2025-2026學(xué)年蘇教版（2024）二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2025-2026學(xué)年，我擔(dān)任蘇教版（2024）新版教材二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年，我嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以“核心素養(yǎng)培育”為核心教學(xué)理念，立足新版教材的編排特點(diǎn)與二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)各單元教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、探究、應(yīng)用中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作詳細(xì)總結(jié)如下：一、教材解析與教學(xué)目標(biāo)定位蘇教版2024版二年級上冊數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上更貼近生活實(shí)際，注重知識的連貫性與實(shí)踐性，兼顧基礎(chǔ)性與拓展性，共涵蓋六大單元及三個綜合實(shí)踐模塊。教材以“數(shù)與代數(shù)”為主線，穿插“圖形與幾何”?“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，形成了“概念建構(gòu)—技能訓(xùn)練—應(yīng)用拓展”的完整教學(xué)鏈條。結(jié)合新版教材特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知水平，本學(xué)年設(shè)定核心教學(xué)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生扎實(shí)掌握表內(nèi)乘除法、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、認(rèn)識三位數(shù)及有余數(shù)除法等核心知識，形成規(guī)范的運(yùn)算能力；二是通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、方向感與動手操作能力；三是引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，建立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范計算、主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。二、分單元教學(xué)實(shí)施與成效（一）數(shù)與代數(shù)核心單元教學(xué)本學(xué)年數(shù)與代數(shù)內(nèi)容涵蓋16的表內(nèi)乘法、16的表內(nèi)除法、7~9的表內(nèi)乘除法、認(rèn)識三位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)及有余數(shù)的除法，是教學(xué)的重點(diǎn)與核心。在表內(nèi)乘除法教學(xué)中，我摒棄傳統(tǒng)機(jī)械背誦模式，遵循“具象感知—抽象概括—應(yīng)用鞏固”的教學(xué)路徑。教學(xué)16的表內(nèi)乘法時，先通過小棒、圓片等學(xué)具讓學(xué)生操作“幾個幾相加”的過程，如讓學(xué)生用小棒擺3組4根，直觀感受“3個4相加”與“4×3”的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解乘法的本質(zhì)是“相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算”。在乘法口訣編制環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、歸納規(guī)律，通過口訣兒歌、乘法轉(zhuǎn)盤、小組闖關(guān)等趣味活動，幫助學(xué)生熟記口訣，同時注重口訣的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生能根據(jù)口訣解決“求幾個幾是多少”的實(shí)際問題。教學(xué)表內(nèi)除法時，重點(diǎn)突破“平均分”的核心概念，通過分糖果、分學(xué)具等實(shí)踐活動，區(qū)分“按份數(shù)分”與“按每份數(shù)分”兩種平均分類型，理解除法的雙重含義（等分除與包含除）。在79的表內(nèi)乘除法教學(xué)中，運(yùn)用遷移教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生借助16口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主編制79的乘法口訣，通過對比練習(xí)辨析易混淆口訣（如七八五十六與七九六十三），并強(qiáng)化乘除法的互逆關(guān)系，讓學(xué)生體會“一句口訣對應(yīng)兩道乘法算式與兩道除法算式”的規(guī)律。兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)中，重點(diǎn)突破“進(jìn)位加”與“退位減”的算理難點(diǎn)。通過計數(shù)器演示“個位滿十進(jìn)一”?“個位不夠減從十位退一作十”的過程，讓算理可視化、具象化。同時注重規(guī)范豎式書寫，要求學(xué)生標(biāo)注進(jìn)位1與退位點(diǎn)，避免計算錯誤。教學(xué)中設(shè)計分層練習(xí)，基礎(chǔ)層側(cè)重豎式計算規(guī)范訓(xùn)練，提高層側(cè)重解決“比一個數(shù)多（少）幾”?“有多余條件”的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、分析數(shù)量關(guān)系梳理解題思路，培養(yǎng)邏輯推理能力。認(rèn)識三位數(shù)教學(xué)中，借助計數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位概念，明確百位、十位、個位的意義，掌握三位數(shù)的讀寫方法與組成。