(新教材)部編人教版二年級下冊小學(xué)語文識字課文，構(gòu)建了從祖國山川到民俗文化的認(rèn)知體系。教材編排體現(xiàn)識字與文化浸潤的雙重目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀"州、誼、傳統(tǒng)、貼、宵"等生字，掌握"華夏兒女、民族團(tuán)結(jié)"等文化詞匯；能流利朗讀課文并背誦《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》,說出春節(jié)、中秋等節(jié)日的主要習(xí)俗；能用部首查字法獨立查檢”灶、焰"等漢字，并與同學(xué)分享自己的職業(yè)理②語言運用：在朗讀三字歌謠與描述美食制教學(xué)重點：將識字教學(xué)與文化認(rèn)知深度融合，如通過《傳統(tǒng)節(jié)日》的"貼窗花、賽龍舟"等動作詞學(xué)習(xí)漢字，結(jié)合《中國美食》的烹飪方法理解"火"字旁的含教學(xué)難點：將抽象文化概念轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，如用積木演示"隔海峽"的地理關(guān)系，通過模擬幣貝交內(nèi)容識字2傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故事2中國美食24授課者：課時：第1課時《神州謠》以三字經(jīng)的韻律形式構(gòu)建了地理啟蒙與愛國教育的詩意課堂，通過黃河奔長江動感描寫與珠峰聳長城長的靜態(tài)展現(xiàn)，勾勒出祖國山河的壯美畫卷。教材采用空間敘事手法，從自然山川到人文古跡，從臺灣海峽到各民族大家庭，形成地理認(rèn)知與情感熏陶的雙重脈絡(luò)。課文語言簡潔而富有節(jié)奏感，隔海峽與是一家形成情感呼應(yīng)，情誼濃與共繁榮體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)主題。課后練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)能力梯度，詞語品味訓(xùn)練語言敏感度，神州大地等成語積累拓展文化視野，實現(xiàn)從朗讀背學(xué)生能流暢朗讀三字韻文但對珠峰聳立的地理概念需要教師通過地圖和圖片建立直觀印象；他們可以記住山河名稱卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)奔涌長聳等動詞中蘊(yùn)含的不同地貌特征。城鄉(xiāng)學(xué)生地理認(rèn)知存在差異，城市學(xué)生更多通過媒體了解著名景觀，農(nóng)村學(xué)生對自然山川有更真切的體驗，應(yīng)通過中國地形圖拼圖活動實現(xiàn)知識互補(bǔ)。在理解民族團(tuán)結(jié)時，學(xué)生容易停留在口號記憶，需通過民族服飾展示會或多民族故事分享，將情誼濃轉(zhuǎn)化為可感知的文化認(rèn)同。①文化自信：通過學(xué)習(xí)《神州謠》和祖國別稱，學(xué)生能感受祖國山河壯美和民族文族自豪感。②語言運用：在童謠朗讀和漢字書寫中，掌握教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字，正確流利朗讀童謠，理解祖國別稱含義教學(xué)難點：幫助學(xué)生在書寫中把握"州"等象形字的結(jié)構(gòu)特點，體會三字經(jīng)的韻律美教師：中國地圖、祖國別稱卡片、漢字字源動畫、田字格范寫板、多媒體課件學(xué)生：生字預(yù)習(xí)卡、田字格本、彩色畫筆、祖國風(fēng)景圖片收集教學(xué)環(huán)節(jié)一：音樂渲染，切入主題設(shè)計意圖1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典《三字經(jīng)》,1.跟著音樂大聲誦讀《三基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀《神州謠》,正確書寫"州、民、族"鞏固作業(yè)：用"神州、華夏"各說一句話，向家人介紹祖國的美稱提升作業(yè)：開展"我是小導(dǎo)游"活動，選擇一處祖國美景制作導(dǎo)游卡，配圖畫和簡單介紹黃河奔長江涌山川美，可入畫長城長珠峰聳解和多方法識記，幫助學(xué)生扎實掌握了生字；書寫指導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)分析和范寫演示，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力；朗讀訓(xùn)練通過多種形式練習(xí)，提升了學(xué)生的語感。整個教學(xué)過程注重文化滲透與語言訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較不足之處：部分學(xué)生在象形字的理解上存在困難；個別學(xué)生在三字經(jīng)節(jié)奏的把握上需要加強(qiáng)指導(dǎo)；授課者：課時：第2課時②語言運用：在課文朗讀和模仿創(chuàng)編中，掌握三字經(jīng)的韻律節(jié)奏和表達(dá)方法，提升語言組能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受祖國山河壯美，體會民族團(tuán)結(jié)情感教學(xué)難點：幫助學(xué)生在朗讀中把握三字經(jīng)的韻律節(jié)奏，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編教師：中國地形圖、山河景觀視頻、民族服飾圖片、創(chuàng)編范例卡片、配樂朗誦音頻學(xué)生：山河圖片資料、民族知識卡片、創(chuàng)編練習(xí)本、彩色畫筆教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計意圖1.當(dāng)小老師，抽讀生字。2.復(fù)習(xí)詞語。課件出示：(1)指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。3.齊讀或背誦課文。臺從生字卡片中抽一張，大聲讀出字音，如“州”,其他學(xué)生跟讀三遍，讀錯時舉手糾正。2.齊聲朗讀課文《神州謠》,注意節(jié)奏整齊；或嘗試背誦課文，背不出的地方看課本提示，背完后同桌互相檢查。通過“小老師”復(fù)習(xí)及課文朗讀等互動形式，有效激活學(xué)生已有知識儲備，在鞏固字詞基礎(chǔ)的同情，為新課學(xué)習(xí)營造積極氛圍，實現(xiàn)從復(fù)習(xí)到新知的自然過渡。教學(xué)環(huán)節(jié)二：精讀課文，領(lǐng)悟感知設(shè)計意圖(1)自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了什么。特點。(板書：山川美)(2)指導(dǎo)朗讀。(教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感)2.走進(jìn)第2小節(jié)。(1)讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川?它們各有什么特點?(板書：黃河奔長江涌長城長珠峰聳)(2)帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國山川樣子的詞語?(3)感受“黃河奔，長江涌”。(課件出示黃河的視頻)③理解“奔”的含義。江的長度為6300多千米，是世界第長江橫跨多個省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國東西航運的重要通道。三峽水電站是世界上最大的水利a.交流感受。此時你的眼前出現(xiàn)了怎b.指導(dǎo)朗讀。①借助文字和圖片資料了解長城的筑成我們新的長城?！雹芙柚鷪D片、詞“山川美”,然后舉手說說這一小節(jié)講什么,如“講祖國山河美麗，像畫感受美景，然后練習(xí)有感情朗讀，讀出對祖國的喜愛。2.讀第2小節(jié)，找出描寫的山川“黃河、長江、長城、珠峰”,說說特點如“黃河水流很急，長江水涌動”,然后討論還知道哪些描寫山河的詞，如“高山巍峨”。看黃河視頻，說感受“水很大，奔流不?！?理解“奔”是視頻，說“江水涌流，很看長城圖片，說“長城很峰資料，說“山很高，很冷”,再讀“珠峰聳”。注說說這些詞讓山河更生動。然后看山河圖片，練習(xí)朗讀，注意語氣有力。3.總結(jié)方法：抓關(guān)鍵詞想象畫面。然后模仿編句結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗和對課文句子的理解，談?wù)劸?，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外及內(nèi)，由淺入深，最后升華情感。數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。(課件出示珠穆朗瑪峰的資料)⑤學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29℃。⑥指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會有什么感受?再讀“珠峰聳”。(5)關(guān)注描寫事物樣子的字詞，談(6)指導(dǎo)朗讀。(課件出示黃河奔流不息、大江東去、長城萬里、珠峰聳立的圖片)3.總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。(1)訓(xùn)練表達(dá)，學(xué)以致用。(課件出示訓(xùn)練要求)(2)結(jié)合二年級上冊描寫祖國美麗風(fēng)景的課文《黃山奇石》《葡萄溝》4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。課件出示：(1)課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺灣的位置。告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。(2)理解表達(dá)：關(guān)于臺灣島，你還知道哪些知識?課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景優(yōu)美的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101大樓、壯麗的臺北故宮博物院、香甜可口的水果……(3)播放音樂《臺灣島啊，我的故鄉(xiāng)》。5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。(1)談話：你了解哪個民族?說說美，人人愛”,同桌交流編的句子。島位置，說說知道的知識，如“臺灣有日月潭，水果甜”,看臺灣圖片，聽音樂《臺灣島啊，我的故鄉(xiāng)》,感受親情。5.說說自己知道的民族，如“我是漢族，還知道藏族”,看民族服飾圖片，說感受“衣服顏色多，很漂亮”,然后朗讀第4小節(jié)，注意讀出團(tuán)結(jié)的語氣。