2026屆高三詩歌鑒賞——景情關系學習目標

：1、理解詩歌中景情關系的幾種類型。2、能在詩歌鑒賞中準確分析及規(guī)范答題。王國維在《人間詞話》說：“有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物?！薄熬盁o情不發(fā)，情無景不生”(范晞文《對床夜語》卷二)，景與情應是相互依存，不可分割的。年份卷別篇名題干表述設題角度2024新高考Ⅱ卷《雨后為山亭獨臥》16．如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）整體情感分析2023新高考Ⅱ卷《湖上晚歸》16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）通過意象考查考情微觀2022新高考Ⅱ卷《送別》16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的、請結合內容簡要分析。(6分)通過意象、手法考查2020新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(6分)通過意象考查“情景關系”(教考銜接）一、分類標準（一）抒情方式角度：1.借景抒情；2.觸景生情；3.寓情于景。（二）內在聯(lián)系角度：1.以樂景寫樂情；2.以哀景寫哀情；3、以樂景寫哀情；4.以哀景寫樂情。（三）外在結構角度：1.先景后情；2.先情后景；3以景結情；4.情景交錯。概念闡述及實例（一）、觸景生情，情因景生，先有景后有情?？吹侥撤N景物，自然而然生出或被觸發(fā)出某種情感。如：王昌齡

《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。解析：閨中少婦未曾有過相思離別之愁，在明媚的春日，她精心裝扮之后興高采烈登上翠樓。忽見野外楊柳青青春意濃，真后悔讓丈夫從軍邊塞，建功封侯。題菊花

黃巢

颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。解析：因見到菊花在秋天開放時冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。抒發(fā)了對菊花開不逢時的惋惜和不平之情。（觸景生情）（二）、緣情寫景，借景抒情，先有情后有景。以情感為軸心選擇與之契合度較高的景物進行描寫，將自己的情感賦予景物。例如：望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風！解析：開篇“多少恨”三字直抒胸臆，表現(xiàn)出濃重的痛苦之情。接著回憶舊時春風殆蕩繁華享樂的生活之景，而這一切只能到夢中去實現(xiàn)了，抒發(fā)作者的故國之思和亡國之痛。絕句（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。解析：這首詩一句一景，句句寫景，描繪了一幅明麗和諧柔美的春色圖。雖無一“情”字，但句句含情，表現(xiàn)了作者對大好春光的喜愛，寄寓了詩人在成都暫時安居之后的愉悅心情。（三）、情景交錯、情景交融：情、景內容并不是截然分開的，有時是交錯出現(xiàn)的。例如：蘇幕遮（周邦彥）燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。解析：此首小令結構：景－情－景。上片主要寫景，由室內到室外，由侵曉到初陽，寫所見所聞，最后落筆到荷花姿態(tài)。下片由眼前荷花引發(fā)思鄉(xiāng)之情——故鄉(xiāng)遙，何日去？最后以夢景作結――小楫輕舟，夢入芙蓉浦。全詞通過對清圓的荷葉、五月的江南、漁郎的輕舟這些情景進行虛實變幻的描寫，思鄉(xiāng)之苦表達得淋漓盡致。（四）、以景結情：用寫景結尾，使情感表達更加含蓄。例如:李白《送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。解析：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。友人已經(jīng)遠去，但是作者還舍不得離開，體現(xiàn)作者對友人的不舍之情。（五）、以景襯情

正襯1、以樂景寫樂情例如：登科后

孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。解析：詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上，描繪出詩人神采飛揚的得意之態(tài)。2、以哀景寫哀情例如：馬致遠《天凈沙·秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。解析：連續(xù)九個意象疊加，構建出荒涼寂寥的秋日黃昏圖?！翱萏佟薄袄蠘洹薄盎桫f”等衰敗之景，與漂泊者“瘦馬獨行”的身影相互映照，未直言思鄉(xiāng)而孤苦無依之愁已滲透畫面每一處細節(jié)。登高（杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。解析：詩篇前四句描寫登高聞見之景。借急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥、蕭蕭落木、滾滾長江等意象，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了蕭瑟凄清濃郁深遠的意境，烘托出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。后四句抒發(fā)登高所生之慨，抒發(fā)了詩人年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉(xiāng)的悲苦。反襯3、以樂景寫哀情例如：絕句

杜甫江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年？解析：碧水、白鳥、青山、紅花，一派色彩絢爛融融怡人的春光越發(fā)反襯出詩人歸心的殷切。4、以哀景寫樂情例如：《詩經(jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！苯馕?/p>

：

昔樂今哀，以樂寫哀：出征時是“楊柳依依”的春日美景，本應令人愉悅，卻反襯出被迫離家的悲涼；歸來時是“雨雪霏霏”的冬日哀景，本應加重愁苦，卻映照出幸存歸來的復雜心境。樂景（楊柳）中藏著深哀，哀景（雨雪）中含著僥幸與疲憊。三、幾組易混淆的術語。A．“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：“借景抒情”是先有情，緣情而選景，是有我之境，物皆著我之色彩。“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內在的思想感情。Ｂ．“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別：“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”。重點在情，景物或意象是抒情的媒介；“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。重點在景，“情”包含在景物或意象之中。高考鏈接，因題探法(2022新高考Ⅰ卷)送別

