（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動(dòng)新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時(shí)代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動(dòng)·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點(diǎn)”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認(rèn)知與教考銜接需求。寫作語言要簡明第五單元預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)反映著寫作者駕馭書面語言（即文字）的能力。基本要求文從字順預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，即作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進(jìn)行。思考：語感包含哪些具體內(nèi)容呢？預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.要文字通順人們在長期的語言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上，漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2.要意思連貫

人們在向別人陳述一個(gè)問題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接，別人聽了才會(huì)明白，這就是語言的連貫感。

例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說，說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個(gè)問題，也有利于把文章寫得通暢。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3.要注意分寸人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.要掌握韻律

漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f法從直覺上就感覺到別扭。將這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)思考：平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？1最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，還要懂得一點(diǎn)語法。平時(shí)說話也要注意不出錯(cuò)誤。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2在作文完篇后，要注意檢查。一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個(gè)立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點(diǎn)兒磕絆；三是對覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語言材料——語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式一一語法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。要做到文從字順，除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不僅是寫作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時(shí)不光要注意使用正確。而且要注意使用得規(guī)范。學(xué)生活動(dòng)

文從字順是寫作的基本要求。請閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？思考學(xué)生活動(dòng)

材料一：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！?/p>

——法國作家福樓拜準(zhǔn)確、文字通順，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生活動(dòng)

前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了！”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑！”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。故事鏈接學(xué)生活動(dòng)材料二：媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心地講錯(cuò)在哪里，她講得非常仔細(xì)，我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來，讓我一絲不茍地學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。我的發(fā)現(xiàn)：要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。學(xué)生活動(dòng)材料三：有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊？”棋手說：“三局?！比藗冇謫枺骸皠儇?fù)如何，”棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”在上述對話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。我的發(fā)現(xiàn)：能掌握好用語的“分寸”，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)

材料四：一天，唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩句。突然，他想到了兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇忠幌耄X得“推”字改為“敲”字更好一些，他想得正入神時(shí)，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從。等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對詩句的興趣．韓愈想了一會(huì)，說：“還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人得得地敲門，這個(gè)情景是很美的。”于是“推”字改為“敲”字。后來，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。我的發(fā)現(xiàn)：好文章不是寫出來的，而是改出來的。學(xué)生活動(dòng)材料五：人們一般會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“叉唱歌叉跳”或“又唱又跳舞”，這是為什么？

要掌握韻律，注意對稱語言，同時(shí)除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。我的發(fā)現(xiàn)：寫作練習(xí)

古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作練習(xí)1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。3.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，抒情自然。提示寫作練習(xí)月亮①渺遠(yuǎn)而清澈的天空，籠罩著涼如水的夜。一輪月亮，一抹淺淺的水色。

修飾語“渺遠(yuǎn)而清澈”“涼如水”，量詞“輪”“抹”的運(yùn)用恰到好處。例文參考寫作練習(xí)②枝葉間稀稀疏疏地漏下一縷縷月色，清麗的月色花一樣地綻放。這個(gè)夜晚恬淡安謐，空氣中有一股清新的泥土氣息。我期待夜空中劃過那拖著長尾巴絢麗的流星，可是仰望，卻只有那朦朧的云，輕輕覆在那彎水色的月亮上，增添幾絲寂寥。看一眼清冷的山路，幾點(diǎn)水色的星星投下璀璨的光。月色微涼，好像長著月白色翅膀的天使飛過，纖長的手指在我們?nèi)松砩蟿澾^一縷溫情。

細(xì)膩的描寫清冷的月夜，引出月夜下即將分別的“我們?nèi)恕薄懽骶毩?xí)③清爽的夜風(fēng)恣意地拂動(dòng)著草葉，翻飛的草木氣息流入夜風(fēng)里，融成一縷清涼。銀白的月光順著樹葉的縫隙照下來，細(xì)碎地灑在路旁的小溪之上，泛起的粼粼波光深藍(lán)閃耀。不由憶起舊時(shí)的她坐在草地上和自己聊天。你知道嗎，我喜歡你告訴我的那句話，那不是小溪，是一片湖，一片寧靜的湖。夜風(fēng)、月光、回憶。寫作練習(xí)④站在山頂，月亮特別近，浸在水里，倍感安寧。我問身邊的人：“看著這么安靜的水面，你們想起什么？”沒有回答。只聽見篝火燃燒的聲音，聽見低沉細(xì)碎的蟲鳴。然后聽到她的歌聲，歌聲很輕。記憶中這是她第一次當(dāng)著我們的面唱歌，聲音很輕柔，一改平時(shí)大大咧咧的樣子。歌聲穿越我的耳際。像拂過水面的微風(fēng)，在我的心里激起一層一層漣漪。抬頭仰望，月亮清冷悠遠(yuǎn)的光輝也無法指明向前行進(jìn)的道路。六年了。六年的情誼，六年的相知相伴，就這么結(jié)束了嗎？寫作練習(xí)⑤水是有倒影的，山是有回音的。第四五自然段：安寧的月夜，安靜的“三人”只聽見篝火燃燒的聲音、低沉細(xì)碎的蟲鳴以及她輕柔的歌聲。寫作練習(xí)⑥最后她停下來，對著溪水的山那邊喊：“我要和你們在一起……”山的回音把三個(gè)人包容進(jìn)去。我也忍不住大聲喊道：“我要和你們在一起……”她轉(zhuǎn)過身來，看著我們笑，揚(yáng)起的嘴角綻放的笑容熠熠生輝。那明媚的笑容就像掛在空中的圓月。眼里折射著波光粼粼?！拔乙湍銈冊谝黄稹笔敲鎸﹄x別最好的回答。寫作練習(xí)⑦抬頭仰望，一輪月亮，一抹淺淺的水色。照應(yīng)開頭寫作練習(xí)

一個(gè)清冷的月夜，三個(gè)因小學(xué)畢業(yè)而即將分別的孩子聚在一起，此時(shí)的月亮寄托的不是思念，而是離愁。小作者筆下描繪的月夜之景細(xì)膩而充滿詩情畫意，可見其文字功底頗深。借景抒情是這篇文章最大的亮點(diǎn)，而真實(shí)情感的流露令本文不落于離愁別緒的窠臼，最后的“我要和你們在一起”才是當(dāng)代少年面對離別最真實(shí)的表現(xiàn)。全文首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)，過渡自然，行文流暢，是一篇文從字順的佳作?？傇u課堂總結(jié)

登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，勤觀察，多動(dòng)筆，樂修改，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣寫作成