一、教學(xué)背景分析：基于兒童心理發(fā)展的德育實踐契機演講人04/教學(xué)準備：生活化資源的有效整合03/教學(xué)重難點突破：從認知到行動的階梯式引導(dǎo)02/教學(xué)目標設(shè)定：三維目標下的生命教育滲透01/教學(xué)背景分析：基于兒童心理發(fā)展的德育實踐契機06/教學(xué)評價：多元維度的成長記錄05/教學(xué)過程設(shè)計：從感知到行動的沉浸式體驗08/結(jié)語：一塊舊毯，一場關(guān)于生命的啟蒙07/教學(xué)反思與改進：從課堂到生活的德育延伸目錄2025小學(xué)一年級思想品德下冊給流浪貓小窩放舊毯子墊底課件01教學(xué)背景分析：基于兒童心理發(fā)展的德育實踐契機教學(xué)背景分析：基于兒童心理發(fā)展的德育實踐契機作為一線小學(xué)德育教師，我始終相信：教育的溫度，藏在對生命的共情里。一年級學(xué)生正處于"自我中心"向"社會共情"過渡的關(guān)鍵期（參考《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標），他們對毛茸茸的小動物天然抱有好奇與喜愛，但往往缺乏"主動關(guān)懷"的意識與方法。去年冬天，我在校園后巷發(fā)現(xiàn)一只蜷縮在紙箱里的流浪貓。課間經(jīng)過時，?？吹綆讉€孩子蹲在遠處小聲討論："它會不會冷？""我們能給它點吃的嗎？"這些童言童語讓我意識到：兒童對生命的關(guān)懷本能，需要被看見、被引導(dǎo)。而本學(xué)期思想品德教材中"關(guān)愛身邊的小生命"單元，恰好提供了這樣的實踐載體——"給流浪貓小窩放舊毯子墊底"這一具體行動，既是對教材內(nèi)容的生活化延伸，也是將抽象的"關(guān)愛"轉(zhuǎn)化為可操作的德育實踐。02教學(xué)目標設(shè)定：三維目標下的生命教育滲透教學(xué)目標設(shè)定：三維目標下的生命教育滲透基于課程標準與學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為三個維度：知識與技能目標知道流浪貓在冬季面臨的主要生存困境（低溫、潮濕、缺乏遮蔽物）01理解舊毯子作為小窩墊材的優(yōu)勢（保暖性、柔軟度、可循環(huán)利用性）02掌握"清潔-裁剪-鋪墊"的基礎(chǔ)操作流程（重點掌握舊織物清潔方法）03過程與方法目標通過觀察對比實驗（裸露紙箱vs鋪舊毯子的紙箱內(nèi)部溫度差），培養(yǎng)科學(xué)觀察能力通過小組合作完成"小窩改造"任務(wù)，提升動手實踐與分工協(xié)作能力通過繪制"關(guān)愛日記"，學(xué)習用簡單文字/圖畫記錄關(guān)懷行動030102情感態(tài)度與價值觀目標01建立"每一個生命都值得被溫柔對待"的生命觀02萌發(fā)"用身邊舊物傳遞溫暖"的資源節(jié)約意識03體驗"主動關(guān)懷"帶來的成就感與幸福感（重點達成目標）03教學(xué)重難點突破：從認知到行動的階梯式引導(dǎo)教學(xué)重點：理解"舊毯子墊底"與"關(guān)愛生命"的內(nèi)在關(guān)聯(lián)一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要讓他們理解"一塊舊毯子=一份溫暖"，需要借助多感官體驗：觸覺體驗：課前收集不