新教師師徒結(jié)對幫帶工作實施方案為深入貫徹新時代教育改革發(fā)展要求，助力新教師快速適應(yīng)教育教學(xué)崗位，提升教師隊伍整體素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，結(jié)合我校師資隊伍建設(shè)實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指引，立足教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，通過“以老帶新、以新促老”的師徒結(jié)對模式，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，幫助新教師夯實教育教學(xué)基本功，樹立正確教育理念與職業(yè)理想，構(gòu)建“傳—幫—帶”的教師成長生態(tài)，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。二、工作目標(biāo)1.新教師成長：教齡1-2年的新教師（含應(yīng)屆入職教師）1學(xué)年內(nèi)初步掌握課堂教學(xué)基本技能、班級管理方法，能獨立完成教學(xué)任務(wù)；2學(xué)年內(nèi)達(dá)到校級合格教師水平，可參與校級教研與教學(xué)展示。2.師徒共促：師傅在指導(dǎo)中深化教學(xué)反思，提升指導(dǎo)與課程研發(fā)能力；師徒形成學(xué)習(xí)共同體，共同探索教育教學(xué)創(chuàng)新路徑，推動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。3.隊伍建設(shè)：完善教師分層培養(yǎng)機(jī)制，打造“骨干引領(lǐng)、梯隊發(fā)展”的教師隊伍結(jié)構(gòu)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展儲備優(yōu)質(zhì)師資。三、結(jié)對對象與方式（一）結(jié)對對象徒弟：近2年入職的新任教師（含轉(zhuǎn)崗教師），或教學(xué)經(jīng)驗不足、需重點幫扶的青年教師。師傅：教齡5年以上、師德師風(fēng)良好、教學(xué)業(yè)績突出的骨干教師（含校級及以上學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任），具備較強(qiáng)責(zé)任心與指導(dǎo)能力。（二）結(jié)對方式1.雙向選擇+學(xué)校統(tǒng)籌：開學(xué)初發(fā)布師徒結(jié)對意向表，徒弟自主選擇意向師傅，師傅結(jié)合精力與專業(yè)匹配度反饋意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌確定結(jié)對名單，確?！耙粚σ弧被颉耙粚Χ保ㄌ厥馇闆r）幫帶關(guān)系。2.協(xié)議簽訂：師徒簽訂《師徒結(jié)對幫帶協(xié)議書》，明確職責(zé)、內(nèi)容與目標(biāo)，報教務(wù)處備案。四、幫帶內(nèi)容與要求（一）教育教學(xué)能力提升1.教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)：師傅指導(dǎo)徒弟規(guī)范完成備課（課標(biāo)解讀、教材分析、教學(xué)設(shè)計優(yōu)化）、上課（課堂組織、方法運用、師生互動）、作業(yè)設(shè)計與批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，每月至少參與徒弟2次課堂教學(xué)并針對性評課。2.教學(xué)技能打磨：每學(xué)期師徒共同完成1次“磨課”（從設(shè)計到實施再到反思改進(jìn)），徒弟每學(xué)期至少在師傅指導(dǎo)下開展1次校級公開教學(xué)展示，師傅全程參與設(shè)計與點評。（二）班級管理與育人能力若徒弟擔(dān)任班主任（或副班主任），師傅指導(dǎo)其開展班級常規(guī)管理（班規(guī)制定、習(xí)慣培養(yǎng)）、主題班會設(shè)計、家校溝通、特殊學(xué)生教育等工作，每學(xué)期共同策劃1次班級特色活動并總結(jié)經(jīng)驗。（三）教研與專業(yè)發(fā)展1.教研能力培養(yǎng)：師傅指導(dǎo)徒弟參與校級及以上課題研究或校本課程開發(fā)，每學(xué)期共同完成1篇教學(xué)反思或案例分析（徒弟主筆，師傅指導(dǎo)修改），鼓勵徒弟參與學(xué)科教研并分享心得。