2026年校長職級評審專家關(guān)注要點試題含答案一、單選題（共10題，每題2分，合計20分）1.在新時代背景下，校長職級評審的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）A.學(xué)歷與職稱B.學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)C.教育教學(xué)成果與社會影響力D.科研論文發(fā)表數(shù)量2.某地教育部門提出“校長領(lǐng)導(dǎo)力提升計劃”，重點考核校長的（）A.行政管理能力B.教育政策執(zhí)行能力C.校園文化建設(shè)能力D.以上都是3.在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)校長職級評審特別關(guān)注（）A.師資隊伍建設(shè)B.校園信息化水平C.家校合作機制D.以上都是4.某城市教育局推行“校長職級動態(tài)考核”，主要目的是（）A.提高校長待遇B.優(yōu)化校長隊伍結(jié)構(gòu)C.強化校長責(zé)任意識D.以上都是5.在“雙減”政策下，校長職級評審對學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的考核重點包括（）A.服務(wù)內(nèi)容豐富度B.學(xué)生參與率C.家長滿意度D.以上都是6.某省教育廳明確要求，校長職級評審需重點考察（）A.學(xué)生升學(xué)率B.學(xué)校特色發(fā)展C.教師專業(yè)成長D.以上都是7.在新時代教育評價改革中，校長職級評審強調(diào)（）A.過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合B.學(xué)生綜合素質(zhì)評價C.校長個人榮譽D.以上都是8.某地推行“校長職級分類評審”，主要針對（）A.城市與鄉(xiāng)村學(xué)校差異B.普通高中與職業(yè)學(xué)校的不同C.大型與小型學(xué)校的規(guī)模差異D.以上都是9.在“三全育人”體系建設(shè)中，校長職級評審對校長的考核重點包括（）A.德育工作創(chuàng)新B.課堂改革成效C.校園安全管理D.以上都是10.某市教育局提出“校長職級評審負面清單”，主要目的是（）A.限制校長權(quán)力B.規(guī)范校長行為C.提高校長風(fēng)險意識D.以上都是二、多選題（共5題，每題3分，合計15分）1.在新時代背景下，校長職級評審需重點考察校長的（）A.政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)B.教育改革創(chuàng)新能力C.校園安全管理水平D.家校溝通能力E.教師隊伍建設(shè)成效2.某省教育廳提出“校長職級評審指標(biāo)體系優(yōu)化方案”，重點增加（）A.學(xué)生體質(zhì)健康水平B.教師教學(xué)能力提升C.校園文化建設(shè)成效D.家校共育機制創(chuàng)新E.學(xué)校特色發(fā)展項目3.在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)校長職級評審需關(guān)注（）A.師資輪崗交流機制B.校園信息化建設(shè)C.家校協(xié)同育人模式D.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)E.學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力4.某市教育局推行“校長職級動態(tài)考核”，主要考核（）A.教育教學(xué)成果B.校長履職情況C.教師隊伍建設(shè)D.校園文化建設(shè)E.家校合作成效5.在“雙減”政策下，校長職級評審對學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的考核內(nèi)容包括（）A.服務(wù)項目多樣性B.學(xué)生參與積極性C.家長滿意度調(diào)查D.教師投入度E.服務(wù)安全保障三、判斷題（共10題，每題1分，合計10分）1.校長職級評審主要考核校長個人榮譽與頭銜。（）×2.在新時代教育評價改革中，校長職級評審強調(diào)結(jié)果性評價，忽視過程性評價。（）×3.鄉(xiāng)村小學(xué)校長職級評審需特別關(guān)注學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)。（）×4.校長職級評審負面清單旨在限制校長權(quán)力，而非規(guī)范行為。（）×5.在“雙減”政策下，校長職級評審對學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的考核重點僅是學(xué)生參與率。（）×6.校長職級分類評審主要針對城市與鄉(xiāng)村學(xué)校的差異。（）×7.在“三全育人”體系建設(shè)中，校長職級評審對校長的考核重點僅是德育工作創(chuàng)新。（）×8.校長職級動態(tài)考核旨在提高校長待遇，而非優(yōu)化校長隊伍結(jié)構(gòu)。（）×9.某省教育廳提出“校長職級評審指標(biāo)體系優(yōu)化方案”，重點增加學(xué)生體質(zhì)健康水平。（）√10.校長職級評審主要考核校長個人能力，忽視學(xué)校整體發(fā)展。（）×四、簡答題（共5題，每題5分，合計25分）1.