6.配樂朗誦全文，先自己練讀，再分組合作讀，每組讀一小節(jié)，比賽哪組讀得最有感情，然后嘗試背遍。(3)學(xué)生說說自己的感受。6.感情升華，朗誦全文。親吧!(配樂朗誦)(2)小組合作讀，展示讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。教學(xué)環(huán)節(jié)三：模仿創(chuàng)作，拓展延伸設(shè)計意圖你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎?1.看老師示范創(chuàng)編的句然后自己試著編句子，用“三字經(jīng)”形式，如“我引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國風(fēng)光圖，模仿練說。從示范開始，激發(fā)學(xué)生的2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。3.布置作業(yè)，課外拓展。編完后同桌互相讀，提建議。2.個別學(xué)生上臺說自編的句子，如“我家鄉(xiāng)，山水綠，花兒紅，鳥聲脆”,其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說哪里編得好。感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，達(dá)到學(xué)以基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《神州謠》,向家人介紹課文中的一處景觀鞏固作業(yè)：選擇家鄉(xiāng)的一處美景，用"三字經(jīng)"形式編寫2-3句童謠提升作業(yè)：開展"我是小詩人"活動，創(chuàng)作一首關(guān)于祖國的童謠，配圖畫并朗誦展示山川美，可入畫長城長成功之處：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過小老師領(lǐng)讀和詞語鞏固，有效激活了學(xué)生的知識儲備；觀賞和關(guān)鍵詞理解，幫助學(xué)生深入感受了山河壯美；情感體驗通過地圖觀察和音樂渲染，增進(jìn)了學(xué)生的愛國情感；創(chuàng)作拓展通過范例引導(dǎo)和實踐練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。整個教學(xué)過程注重情感熏陶與語言訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生參與深入，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生在韻律節(jié)奏的準(zhǔn)確把握上存在困難；個別學(xué)生在創(chuàng)作表達(dá)的具體性指導(dǎo)；時間分配上，精讀環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生創(chuàng)作展示的機(jī)會；少數(shù)學(xué)生在情感體驗的深度上還需要更多引導(dǎo)。生提供階梯式指導(dǎo)方案，通過合作學(xué)習(xí)確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。識字2傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課時：第1課時《傳統(tǒng)節(jié)日》以民間歌謠的活潑形式構(gòu)建了文化傳承的啟蒙課堂，通過春節(jié)放鞭炮元宵看花燈等生動場景，系統(tǒng)介紹中國主要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動。教材采用時間鏈條式編排，從年初春節(jié)到歲末重陽，形成完整的節(jié)日認(rèn)知體系，押韻句式朗朗上口便于記憶。課文內(nèi)容貼近兒童生活經(jīng)驗，貼窗花賽龍舟等具體意象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，祭掃先祖與敬老登高環(huán)節(jié)自然融入孝道教育。課后練習(xí)設(shè)計注重實踐聯(lián)結(jié)，節(jié)日排序訓(xùn)練時間觀念，過節(jié)方式分享促進(jìn)生活經(jīng)驗交流，實現(xiàn)從文化認(rèn)知到情感學(xué)生能輕松跟讀歌謠韻律，但對乞巧節(jié)等較少接觸的節(jié)日需要教師通過故事講述幫助理解文化背景；他們可以列舉節(jié)日食品卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月餅團(tuán)圓月餅團(tuán)圓等細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的家庭觀念。城鄉(xiāng)學(xué)生節(jié)日體驗存在差異，城市學(xué)生更熟悉超市售賣的標(biāo)準(zhǔn)化節(jié)日商品，農(nóng)村學(xué)生對自然物候相關(guān)的習(xí)俗如艾草辟邪更有體會，應(yīng)通過節(jié)日手工藝品制作活動實現(xiàn)文化共享。在理解敬老內(nèi)涵時，學(xué)生容易停留在表面禮儀，需通過為祖輩捶背等實踐活動，將重陽登高轉(zhuǎn)化為具體行動。①文化自信：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，學(xué)生能感受中華民族悠久的歷史文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同和傳承意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識記本課生字，了解七大傳統(tǒng)節(jié)日及主要習(xí)俗教學(xué)難點：幫助學(xué)生在理解"傳統(tǒng)"含義的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同節(jié)日的獨特習(xí)俗教師：傳統(tǒng)節(jié)日圖片、節(jié)日習(xí)俗視頻、生字卡片、書寫示范材料、多媒體課件學(xué)生：節(jié)日經(jīng)歷分享卡、生字預(yù)習(xí)本、節(jié)日圖片收集、田字格本教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題設(shè)計意圖1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.聽老師提問，舉手回答通過這一環(huán)節(jié)的喜歡)(2)老師給大家?guī)砹藥讉€有關(guān)節(jié)放鞭炮，拿紅包。(春節(jié)，正月初一)吃月餅，賞月亮。(中秋節(jié)，八月十(3)小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。(4)板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。認(rèn)讀“統(tǒng)”,教師正音。(1)與熟字組成詞語識記“統(tǒng)”:總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)一。(2)那什么是傳統(tǒng)呢?我國的傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些呢?一直傳到現(xiàn)在。中國人世世代代都在過年，因為能穿新衣服”,并簡單說說自己最喜歡的節(jié)日是什么。2.看課件出示的關(guān)鍵詞，快速猜出節(jié)日名稱，如看到“放鞭炮，拿紅包”大聲說“春節(jié)”,并說出日期“正月初一”;猜完所有節(jié)日后，同桌互相檢查是否正確。3.聽老師小結(jié)，理解傳統(tǒng)“傳統(tǒng)節(jié)日”兩遍，讀準(zhǔn)字音。師讀拼音“tong”,注意舌根音；然后用“統(tǒng)”字組詞，如“統(tǒng)一、總統(tǒng)”;再討論“傳統(tǒng)”的意思，如“老輩傳下來的”;最節(jié)日，如“還有重陽節(jié)、清明節(jié)”?；顒?，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，明確什么是中國傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀感知，集中識字設(shè)計意圖1.初讀課文，認(rèn)識生字。(1)自讀課文，提出要求。(相機(jī)出示課件)(2)學(xué)生自讀課文，交流匯報自學(xué)情況。①同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的2.識記生字，交流方法。圈出本課生字，如“貼、宵、餅”。2.同桌合作，一人讀生字卡，一人聽，檢查讀音是否正確，讀錯時互相糾正，如“賞”讀shǎng,不讀sǎng。然后不會的字舉識字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引(1)翹舌音的字：賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。(2)偏旁歸類識記：貼、宵、艾、餅、賞、菊。一宵、朗一郎。(4)減一減：察一祭、吃一乞、港—巷。(5)看圖識字。(課件出示月餅、菊花圖)3.參與讀字游戲：被點名站起讀生字，如讀“賞”;接一個快速讀；分組比賽快。導(dǎo)學(xué)生去體驗識字的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣設(shè)計意圖1.課件出示課文。(1)讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生交流，歸納小結(jié)：括號里都是要求會寫的字。(4)學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的位置。①“街”:左中右三部分相對均勻，②教師范寫“街”(5)學(xué)生描紅書空，集體點評，生1.看課件出示的課文，自由朗讀兒歌，注意括號中的字，如“傳(統(tǒng))節(jié)日”,發(fā)現(xiàn)這些字是要會寫的，舉手說“括號里的字是生字”。街”在田字格中的位置，中右結(jié)構(gòu)，三部分要擠緊。用手指在桌上書空練習(xí)兩遍。字，再臨寫每個字三遍。練習(xí)寫字是對思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會到會，需靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練?