六年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)模擬考試題一、命題設(shè)計(jì)思路：錨定核心素養(yǎng)，銜接小升初需求本次模擬考以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、銜接初中”為導(dǎo)向，命題覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40%）、閱讀理解（30%）、寫(xiě)作表達(dá)（30%）三大板塊：基礎(chǔ)板塊聚焦字詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)辨析、句式變換、文化常識(shí)，既考查課本易錯(cuò)點(diǎn)（如“滄海一粟”的“粟”），又滲透初中必備的語(yǔ)法邏輯（如復(fù)句關(guān)系判斷）；閱讀板塊包含現(xiàn)代文（記敘文/說(shuō)明文）與文言文（或經(jīng)典詩(shī)詞），現(xiàn)代文側(cè)重“內(nèi)容概括、詞句賞析、主旨探究”，文言文則選取短小精悍的經(jīng)典選段（如《伯牙鼓琴》片段），考查文言字詞理解與文化內(nèi)涵感悟；寫(xiě)作板塊以“成長(zhǎng)類(lèi)記敘文”為核心題型（如“____讓我懂得了責(zé)任”），要求結(jié)合生活體驗(yàn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)情感變化，對(duì)接初中記敘文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作要求。二、試題解析與答題技巧（附典型例題）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用1.字詞拼寫(xiě)與運(yùn)用（例：根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)）例題：站在dǒuqiào（）的山腳下，望著cāngmáng（）的云海，探險(xiǎn)隊(duì)員們心中涌起一股gǎnkǎi（）：自然的偉力總能震撼心靈?？键c(diǎn)：課本易錯(cuò)字（“陡峭”“蒼?！薄案锌钡淖中危?、語(yǔ)境中字詞的精準(zhǔn)運(yùn)用。技巧：拼寫(xiě)前先聯(lián)想字義：“陡峭”的“陡”與“走”（山路行走）相關(guān)，“峭”從“山”，表山勢(shì)險(xiǎn)峻；結(jié)合語(yǔ)境判斷詞性：“感慨”是心理活動(dòng)，需用“心”旁的“慨”，避免與“慷慨”的“慨”混淆（注意“慷慨”是形容詞，“感慨”是動(dòng)詞）。2.句子訓(xùn)練（例：病句修改+句式轉(zhuǎn)換）例題：①原句：通過(guò)參加“垃圾分類(lèi)”實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)會(huì)了如何辨別可回收物。（修改病句）②改為反問(wèn)句：這樣的美景，讓人陶醉?？键c(diǎn)：病句類(lèi)型（成分殘缺）、句式轉(zhuǎn)換（陳述句改反問(wèn)句）。技巧：病句修改：“通過(guò)……使……”同時(shí)使用會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，刪去“通過(guò)”或“使”即可；反問(wèn)句轉(zhuǎn)換：在“讓人”前加“怎能不”，句末加“呢？”，即“這樣的美景，怎能不讓人陶醉呢？”3.文化常識(shí)與古詩(shī)詞（例：文學(xué)常識(shí)+詩(shī)句賞析）例題：①《草原》的作者是____，他的代表作有《____》（寫(xiě)一部即可）。②從修辭角度賞析“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。考點(diǎn)：作家作品積累、古詩(shī)詞修辭手法（夸張、比喻）。技巧：文學(xué)常識(shí)：老舍的代表作可記《駱駝祥子》《四世同堂》等，結(jié)合課本單元導(dǎo)語(yǔ)強(qiáng)化記憶；詩(shī)句賞析：先點(diǎn)明修辭（“細(xì)浪”“泥丸”是比喻，“逶迤”“磅礴”與“細(xì)浪”“泥丸”對(duì)比是夸張），再分析效果（縮小山勢(shì)，凸顯紅軍英勇無(wú)畏的精神）。（二）閱讀理解：從“信息提取”到“深度感悟”1.現(xiàn)代文閱讀（以記敘文為例，文本略，主題：親情/成長(zhǎng)）例題：①請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容（不超過(guò)80字）。②賞析第⑤段畫(huà)線句：“母親的手像枯樹(shù)枝，卻緊緊攥著我的書(shū)包帶，仿佛那是她的全世界?！雹劢Y(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“掌心的溫度”有何含義。考點(diǎn)：內(nèi)容概括、詞句賞析、標(biāo)題含義。