簡述新時代校長職級評審的核心標(biāo)準(zhǔn)。答案要點：-政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)；-教育教學(xué)成果與社會影響力；-教育改革創(chuàng)新能力；-校園安全管理水平；-教師隊伍建設(shè)成效。2.簡述鄉(xiāng)村小學(xué)校長職級評審需特別關(guān)注的方面。答案要點：-師資隊伍建設(shè)（尤其是師資輪崗與培訓(xùn)）；-校園信息化建設(shè)（結(jié)合鄉(xiāng)村實際）；-家校協(xié)同育人模式創(chuàng)新；-學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)（注重農(nóng)村特色）；-學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力（資源整合與利用）。3.簡述“雙減”政策下，校長職級評審對學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的考核重點。答案要點：-服務(wù)項目多樣性（滿足學(xué)生個性化需求）；-學(xué)生參與積極性（確保課后服務(wù)實效）；-家長滿意度調(diào)查（反饋機制完善）；-教師投入度（師資保障與激勵機制）；-服務(wù)安全保障（安全制度與應(yīng)急預(yù)案）。4.簡述校長職級分類評審的意義與主要內(nèi)容。答案要點：-意義：適應(yīng)不同類型學(xué)校（城市/鄉(xiāng)村、普高/職業(yè)學(xué)校）的差異化需求，優(yōu)化校長隊伍結(jié)構(gòu)。-主要內(nèi)容：-城市學(xué)校側(cè)重教育改革創(chuàng)新與資源整合；-鄉(xiāng)村學(xué)校側(cè)重師資隊伍建設(shè)與鄉(xiāng)村特色發(fā)展；-普通高中側(cè)重升學(xué)率與素質(zhì)教育；-職業(yè)學(xué)校側(cè)重產(chǎn)教融合與就業(yè)率。5.簡述校長職級評審負面清單的作用。答案要點：-規(guī)范校長行為，避免權(quán)力濫用；-強化校長責(zé)任意識，提高履職能力；-優(yōu)化教育管理環(huán)境，提升教育公信力；-防范教育風(fēng)險，保障教育公平。五、論述題（共2題，每題10分，合計20分）1.結(jié)合實際，論述新時代校長職級評審對提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的作用。答案要點：-校長職級評審?fù)ㄟ^科學(xué)指標(biāo)體系，引導(dǎo)校長聚焦教育改革創(chuàng)新、提升教育教學(xué)質(zhì)量；-考核校長政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)，強化其立德樹人根本任務(wù)；-動態(tài)考核機制促進校長持續(xù)學(xué)習(xí)與成長，增強其應(yīng)對教育新挑戰(zhàn)的能力；-分類評審滿足不同類型學(xué)校的差異化需求，激發(fā)校長特色發(fā)展動力；-負面清單規(guī)范校長行為，保障教育公平與安全。2.結(jié)合實際，論述鄉(xiāng)村小學(xué)校長職級評審如何更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。答案要點：-考核鄉(xiāng)村校長在師資隊伍建設(shè)中的作用（如師資輪崗、培訓(xùn)、本土化培養(yǎng)）；-關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)，提升教育資源配置效率；-重視家校協(xié)同育人模式創(chuàng)新，增強鄉(xiāng)村教育合力；-考察鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展能力（如勞動教育、鄉(xiāng)土文化傳承）；-強化鄉(xiāng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，保障教育公平與質(zhì)量提升。答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：新時代校長職級評審強調(diào)教育教學(xué)成果與社會影響力，而非單純學(xué)歷或硬件。2.D解析：校長領(lǐng)導(dǎo)力涵蓋行政管理、政策執(zhí)行、文化建設(shè)等多方面能力。3.D解析：鄉(xiāng)村學(xué)校需關(guān)注師資、信息化、家校合作等多方面發(fā)展。4.B解析：動態(tài)考核旨在優(yōu)化校長隊伍結(jié)構(gòu)，而非單純提高待遇。5.D解析：課后服務(wù)質(zhì)量需綜合評估服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生參與度、家長滿意度等。6.B解析：特色發(fā)展是新時代學(xué)校競爭力的重要體現(xiàn)，校長需重點推動。7.A解析：過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合更能全面反映校長履職情況。8.D解析：分類評審針對不同類型學(xué)校的差異化需求。9.D解析：“三全育人”體系涵蓋德育、課堂、安全管理等。