小學(xué)語文期末總復(fù)習(xí)模擬題在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的收官階段，期末總復(fù)習(xí)既是對一學(xué)期知識的系統(tǒng)梳理，也是提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵契機(jī)。這份模擬題緊扣語文核心能力要求，涵蓋基礎(chǔ)知識積累、閱讀理解賞析、寫作表達(dá)運用三大板塊，既可供學(xué)生自我檢測，也能為教師、家長提供復(fù)習(xí)方向參考。一、基礎(chǔ)知識積累與運用語文學(xué)習(xí)的根基在于字詞、句式與文化常識的積累。這部分需兼顧“記憶準(zhǔn)確性”與“運用靈活性”，建議結(jié)合錯題本強(qiáng)化薄弱點。（一）字詞過關(guān)訓(xùn)練字詞是語文的“磚瓦”，需從拼寫、辨析、運用多維度鞏固?？雌匆魧懺~語（易錯字強(qiáng)化）：示例：línglì（伶俐）、yùncáng（蘊(yùn)藏）、kuìbài（潰?。?、chóuyuàn（愁怨）*思路提示*：書寫前先辨清字形（如“伶俐”的“伶”右半部分是“令”，“潰”注意“氵”旁），寫完對照課本或筆記檢查易錯筆畫。形近字辨析（偏旁表意法）：示例：給“辯、辨、辮”組詞：（辯論）、（辨別）、（辮子）*思路提示*：形近字差異多在偏旁，“辯”與語言有關(guān)（言字旁），“辨”側(cè)重區(qū)分（刀字旁表切割、分辨），“辮”和發(fā)絲有關(guān)（絞絲旁）。成語填空（語境+典故記憶）：示例：（煥）然一新、（戛）然而止、（邯）鄲學(xué)步、（囊）螢夜讀*思路提示*：結(jié)合成語典故理解（如“囊螢夜讀”講車胤勤學(xué)），避免寫同音字（如“煥”易誤寫為“換”）。（二）句式與修辭實踐句式變換和修辭運用是語言靈活性的體現(xiàn)，需掌握“形式變化，原意不變”的原則。句式改寫（擬人句示例）：原句：小鳥在枝頭叫。改寫：小鳥在枝頭歡快地唱著歌。*思路提示*：擬人需賦予事物人的動作、情感，避免僅用“像人一樣”的比喻。病句修改（成分殘缺類）：原句：通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。修改：刪去“通過”或“使”（“通過……”和“使……”同時使用導(dǎo)致主語缺失）。*思路提示*：先判斷病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂等），再針對性修改，修改后通讀確保通順。修辭判斷與賞析（夸張+比喻）：詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。修辭：夸張（“三千尺”夸大瀑布長度）、比喻（把瀑布比作銀河）。*思路提示*：先識別修辭，再結(jié)合內(nèi)容分析效果（如“三千尺”突出瀑布磅礴氣勢）。（三）文學(xué)常識與古詩積累文化常識和古詩是語文的“文化底色”，需結(jié)合作家生平、詩歌背景理解記憶。文學(xué)常識填空：《賣火柴的小女孩》作者是______（安徒生），他是______（丹麥）作家，代表作有《______》（如《丑小鴨》《海的女兒》）。*思路提示*：整理課本作家作品表，標(biāo)注國籍、代表作，結(jié)合課文內(nèi)容（如《賣火柴的小女孩》的悲劇色彩）輔助記憶。古詩名句默寫（語境型）：西湖晴天雨天皆美，正如蘇軾所寫：“______，淡妝濃抹總相宜。”（欲把西湖比西子）*思路提示*：背誦時結(jié)合詩意（把西湖比作西施，無論濃妝淡抹都美），避免寫錯別字（如“妝”易誤寫為“裝”）。二、閱讀理解能力提升閱讀是“輸入”的核心環(huán)節(jié)，需掌握文本類型（記敘文、說明文、古詩）+題型技巧（概括、賞析、感悟）的雙維策略。（一）記敘文閱讀（以《秋天的雨》片段為例）>秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……題型1：修辭手法賞析問題：用“______”畫出文中的比喻句，說說把什么比作什么，有何效果？*思路提示*：比喻句找“像”“似”等標(biāo)志詞，分析本體（葉子、楓葉）、喻體（小扇子、郵票），效果（生動寫出葉子形狀、楓葉飄落的姿態(tài)）。題型2：內(nèi)容概括問題：這段文字從哪個方面寫了秋天的雨？