；A(chǔ)作業(yè)：正確朗讀課文，工整書寫"傳、統(tǒng)、貼、街"鞏固作業(yè)：選擇兩個傳統(tǒng)節(jié)日，用"什么時候過什么節(jié)，人們會提升作業(yè)：開展"我家這樣過節(jié)"小報制作，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日在家中的過法，配圖畫和簡短說明傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽節(jié)扎實掌握了生字；書寫指導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)分析和范寫演示，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力；文化滲透通過節(jié)日介紹增強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)同。整個教學(xué)過程注重知識學(xué)習(xí)與文化傳承相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生在節(jié)日習(xí)俗的準(zhǔn)確區(qū)分上存在困難；個別學(xué)生在生字書寫的規(guī)范性指導(dǎo)；時間分配上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生書寫練習(xí)的充分開展；少數(shù)學(xué)生在文化理解的深度上還需要更多引導(dǎo)。生提供個性化指導(dǎo)方案，通過分層任務(wù)確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。識字2傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課時：第2課時教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握七大傳統(tǒng)節(jié)日的時間順序和主要習(xí)俗，正確書寫本課生字教學(xué)難點：幫助學(xué)生在理解節(jié)日文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同節(jié)日的獨特習(xí)俗特點教師：七大節(jié)日時間軸圖、節(jié)日習(xí)俗圖片、生字書寫范本、多媒體課件學(xué)生：節(jié)日時間卡片、習(xí)俗收集表、生字練習(xí)本、彩色畫筆設(shè)計意圖1.溫故知新，進(jìn)入新課。(2)數(shù)一數(shù)，一共有幾個傳統(tǒng)節(jié)日?告訴學(xué)生：這是中國的七大傳統(tǒng)節(jié)(3)這七個節(jié)日的順序是不能亂的。春節(jié)(正月初一)元宵節(jié)(正月十五)清明節(jié)(公歷4月5日前后)端午節(jié)(五月初五)七夕節(jié)(七月初七)中秋節(jié)(八月十五)重陽節(jié)(九月初九)2.歸納小結(jié)。1.看課件上顯示的節(jié)日名稱，大聲齊讀每個節(jié)日的名稱和日期，如“春節(jié)正月初一”,讀準(zhǔn)字音。2.用手指著數(shù)一數(shù)節(jié)日個數(shù)，一起說“有七個傳統(tǒng)節(jié)日”,然后同桌互相檢查數(shù)得對不對。3.讀節(jié)日順序，討論為什么順序不能亂，如“春節(jié)是正月第一個節(jié)日，元宵是正月十五”,然后舉手說說自己的發(fā)現(xiàn)，如“節(jié)日從正月排到九月”。學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也比較淺。盡管在課前已經(jīng)搜集了一些資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠有必要讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)節(jié)日的大多數(shù)中國傳統(tǒng)節(jié)日都是按農(nóng)歷時間來過的，只有清明節(jié)是按公歷時間來記的。教學(xué)環(huán)節(jié)二：識“春節(jié)”,知習(xí)俗設(shè)計意圖1.初識春節(jié)，了解習(xí)俗。是什么節(jié)?(春節(jié))(2)了解春節(jié)的由來：為什么叫春節(jié)呢?(一年之計在于春，我們用盛大的節(jié)日迎接春天)(3)了解春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)時，我們會做些什么?課件出示：2.理解詞語，感受“春節(jié)”。紙，可以剪出各種圖案。(課件出示窗花圖)間交流，小組匯報。助窗花來表達(dá)對自己和家人的美好祝福。讓我們來一起貼窗花，送上自己的祝福吧!①講故事：教師講“年”的傳說，古人為了把“年”這個怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆竹”。一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”合作讀。做什么呢?和同桌說一說。(相機(jī)出示課件)1.快速回答老師提問，大聲說“春節(jié)是第一個傳統(tǒng)節(jié)日”,然后聽老師講春節(jié)由來，說說自己知道的接春天”。2.看課件出示的春節(jié)習(xí)歡笑，貼窗花，放鞭炮”,然后圈出關(guān)鍵詞“貼窗花、放鞭炮”。3.學(xué)習(xí)“貼窗花”:個別讀詞語“貼窗花”,看窗花圖片，選擇喜歡的窗花圖案，如“魚窗花”,和同桌說說為什么喜歡，如“魚表示年年有余”,然后小組派代表匯報。最后模擬貼窗花動作，說祝福話，如“祝大家平安”。男女分組讀，比賽誰讀得5.討論春節(jié)其他活動：同桌互相說自家春節(jié)做什么,如“拜年、吃餃子”,然后看課件補(bǔ)充圖片，說從春節(jié)入手，讓學(xué)生讀課文，感知課文里春節(jié)的活動，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，活動，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了為后面的學(xué)習(xí)引路。紅紅火火中國年!“大家高興地笑”。最后齊誦句子，感受節(jié)日氣氛。6.聽老師小結(jié)，知道春節(jié)是全民節(jié)日，簡單說說海外華人怎么過春節(jié)，如“也貼春聯(lián)”。教學(xué)環(huán)節(jié)三：識“端午”,歸納學(xué)法設(shè)計意圖(1)你還知道哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢?是(2)讀課文，想一想：人們會怎樣過端午節(jié)呢?課件出示：(3)同桌之間練讀，結(jié)合自己的見聞?wù)f一說對端午節(jié)的印象。2.理解詞語，品讀“端午”。(2)說一說：看了視頻，你想說什么?俗，端午節(jié)賽龍舟真是熱鬧非凡!(4)拓展：你還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢?學(xué)生交流。(課件出示各種各樣粽子的圖片)(5)教師相機(jī)點撥：粽子是端午節(jié)(6)指名讀，同桌互讀、評價，讀1.回憶學(xué)過的《端午粽》課文，舉手說“端午節(jié)吃粽子”,然后讀課文句子“過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄”,同桌互讀，糾正發(fā)音。2.看賽龍舟視頻，說說自己的感受，如“龍舟劃得快，人很多”,然后分組討論賽龍舟的熱鬧，派代表匯報。再拓展端午習(xí)俗，如“戴香包”,看粽子圖3.練習(xí)朗讀端午句子：先聽老師讀，注意歡快語是否讀得高興；最后齊讀，讀出喜愛之情。4.回顧學(xué)習(xí)春節(jié)和端午的方法，小組討論怎么學(xué)再說自己知道的”,然后總結(jié)方法：品讀語句找活學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了熟悉的兩個節(jié)日后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更深入、全面地了解這些節(jié)日，教師及時梳理學(xué)生所提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自節(jié)。(7)小結(jié)：端午節(jié)，賽龍舟，真熱鬧!粽子艾葉滿院香!3.小組交流，歸納學(xué)法。(1)我們已經(jīng)了解了春節(jié)和端午節(jié)(2)分小組討論，自由交流，全班匯報。①品讀與節(jié)日相關(guān)的語句，找出人們動，聯(lián)系生活補(bǔ)活動。每組派一人說方法，其他組補(bǔ)充。教學(xué)環(huán)節(jié)四：結(jié)合資料，合作探究設(shè)計意圖1.小組合作，自學(xué)歸納。(2)學(xué)生分組活動，可以查看課前(3)匯報交流，師生合作，指導(dǎo)填表。課件出示：節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)艾葉中秋節(jié)重陽節(jié)2.指導(dǎo)朗讀，背誦課文。(1)回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開火車讀。(2)根據(jù)提示完成填空。。o元宵節(jié)，o1.分組合作：每組選一個節(jié)日，如元宵節(jié)，用學(xué)到的學(xué)法自學(xué)，先讀課文找習(xí)俗，再聯(lián)系生活補(bǔ)習(xí)俗，查閱課前資料，填寫表格。2.學(xué)生匯報：每組派代表上臺說節(jié)日習(xí)俗，如“清明節(jié)掃墓”,其他組認(rèn)真聽，補(bǔ)充遺漏，如“還踏青”。師生合作填表。3.練習(xí)朗讀：聽老師范讀組賽讀，比哪組讀得流然后看填空提示，獨立完貼窗花”。最后嘗試背誦學(xué)生通過查找資料、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了識，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，教師在課堂上只發(fā)揮示范指導(dǎo)作用，充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。。過端午，七月七，過中秋，重陽節(jié)，轉(zhuǎn)眼又是新春到，。3.補(bǔ)充資料，開闊眼界。知道哪些?(2)同桌之間交流搜集的資料，小班交流其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日，組內(nèi)同課文，背不出的地方看書提示。集的其他民族節(jié)日資料，如“傣族潑水節(jié)”,同桌交流資料，小組內(nèi)共享信息，然后每組派一人全班介紹一個民族節(jié)日，組員補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如“潑水節(jié)是互相潑水祝福”。教學(xué)環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)設(shè)計意圖(2)學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。