技巧：概括內(nèi)容：用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），如“周末下雨，母親冒雨送我上學(xué)，她枯瘦的手攥著書(shū)包帶，這份溫暖讓我懂得母愛(ài)的深沉”；詞句賞析：從“修辭（比喻）+描寫(xiě)（動(dòng)作、外貌）+情感（母親的辛勞與牽掛）”角度分析；標(biāo)題含義：表層是母親手掌的溫度，深層是母愛(ài)帶來(lái)的心靈溫暖與成長(zhǎng)力量。2.文言文閱讀（選段：《學(xué)弈》片段）例題：①解釋加點(diǎn)字：“惟弈秋之為聽(tīng)”中“惟”的意思是____。②翻譯句子：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！雹圻@則故事告訴我們什么道理？考點(diǎn)：文言字詞理解、句子翻譯、文意探究。技巧：字詞解釋?zhuān)航Y(jié)合課下注釋?zhuān)ā拔笔恰爸弧保?，或?lián)系成語(yǔ)“惟命是從”推斷；句子翻譯：“雖”（雖然）、“俱”（一起）、“弗若”（不如），直譯+通順調(diào)整：“雖然和他一起學(xué)習(xí)，（成績(jī)）卻不如他?！?；道理探究：圍繞“學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不可三心二意”展開(kāi)，結(jié)合生活實(shí)例（如寫(xiě)作業(yè)時(shí)分心的后果）更易得分。（三）寫(xiě)作表達(dá)：以“成長(zhǎng)”為核心的記敘文創(chuàng)作例題：命題作文《那一刻，我長(zhǎng)大了》要求：寫(xiě)一件具體的事，體現(xiàn)“長(zhǎng)大”的瞬間（如學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、理解他人、突破自我）；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、心理、環(huán)境），抒發(fā)真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)不少于500字。寫(xiě)作思路與技巧：選材：避開(kāi)“扶老人過(guò)馬路”等俗套，選真實(shí)小事（如獨(dú)自照顧生病的弟弟、為父母準(zhǔn)備生日驚喜、克服演講恐懼）；結(jié)構(gòu)：“場(chǎng)景引入（如深夜的客廳）→事件經(jīng)過(guò)（照顧弟弟的慌亂與鎮(zhèn)定）→轉(zhuǎn)折瞬間（弟弟的微笑/父母的淚水）→感悟成長(zhǎng)（懂得責(zé)任/愛(ài)）”；細(xì)節(jié)：用“特寫(xiě)鏡頭”描寫(xiě)，如“我顫抖著擰開(kāi)退燒藥的瓶蓋，藥粉在暖黃的燈光下簌簌落下，像細(xì)小的星光”，讓情感自然流露。三、備考建議：分層突破，銜接初中能力1.基礎(chǔ)板塊：“整理+背誦+運(yùn)用”三位一體字詞：整理課本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的易錯(cuò)字（如“痱子”“燜飯”），用“形近字對(duì)比表”（如“燥/躁/澡”）強(qiáng)化記憶，每天用新學(xué)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話；文化常識(shí)：制作“作家作品思維導(dǎo)圖”，按朝代/國(guó)別分類(lèi)（如“現(xiàn)代作家：老舍、魯迅、冰心”），背誦古詩(shī)詞時(shí)結(jié)合“意象手冊(cè)”（如“月”代表思鄉(xiāng)，“雁”代表羈旅）。2.閱讀板塊：“題型歸類(lèi)+技巧總結(jié)”現(xiàn)代文：整理?？碱}型（內(nèi)容概括、詞句賞析、主旨探究），每種題型總結(jié)“答題模板”（如賞析句子：修辭/描寫(xiě)手法+內(nèi)容分析+情感效果）；文言文：每周翻譯1篇短小文言選段（如《論語(yǔ)》《世說(shuō)新語(yǔ)》片段），積累“一詞多義”（如“之”的用法：助詞“的”/代詞/主謂之間取消句子獨(dú)立性）。3.寫(xiě)作板塊：“素材積累+片段訓(xùn)練”建立“成長(zhǎng)素材庫(kù)”：記錄生活中“突破自我”“理解他人”的瞬間（如第一次獨(dú)自旅行、為朋友道歉的經(jīng)歷）；每周進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練”：用200字描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景（如“暴雨中的車(chē)站”“爺爺?shù)牟藞@”），重點(diǎn)練“五感描寫(xiě)”（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）。這份模擬考試題不僅是一次知識(shí)檢測(cè)，更是小升初語(yǔ)文能力的“預(yù)演”。通過(guò)系統(tǒng)練習(xí)與針對(duì)性突破，六年級(jí)學(xué)生能在夯實(shí)基