《千人糕》精品教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的，會(huì)寫“能、具”等9個(gè)字.會(huì)寫“也許、一定”等14個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。試著默讀課文，能借助圖畫說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：1.試著默讀課文，能借助圖畫說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀“糕”字。2.交流：你吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)哪些“糕”？3.課件出示各種“糕”的圖片，并引領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞語(yǔ)，鞏固“糕”字。發(fā)糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、綠豆糕、馬蹄糕、糯米糕、桂花糕。4.請(qǐng)學(xué)生再讀課題，思考：看到題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：什么是千人糕？千人糕是一千個(gè)人制作出來(lái)的嗎？5.導(dǎo)入：是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎樣制作出來(lái)的呢？讓我們一同走進(jìn)課文，找一找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】：借助多張糕點(diǎn)的圖片，豐富學(xué)生對(duì)“糕”的意義的理解，并通過(guò)生字的反復(fù)再現(xiàn)，鞏固“糕”這個(gè)生字。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文。（1）借助拼音自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音，先圈出來(lái)，再多讀幾遍。（2）和同桌一起分自然段朗讀課文，遇到讀得不通順的句子，可以請(qǐng)同桌示范朗讀，自己再練讀幾次，努力將每個(gè)句子，每個(gè)段落都讀得通順、流暢。2.教師指名分自然段朗讀課文，集體糾正字音。3.學(xué)生再次通讀全文，一邊讀一邊想：米糕為什么被稱為“千人糕”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“千人糕”的制作過(guò)程，理清文章脈絡(luò)。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，在閱讀中抓住主要內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）品讀課文，隨文識(shí)字1.指名朗讀第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：聽(tīng)爸爸說(shuō)吃“千人糕”，“我”的心情是怎樣的？（好奇）2.交流：“我”為什么會(huì)這么好奇？你能猜出“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的嗎？3.學(xué)生交流后，教師相機(jī)利用課件出示第4自然段。孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？4.指名朗讀第4自然段，識(shí)記“特”字。（1）教師利用課件，將“特”字變大、變成紅色，指名讀準(zhǔn)字音。（2）怎樣記住這個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“特”：詩(shī)——特。（3）請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成文中的“我”，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)好奇的心情，有感情地朗讀第4自然段。（4）進(jìn)行評(píng)價(jià)讀。生生互評(píng)，師生共評(píng)。5.過(guò)渡：千人糕，真的是很多很多人做成的嗎？真的比桌子還大嗎？快看，爸爸把“千人糕”端出來(lái)了！6.課件出示千人糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：看到真正的千人糕，你有什么感受？7.學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示第5自然段，指名朗讀。識(shí)記“買”字。爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買過(guò)?！崩首x時(shí)要注意提示語(yǔ)“笑了”，和語(yǔ)氣詞“嘛”。指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子不以為然的語(yǔ)氣。（1）找出生字：在這個(gè)自然段中藏著一個(gè)會(huì)寫字，你能把它找出來(lái)嗎？（買）（2）指名認(rèn)讀“買”：你知道“買”的反義詞是什么嗎？（賣）（3）同時(shí)出示“買”和“賣”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)字，思考區(qū)別識(shí)字法的優(yōu)點(diǎn)。（4）（教師利用課件出示“買”和“賣”的字理圖）講解：“賣”比“買”多出的部分像一只腳走出一個(gè)場(chǎng)地，表示“往外出”，而“買”表示“往里進(jìn)”。（5）如果你就是故事中的“我”，當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？請(qǐng)你模擬人物當(dāng)時(shí)的心情有感情地讀一讀這段話。過(guò)渡：課文中，爸爸是怎樣講述千人糕的制作過(guò)程的呢？我們一起走進(jìn)課文。1.自由朗讀課文第6～9自然段，畫出描寫千人糕制作過(guò)程的句子，再仔細(xì)讀一讀這些句子。2.匯報(bào)交流：制作千人糕的過(guò)程中需要哪些勞動(dòng)？教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面交流體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。預(yù)設(shè)一：農(nóng)民種的稻子加工出大米。（1）課件出示：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”教師指名朗讀。（2）同桌交流：?jiǎn)螁问寝r(nóng)民種稻子就能產(chǎn)出大米嗎？（3）你能根據(jù)自己了解的資料，把省略號(hào)的部分補(bǔ)充出來(lái)嗎？（4）教師小結(jié)：光是做千人糕的大米，就需要無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)。預(yù)設(shè)二：農(nóng)民種甘蔗、甜菜，工人熬甘蔗汁、甜菜汁。課件出示：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的……這些又需要很多人的勞動(dòng)?！敝该首x。3.第6～9自然段中藏著幾個(gè)生字，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。（1）學(xué)生交流，教師利用課件將下面的生字，變成紅色，呈現(xiàn)出來(lái)。課件出示：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。（2）學(xué)生自由認(rèn)讀生字，先讀生字上的音節(jié)，再讀生字，然后讀帶有生字的詞，最后讀一讀帶有生字的句子?！緷h字工具】（3）小組合作交流，怎樣才能準(zhǔn)確記住這些生字，把你識(shí)記生字的好方法介紹給大家。熟字加偏旁：采——菜換一換：削——銷份——粉熬：形聲字，上邊的“敖”表音，下邊的“灬”表意，“灬”是由“火”演變的，把蔬菜等加水放在文火上久煮為“熬”。（4）教師利用生字卡片，抽讀這些生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。【課堂活動(dòng)-隨機(jī)抽選】（5）學(xué)生齊讀這幾段話，然后交流：從這幾段話中，你體會(huì)到了什么？（制作千人糕需要很多人一起勞動(dòng)。）4.拓展交流：結(jié)合我們課前查找的制作千人糕的資料，此時(shí)此刻，你有什么話想告訴大家？5.觀察課文中的插圖，對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)制作千人糕的過(guò)程，再把你的感受簡(jiǎn)單記錄在插圖旁邊。6.引讀最后兩個(gè)自然段：是啊，一塊小小的米糕，竟然需要很多很多人的勞動(dòng)！怪不得父親說(shuō)——7.學(xué)生分角色朗讀最后兩個(gè)自然段，認(rèn)讀生字“的”“確”“應(yīng)”。提醒學(xué)生：“的”是多音字，在本課讀dí，“的確”就是確實(shí)的意思。引導(dǎo)學(xué)習(xí)“的”的其他讀音：好的（de）打的（dī）目的（dì）地8.小組合作，分角色朗讀全文，要讀出“我”好奇、醒悟、激動(dòng)的心理變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】：借助具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，有利于理解字義。同時(shí)多元化的識(shí)字方法豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的識(shí)字效率。在情境朗讀中，學(xué)生體驗(yàn)著不同的角色，逐步走進(jìn)“我”的情感變化之中，感受著人物的內(nèi)心世界。（四）引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫1.出示這節(jié)課要練寫的生字：能、桌、味、買。2.能：第三筆是豎，不能寫成撇；右邊的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤。桌：上窄下寬，第一筆豎與中間部分相連，“木”占下格。味：口字旁要寫在橫中線上面，右邊是“未”，不要寫成“末”。買：注意下面“頭”的三點(diǎn)位置及大小的不同之處。3.學(xué)生練寫，完成課后寫字表中“能”“桌”“味”“買”四個(gè)字的書寫。4.教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生集體交流：（1）說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得好，再仔細(xì)看一看他是怎樣寫的。（2）看一看哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得不夠好，提出自己的建議。5.根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)議和建議，自己再寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】：正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。(五）課堂小結(jié)布置作業(yè)【漢字工具】1.拓展延伸：我們生活中每一件物品都需要許許多多人的共同努力才能得到，請(qǐng)你舉出一個(gè)例子（我們穿的衣服、用的文具等），說(shuō)一說(shuō)這些物品要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)。2.教師總結(jié)：我們生活中的很多物品都是很多勞動(dòng)者共同努力的結(jié)果，所以才有了“千人糕”“千人筆”等。大家共同努力，才能創(chuàng)造美好的世界。3.布置作業(yè)把千人糕的制作過(guò)程講給家長(zhǎng)聽(tīng)同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解到千人糕的制作過(guò)程，還懂得了一定道理，回家后把你學(xué)到的講給爸爸媽媽聽(tīng)！【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生用心體驗(yàn)觀察，把課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。闖關(guān)練習(xí)一、給下列各字選擇正確的讀音。(連一連)(12分)二、看拼音,寫詞語(yǔ)。(16分)三、給句中加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。(6分)溫暖:①使感到溫暖;②暖和。1.乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓雷鋒的足跡。()2.今天是我的生日,老師和同學(xué)送給我禮物,溫暖了我的心。()四、選擇合適的句子,把序號(hào)填到文段的橫線上。(8分)①與其錦上添花,不如雪中送炭②平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫媽媽經(jīng)常教育我,當(dāng)別人有困難時(shí),要肯幫忙,只有這樣,當(dāng)自己遇到著急的事情時(shí),才會(huì)有人幫忙,我連忙對(duì)媽媽說(shuō):“這就是‘’吧!”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,接著說(shuō):“當(dāng)別人生活過(guò)得好時(shí),我們不需要再去幫助他什么;只有當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)才是最需要的。這就是人們常說(shuō)的‘’?！?/p>