同材質(zhì)的舊織物（棉毯、絨布、毛巾），讓學(xué)生觸摸感受"柔軟""溫暖"的特性溫度實驗：準備兩個相同大小的紙箱，一個鋪舊毯子，一個不鋪，放入溫度計在戶外放置30分鐘，觀察溫度變化（實測數(shù)據(jù)顯示，鋪毯紙箱內(nèi)部溫度比裸露紙箱高2-3℃）情境模擬：播放真實記錄視頻（流浪貓在雪地中尋找遮蔽物→發(fā)現(xiàn)鋪毯小窩→蜷縮取暖的畫面），配合旁白："小貓的腳掌像我們的小手，碰到冰冷的地面也會凍得發(fā)紅"教學(xué)難點：將"共情"轉(zhuǎn)化為"行動"的實踐動力為突破這一難點，我設(shè)計了"三級行動階梯"：認知喚醒：通過"如果我是流浪貓"的角色互換游戲（學(xué)生用小毯子裹住自己在教室角落靜坐5分鐘），體會"寒冷""無依"的感受方法指導(dǎo)：制作"愛心小窩操作卡"（圖示+簡短口訣：舊毯舊衣別亂丟，清水洗曬消消毒，邊角修剪防刮手，輕輕鋪在小窩口）情感強化：邀請社區(qū)動物保護志愿者分享真實案例（如"小黑"因居民持續(xù)投喂鋪毯，最終被領(lǐng)養(yǎng)的故事），讓學(xué)生看到"微小行動"的長遠影響04教學(xué)準備：生活化資源的有效整合物質(zhì)準備010203教具類：流浪貓冬季生存環(huán)境圖片（雪地、水泥地、裸露紙箱）、溫度對比實驗記錄表、"愛心小窩"成品范例（附舊毯子使用前后對比圖）學(xué)具類：清洗消毒后的舊毯子（按小組分配，每組1條）、安全剪刀（圓頭）、清潔噴壺（裝清水）、彩色便簽紙（用于寫"給小貓的話"）環(huán)境類：教室后方設(shè)置"愛心角"，展示學(xué)生收集的舊織物、繪制的"我想幫助的小動物"圖畫、社區(qū)流浪貓活動點位地圖經(jīng)驗準備1課前調(diào)查：發(fā)放"家庭舊物調(diào)查表"，統(tǒng)計學(xué)生家中可捐贈的舊織物（92%的家庭表示有閑置棉毯/毛衣）3家長協(xié)同：提前告知家長活動意義，鼓勵親子共制"家庭版愛心小窩"（已有15組家庭提交了自制小窩照片）2實地考察：帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園周邊流浪貓常見活動區(qū)域（如圍墻角落、自行車棚），標記適合放置小窩的位置05教學(xué)過程設(shè)計：從感知到行動的沉浸式體驗情境導(dǎo)入：一場"來自小貓的求助"（5分鐘）1播放音頻：小貓的叫聲（漸弱漸?。?，配合PPT展示："冬天的夜晚，我躲在紙箱里，風從縫隙鉆進來，爪子凍得發(fā)麻......"2提問互動："如果這是你家的小貓，你會怎么做？"（學(xué)生回答："抱回家""給它蓋被子""喂熱牛奶"）3自然過渡："可是有些小貓沒有家，我們能為它們做些什么呢？今天，我們就來當'小貓的溫暖小助手'。"新知建構(gòu)：為什么是舊毯子？（15分鐘）問題鏈引導(dǎo)："小貓需要什么樣的小窩？"（學(xué)生觀察范例小窩后總結(jié)：溫暖、柔軟、不扎人）"家里的哪些東西能給小貓當'小被子'？"（學(xué)生列舉：舊毛衣、棉毯、毛巾→教師補充：這些舊物再利用，還能減少浪費）"為什么不用新毯子？"（引出"資源節(jié)約"：舊物也有新價值，把新的留給更需要的地方）實驗驗證：請2名學(xué)生代表記錄兩個紙箱的初始溫度（均為5℃）新知建構(gòu)：為什么是舊毯子？