*思路提示*：抓中心句（“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”），結(jié)合后文“黃色給銀杏樹”“紅色給楓樹”，概括為“秋天的雨的色彩（顏料）”。題型3：情感體悟問題：從“扇走炎熱”“郵來涼爽”中，你體會到作者對秋天的雨有怎樣的情感？*思路提示*：從“扇走”“郵來”的擬人化表達(dá)，以及對色彩的細(xì)膩描寫，體會作者對秋雨的喜愛、贊美之情。（二）說明文閱讀（以《植物的“睡眠”》為例）>植物也會“睡覺”？是的。比如合歡樹，它的葉子由許多小羽片組成，白天舒展而平坦，夜晚就成對地折合關(guān)閉?；ㄉ娜~子從傍晚開始，便慢慢地向上關(guān)閉，好像在準(zhǔn)備睡覺……植物的睡眠，是為了保護(hù)自己，抵御夜晚的寒冷。題型1：信息提取問題：文中提到了哪些植物的睡眠現(xiàn)象？*思路提示*：找“比如”“像”等舉例詞，提取“合歡樹”“花生”。題型2：說明方法判斷問題：作者用了哪些說明方法？請舉例說明。*思路提示*：“比如合歡樹……”是舉例子；“葉子像……”是打比方。結(jié)合句子分析作用（舉例子讓說明更具體，打比方讓語言更生動）。題型3：內(nèi)容理解問題：植物睡眠的原因是什么？*思路提示*：抓結(jié)尾句“植物的睡眠，是為了……”，提取“保護(hù)自己，抵御夜晚的寒冷”。（三）古詩閱讀（以《望天門山》為例）>天門中斷楚江開，碧水東流至此回。>兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。題型1：字詞解釋問題：解釋“中斷”“回”的意思。*思路提示*：結(jié)合語境，“中斷”指天門山被楚江（長江）從中間沖斷；“回”指江水在此回旋（因山勢阻擋）。題型2：畫面描寫問題：用自己的話描述“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的畫面。*思路提示*：想象場景：兩岸的青山（天門山）仿佛在迎接船只，相對而出；一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。語言要生動，突出“相對出”的動態(tài)感和“日邊來”的悠遠(yuǎn)感。題型3：情感分析問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？*思路提示*：從“中斷”“開”“出”等充滿力量的動詞，以及對山水壯闊的描寫，體會詩人對大自然的熱愛、對自由奔放的贊美。三、寫作表達(dá)綜合運用寫作是“輸出”的核心，需兼顧內(nèi)容真實、結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，建議從“審題、選材、修改”三步驟突破。（一）命題作文：《我的心愛之物》審題要點：“心愛”是情感核心，“之物”是描寫對象（玩具、寵物、文具等），需寫出“為什么心愛”（故事、情感寄托）。選材建議：避開“書本、鉛筆”等泛泛之選，選有獨特故事的物品（如爺爺送的舊鋼筆、救過自己的小狗）。結(jié)構(gòu)示例：開頭：點題（“我的心愛之物是一只布偶熊，它是我生日時媽媽送的”）。中間：①描寫樣子（“它渾身毛茸茸的，眼睛像黑寶石”）；②講述故事（“我生病時，它陪我度過孤獨的夜晚”）；③抒發(fā)情感（“它是我的童年伙伴，見證我的成長”）。結(jié)尾：呼應(yīng)開頭（“這只布偶熊，會永遠(yuǎn)留在我的記憶里”）。（二）應(yīng)用文：寫一則通知情境：學(xué)校將于下周五下午2點在操場舉辦“讀書節(jié)”活動，要求全體同學(xué)帶一本自己最愛的書參加。請你以少先隊大隊部的名義寫通知。格式要點：標(biāo)題：通知（居中）稱呼：全體同學(xué)（頂格）正文：時間（下周五下午2點）、地點（操場）、事件（讀書節(jié)活動）、要求（帶一本最愛書）落款：少先隊大隊部（右下角）、日期（落款下一行）示例：通知全體同學(xué)：下周五下午2點，請大家?guī)б槐咀约鹤钕矏鄣臅讲賵鰠⒓印白x書節(jié)”活動。少先隊大隊部x月x日四、復(fù)習(xí)建議與心態(tài)調(diào)整1.分層突破：基礎(chǔ)知識每天用20分鐘“專項突破”（如周一字詞、周二句式），閱讀每天一篇（記敘文/說明文/古詩輪流練），寫作每周一篇（命題+應(yīng)用文）。2.錯題復(fù)盤：整理字詞錯字本、閱讀錯題本，標(biāo)注“錯因”（如“‘辯’和‘辨’混淆”“概括題漏要點”），考前重點復(fù)習(xí)。3.素材積累：準(zhǔn)備“好詞好句本”