書空筆順，注意關(guān)鍵筆畫。意在田字格中的位置，如“全”字人字頭要蓋住下面。然后在田字本上先描紅，再臨寫每個字三遍，寫時坐直，握筆正確。老師巡視時，有困難舉手問。3.寫完后，同桌交換本本環(huán)節(jié)主要落實標(biāo)。練習(xí)寫字是對思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會到會，需靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練。(3)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中(4)展示學(xué)生的書寫成果，師生評議，再次書寫。2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日有哪些傳說和習(xí)俗?課后和同學(xué)交流交流吧!子，用紅筆圈出寫得好的“真”字橫要平。然后修改再寫一遍。基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，正確書寫”掃、龍、艾、全、團(tuán)、真"鞏固作業(yè)：制作節(jié)日時間卡片，按時間順序排列七大節(jié)日，并寫出一個主要習(xí)俗提升作業(yè)：開展"我是節(jié)日小達(dá)人"活動，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日制作介紹小報，配圖畫和習(xí)俗說明傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽節(jié)不足之處：部分學(xué)生在節(jié)日習(xí)俗的準(zhǔn)確記憶上存在困難；個別學(xué)生在生字書寫的規(guī)范性指導(dǎo)；時間分配上，春節(jié)教學(xué)用時較多，影響了更多學(xué)生合作探究的充分開展；少數(shù)學(xué)生在文化理習(xí)困難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過分層任務(wù)確保每個授課者：課時：第1課時《貝的故事》以漢字文化為載體構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)的趣味課堂，通過貝殼保護(hù)身體的生活常出甲骨文貝字的象形起源，自然過渡到古代錢幣的歷史功能。教材編排體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，從具體貝殼實物到抽象文字符號，從裝飾用途到貨幣職能，層層揭示貝字偏旁與錢財義類的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。課文語言兼具知識性與故事性，漂亮珍貴的生活化描述貼近兒童理解水平，賺賠購等常用字舉例強(qiáng)化偏旁規(guī)律認(rèn)知。插圖與文字相得益彰，甲骨文形態(tài)直觀展現(xiàn)漢字演變，現(xiàn)代購物場景激活生活經(jīng)驗。課后練習(xí)設(shè)計注重遷移應(yīng)用，詞語歸類訓(xùn)練系統(tǒng)積累，偏旁猜測活動培養(yǎng)漢字構(gòu)形意學(xué)生能識別貝殼外形但對甲骨文與現(xiàn)代字的演變關(guān)系需要教師通過字形動畫演示幫助建立直觀認(rèn)知；他們可以記住貝字偏旁卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)賺與賠這類相反字義中的辯證思維。城鄉(xiāng)學(xué)生貨幣認(rèn)知存在差異，城市學(xué)生更熟悉電子支付但對實物貨幣歷史了解有限，農(nóng)村學(xué)生可能接觸過貝殼工藝品但需要拓展金融基礎(chǔ)知識，應(yīng)通過錢幣發(fā)展史圖片展實現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)。在理解偏旁規(guī)律時，學(xué)生容易機(jī)械記憶，需通過漢字魔術(shù)師游戲，用貝字偏旁組合新字并編創(chuàng)小故事，在運用中深化理解。①文化自信：通過學(xué)習(xí)"貝"字的演變歷史，學(xué)生能感受漢字文化的悠久傳承，增強(qiáng)對中華文字的自教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識記本課生字，了解"貝"字的演變過程教學(xué)難點：幫助學(xué)生在理解甲骨文特點的基礎(chǔ)上，體會漢字演變的規(guī)律教師：甲骨文圖片、"貝"字演變動畫、生字卡片、書寫示范材料、多媒體課件學(xué)生：生字預(yù)習(xí)卡、漢字演變資料收集、田字格本、彩筆教學(xué)環(huán)節(jié)一：猜字激趣，識記“甲、骨”設(shè)計意圖1.猜圖導(dǎo)入，揭示課題。1.看課件上的甲骨文圖來了幾個奇妙的漢字，我們首先來玩“猜一猜”的游戲，看誰最先說出它們的名字。(2)說一說，你是怎么猜出這些字的呢?學(xué)生自由交流。件出示獸骨上的甲骨文)(5)板書課題。你看這樣一幅幅畫動人的故事，今天咱們就來走進(jìn)甲骨2.學(xué)寫“甲、骨”。文，我們先來寫一寫這兩個字。寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線(2)學(xué)生練寫，教師點評。圓圓的像太陽，是‘日’簡單復(fù)述關(guān)鍵點，如“甲骨文是古人刻在骨頭上課題“貝的故事”兩遍?！肮恰?注意“甲”的豎要直，“骨”的上部筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤。用手指書空練習(xí)筆順各兩遍。寫得好的筆畫，如“甲”議。地感受到象形字的有趣和獨特魅力，巧妙地引出激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基了什么是甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”漢字文化，讓學(xué)美。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記詞語設(shè)計意圖遍，直到讀順。用鉛筆圈并在課文每段前標(biāo)上序這一環(huán)節(jié)，采用式，通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識記”(1)指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。(2)同桌互讀本課的生字。檢查認(rèn)讀情況。課件出示：甲(jiǎ)骨(gǔ)文漂(piào)亮珍(zhēn)貴飾(shì)品(pǐn)而(ér)且隨(suí)身攜(xié)帶容易(yì)損(sǔn)壞錢幣(bì)錢財(cái)賺(zhuàn)賠(péi)購(gòu)貧(pín)③“品、貧”都是前鼻音。④“漂”是多音字，它的另兩個讀音是“piāo”和“piǎo”。(5)去掉拼音后，開火車讀一讀。③編兒歌識記。課件出示：小貝殼，真會跑，跑到甲骨成珍寶。④猜字謎識記“品”:一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。號。讀后想想課文講什2.分段朗讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯字音如“飾”讀成sì時舉手糾正。然后同桌互讀生字卡，你讀我聽，檢查是否讀準(zhǔn)。注意翹舌音“珍”讀zhēn,平舌音“隨”讀suí。然后老師強(qiáng)調(diào)多音字“漂”還讀piāo(漂浮)、piào(漂亮),學(xué)生組詞區(qū)分。4.參與開火車讀詞語：去亮”,讀錯時下一個同學(xué)幫忙讀對。賺、賠”;看“甲、骨”6.討論課文大意，舉手說說讀了課文知道了什么,如“貝殼在古代很珍貴，當(dāng)錢用”。等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)中放手讓學(xué)生個性化識記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、編兒歌，猜字謎等多種方法識記鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀課文，欣賞漢字演變設(shè)計意圖1.借助插圖，猜一猜“貝”的字義。1.看課文插圖，觀察甲骨這一環(huán)節(jié)，先引2.看動畫，欣賞“貝”的演變。(1)甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢?我們一起來欣賞吧!(2)動畫播放“貝”的演變。(3)誰能說說“貝”的演變過程?變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”文“貝”字，說說像什么,如“像海邊的小貝殼”,然后猜字義是“貝殼”?！柏悺弊帧？春蠓纸M討論演變步驟，如“先畫貝殼樣子，后來變簡單”。3.嘗試描述演變過程：個別站起說“古人看貝殼漂亮，當(dāng)首飾和錢，字就慢慢變成這樣”,其他同學(xué)補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助頻，讓學(xué)生感受“貝”的起源和演變過程?；A(chǔ)作業(yè)：正確朗讀課文，工整書寫"甲、骨"鞏固作業(yè)：用"珍貴、漂亮"各寫一句話，描述自己喜歡的東西提升作業(yè)：開展"漢字小偵探"活動，選擇一個象形字制作演變卡片，畫出演變過程并簡單說明“貝”的故事貝殼珍貴、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財有關(guān)扎實掌握了生字；漢字演變通過動畫演示直教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生在甲骨文的理解上存在困難；個別生在生字書寫的規(guī)范性上需要加強(qiáng)指間分配上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生書寫練習(xí)的充分開展；少數(shù)學(xué)生在文化理解的深度上還需要更多引導(dǎo)。生提供個性化指導(dǎo)方案，通過分層任務(wù)確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。授課者：課時：第2課時教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握貝字旁漢字的音形義，理解形聲字形旁表意的特點教學(xué)難點：幫助學(xué)生在理解偏旁含義的基礎(chǔ)上，舉一反三識別同類漢字教師：偏旁歸類卡片、漢字演變圖、多音字例詞、書寫示范材料、偏旁含義圖解學(xué)生：偏旁學(xué)習(xí)卡、生字練習(xí)本、漢字收集表、彩筆設(shè)計意圖2.聽寫詞語：動物、貝殼、自己、身財、有關(guān)。3.同桌互相檢查詞語。熟悉的詞語多讀幾遍，如“甲骨文”,直到讀順。3.