捏緊再塑形”，這看似簡單