《馬克思主義基本原理》教案第4課：事物的普遍聯(lián)系與變化發(fā)展一、教學(xué)基本信息課程名稱：馬克思主義基本原理授課對象：大學(xué)本科生授課學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)（90分鐘）授課章節(jié)：第二章世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律——唯物辯證法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：理解聯(lián)系的含義及特點(diǎn)（普遍性、客觀性、多樣性、條件性）。掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)，理解新事物與舊事物的區(qū)別。理解聯(lián)系與發(fā)展的關(guān)系，把握唯物辯證法的總特征。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析社會熱點(diǎn)問題（如“蝴蝶效應(yīng)”、“人類命運(yùn)共同體”）。能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析個(gè)人成長及社會變革，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和長遠(yuǎn)眼光。3.價(jià)值目標(biāo)：樹立辯證唯物主義世界觀，反對孤立、靜止、片面的形而上學(xué)觀點(diǎn)。增強(qiáng)社會責(zé)任感，認(rèn)同國家發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)定對中國特色社會主義道路的信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系的普遍性原理及其方法論意義。發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何區(qū)分“聯(lián)系”與“規(guī)律”。理解“新事物”與“新出現(xiàn)的事物”的區(qū)別。四、教學(xué)方法案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、多媒體演示法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）案例引入：展示“生態(tài)系統(tǒng)”或“2008年全球金融危機(jī)”的圖片/短視頻。提問：為什么亞馬遜雨林的一只蝴蝶偶爾扇動幾下翅膀，可能兩周后在美國德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)？（蝴蝶效應(yīng)）為什么美國的次貸危機(jī)會演變成全球性的金融海嘯？教師引導(dǎo)：這說明世界上沒有孤立存在的事物，萬事萬物都是相互影響、相互作用的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——事物的普遍聯(lián)系與變化發(fā)展。（二）講授新課（75分鐘）第一部分：事物的普遍聯(lián)系（40分鐘）1.聯(lián)系的含義聯(lián)系是指事物內(nèi)部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。2.聯(lián)系的特點(diǎn)（核心內(nèi)容）（1）聯(lián)系的客觀性含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。案例分析：分析“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”、“星座運(yùn)勢”等唯心主義觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)不能主觀臆造不存在的聯(lián)系。（2）聯(lián)系的普遍性三層含義：①任何事物內(nèi)部的不同部分和要素是相互聯(lián)系的；②任何事物都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中；③整個(gè)世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。方法論：用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，防止孤立片面。熱點(diǎn)鏈接：結(jié)合“人類命運(yùn)共同體”理念，闡述各國利益休戚相關(guān)。（3）聯(lián)系的多樣性形式：直接與間接、內(nèi)部與外部、本質(zhì)與非本質(zhì)、必然與偶然。案例：城門失火，殃及池魚（間接聯(lián)系）；唇亡齒寒（內(nèi)部聯(lián)系）。（4）聯(lián)系的條件性含義：聯(lián)系是具體的、有條件的。條件變化，聯(lián)系也會變化。方法論：一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。第二部分：事物的變化發(fā)展（35分鐘）1.發(fā)展的普遍性世界上一切事物都處在永不停息的運(yùn)動、變化和發(fā)展之中。自然界、人類社會、人的認(rèn)識都是發(fā)展的。2.發(fā)展的實(shí)質(zhì)（難點(diǎn)突破）發(fā)展是前進(jìn)的、上升的運(yùn)動。發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。新事物：是指符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的事物。舊事物：是指喪失了存在的必然性、日趨滅亡的事物。辨析：新事物≠新出現(xiàn)的事物（以時(shí)間先后判斷是錯(cuò)誤的）。案例：分析“人工智能”是新事物，而“電腦病毒”雖然新出現(xiàn)但不是新事物（違背規(guī)律）。3.事物發(fā)展的過程性恩格斯名言：“世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體?！痹恚阂磺惺挛镏挥薪?jīng)過一定的過程，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。（三）課堂討論與互動（10分鐘）討論話題：大學(xué)生如何用“發(fā)展的眼光”看待當(dāng)前的就業(yè)壓力或個(gè)人挫折？預(yù)期回答方向：前途是光明的，道路是曲折的。量變積累到一定程度會引起質(zhì)變，現(xiàn)在的努力是為未來打基礎(chǔ)。要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新技能（如AI相關(guān)知識），適應(yīng)社會發(fā)展。六、課堂小結(jié)（5分鐘）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唯物辯證法的兩個(gè)總特征：聯(lián)系和發(fā)展。1.聯(lián)系具有客觀性、普遍性、多樣性和條件性。我們要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，善于分析事物的具體聯(lián)系。2.發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。我們要用發(fā)展的眼光看問題，反對因循守舊，支持新事物的成長。七、課后作業(yè)1.思考題：結(jié)合唯物辯證法關(guān)于聯(lián)系的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓Α碍h(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”關(guān)系的理解。2.實(shí)踐作業(yè)：觀察