二年級“小小崗位，大大責(zé)任”主題班會教案一、活動背景二年級學(xué)生正處于集體意識萌芽、規(guī)則意識逐步建立的階段。通過設(shè)置班級責(zé)任崗位，引導(dǎo)學(xué)生在參與班級事務(wù)的過程中，理解“責(zé)任”的含義，學(xué)會主動為集體、為他人服務(wù)，既能增強(qiáng)班級凝聚力，也能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識與自我管理能力，為形成良好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：清晰了解班級責(zé)任崗位的種類及對應(yīng)的職責(zé)要求，明白“崗位”與“責(zé)任”的關(guān)聯(lián)。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對班級崗位的認(rèn)同感與責(zé)任感，愿意主動承擔(dān)崗位任務(wù)，體驗(yàn)為集體服務(wù)的快樂。3.行為目標(biāo)：能在日常學(xué)習(xí)生活中，嘗試履行至少一項(xiàng)班級崗位的職責(zé)，初步養(yǎng)成“我的崗位我負(fù)責(zé)”的行動意識。三、活動準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備制作“班級責(zé)任崗位卡”（如“圖書角小管家”“黑板美容師”“綠植小衛(wèi)士”等，配上可愛的卡通圖案），數(shù)量與崗位需求匹配；準(zhǔn)備“責(zé)任小獎(jiǎng)?wù)隆保墒掷L或打印，設(shè)計(jì)成星星、花朵等造型）；繪制“班級崗位分布圖”（以示意圖形式呈現(xiàn)各崗位的位置和職責(zé)）；收集與“責(zé)任”相關(guān)的簡短繪本故事（如《小熊的值日》）或動畫片段。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前一周觀察班級中已有的崗位實(shí)踐情況（如值日、整理書包等），記錄典型行為；邀請1-2名履行崗位職責(zé)較好的學(xué)生準(zhǔn)備分享心得。四、活動流程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：“責(zé)任小劇場”（5分鐘）播放簡短動畫《小熊的值日》：小熊第一次做值日，手忙腳亂忘記倒垃圾，導(dǎo)致班級第二天有異味，后來在伙伴提醒下補(bǔ)做，懂得了值日要認(rèn)真完成。提問引導(dǎo)：“小熊一開始沒做好值日，班級發(fā)生了什么？后來他補(bǔ)上后，大家的心情有變化嗎？值日這件事，對小熊和班級來說，是不是一種‘責(zé)任’呀？”引發(fā)學(xué)生對“責(zé)任”的初步思考。（二）認(rèn)識崗位：“班級崗位大揭秘”（10分鐘）1.展示崗位，明確職責(zé)：教師出示“班級崗位分布圖”，結(jié)合卡通崗位卡，逐一介紹崗位及職責(zé)：圖書角小管家：整理圖書，提醒同學(xué)輕拿輕放；黑板美容師：課間及時(shí)擦黑板，保持板面整潔；綠植小衛(wèi)士：給植物澆水、曬太陽，觀察生長情況；課間小督導(dǎo)：提醒同學(xué)文明游戲，不追跑打鬧……（用生動的語言描述，如“圖書角小管家就像圖書的小衛(wèi)士，要讓每本書都‘回家’哦！”）2.小組討論：“我的崗位我理解”：分組（4-5人一組）討論：“如果我是××崗位的小負(fù)責(zé)人，我會怎么做？”每組推選代表分享，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，如“綠植小衛(wèi)士除了澆水，還能給小伙伴介紹植物的小秘密嗎？”拓寬學(xué)生對職責(zé)的理解。（三）體驗(yàn)分享：“崗位小達(dá)人挑戰(zhàn)賽”（10分鐘）1.模擬實(shí)踐：設(shè)置“迷你崗位體驗(yàn)區(qū)”（如模擬圖書角整理、黑板擦拭、桌面整理等），邀請學(xué)生上臺體驗(yàn)，其他同學(xué)觀察并評價(jià)：“他做得怎么樣？有沒有體現(xiàn)出對崗位的負(fù)責(zé)？”（體驗(yàn)后及時(shí)給予肯定，如“你把圖書按序號排得整整齊齊，圖書角小管家一定會很喜歡你！”）2.榜樣分享：邀請?zhí)崆皽?zhǔn)備的“崗位小榜樣”（如上周的值日班長）上臺，用孩子的語言分享：“我當(dāng)值日班長時(shí)，會提醒大家課前準(zhǔn)備，看到地上有紙就悄悄撿起來，我覺得讓班級更整潔，我很開心！”引發(fā)同伴共鳴。（四）承諾踐行：“我的崗位我擔(dān)當(dāng)”（10分鐘）1.自主選擇，簽訂“責(zé)任小約定”：發(fā)放崗位卡，學(xué)生根據(jù)興趣和能力自主選擇1個(gè)崗位（若崗位人數(shù)超額，引導(dǎo)協(xié)商調(diào)整），在卡上寫下自己的名字，貼在“班級崗位分布圖”對應(yīng)的位置，象征“認(rèn)領(lǐng)”崗位。教師引導(dǎo)：“從今天起，這個(gè)崗位就交給你啦！你愿意像愛護(hù)自己的小書包一樣，愛護(hù)你的崗位任務(wù)嗎？”學(xué)生齊聲回應(yīng)，強(qiáng)化責(zé)任意識。2.制作“崗位提醒卡”：發(fā)放彩色卡紙，學(xué)生繪制或書寫崗位的關(guān)鍵職責(zé)（如“綠植小衛(wèi)士：每天澆水，觀察生長”），貼在崗位區(qū)域或自己的課桌角，方便日常提醒。（五）總結(jié)升華：“責(zé)任小花齊綻放”（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了好多班級小崗位，每個(gè)崗位都像一朵小花，需要我們用負(fù)責(zé)的行動去澆灌它。希望大家都能成為‘崗位小達(dá)人’，讓我們的班級因?yàn)槟愕呢?zé)任，變得更溫暖、更美好！”為每位認(rèn)領(lǐng)崗位的學(xué)生頒發(fā)“責(zé)任小獎(jiǎng)?wù)隆保膭?lì)他們從當(dāng)天開始踐行職責(zé)。五、活動延伸1.家庭聯(lián)動：發(fā)放“家庭責(zé)任小任務(wù)”單（如“餐桌整理員”“鞋柜小管家”），請家長拍照記錄孩子在家履行責(zé)任的瞬間，在班級“責(zé)任之星”墻展示，實(shí)現(xiàn)家校共育。2.崗位輪換：每周五進(jìn)行崗位小結(jié)與輪換，讓學(xué)生體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任，培養(yǎng)全面的服務(wù)意識與能力。六、活動評價(jià)1.過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在班會中的參與度（是否積極討論、體驗(yàn)、分享），記錄崗位認(rèn)領(lǐng)時(shí)的主動性。2.成果性評價(jià)：通過“崗位打卡表”（學(xué)生每日簡單記錄履職情況，如“今天我整理了圖書√”）、同伴互評（每周評選“最佳崗位小助手”）、家長反饋，綜合評價(jià)學(xué)生的責(zé)任行為落實(shí)情況。3.反思性評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生每周用畫一畫、說一說的方式，反思“我