（15分鐘）30分鐘后再次測量（鋪毯紙箱8℃，裸露紙箱6℃）教師小結(jié)："舊毯子就像給小貓穿了一件'保暖內(nèi)衣'，能讓小窩更暖和。"實踐操作：給小窩鋪毯子的正確方法（20分鐘）01安全提示（重點強調(diào)）：02"舊毯子要先洗干凈"（展示清洗前后對比圖，說明細菌可能讓小貓生病）03"剪刀要像握鉛筆一樣拿"（教師示范安全持剪姿勢，學(xué)生跟做）04"邊角要修剪圓"（演示用剪刀將毛邊剪平，避免勾住小貓爪子）05分步操作：06第一步：清潔（用噴壺噴濕毯子，用軟毛刷輕刷，晾干）實踐操作：給小窩鋪毯子的正確方法（20分鐘）：裁剪（根據(jù)小窩大小，將毯子修剪成略小于窩底的尺寸）小組合作：4人一組完成"小窩改造"，教師巡回指導(dǎo)（重點幫助動手能力較弱的學(xué)生修剪邊角）第三步：鋪墊（將毯子平鋪在窩底，用手壓平褶皺）第四步：裝飾（在毯子邊緣貼彩色便簽，寫"小貓晚安""這里很暖和"）情感升華：我們的溫暖會被記?。?0分鐘）分享交流："你鋪毯子時，心里在想什么？"（學(xué)生1："希望小貓今晚不冷"；學(xué)生2："我的舊毯子終于有用了"）"如果小貓會說話，它會怎么感謝我們？"（學(xué)生模仿小貓語氣："謝謝小朋友，這個小窩像媽媽的懷抱"）承諾儀式：全體學(xué)生在"關(guān)愛流浪貓承諾書"上按下手模（印泥為粉色，象征溫暖）集體朗讀："我是溫暖小助手，舊毯舊衣變寶藏，小貓小窩暖又軟，每只生命都重要！"拓展延伸：溫暖不止這一步（5分鐘）課后任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：和家長一起給社區(qū)流浪貓小窩鋪舊毯子（拍攝"溫暖瞬間"照片，下周分享）挑戰(zhàn)任務(wù)：用舊毛線織"小貓暖腳墊"（提供簡易編織教程視頻）長期關(guān)注：建立"校園流浪貓觀察日記"（每月記錄小窩使用情況、小貓狀態(tài)）聯(lián)系動物保護組織，定期參與"流浪貓TNR（捕捉-絕育-放歸）"宣傳活動06教學(xué)評價：多元維度的成長記錄過程性評價（占60%）參與度：觀察學(xué)生在討論、實驗、操作中的投入狀態(tài)（用"溫暖星"貼紙記錄，5顆星為滿分）協(xié)作性：小組任務(wù)完成度（是否主動幫助同伴，是否合理分工）表達力：分享環(huán)節(jié)能否清晰說出"為什么要給小貓鋪毯子"成果性評價（占40%）操作成果：小窩鋪毯是否平整、清潔是否到位（實物展示評分）情感記錄："關(guān)愛日記"是否體現(xiàn)對生命的關(guān)懷（文字/圖畫的溫度感）07教學(xué)反思與改進：從課堂到生活的德育延伸教學(xué)反思與改進：從課堂到生活的德育延伸本節(jié)課的實施讓我深刻體會到：最好的德育，是讓孩子"手有溫度，心有牽掛"。當看到平時調(diào)皮的小宇小心翼翼地為毯子修剪毛邊，說"不能讓小貓扎到爪子"；當聽到小美說"回家要把妹妹的舊毛衣洗干凈帶來"，我知道，"關(guān)愛"已經(jīng)從課本走進了他們的生活。當然，教學(xué)中也存在需要改進的地方：部分學(xué)生對"舊物清潔"的重要性理解不夠，后續(xù)可以增加"細菌小實驗"（用培養(yǎng)皿展示未清潔舊毯的微生物）；個別小組在分工時出現(xiàn)"搶剪刀"現(xiàn)象，下次可提前設(shè)置"工具管理員"角色。08結(jié)語：一塊舊毯，一場關(guān)于生命的啟蒙結(jié)語：一塊舊毯，一場關(guān)于生命的啟蒙