2.專業(yè)素養(yǎng)提升：師徒共同制定讀書計劃，每學(xué)期共讀1本教育類專著（如《給教師的建議》《追求理解的教學(xué)設(shè)計》），通過讀書分享會交流感悟；師傅推薦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力徒弟拓寬視野。（四）師德師風(fēng)與職業(yè)規(guī)劃師傅以身作則，引導(dǎo)徒弟樹立“立德樹人”理念，每學(xué)期開展1次師德專題交流（結(jié)合典型案例探討實踐）；指導(dǎo)徒弟制定三年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確階段目標(biāo)與成長路徑。五、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）1.學(xué)校召開動員大會，解讀方案要求，明確師徒責(zé)任與預(yù)期成果。2.發(fā)布意向表，組織師徒溝通，領(lǐng)導(dǎo)小組審核并公布結(jié)對名單。3.師徒簽訂協(xié)議，明確幫帶周期（1-2學(xué)年，可動態(tài)調(diào)整）。（二）實施階段（第3周-次年6月）1.日常指導(dǎo)：師傅每周至少與徒弟面對面交流1次（含教學(xué)指導(dǎo)、問題研討），每月填寫《師徒幫帶工作記錄表》；徒弟每周撰寫《成長周記》（反思實踐、記錄困惑與收獲）。2.集中活動：每月開展1次“師徒結(jié)對專題活動”，形式包括師傅示范課、徒弟匯報課、教學(xué)沙龍、課標(biāo)解讀講座等，促進(jìn)經(jīng)驗共享。3.階段反饋：每學(xué)期中期，教務(wù)處組織師徒座談會，了解進(jìn)展、協(xié)調(diào)問題；徒弟提交中期成長報告，師傅出具階段性評價意見。（三）總結(jié)階段（次年6-7月）1.徒弟完成期末成長總結(jié)，上1節(jié)終結(jié)性匯報課，評委（師傅、學(xué)科組長、教務(wù)處人員）聽課評價。2.師傅提交幫帶工作總結(jié)，闡述指導(dǎo)策略、徒弟成長亮點與自身反思。3.學(xué)校召開總結(jié)表彰會，評選“優(yōu)秀師徒組合”，推廣經(jīng)驗；幫帶成果納入教師年度考核與職稱評定參考依據(jù)。六、保障措施（一）組織保障成立由校長任組長、教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處、教科室、年級組負(fù)責(zé)人為成員的“師徒結(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督實施。（二）資源保障1.為師徒提供教學(xué)資源支持（教材、教參、課件庫、錄播教室權(quán)限等），每對師徒每學(xué)期撥付專項活動經(jīng)費（用于購書、教研材料等）。2.優(yōu)先安排師徒共同參加校外培訓(xùn)、教研或?qū)W術(shù)交流，拓寬視野。（三）制度保障1.師徒職責(zé)：師傅全程參與徒弟成長，不得敷衍；徒弟主動請教、完成任務(wù)。敷衍履職者，學(xué)校約談并調(diào)整結(jié)對關(guān)系。2.考核激勵：師傅幫帶成效納入年度考核（占師德或教學(xué)實績權(quán)重10%），優(yōu)秀師傅評優(yōu)評先、職稱晉升優(yōu)先；徒弟成長情況作為轉(zhuǎn)正定級、績效考核依據(jù)。七、考核評價（一）考核內(nèi)容1.過程性評價：結(jié)合《師徒幫帶工作記錄表》《成長周記》《中期成長報告》，評估日?；淤|(zhì)量、徒弟進(jìn)步幅度、師傅指導(dǎo)針對性。2.終結(jié)性評價：從徒弟課堂教學(xué)水平（匯報課評分）、教學(xué)成績、班級管理、教研成果、師德表現(xiàn)等方面評定；師傅評價重點為指導(dǎo)有效性、徒弟成長成果、自身專業(yè)提升。（二）評價方式采用“師徒自評+同伴互評+領(lǐng)導(dǎo)小組評議”：師徒自我總結(jié)與評價；同組教師對課堂教學(xué)、教研成果互評；領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合材料與成果，給出考核等級（優(yōu)秀、合格、不合格）。（三）結(jié)果應(yīng)用考核“優(yōu)秀”的師徒組合，學(xué)校表彰并推廣經(jīng)驗；師傅優(yōu)先參加區(qū)級及以上培訓(xùn)，徒弟職稱評定、崗位