通過讓學(xué)生數(shù)小棒、撥計數(shù)器，從100起一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，建立數(shù)感。有余數(shù)的除法是本學(xué)年難點(diǎn)，教學(xué)中通過分草莓、分小棒等操作活動，讓學(xué)生直觀感受“余數(shù)”的產(chǎn)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“余數(shù)必須比除數(shù)小”的規(guī)律，通過對比練習(xí)（如10÷3與10÷4）幫助學(xué)生理解規(guī)律內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題，如“租船”?“裝盒”等場景題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。（二）圖形與實(shí)踐模塊教學(xué)本學(xué)年圖形與實(shí)踐模塊包括“奇妙的七巧板”?“生活中的方向”兩個綜合實(shí)踐單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與實(shí)踐能力?！捌婷畹钠咔砂濉苯虒W(xué)中，遵循“認(rèn)識—拼擺—創(chuàng)造”的流程，先讓學(xué)生觀察七巧板的組成（5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形），了解各圖形的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生拼學(xué)過的正方形、三角形、長方形，逐步過渡到拼有趣的圖案（如小魚、小船、房子）。教學(xué)中鼓勵學(xué)生小組合作拼擺，分享拼擺思路，同時結(jié)合七巧板的故事滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具中的數(shù)學(xué)魅力。通過本單元教學(xué)，學(xué)生不僅提升了動手操作能力，還增強(qiáng)了圖形組合與空間想象能力?！吧钪械姆较颉苯虒W(xué)中，立足生活實(shí)際，先在教室內(nèi)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，通過“找參照物”?“做方向標(biāo)”等活動幫助學(xué)生建立方向感，再引導(dǎo)學(xué)生用方向詞描述教室物品的位置、同學(xué)的座位方向，逐步拓展到描述校園內(nèi)的路線。教學(xué)中注重讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識，如組織學(xué)生開展“校園尋寶”活動，根據(jù)方向提示尋找指定物品，讓學(xué)生體會方向在生活中的應(yīng)用價值。（三）“歡樂購物街”綜合實(shí)踐教學(xué)“歡樂購物街”單元以購物情境為載體，融合人民幣認(rèn)識與實(shí)際購物應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要模塊。教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)識元、角、分及單位換算，通過模擬購物活動讓學(xué)生掌握“付錢、找錢”的方法，再組織學(xué)生籌備“班級歡樂購物街”，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，在真實(shí)的購物場景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時結(jié)合“貨幣小講堂”滲透貨幣文化，讓學(xué)生了解人民幣的歷史與使用規(guī)范。通過本單元教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了人民幣的相關(guān)知識，還提升了溝通能力與問題解決能力，深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)方法創(chuàng)新與核心素養(yǎng)落地（一）踐行以生為本的教學(xué)模式本學(xué)年，我嚴(yán)格落實(shí)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，摒棄“滿堂灌”模式，采用啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)方法。在每個單元教學(xué)中，設(shè)計針對性的探究活動，如在乘法口訣教學(xué)中，讓學(xué)生自主編制口訣、探究口訣規(guī)律；在除法教學(xué)中，讓學(xué)生通過動手分一分、說一說，自主歸納除法意義。同時注重小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成4~6人小組，在拼七巧板、解決實(shí)際問題等環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生分工協(xié)作、交流想法，培養(yǎng)合作意識與表達(dá)能力。（二）強(qiáng)化直觀教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)二年級學(xué)生以直觀形象思維為主，新版教材也注重直觀性編排。本學(xué)年教學(xué)中，我充分運(yùn)用學(xué)具、多媒體、生活情境等直觀手段，幫助學(xué)生突破抽象難點(diǎn)。如在數(shù)位教學(xué)中用計數(shù)器演示，在加減運(yùn)算中用小棒輔助，在方向教學(xué)中用多媒體課件展示校園場景，讓學(xué)生在直觀感知中理解知識。同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)素材，如讓學(xué)生記錄家庭購物開銷、觀察生活中的乘除法現(xiàn)象，將課堂知識延伸到課外，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”。