同桌交換本子，用紅筆互相檢查聽寫，圈出錯字，如“錢幣”寫成“錢幣”,幫助改正，然后一起讀正確的詞語兩遍。復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語報聽寫，再同桌互相訂正，然書，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：隨文識字，識記帶貝字旁的字設(shè)計意圖1.了解貝殼的作用。從認(rèn)識貝殼的作(1)自由讀課文第2自然段。說一說：貝殼有什么特點?在古代，人們把它當(dāng)作什么?(課件出示第2自然(2)學(xué)習(xí)第1、2句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。課件出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。以……”把這句話串連起來。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。②指名讀，適時正音。2.集中識字，了解帶貝字旁的字的特(2)交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?要點：它們都有貝字旁。(4)匯報補(bǔ)充：請一個小組匯報，其他小組適時補(bǔ)充。(5)理解字義：你知道“財、賺、幣，所以后來人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁?點，如“漂亮、珍貴”,然后舉手說說古人把貝殼當(dāng)什么,如“當(dāng)飾品、錢幣”。2.學(xué)習(xí)多音字“漂”:個別讀句子“貝殼很漂亮”,注意“漂”讀piào,再說出其他讀音如piāo(漂浮),并組詞區(qū)分。然后用“因為...所以...”造句，如“因為貝殼漂亮，所以人們喜歡它”。3.齊讀貝字旁的字“財、賺、賠、購、貧、貨”,讀準(zhǔn)字音，如“賺”讀zhuàn。然后小組討論發(fā)現(xiàn)這些字都有貝字旁，派代表說發(fā)現(xiàn)。4.小組合作識記生字：用編順口溜法記“財”(有貝才有財),用換偏旁法記“賠”(陪字換貝),討論后每組匯報一個方法，5.理解字義：說說“賺”如“貴、賤”,并簡單解再從集中識記帶“貝字旁”的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動，將歸類識字落到實處，讓學(xué)生感受課文語言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。財(財富)(財產(chǎn))賺(賺錢)(賺頭)賠(賠本)(賠禮)購(購買)(采購)釋意思?！柏敻?、賺錢”等詞，然貧(貧窮)(貧苦)貨(貨物)(貨品)后選一個詞造句，如“爸爸賺錢很辛苦”。最后聽老師小結(jié)，明白貝字旁字多與錢財有關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展識字，識記帶“王、金字旁”的字設(shè)計意圖1.拓展識字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲1.看課件圖片“銅鏡、珠字。課件出示：銅鏡珠寶(1)猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(2)想一想：加點字的偏旁與什么有關(guān)?學(xué)生交流，點名匯報。(5)拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些?(珍、珠、玲、瓏)“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。(6)看圖猜一猜，“金字旁”的字與字旁”的字大多與金屬有關(guān))2.小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特(1)我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)，“王字旁”的字大多與屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀!(2)課件出示形聲字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形寶”,猜加點字“銅、珠”“珠”讀zhū,然后同桌2.討論“王字旁”和“金字旁”的含義，如“王字旁字多與玉有關(guān)，如珠寶玉石”;“金字旁字多與金屬有關(guān)，如銅鐵”。舉手匯報想法。4.列舉已知的王字旁字，如“珍、珠”,并組詞“珍珠、珠寶”;再列舉金字旁字，如“鐵、銀”,組詞“鐵鍋、銀幣”。5.總結(jié)形聲字特點：偏旁財，王字旁表玉石。然后偏旁和意思的聯(lián)系。利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形引導(dǎo)學(xué)生在課后用。認(rèn)識“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累。教學(xué)環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字，總結(jié)全文設(shè)計意圖(2)學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。的字形，說說結(jié)構(gòu)，如“錢”左右結(jié)構(gòu)，“幣”獨體字。然后書空筆順，《新課標(biāo)》指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)以，在每節(jié)課寫①“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫。②“幣”是獨體字，“巾”稍寬，中(4)展示學(xué)生的書寫作品，師生評議，生生評價，再次書寫。2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。中華文化源遠(yuǎn)流長，中國漢字博大精深，每一個漢字都有一個故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘!3.聽老師總結(jié)，知道漢字有悠久歷史。課后作業(yè)：聽，如講貝殼當(dāng)錢用；再用學(xué)的方法找其他形聲字，如“王字旁”字，下次課分享。字教學(xué)時要及時律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯點和重點筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評價和再次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。基礎(chǔ)作業(yè)：正確書寫"錢、幣、與、財"4個生字，每個字寫3遍，并組詞鞏固作業(yè)：收集5個貝字旁的漢字，制作偏旁歸類卡片，寫出每個字的意思提升作業(yè)：開展"偏旁小專家"活動，選擇王字旁或金字旁的字，制作偏旁含義探究小報六、板書設(shè)計：“貝”的故事貝殼珍貴、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財有關(guān)成功之處：聽寫復(fù)習(xí)通過詞語鞏固有效檢測了學(xué)生的掌握情況；隨文識字通過解了形聲字規(guī)律；拓展學(xué)習(xí)通過偏旁比較培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力；書寫指導(dǎo)通過重點筆畫分析提升了學(xué)生的書寫質(zhì)量。整個教學(xué)過程注重方法指導(dǎo)與規(guī)律探索相結(jié)合，學(xué)生參與深入，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過合作學(xué)習(xí)確保每個學(xué)授課者：課時：第1課時《中國美食》以生活化場景構(gòu)建了識字教學(xué)的文化課堂，通過涼拌菠菜香煎豆腐等八道家常菜的圖文對照，將漢字學(xué)習(xí)融入飲食文化認(rèn)知。教材編排體現(xiàn)多維度教學(xué)理念，彩色實物圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烹飪方法分類歸納培養(yǎng)邏輯思維，灶焰等火字旁生字探究滲透造字規(guī)律。課文設(shè)計注重實踐聯(lián)結(jié)，從菜肴認(rèn)知到制作方法拓展，再到家鄉(xiāng)美食分享，形成從知識積累到生活應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)路徑。練習(xí)設(shè)計層層遞進(jìn)，炒烤燉等動詞歸類訓(xùn)練詞語運用能力，部首查字法活動培養(yǎng)工具書使用習(xí)慣，實現(xiàn)語言工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生能直觀辨認(rèn)常見菜肴但對紅燒水煮等烹飪術(shù)語需要教師通過視頻演示幫助理解制作工藝差異；他們可以讀出菜名卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)煎與炸火字旁與四點水旁中蘊(yùn)含的火候文化。城鄉(xiāng)學(xué)生飲食經(jīng)驗存在差異，城市學(xué)生更熟悉超市配菜但對食材處理過程了解有限，農(nóng)村學(xué)生對田間蔬菜更親切但需要拓展烹飪知識，應(yīng)通過班級美食節(jié)活動實現(xiàn)經(jīng)驗共享。在理解飲食文化時，學(xué)生容易停留在口味喜好，需通過一粒米的旅行實踐活動，將美食認(rèn)知延伸到珍惜糧食的品德教②語言運用：在美食詞匯學(xué)習(xí)和歸類識字中，掌握生字識記和分類表達(dá)方法，提升能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課美食詞匯，理解偏旁歸類識字方法教學(xué)難點：幫助學(xué)生在識字中準(zhǔn)確區(qū)分多音字，掌握偏旁表意的規(guī)律教師：美食圖片、偏旁歸類卡片、多音字例詞、漢字書寫范本、烹飪方法視頻學(xué)生：美食圖片收集、偏旁學(xué)習(xí)卡、生字預(yù)習(xí)本、田字格本設(shè)計意圖菠(bō)菜茄(qié)子蘑(mó)菇(gū)豆腐(fǔ)(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)餃(jiǎo)子蛋(dàn)炒飯粥(zhōu)炸(zhá)醬(jiàng)面(miàn)(2)指名讀詞語，強(qiáng)調(diào)“粥”為翹舌音。(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸類識字：小聲讀(5)學(xué)生交流，教師小結(jié)：第一排的詞語是蔬菜，第二排的詞語是主食。識的字看拼音多讀幾遍，蛋炒飯、粥、炸醬面”,注意“粥”讀翹舌音zhō2.