10.B解析：負面清單旨在規(guī)范校長行為，而非限制權(quán)力。二、多選題答案與解析1.A,B,C,D,E解析：校長領(lǐng)導(dǎo)力涵蓋政治素養(yǎng)、改革創(chuàng)新、安全管理、家校溝通、教師隊伍建設(shè)等。2.A,B,C,D,E解析：優(yōu)化指標(biāo)體系需關(guān)注學(xué)生體質(zhì)、教師能力、校園文化、家校共育、特色發(fā)展等。3.A,B,C,D,E解析：鄉(xiāng)村學(xué)校需關(guān)注師資、信息化、家校合作、綜合素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展等。4.A,B,C,D,E解析：動態(tài)考核需綜合評估教育教學(xué)、履職情況、教師隊伍、校園文化、家校合作等。5.A,B,C,D,E解析：課后服務(wù)質(zhì)量需綜合評估服務(wù)項目、學(xué)生參與、家長滿意度、教師投入、安全保障等。三、判斷題答案與解析1.×解析：校長職級評審更注重履職能力與學(xué)校發(fā)展，而非個人榮譽。2.×解析：新時代評價改革強調(diào)過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合。3.×解析：鄉(xiāng)村學(xué)校評審更關(guān)注師資與特色發(fā)展，而非硬件設(shè)施。4.×解析：負面清單旨在規(guī)范行為，而非限制權(quán)力。5.×解析：課后服務(wù)質(zhì)量需綜合評估，而非僅看參與率。6.×解析：分類評審針對不同類型學(xué)校的差異化需求。7.×解析：“三全育人”體系涵蓋德育、課堂、安全管理等。8.×解析：動態(tài)考核旨在優(yōu)化校長隊伍結(jié)構(gòu)，而非提高待遇。9.√解析：優(yōu)化指標(biāo)體系需關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康等關(guān)鍵指標(biāo)。10.×解析：校長職級評審注重學(xué)校整體發(fā)展，而非個人能力。四、簡答題答案與解析1.答案要點與解析新時代校長職級評審的核心標(biāo)準(zhǔn)包括政治素養(yǎng)、教育改革創(chuàng)新能力、教育教學(xué)成果、校園安全管理水平、教師隊伍建設(shè)成效等。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)校長聚焦立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)校整體發(fā)展水平。2.答案要點與解析鄉(xiāng)村小學(xué)校長職級評審需特別關(guān)注師資隊伍建設(shè)（師資輪崗、培訓(xùn)）、校園信息化建設(shè)（結(jié)合鄉(xiāng)村實際）、家校協(xié)同育人模式創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)（注重農(nóng)村特色）、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力（資源整合與利用）等。這些方面直接關(guān)系到鄉(xiāng)村教育的公平與質(zhì)量提升。3.答案要點與解析“雙減”政策下，校長職級評審對學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的考核重點包括服務(wù)項目多樣性（滿足學(xué)生個性化需求）、學(xué)生參與積極性（確保課后服務(wù)實效）、家長滿意度調(diào)查（反饋機制完善）、教師投入度（師資保障與激勵機制）、服務(wù)安全保障（安全制度與應(yīng)急預(yù)案）等。這些方面綜合反映了課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。4.答案要點與解析校長職級分類評審的意義在于適應(yīng)不同類型學(xué)校的差異化需求，優(yōu)化校長隊伍結(jié)構(gòu)。主要內(nèi)容涵蓋城市學(xué)校的教育改革創(chuàng)新與資源整合、鄉(xiāng)村學(xué)校的師資隊伍建設(shè)與鄉(xiāng)村特色發(fā)展、普通高中的升學(xué)率與素質(zhì)教育、職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)教融合與就業(yè)率等。5.答案要點與解析校長職級評審負面清單的作用在于規(guī)范校長行為，避免權(quán)力濫用；強化校長責(zé)任意識，提高履職能力；優(yōu)化教育管理環(huán)境，提升教育公信力；防范教育風(fēng)險，保障教育公平。五、論述題答案與解析1.答案要點與解析新時代校長職級評審?fù)ㄟ^科學(xué)指標(biāo)體系，引導(dǎo)校長聚焦教育改革創(chuàng)新、提升教育教學(xué)質(zhì)量；考核校長政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)，強化其立德樹人根本任務(wù)；動態(tài)考核機制促進校長持續(xù)學(xué)習(xí)與成長，增強其應(yīng)對教育新挑戰(zhàn)的能力；分類評審滿足不同類型學(xué)校的差異化需求，激發(fā)校長特色發(fā)展動力；負面清單規(guī)范校長行為，保障教育公平與安全。這些機制共同