李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結合內容簡要分析。（6分）學以致用，融會貫通（2）本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）①情景交融/借景抒情/寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人依依不舍的離情。②以景結情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。方法總結：情與景關系題思緒：關系+緣景+明情步驟：

→依題分點答題觸景生情緣情寫景借景抒情以景結情以景襯情

逐聯(lián)逐句

抓意象

意境

（手法）讀懂詩歌領悟情感點手法具分析表感情注意審題、依題突出鞏固練習宜賓市普通高中2023級第一次診斷性測試閱讀下面兩首唐詩，完成15~16題。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。代春怨劉方平朝日殘鶯伴妾啼，開簾只見草萋萋。庭前時有東風入，楊柳千條盡向西①?！咀ⅰ竣偬迫苏魇嘣谖髭?，征人所在，思婦之所向。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.兩首詩的女性形象各不相同，第一首是天真爛漫的少婦，第二首是深沉哀怨的閨婦。B.兩首雖同為閨怨詩，但表達的感情也略有不同。第一首側重于“悔”，第二首側重于“思”。C.《閨怨》截取一個片段，抓住少婦心理發(fā)生的微妙變化的剎那，寫出她內心的悔怨。D.《代春怨》全詩無一春字，但又句句不離春，句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情。D【解析】首句“妾啼”已經(jīng)直接表現(xiàn)出怨情，“庭前時有東風入”是為下一句做鋪墊，并未體現(xiàn)怨情。16.兩首詩歌都寫到了柳，其藝術手法卻截然不同，請結合作品簡要分析。(6分)《閨怨》中的楊柳屬于觸景生情，少婦見到青青楊柳，頓感青春孤獨的傷感，心生悔意，從而表達閨怨；《代春怨》的楊柳屬于借物喻人（比喻/托物言志），以柳條“盡向西”喻女子一直對西邊征戍之人的思念，從而表達閨怨主題。湖北省部分市州2026屆高三上學期1月聯(lián)考語文試題閱讀下面這首古詩，完成15~16題。雜詩(擬古魏晉風)浮云翳①高岑，游子歧路吟。朔風動秋草，征衣霜露侵。孤禽失群響，寒塘斂暮陰。臨觴不克飲，慷慨憶故林?！咀ⅰ竣亵瑁赫诒?。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.首句以“浮云翳高岑”起興，山巒為浮云所蔽，暗示了前路的迷茫與阻隔。B.“朔風”“秋草”“霜露”等意象點明時節(jié)，渲染了蕭瑟、消冷的氛圍。C.“孤禽失群響”與“寒塘斂暮陰”形成聲色對照，以動襯靜，更顯環(huán)境空寂。D.詩中的“游子”形象，于蒼茫暮色中倍感孤寂，心中充滿了去國懷鄉(xiāng)的悲慨。C【解析】C項“形成聲色對照，以動襯靜”分析錯誤?！肮虑菔喉憽笔鞘汗虑莸谋Q，是聽覺上的“一聲之響”，但隨后“寒塘斂暮陰”是視覺上的暮色聚合，兩句共同營造的是孤寂和沉郁的氛圍，并非以動襯靜。前者是孤聲，后者是沉色，是并列疊加關系，而非對照襯托關系。16.本詩是如何層層遞進地抒發(fā)主人公的思鄉(xiāng)之情的？請結合全詩簡要分析。(6分)①首聯(lián)以景起情，奠定基調：浮云遮蔽山巒，游子歧路悲歌，開篇即奠定了前途渺茫、身世飄零的感傷基調。②中間兩聯(lián)鋪陳景物，烘托心境：詩人選取“朔風”“秋草”“霜露”“孤禽”“寒塘”“暮陰”等一系列蕭瑟、凄冷的意象，從觸覺、視覺、聽覺等多方面渲染了環(huán)境的荒寒與孤寂，層層加碼，有力地烘托出游子內心的悲苦與蒼涼。③尾聯(lián)直抒胸臆，情感升華：寫主人公面對酒杯卻無法下咽，將積蓄的情感噴薄而出，化作對“故林”(故鄉(xiāng))的慷慨思念，將思鄉(xiāng)之情推向高潮，完成了從景到情、由隱至顯的抒情過程。河南省鶴壁市2026屆高三一模語文試題及參考答案閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。登岳陽樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌①不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地②，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難③更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。【注】①簾旌：酒店或茶館的招子。②吳蜀橫分地：三國時吳國和蜀國爭奪荊州，吳將魯肅曾率兵萬人駐扎在岳陽。橫分：這里指瓜分。③三年多難：北宋滅亡到寫此詩時已有三年。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)以岳陽樓的地理坐標開篇，用“不動”的簾旌與遲暮的夕陽，營造了壓抑的氛圍。B.頷聯(lián)“登臨”一詞直點題目，“徙倚”則生動刻畫了詩人身居高處、流連徘徊的動態(tài)過程。C.頷聯(lián)以“吳蜀橫分”的典故加深歷史感，杜甫“吳楚東南坼”則是描繪洞庭的壯闊氣象。D.