個別學(xué)生站起讀詞語，如讀“菠菜、餃子”,其音如“粥”讀成zōu時舉指名讀詞語，比賽誰讀得又快又準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過收集整理常見字，歸類識記、字理識記，幫助學(xué)生形、理解字義。2.觀看動畫，識記“粥”字。(課件出示“粥”字的演變動畫)(2)圖片識記“粥”字。3.小聲朗讀所有詞語，同桌討論發(fā)現(xiàn)：第一排“菠菜、茄子”是蔬菜，第二排“餃子、粥”是主食?！笆卟耸堑乩镩L的，主食是飯食”。(3)學(xué)生交流：生活中你還見過哪些粥?(4)指名說，教師補(bǔ)充。3.小結(jié)歸納，板書課題。(1)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了這么多的菜肴和主食，它們有一個共同的名進(jìn)中國美食，去探索它的奧秘吧!(2)板書課題，齊讀課題。八寶粥”,并簡單描述樣子。5.齊聲朗讀課題“中國美教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀美食，隨文識字設(shè)計意圖1.初讀感知，隨文識字。音讀準(zhǔn)每個美食名稱，如課標(biāo)指出：“運用多種識字教學(xué)方(2)開火車讀課文中的美食名稱，相機(jī)糾正字音。課件出示：涼拌菠(bō)菜香煎(jiān)豆腐(fǔ)紅燒茄(qié)子烤(kǎo)鴨水煮(zhǔ)魚蔥爆(bào)羊肉小雞燉(dùn)蘑(mó)菇(gū)蒸(zhēng)餃(jiǎo)炸(zhá)醬(jiàng)面小米粥(zhōu)蛋(dàn)炒飯(4)小組認(rèn)讀去拼音的詞語，互相(5)學(xué)習(xí)多音字“炸”。2.聯(lián)系生活，識記“醬”字。(1)生活中你在哪里見過“醬”字?課件出示圖片黃豆醬芝麻醬辣椒醬醬油(3)小結(jié)：聯(lián)系生活和圖片，可以更好地識記生字。3.歸類識記，交流方法。(2)偏旁歸類識記：四點底：煎、“涼拌菠菜”,難讀的字如“燉”多讀幾遍。讀時詞與詞之間停頓，不拖音。2.開火車讀美食名稱：一人讀一個，如“涼拌菠菜”,下一個讀“香煎豆腐”,讀錯時其他同學(xué)糾正讀音，如“炸”讀zhá不讀zhà。3.同桌互讀帶拼音的詞語，你讀我聽，指出錯誤如“菇”讀gū不讀gǔ,互相評價讀得是否準(zhǔn)確。然后小組內(nèi)認(rèn)讀去拼音的詞語，比賽哪組讀得全對。詞區(qū)分，如“炸醬面”讀zhá,“爆炸”讀zhà,并造句練習(xí)。6.小組交流識記生字方法：用看圖法記“菠”字(像菠菜),偏旁歸類法記換草頭成“菠”。然后全法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！边@一板塊，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自饋，重點指導(dǎo)識記，運用歸類識字、隨文識字、聯(lián)系生活識記等多種方法認(rèn)識生字，化解集中識字的枯燥。一爆(4)聯(lián)系生活識字：醬(黃豆醬、醬油)粥(白粥、小米粥、八寶粥)(5)菜名識字：腐(麻婆豆腐、香煎豆腐)4.分塊讀課文，分清種類。蘑菇(菜肴)蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯(主食)(2)了解菜肴和主食的區(qū)別，男女法。7.分塊讀課文：先自由讀，區(qū)分菜肴(如涼拌菠菜)和主食(如蒸餃),然后男生讀菜肴部分，女生讀，注意節(jié)奏。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀察思考，指導(dǎo)書寫設(shè)計意圖1.觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)出示“茄、鴨、雞、飯”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。“茄”是上下結(jié)構(gòu)，“力”撇向左下“飯”字是左右結(jié)構(gòu)，末筆捺從中心2.教師范寫，重點指導(dǎo)。(1)教師范寫“飯”,食字旁要寫得(3)展示學(xué)生的書寫作品，生生互評，教師點評。(4)再次書寫，同桌互評。飯”在田字格中的位置，說說結(jié)構(gòu)特點，如“茄”2.看教師范寫“飯”字，注意食字旁寫得窄，反字捺筆舒展。然后書空筆“茄、鴨、雞、飯”每個字一遍，再臨寫兩遍。寫時坐直，握筆正確，注意筆畫順序。子，用紅筆圈出寫得好的提出改進(jìn)建議，如“鴨”字鳥旁寫大了。然后修改再寫一遍，爭取更工整。學(xué)時總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒關(guān)注易錯點和重點筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣極為重要。重視評價和再次練寫，提高了練字的實效?；A(chǔ)作業(yè)：正確朗讀課文中的美食名稱，工整書寫"茄、鴨、雞、飯"4個生字鞏固作業(yè)：收集5個帶"火"字旁或"四點底"的漢字，制作偏旁歸類卡片提升作業(yè)：開展"我是小廚師"活動，設(shè)計一份營養(yǎng)餐單，寫爆燉美食成功之處：情境導(dǎo)入通過美食圖片有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；識字教學(xué)通過多種歸類方生扎實掌握了生字；偏旁學(xué)習(xí)通過規(guī)律總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力；書寫指導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)分析和范寫演示，提升了學(xué)生的書寫技能。整個教學(xué)過程注重生活聯(lián)系與方法指導(dǎo)學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。上還需要更多引導(dǎo)。遷移能力，優(yōu)化各環(huán)節(jié)時間分配確保教學(xué)均衡，建立"識字方法學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過合作學(xué)習(xí)確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。授課者：課時：第2課時①文化自信：通過學(xué)習(xí)中國美食的烹飪方法和文化內(nèi)涵，學(xué)生能感受中華飲食文化的博大精深，增強(qiáng)對傳統(tǒng)美食文化的認(rèn)同和傳承意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握烹飪方法的相關(guān)漢字，理解火字旁和四點底的表意規(guī)律教學(xué)難點：幫助學(xué)生在實踐中區(qū)分火字旁和四點底的字，并能正確運用多音字教師：偏旁演變動畫、烹飪方法卡片、美食圖片、書寫示范材料、菜譜范例學(xué)生：烹飪工具圖片、偏旁學(xué)習(xí)卡、菜譜設(shè)計紙、生字練習(xí)本教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計意圖1.聽寫詞語，溫故知新。(1)聽寫詞語。課件出示：(2)指名讀詞語。2.小結(jié)過渡，導(dǎo)入新課。和美食有怎樣的聯(lián)系呢?這節(jié)課，讓的奧妙吧!1.認(rèn)真聽寫詞語，寫完后檢查有沒有錯字。2.開火車讀詞語：一個接一個快速讀詞語，如第一個讀“美食”,第二個讀“紅燒茄子”,讀錯時下一個同學(xué)幫忙讀對。3.聽老師小結(jié)，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)生字和美食的聯(lián)系，坐端正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。聽寫詞語和課外拓展的詞語復(fù)習(xí)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：探尋美食，發(fā)現(xiàn)規(guī)律設(shè)計意圖1.看課件圖片“雞蛋、蛋(1)認(rèn)讀詞語，識記“蛋”字。(課件出示雞蛋、蛋炒飯、蛋糕的圖)(2)學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相檢查(3)拓展：你還知道哪些與蛋有關(guān)的食物?學(xué)生交流。(4)指導(dǎo)書寫“蛋”字。(5)教師范寫，學(xué)生練寫，生生互評，訂正。2.交流做法，歸類識字。(1)交流：你知道哪些制作雞蛋的方法呢?課件出示圖片。番茄炒雞蛋、煎雞蛋煮雞蛋、蒸雞蛋(3)指名認(rèn)讀，識記生字。(1)學(xué)生默讀課文，找出制作美食的方法有哪些，在文中圈出來。(3)借助字詞卡片認(rèn)讀“燒、烤、4.識記“爆”字。(1)觀看視頻，了解“爆炒”的特(2)學(xué)生說一說用“爆”這種方法做的美食菜名。(3)教師出示菜譜，學(xué)生齊讀菜名。5.拓展交流，完成練習(xí)。(1)同桌說一說用這些烹飪方法做的菜名，指名交流。(2)我們還吃過哪些用這些方法制詞語，注意“蛋”讀dàn。同桌互讀，檢查發(fā)音是否正確，讀錯時互相教。2.說說還知道哪些蛋類食物，如“咸蛋、皮蛋”,展。在田字本上先描紅再臨寫三遍，寫完后同桌互評，圈出寫得好的筆畫。“炒雞蛋、煎蛋”,看圖注意“蒸”讀后鼻音zhēng。個別讀詞語，分組比賽讀。4.默讀課文，用鉛筆圈出烹飪方法，如“燒、烤”,然后舉手匯報找到的詞燉”等字，開火車讀。說說爆炒的特點“火大、炒做的菜，如“爆炒牛肉”。齊讀老師出示的菜譜，如“爆炒蝦仁”。6.完成課后習(xí)題：同桌互說烹飪方法做的菜，如“烤羊肉串”,然后四人小組討論吃過的美食，如“煮餃子”,派代表全班觀呈現(xiàn)等方法，集中了解美食的烹飪方法。課文生字復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生識記。觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，視頻呈現(xiàn)釋疑，讓關(guān)聯(lián)。作的美食呢?(3)四人小組討論，全班匯報，暢6.發(fā)現(xiàn)四點底和火字旁在意義上的聯(lián)系。課件出示：了什么?炒烤燒爆燉炸(火字旁)煎蒸煮(四點底)第二行都帶有四點底。(3)觀看視頻，了解帶四點底的字點底的演變》)都與“火”有關(guān)。(5)課件出示課后第二題。匯報?！俺础庇谢鹱峙裕凹濉倍寂c火有關(guān)。查字典驗證，如“蒸”字四點底表示用火蒸。教學(xué)環(huán)節(jié)三：類比觀察，指導(dǎo)書寫設(shè)計意圖1.歸類識記，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)出示“燒、烤、炒”,觀察這三(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字書寫的方法。(3)教師邊示范，邊講解關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，指1.