（三）落實(shí)分層教學(xué)與個性化指導(dǎo)考慮到學(xué)生的認(rèn)知差異，本學(xué)年我實(shí)施分層教學(xué)，在備課、練習(xí)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)差異化。備課中設(shè)計基礎(chǔ)目標(biāo)、提升目標(biāo)與拓展目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生需求；練習(xí)中設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)，優(yōu)等生拓展提升；輔導(dǎo)中，對學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)算理與基礎(chǔ)運(yùn)算，通過一對一講解、錯題歸因分析幫助其突破薄弱點(diǎn)；對優(yōu)等生提供拓展性問題（如復(fù)雜乘除法應(yīng)用題、規(guī)律探究題），激發(fā)其探究興趣。通過分層教學(xué)，有效縮小了學(xué)生成績差距，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。四、教學(xué)成果與學(xué)生發(fā)展經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、能力與素養(yǎng)方面均取得了顯著進(jìn)步。知識層面，90%以上的學(xué)生能熟練掌握表內(nèi)乘除法口訣，準(zhǔn)確進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)運(yùn)算，理解三位數(shù)的意義與有余數(shù)除法的規(guī)律，運(yùn)算正確率較上學(xué)期提升15%左右。能力層面，學(xué)生的動手操作能力、空間觀念與問題解決能力明顯增強(qiáng)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決購物、分物、方向辨別等生活中的實(shí)際問題，多數(shù)學(xué)生能清晰表達(dá)解題思路。素養(yǎng)層面，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著提高，主動探究、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，初步形成了數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理意識，能通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。在單元綜合測試與期末檢測中，班級整體成績優(yōu)良，及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率達(dá)85%，教學(xué)效果顯著。五、教學(xué)不足與反思在總結(jié)成果的同時，我也清醒認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足。一是部分抽象概念教學(xué)仍需強(qiáng)化，如乘除法意義的深層理解、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系等，少數(shù)學(xué)困生對抽象概念的把握仍不夠扎實(shí)，依賴直觀操作，脫離學(xué)具后容易出錯。二是實(shí)際問題解決教學(xué)存在薄弱點(diǎn)，部分學(xué)生審題能力不足，對“多余條件”?“比多比少”等復(fù)雜情境的數(shù)量關(guān)系分析不清，容易出現(xiàn)解題思路偏差。三是教學(xué)評價方式不夠多元，目前仍以書面測試為主，對學(xué)生的實(shí)踐能力、探究過程、合作表現(xiàn)等評價不夠全面，難以充分反映學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。四是新版教材的拓展內(nèi)容挖掘不足，如七巧板的創(chuàng)意拼擺、人民幣的實(shí)際應(yīng)用拓展等，未能充分滿足優(yōu)等生的探究需求。六、改進(jìn)措施與未來計劃針對以上不足，結(jié)合新版教材特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展需求，我制定了以下改進(jìn)措施與未來計劃。一是深化抽象概念教學(xué)，通過更多生活化情境、對比練習(xí)與錯題辨析，幫助學(xué)生從直觀操作向抽象思維過渡，如通過典型錯題講解，讓學(xué)困生理解乘除法的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系。二是強(qiáng)化問題解決能力培養(yǎng)，注重審題方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞、畫圖分析等方式梳理數(shù)量關(guān)系，增加生活化應(yīng)用題的練習(xí)量，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累解題經(jīng)驗(yàn)。三是豐富教學(xué)評價方式，構(gòu)建“過程性評價+終結(jié)性評價”的多元評價體系，過程性評價關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作情況與實(shí)踐成果，終結(jié)性評價側(cè)重知識綜合運(yùn)用，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四是深入挖掘教材拓展資源，設(shè)計個性化拓展任務(wù)，如讓優(yōu)等生自主創(chuàng)作乘除法故事、設(shè)計七巧板創(chuàng)意拼擺方案、開展校園購物實(shí)踐調(diào)研等，激發(fā)學(xué)生的探究潛能。五是加強(qiáng)家校協(xié)同，通過家長會、作業(yè)反饋、親子數(shù)學(xué)活動等方式，引導(dǎo)家長參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，營造家校共育的良好氛圍，幫助學(xué)生在家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識、提升應(yīng)用能力。七、總結(jié)與展望2025