小學(xué)語文學(xué)習(xí)自評表填寫范例小學(xué)語文學(xué)習(xí)自評是學(xué)生梳理學(xué)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)成長空間的重要方式。一份真實且有針對性的自評表，能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，也為教師、家長提供個性化指導(dǎo)的依據(jù)。以下從基礎(chǔ)知識、閱讀素養(yǎng)、寫作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣四個核心維度，結(jié)合具體場景提供自評范例，附填寫思路與注意事項，供學(xué)生、家長參考。一、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)自評（字詞、語法、背誦等）基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的基石，自評需聚焦“掌握程度、易錯點改進、拓展應(yīng)用”三個方向，用具體事例代替模糊評價。1.字詞學(xué)習(xí)評價要點：生字詞默寫正確率、易錯字辨析、生活中的字詞應(yīng)用填寫范例：“本階段我能獨立默寫《富饒的西沙群島》《海濱小城》兩課的生字詞，單元檢測中字詞部分得分92分（共100分）。對‘載’（記載/載重）這類多音字，我通過制作‘多音字小卡片’，標注讀音、組詞和例句來區(qū)分；但‘顫’（chàn/zhàn）的用法還需加強，后續(xù)計劃每天用新學(xué)的多音字造一個句子，鞏固記憶?！?.語句與修辭評價要點：句式運用（比喻、擬人等修辭）、病句修改、句式轉(zhuǎn)換填寫范例：“我能熟練運用比喻句描寫事物，比如把‘銀杏葉’比作‘小扇子’寫進日記；但在‘把’字句改‘被’字句時，偶爾會遺漏主語（如‘我把書看完了’改‘書被我看完了’，曾誤寫成‘書被看完了’）?，F(xiàn)在我會用‘誰把什么怎么樣’‘什么被誰怎么樣’的句式口訣檢查，近兩周的練習(xí)中這類錯誤減少了70%?！?.經(jīng)典背誦評價要點：背誦準確性、理解性記憶、拓展積累填寫范例：“我已熟練背誦《望天門山》《飲湖上初晴后雨》，能結(jié)合插圖回憶詩句畫面（如‘天門中斷楚江開’的山勢）；但《山行》中‘霜葉紅于二月花’的‘于’字，曾誤背成‘比’，現(xiàn)在通過理解‘經(jīng)霜的楓葉比二月春花更紅’的詩意來記憶。我還積累了3首課外古詩，把喜歡的詩句抄在‘詩意摘抄本’上，每周和同學(xué)分享。”二、閱讀素養(yǎng)自評（閱讀量、理解、方法）閱讀自評需體現(xiàn)“輸入量（廣度/深度）、理解能力（提取信息、感悟情感）、策略應(yīng)用（批注、提問）”，避免只說“我喜歡閱讀”這類空泛表述。1.閱讀量與類型評價要點：課外書數(shù)量、文體多樣性（童話、散文、科普等）填寫范例：“本階段我讀完了《小鯉魚跳龍門》（童話）、《十萬個為什么·植物篇》（科普）、《秋天的雨》（散文合集）共3本書，總閱讀時長約15小時。其中《十萬個為什么》里‘為什么樹葉秋天會變黃’的知識，讓我對科學(xué)小品文產(chǎn)生興趣，后續(xù)想讀《森林報》了解更多自然奧秘?！?.閱讀理解能力評價要點：提取關(guān)鍵信息、體會人物情感、聯(lián)系生活思考填寫范例：“讀《掌聲》時，我能從‘英子猶豫地站了起來’‘教室里響起熱烈的掌聲’這些句子中，感受到英子從自卑到自信的變化。讀完后我聯(lián)想到班級里轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué)，主動和他打招呼，這讓我更懂‘鼓勵能改變一個人’的道理。但在概括《父親、樹林和鳥》的主要內(nèi)容時，我會遺漏‘父親對鳥的熟悉’這個要點，現(xiàn)在我用‘誰+做什么+為什么’的公式練習(xí)概括，效果不錯?！?.閱讀方法應(yīng)用評價要點：批注、提問、思維導(dǎo)圖等策略的使用填寫范例：“讀《大自然的聲音》時，我在‘風(fēng)，是大自然的音樂家’旁批注‘把風(fēng)比作音樂家，很生動！’；遇到‘水，也是大自然的音樂家’時，我會提問‘水的音樂和風(fēng)的音樂有什么不同？’，然后從‘小雨滴敲敲打打’‘小溪淙淙’等句子里找答案。我還用思維導(dǎo)圖梳理了《司馬光》的故事脈絡(luò)（起因：小伙伴落水→經(jīng)過：司馬光砸缸→結(jié)果：救出同伴），幫助自己復(fù)述故事?！比?、寫作能力自評（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達）寫作自評要圍繞“內(nèi)容真實性、結(jié)構(gòu)完整性、語言生動性”，用“作品+改進點”的方式呈現(xiàn)，避免空話。