觀察“燒、烤、炒”三個字，說說共同點：都有火字旁，火字旁最后一筆捺變點。然后書空筆順，注意“燒”右邊沒有點，“烤”最后一筆是鉤。上先描紅再臨寫每個字三遍，寫時坐直，握筆正確。3.寫完后，同桌交換本寫字教學(xué)是低年級重要的教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)隨文識寫“蛋”字和集中識寫“燒、注重對學(xué)生進(jìn)行掌握字形結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，提示書寫的基本要領(lǐng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟與掌握，讓寫字教學(xué)落到了實處。2.展示作業(yè)，師生點評。3.再次練習(xí)，同桌互評。子，用紅筆圈出寫得好的字，如“燒”字火字旁點寫對了，提出改進(jìn)建議，如“烤”字鉤寫太短。然后修改再寫一遍。教學(xué)環(huán)節(jié)四：制訂菜譜，總結(jié)延伸設(shè)計意圖備推薦哪些美食呢?我們來分小組合作完成吧!(課件出示活動小貼士)2.拓展延伸，布置作業(yè)。(課件出示家鄉(xiāng)美食的圖片)(1)欣賞美食，感受家鄉(xiāng)的飲食文化。以在課后搜集資料了解一下。蛋炒飯”,簡單寫個菜譜，“紅燒魚：燒”。2.小組派代表上臺展示菜譜，介紹推薦理由，如“紅燒魚好吃又營養(yǎng)”,其他組認(rèn)真聽，投票選最佳菜譜。片，如“北京烤鴨、四川火鍋”,說說自己家鄉(xiāng)的知道中國美食豐富。以生為本展開教學(xué)，通過小組合作制訂菜譜的活動，達(dá)到鞏固識的，拓展活動則激發(fā)了學(xué)生了解趣?；A(chǔ)作業(yè)：正確書寫"蛋、燒、烤、炒"4個生鞏固作業(yè)：收集5個帶火字旁或四點底的漢字，制作偏旁歸類表并寫出字義提升作業(yè)：開展"我是小廚師"活動，設(shè)計一份營養(yǎng)午餐菜譜，寫爆爆煎成功之處：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過聽寫和開火車讀詞有效激活了學(xué)生的知識儲備；偏旁探書寫指導(dǎo)通過重點筆畫分析提升了學(xué)生的書寫質(zhì)量。整個教學(xué)過程注重文化傳承與語言實踐相結(jié)合，學(xué)生參與深入，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生在多音字的準(zhǔn)確運用上存在困難；個別學(xué)生在偏旁規(guī)律的遷移應(yīng)用指導(dǎo)；時間分配上，探究環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生創(chuàng)作展示的機(jī)會；少數(shù)學(xué)生在烹飪方法的準(zhǔn)確描述上還需要更多引導(dǎo)。優(yōu)化各環(huán)節(jié)時間分配確保教學(xué)均衡，建立”語言實踐成長檔案"記錄學(xué)生進(jìn)步。同時，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過合作學(xué)習(xí)確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。授課者：課時：第1課時本單元語文園地以感恩教育為主題構(gòu)建了綜合性的語言實踐平臺，通過《一株紫丁香》的詩歌閱讀展現(xiàn)尊師重道的傳統(tǒng)美德。教材設(shè)計體現(xiàn)多模塊融合特色，識字加油站聯(lián)系生活實物激活詞匯積累，字詞句運用訓(xùn)練語言感知能力，口語交際環(huán)節(jié)圍繞職業(yè)理想展開表達(dá)訓(xùn)練，我愛閱讀板塊精選抒情詩歌實現(xiàn)情感熏陶。詩歌教學(xué)注重意象與情感的共生關(guān)系，從踮腳栽花的悄悄行動到枝葉伸窗的無聲陪伴，從綠葉沙沙的聽覺意象到花香入夢的嗅覺通感，形成完整的感恩表達(dá)體系。課后活動設(shè)計強(qiáng)調(diào)知行合一，愿望分享促進(jìn)理想教育，詩的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生能初步感受詩歌的韻律美但對消除疲倦等抽象情感需要教師通過情景劇表演幫助理解；他們可以記住栽花動作卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沙沙聲響與笑臉比喻中蘊(yùn)含的師生互動細(xì)節(jié)。城鄉(xiāng)學(xué)生情感表達(dá)存在差異，城市學(xué)生更熟悉賀卡祝福等形式化表達(dá)，農(nóng)村學(xué)生對植物生長有更直觀體驗但需要拓展情感詞匯，應(yīng)通過感恩卡制作與自然觀察相結(jié)合的活動實現(xiàn)表達(dá)方式互補(bǔ)。在理解老師辛勞時，學(xué)生容易停留在表面認(rèn)知，需通過今天我當(dāng)小助教角色體驗活動，將尊師情感轉(zhuǎn)化為擦黑板、發(fā)作業(yè)等具體行動。的認(rèn)同和自豪感。織和運用能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握ABB式詞語的運用，理解偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律教學(xué)難點：幫助學(xué)生在實踐中準(zhǔn)確區(qū)分不同偏旁的含義，并能靈活運用偏旁識字方法教師：闖關(guān)情境素材、偏旁歸類卡片、ABB詞語卡片、漢字演變圖、多媒體課件學(xué)生：偏旁收集卡、詞語積累本、字典、學(xué)習(xí)小組材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計意圖可是，灰太狼在通往狼堡的路上出了闖關(guān)成功嗎?課件出示：第一關(guān)：識字加油站第二關(guān)：字詞句運用字加油站”和“第二關(guān)：簡單和同桌說說怎么幫助懶羊羊，如“我們要讀對詞語才能過關(guān)”,然后準(zhǔn)備開始闖關(guān)。利用學(xué)生喜愛的動畫人物——灰太狼、懶羊羊?qū)胄抡n，設(shè)計“闖關(guān)救出懶羊羊”的情境活動，激心，學(xué)生自然就望。教學(xué)環(huán)節(jié)二：識字加油站設(shè)計意圖1.情境設(shè)置，認(rèn)讀詞語。(1)導(dǎo)入：要想救出懶羊羊，就要盒。同學(xué)們，想要打開神秘盒，必須讀對詞語喲!(2)出示詞語，和同桌讀一讀。甜津(jīn)津酸溜(liū)溜辣(là)乎(hū)乎香噴(pēn)噴油膩(ni)膩軟綿(mián)綿脆(cuì)生生硬邦(bāng)邦(3)學(xué)生自由練讀詞語，遇到讀不準(zhǔn)的字音可以借助拼音讀一讀，還可以用部首查字法查一查。(4)同桌互讀，相互正音。(6)小組合作認(rèn)讀去掉拼音的詞語并交流識字方法。課件出示：多種形式識字。脆或查字典認(rèn)讀。2.同桌互讀詞語，你讀一讀ni不讀lí。3.參與多種形式讀詞：個別站起讀詞語，如讀“辣組讀一行；全班齊讀所有詞語兩遍。4.小組合作：去掉拼音記“溜”,偏旁記“氵”字(辣椒圖)。然后派代表分享方法。5.練習(xí)說話：仿照例句，用詞語造句，如“我吃過甜津津的蘋果”,同桌互讓識字、學(xué)詞始終和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和經(jīng)驗識字，積累詞語。多種形式的讀字詞，加深了對詞語的識記印象。歸類識字充分調(diào)動了學(xué)生驗，加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系。識字學(xué)詞始終與學(xué)系，體現(xiàn)了生活念。字；肥肉圖片識記“膩”字2.聯(lián)系生活，說話練習(xí)。①我吃過酸溜溜的話梅。②棉花糖軟綿綿的。(2)同桌自由練說。任選詞語說句子，不會說的詞語請同學(xué)幫忙。(4)四人為一個小組，每組八個詞說，不會時問同學(xué)。然后說句子，如“米飯香噴噴的”,其他同學(xué)聽評是否通順。抽一張讀詞造句，如抽到“軟綿綿”說“被子軟綿綿的”,組員評議。最后選最好句子全班分享。教學(xué)環(huán)節(jié)三：字詞句運用(一)設(shè)計意圖喜羊羊來到了高大的狼堡，可是他們1.情境設(shè)置，進(jìn)入狼堡。(1)高大的狼堡就在眼前，只有答對灰太狼的問題，才能進(jìn)去喲!第二關(guān)：高大的狼堡(2)學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，不認(rèn)識的字請教同桌或查字2.小組合作，交流發(fā)現(xiàn)。(1)學(xué)習(xí)第一組字“炒、燒、烤、煎、蒸、煮”。①發(fā)現(xiàn)共同點：讀一讀，這些漢字有什么共同點?③小結(jié)：帶火字旁和四點底的字大多(2)學(xué)習(xí)第二組字“想、感、怒、組，如“炒、烤、燒”,讀準(zhǔn)字音，不會的字如“煎”問同桌或查字典。3.學(xué)習(xí)第二組字：組內(nèi)輪讀音；說說字義，如“怒是生氣”;做表情表演，如做“怒”的瞪眼樣子；討論發(fā)現(xiàn)心字底和豎心旁字多與心情有關(guān)，如“怕”是心里害怕。用偏旁歸類識記生字，放在“來到狼堡”這一情節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知義，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中采用多種法，表演讀、編兒歌讀，讓學(xué)生在生活中關(guān)注偏旁表意的構(gòu)字特點，有效提高了學(xué)生語言文字的運用能力。成員互相評價。②說說意思：你知道這幾個字的意思嗎?受詞語的意思。(3)小組合作學(xué)習(xí)第三組字“刺、刮、劍、分、剪、切”。3.游戲識記偏旁。課件出示：剪剪剪，剪窗花，什么剪?剪刀剪。4.小結(jié)規(guī)律。漢字秘密多，一個偏旁就有這么多的助偏旁猜猜意思，再查字典驗證，是很好的學(xué)習(xí)方法喲!發(fā)現(xiàn)立刀旁和刀字旁字多與刀有關(guān)，如“剪”用剪刀。然后派代表匯報發(fā)現(xiàn)。5.玩游戲：師生問答，如老師問“切蘿卜用什么切?”,學(xué)生齊答“菜刀切”;分組玩問答游戲，一組問一組答，比賽哪組答得快。6.聽小結(jié)，記下偏旁規(guī)律，如“火字旁字與火有關(guān)”,然后說說自己知道的其他例子，如“燈”有火字旁?；A(chǔ)作業(yè)：正確抄寫本課ABB式詞語，每個詞語寫2遍，并鞏固作業(yè)：收集5個帶"火字旁"和”心字底"的漢字，制作偏旁歸類表并寫出字義提升作業(yè)：開展"詞語小作家"活動，自創(chuàng)3個ABB式詞語，并用這些詞語編寫一個小故事一、識字加油站：ABB式詞語味道：甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴口感：油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦→特點：形容味道、感覺二、字詞句運用：偏旁歸類識字1.