五、按要求寫話。(20分)1.我們班上就有許多“雷鋒”:有一次,我摔倒了,;有一次,放學(xué)時(shí)突然下起了雨,我沒(méi)有帶雨傘,;還有一次,閱讀課我沒(méi)有帶課外書,。(12分)

2.仿寫詩(shī)歌。(8分)天上的云六、課外閱讀我能行。(23分)一次義務(wù)勞動(dòng)1960年初夏的一個(gè)星期天,雷鋒肚子疼得厲害,他到團(tuán)部衛(wèi)生連開(kāi)了些藥。在回來(lái)的路上,他見(jiàn)一個(gè)建筑工地上正熱火朝天地進(jìn)行施工。原來(lái)是給本溪路小學(xué)蓋教學(xué)樓,雷鋒情不自禁地推起一輛小車,加入運(yùn)磚的行列。直到中午休息,雷鋒被一群工人圍住了,面對(duì)大家,他說(shuō):“我們都是為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦,我和大家一樣,只是盡了自己的一點(diǎn)義務(wù),也算是有一分光發(fā)一分光吧!”這天下午,打聽(tīng)到雷鋒名字及部隊(duì)駐地的市二建公司組織工人敲鑼打鼓送來(lái)感謝信,大家才知道病中的雷鋒做了一件好事,過(guò)了個(gè)特殊的星期天。1.我從故事中積累了三個(gè)成語(yǔ)。(6分)

2.這個(gè)故事寫的是年初夏的一個(gè),本來(lái)還在病中的雷鋒,在看病回來(lái)的路上,看到建筑工人正在給小學(xué)蓋,便加入到了運(yùn)磚的行列。(6分)

3.把短文中雷鋒的話畫上橫線。(5分)4.想象感謝信中會(huì)寫些什么?請(qǐng)你寫一寫。(6分)七、看圖寫話。(15分)提示:右圖中畫的是什么地方?誰(shuí)在干什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?用幾句話寫下來(lái)。闖關(guān)練習(xí)一、筑—zhù算—suàn