1.習(xí)作內(nèi)容與主題評價要點：選材貼近生活、主題明確、細節(jié)描寫填寫范例：“我寫了一篇《我的植物朋友——綠蘿》，從‘綠蘿的葉子像愛心’‘莖蔓垂下來像綠色的瀑布’等細節(jié)描寫它的樣子，還寫了‘給綠蘿澆水時，水滴在葉子上滾來滾去’的趣事。但開頭只寫了‘我喜歡綠蘿’，比較平淡，下次可以用‘一進我家陽臺，最先吸引你的準是那盆生機勃勃的綠蘿’這樣的場景開頭，讓讀者更有代入感?！?.結(jié)構(gòu)與條理評價要點：段落層次、過渡句使用、開頭結(jié)尾呼應(yīng)填寫范例：“我的《一次有趣的實驗》按照‘實驗?zāi)康摹鷮嶒炦^程→實驗結(jié)果→我的發(fā)現(xiàn)’的順序?qū)?，中間用‘首先……接著……最后’連接步驟，結(jié)尾總結(jié)‘原來鹽能讓雞蛋浮起來，科學(xué)真有趣！’。但‘實驗過程’部分，我只寫了‘我加了鹽，雞蛋浮起來了’，沒有描寫‘鹽粒溶解時的小泡泡’‘雞蛋從水底慢慢上升’的細節(jié)，以后會用‘五感法’（看、聽、摸、嘗、聞）把過程寫得更具體。”3.語言表達與修辭評價要點：修辭運用、詞語豐富度、個性化表達填寫范例：“我在《秋天的校園》里用了‘銀杏樹的葉子扇走了夏天的炎熱’（擬人）、‘桂花像金色的星星落在枝頭’（比喻）這樣的句子，還積累了‘層林盡染’‘金桂飄香’等四字詞語。但‘操場邊的菊花很美’這句話太普通，我打算改成‘操場邊的菊花穿著黃、白、紫的紗裙，在秋風(fēng)里輕輕搖曳，像一群跳著芭蕾的小精靈’，讓句子更生動。”四、學(xué)習(xí)習(xí)慣自評（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂、作業(yè)）學(xué)習(xí)習(xí)慣自評需聚焦“行為的持續(xù)性、改進的過程、成果的體現(xiàn)”，用具體行為代替“我很認真”這類評價。1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)評價要點：預(yù)習(xí)方法（標生字、提問題）、復(fù)習(xí)策略（整理筆記、錯題重做）填寫范例：“預(yù)習(xí)新課時，我會用‘三步預(yù)習(xí)法’：①圈出課文生字，查字典標注讀音和部首；②用‘？’標出不懂的句子（如《手術(shù)臺就是陣地》中‘白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時’，我疑問‘他為什么能堅持這么久？’）；③嘗試概括課文主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時，我會整理‘易錯字詞本’，把‘廷（宮廷）’和‘延（延長）’這類易混字對比著記，單元復(fù)習(xí)后，字詞默寫的錯誤率從15%降到了5%?！?.課堂表現(xiàn)評價要點：聽講專注度、提問與發(fā)言、小組合作填寫范例：“課堂上我能做到‘眼盯老師、手跟筆記、腦思問題’，上周《掌聲》的公開課上，我提出‘英子后來為什么又愿意上臺講故事了？’的問題，得到老師表揚。但在小組討論‘如何勸說同學(xué)愛護圖書’時，我有點害羞，只說了‘要輕拿輕放’，沒敢補充更多建議。以后我會提前準備發(fā)言要點，主動和組員分享想法。”3.作業(yè)與書寫評價要點：作業(yè)完成效率、書寫整潔度、糾錯意識填寫范例：“語文作業(yè)我能在30分鐘內(nèi)獨立完成（除作文外），書寫用‘書法練習(xí)紙’練字，現(xiàn)在作業(yè)本上的字被老師評為‘優(yōu)+’。但數(shù)學(xué)作業(yè)時，我曾因為著急把‘辯’寫成‘辨’，現(xiàn)在我會在語文作業(yè)本第一頁貼‘易錯字提醒貼’，寫作業(yè)前先看一遍，這類錯誤減少了80%。”五、自評表填寫注意事項1.客觀真實：用“我能……但……”的句式，既肯定成果，也坦誠不足，避免“全優(yōu)”或“全差”的極端評價（如“我什么都學(xué)不好”這類表述會削弱自評的意義）。2.事例支撐：每個評價點都用“具體事件/數(shù)據(jù)”說明，比如“默寫正確率92%”“閱讀時長15小時”，而非“我字詞學(xué)得不錯”“我讀了很多書”。3.體現(xiàn)成長：重點寫“如何改進”，比如“以前我……現(xiàn)在我……”，讓自評成為“反思—行動—進步”的循環(huán)起點。附：小學(xué)語文學(xué)習(xí)自評表示例（五年級上冊·第三單元）評價維度自我評價（結(jié)合事例）改進計劃（具體、可操作）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------基礎(chǔ)知識1.字詞：默寫《古詩三首》《少年中國說》生字詞，正確率90%，“惶、胎”等字仍需加強。