火字旁/四點底：炒烤燒煎蒸煮→與“火”有關(guān)2.心字底/豎心旁：想感怒驚怕慌→與“心情”有關(guān)3.立刀旁/刀字旁：刺刮劍分剪切→與“刀”有關(guān)→規(guī)律：偏旁表義幫助學(xué)生掌握了ABB式詞語；偏旁探究通過規(guī)律總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力；小組合作通過互動交流提升了學(xué)生的參與度。整個教學(xué)過程注重情境創(chuàng)設(shè)與方法指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生參與積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處：部分學(xué)生在偏旁含義的準(zhǔn)確理解上存在困難；個別學(xué)生在詞語運用的創(chuàng)造性指導(dǎo)；時間分配上，游戲環(huán)節(jié)用時較多，影響了更多學(xué)生深入探究的機(jī)會；少數(shù)學(xué)生在知識遷移的難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過合作學(xué)習(xí)確保每個授課者：課時：第2課時的認(rèn)同和自豪感。②語言運用：在同音字辨析和生肖背誦中，掌握偏旁辨義方法和傳統(tǒng)文化表達(dá)，提升語言累能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握同音字的區(qū)分方法，背誦十二生肖的順序教學(xué)難點：幫助學(xué)生在實踐中準(zhǔn)確運用偏旁辨義方法，理解生肖與時辰的對應(yīng)關(guān)系教師：同音字辨析卡片、十二生肖圖卡、生肖傳說故事、多媒體課件學(xué)生：生肖知識收集卡、偏旁學(xué)習(xí)本、字典、生肖物品展示材料教學(xué)環(huán)節(jié)一：字詞句運用(二)設(shè)計意圖情境導(dǎo)入，區(qū)分同音字。(1)情境導(dǎo)入：第二關(guān)，在奇妙的第三關(guān)：奇妙的地下山谷(選一選，連一連)削九()云外你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們是兩組同音字，字音相同，但字形不同)(3)小組討論：這些字的偏旁和什1.認(rèn)真聽老師講情境故同音字，坐直身體準(zhǔn)備幫忙。āo或péi,但字形不同。3.同桌互讀這些字，你讀一個我讀一個，檢查讀音是否正確，讀錯時互相糾正，如“霄”讀xiāo不讀xiào。4.分小組討論這些字的偏旁與意思的關(guān)系，如“霄”是雨字頭，可能和喜羊羊區(qū)分同音激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，引導(dǎo)他們在小組討論和填空實踐中掌握偏旁辨義的方法，從而鞏固字詞基礎(chǔ)，提升語言辨析和實際運么有關(guān)?(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)：遇到不再查字典驗證。(5)學(xué)生試填，同桌交流。(6)全班交流，核對答案。你還知道哪些和上面偏旁有關(guān)的天氣有關(guān)；“宵”是寶蓋頭，可能和房子有關(guān)；“賠”是貝字旁，可能和發(fā)現(xiàn)。答案是否正確。教學(xué)環(huán)節(jié)二：日積月累設(shè)計意圖1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。第四關(guān)：找到懶羊羊子鼠丑(chǒu)牛寅(yín)虎卯(mǎo)兔辰龍巳(sì)蛇午馬未(wèi)羊申(shēn)猴酉(yǒu)雞戌(xū)狗亥(hài)豬注意讀準(zhǔn)字音。(3)小組內(nèi)輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)讀十(5)說說自己是什么生肖。同桌玩(6)講一講。你知道哪些與生肖有關(guān)的傳說呢?(7)小結(jié)：十二生肖在古代用作紀(jì)2.拓展延伸，熟讀成誦。(1)學(xué)生展示課外收集的十二生肖1.聽老師講情境，知道要學(xué)十二生肖才能找到懶羊羊，產(chǎn)生興趣，坐端正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。寅(yín)虎”,難讀的字多讀幾遍。3.開火車讀生肖名稱：一人讀一個，如“子鼠”,下一個讀“丑牛”,讀錯4.小組內(nèi)輪流當(dāng)小老師，一人領(lǐng)讀兩個生肖，如領(lǐng)讀“子鼠、丑牛”,組員跟讀，讀得好的得表揚(yáng)。5.個別學(xué)生站起朗讀全部十二生肖，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽。6.說說自己的生肖，如“我屬馬”,同桌玩生肖游戲，一人說生肖“馬”,“午時”,比賽誰反應(yīng)快。 學(xué)生對生肖很熟悉，但是多數(shù)不記得順序，更不了。在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，采用讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，記住生肖對應(yīng)的時辰和順序，把語文和生活聯(lián)系起來，達(dá)到事半功倍的效果。(2)了解生肖文化。古人根據(jù)太陽升起的時間將一晝夜分為十二個時辰，以十二種動物的習(xí)性來相配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜間活動的動物，因此子時配鼠；兔子在日出之時出來覓食，因此卯時配兔。(3)自由背誦、指名背誦。(4)全班齊背十二生肖。如“老鼠騙貓得了第一”,集的龍郵票”。肖，先自己背，再同桌互背。10.全班齊聲背誦十二生肖，注意順序和節(jié)奏，背完后鼓掌鼓勵。基礎(chǔ)作業(yè)：正確抄寫十二生肖名稱，背誦生肖順序，寫出自己和家人的生肖鞏固作業(yè)：收集3組同音字，制作偏旁辨義卡片提升作業(yè)：開展"生肖故事會"活動，選擇一個生肖創(chuàng)編小故事，并配圖說明一、字詞句運用：區(qū)分同音字霄(雨)-元霄、九霄云外賠(貝)一賠錢、賠償宵(宀)-宵夜、通宵陪(β)-陪伴、陪同削(J)一削蘋果、削皮培(土)-培土、培養(yǎng)→方法：看偏旁，辨字義二、日積月累：十二生肖→傳統(tǒng)文化，紀(jì)年符號→我的生肖：過偏旁辨析幫助學(xué)生掌握了漢字區(qū)分方法；生肖學(xué)習(xí)通過多種活動形式讓學(xué)生深入了解了傳統(tǒng)文化；互動環(huán)節(jié)通過游戲參與提升了學(xué)生的課堂投入度。整個教學(xué)過程注重文化傳承與語言實踐相結(jié)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個性化指導(dǎo)方案，通過合作學(xué)習(xí)確保每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。授課者：課時：第3課時①文化自信：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的價值，學(xué)生能感受勞動的光榮和職業(yè)的平等，增②語言運用：在理想表達(dá)和采訪交流中，掌握口教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用完整句式表達(dá)自己的理想，并說明理由教學(xué)難點：幫助學(xué)生在采訪互動中清晰表達(dá)，并學(xué)會傾聽和回應(yīng)教師：職業(yè)圖片卡片、范例課件、采訪道具、評價標(biāo)準(zhǔn)、多媒體設(shè)備學(xué)生：理想準(zhǔn)備卡、采訪問題清單、職業(yè)了解資料、表達(dá)練習(xí)本教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，感知話題設(shè)計意圖(1)誰能向老師介紹一下自己的爸爸媽媽是做什么的?(2)小結(jié)：雖然爸爸媽媽的職業(yè)不值得我們尊敬的人。2.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(2)板書課題，齊讀課題。士，在醫(yī)院照顧病人”。其他同學(xué)認(rèn)真聽，不插話。2.聽老師小結(jié)，明白每種送貨方便大家，護(hù)士治病解。從學(xué)生的家長的職業(yè)拓展開去，逐步喚醒學(xué)生的認(rèn)知，為后面的交流打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：放飛理想，嘗試交流設(shè)計意圖1.暢談理想，提出要求。(1)你長大以后想做什么?“我長大想當(dāng)科學(xué)家，因從范例欣賞到同桌交流再到全班(2)同桌交流，說出自己的理想和理由。(3)小結(jié)：剛才同學(xué)們所描述的畫2.范例欣賞，互動交流。(1)一個人有了理想才會有努力的能像她一樣帶著孩子們學(xué)習(xí)、唱歌、3.再次思考，全班展示。(1)點撥：他們都是先說自己長大句式：我長大了想因為,所以我(2)再次思考，小組交流，盡量說(3)同桌交流，提出要求。(課件出示交流要求)(4)全班展示：誰來告訴大家你的同桌的理想?(5)提煉句式。課件出示：為科學(xué)家能發(fā)明新東西”,另一人說“我想當(dāng)2.看課件上的范例，自由想，然后分組討論他們說好，理由具體”。派代表舉手評議，如“路路說當(dāng)老師是因為喜歡老師，理由清楚”。3.學(xué)習(xí)用句式表達(dá)：先練習(xí)說“我長大了想當(dāng)醫(yī)生，因為醫(yī)生能治病救人”,用上“因為...所以...”。然后在4人小組內(nèi)輪流說理想，組員聽是否說清楚，不會說的同學(xué)幫忙。4.同桌再次交流理想，一人說一人聽，聽的人記下同桌的理想和理由。然后說“我的同桌李華想當(dāng)畫家，因為他喜歡畫畫”,其他同學(xué)認(rèn)真聽。因為他喜歡幫助人，所以后自由暢談自己的理想，聲音響亮。例，貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生拓寬思路，發(fā)散思維，為他們的交流做了很好的示范。通過師生對話、生生對話，學(xué)生在真實的交際語境中學(xué)會思向、多向交流的特點。的理想是_o教學(xué)環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情境，深入交流設(shè)計意圖1.示范采訪，明確任務(wù)。(1)老師想現(xiàn)場采訪幾位同學(xué)，你1.看老師示范采訪：老師問“你長大想做什么?”,設(shè)計，充分鍛煉要求)(2)示范采訪，師生評價。2.模擬采訪，深入交流。(1)挑選一名學(xué)生擔(dān)任小記者，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。(2)師