2.背誦：能背《示兒》《題臨安邸》，理解“王師北定中原日”的愛國情。1.每天用“形近字對比卡”（如“惶-煌”“胎-抬”）鞏固3個易錯字。

2.每周和同學(xué)開展“古詩飛花令”，拓展愛國主題古詩。閱讀素養(yǎng)1.閱讀量：讀完《中國民間故事》（4個故事）、《森林報·秋》（1章），時長約8小時。

2.理解：讀《牛郎織女》時，能梳理“相遇-分離-鵲橋會”的情節(jié)。1.用“故事地圖”（畫情節(jié)脈絡(luò)圖）分析《田螺姑娘》的結(jié)構(gòu)。

2.每周讀1篇民間故事，寫1句感悟（如“《孟姜女》讓我懂了百姓對暴政的反抗”）。寫作能力1.內(nèi)容：寫《縮寫故事》時，保留了《獵人海力布》“得寶石-救鄉(xiāng)親-變石頭”的核心情節(jié)。

2.語言：用“海力布急得掉下眼淚”體現(xiàn)他的焦急，但對話描寫較少。1.學(xué)習(xí)《將相和》的對話寫法，給縮寫故事補充1-2處人物對話。

2.用“情節(jié)取舍表”（重要情節(jié)√，次要情節(jié)×）檢查縮寫是否簡潔。學(xué)習(xí)習(xí)慣1.預(yù)習(xí)：標了《圓明園的毀滅》的生字，提問“為什么說圓明園是‘園林藝術(shù)的瑰寶’？”

2.作業(yè)：書寫工整，但作文