2025年保山智源·瑞積中學(xué)緊缺學(xué)科教師招聘)筆試備考題庫(kù)及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)部分（教育綜合+時(shí)政）（一）教育綜合知識(shí)1.單項(xiàng)選擇題：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）。A.主動(dòng)溝通，平等相待B.嚴(yán)格要求，指導(dǎo)監(jiān)督C.利益共享，合作共贏D.尊重隱私，保持距離答案：A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求教師要"尊重家長(zhǎng)"，具體表現(xiàn)為主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，平等交流學(xué)生情況，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。選項(xiàng)B的"指導(dǎo)監(jiān)督"易引發(fā)對(duì)立，C的"利益共享"違背職業(yè)倫理，D的"保持距離"不利于家校合作，故正確答案為A。2.多項(xiàng)選擇題：下列屬于維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論應(yīng)用的教學(xué)策略有（）。A.支架式教學(xué)B.同伴互助學(xué)習(xí)C.階梯式作業(yè)設(shè)計(jì)D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試評(píng)價(jià)答案：ABC解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，教學(xué)應(yīng)著眼于該區(qū)域。支架式教學(xué)通過(guò)教師引導(dǎo)逐步撤去支持，同伴互助中能力較強(qiáng)的學(xué)生可作為"潛在發(fā)展"的支架，階梯式作業(yè)設(shè)計(jì)符合"跳一跳夠得著"的原則。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試評(píng)價(jià)關(guān)注現(xiàn)有水平，無(wú)法體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的動(dòng)態(tài)性，故排除D。3.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述新時(shí)代背景下中學(xué)教師落實(shí)"課程思政"的具體路徑。答案要點(diǎn)：（1）深入挖掘?qū)W科教材中的思政元素，如語(yǔ)文的家國(guó)情懷、歷史的唯物史觀、理科的科學(xué)精神；（2）設(shè)計(jì)融合式教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一；（3）采用情境教學(xué)法，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)、本土案例（如保山生態(tài)保護(hù)、滇西抗戰(zhàn)史）引發(fā)情感共鳴；（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)納入過(guò)程性評(píng)價(jià)；（5）加強(qiáng)教師思政素養(yǎng)培訓(xùn)，提升學(xué)科與思政融合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。4.案例分析題：某初中數(shù)學(xué)教師在教授"函數(shù)的應(yīng)用"時(shí)，創(chuàng)設(shè)"保山小?？Х确N植成本與售價(jià)關(guān)系"的情境，讓學(xué)生計(jì)算不同產(chǎn)量下的利潤(rùn)模型。部分學(xué)生因不了解咖啡種植流程而無(wú)法建模，課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)原則分析該教師的設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：教師運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原則，試圖通過(guò)本土情境激發(fā)興趣，符合"用教材教"的理念。但問(wèn)題在于情境創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（多數(shù)初中生未參與咖啡種植），違背了可接受性原則。改進(jìn)建議：（1）簡(jiǎn)化情境信息，提供咖啡種植的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（如固定成本、每公斤采摘成本）；（2）增加小組合作環(huán)節(jié)，讓了解相關(guān)信息的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)；（3）采用"先扶后放"策略，先示范"茶葉種植"的類似模型，再遷移到咖啡情境；（4）課后可組織"家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)"調(diào)研活動(dòng)，深化情境理解。（二）時(shí)政與公共常識(shí)5.單項(xiàng)選擇題：2024年中央一號(hào)文件提出要加快發(fā)展現(xiàn)代鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)，其中針對(duì)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)是（）。A.實(shí)施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程B.擴(kuò)大"特崗教師"招聘規(guī)模C.推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展D.建立鄉(xiāng)村教育數(shù)字化資源平臺(tái)答案：C解析：2024年中央一號(hào)文件明確"加快發(fā)展現(xiàn)代鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)"部分指出，要"推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化"，其他選項(xiàng)雖涉及鄉(xiāng)村教育，但屬于以往政策內(nèi)容或具體措施，故正確答案為C。6.填空題：云南省"3815"戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)中，"3"指到2025年實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量突破3萬(wàn)億元、人均地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到（）、中老鐵路經(jīng)濟(jì)帶成為對(duì)外開(kāi)放新引擎。答案：全國(guó)平均水平70%左右解析：云南省"3815"戰(zhàn)略中，"3"的具體目標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)總量、人均GDP（達(dá)到全國(guó)平均水平70%左右）、中老鐵路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)三大核心指標(biāo)。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以緊缺學(xué)科為例）（一）初中語(yǔ)文7.古詩(shī)文閱讀題：閱讀《保山青華海觀鳥(niǎo)記》（節(jié)選），完成問(wèn)題。"暮春三月，青華海畔，白鷺振翅若雪，池鷺披金似霞。時(shí)有紫水雞踏萍而過(guò)，尾羽如墨；黑水雞潛游忽出，紅喙映波。"問(wèn)題：請(qǐng)從修辭手法角度賞析畫(huà)線句的表達(dá)效果。答案：運(yùn)用比喻、對(duì)偶的修辭手法。"白鷺振翅若雪"將白鷺的翅膀比作雪，突出其潔白；"池鷺披金似霞"將池鷺的羽毛比作金霞，表現(xiàn)其艷麗。兩句結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩對(duì)比鮮明（白與金），生動(dòng)描繪了青華海鳥(niǎo)類的形態(tài)美與色彩美，體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)的贊美。8.作文評(píng)改題：下面是初中生作文《我的"非遺"爺爺》的片段，請(qǐng)指出其中3處問(wèn)題并提出修改建議。"爺爺是騰沖皮影戲的傳承人，他的箱子里裝滿了驢皮做的影人。有次我翻箱子，爺爺生氣地說(shuō)：'小心點(diǎn)，這都是寶貝！'我不以為然，覺(jué)得不就是幾張皮嗎？后來(lái)看爺爺表演，他手舞足蹈地操縱影人，嘴里還唱著調(diào)子，我才明白這些影人真的很厲害。"問(wèn)題與修改：（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)缺失："手舞足蹈"較籠統(tǒng)，可改為"食指頂起影人頭部，拇指、中指牽動(dòng)兩根皮筋，手腕靈活翻轉(zhuǎn)，影人便揮刀舞劍，連眼睫毛都跟著顫動(dòng)"；（2）情感轉(zhuǎn)變突兀："不以為然"到"明白厲害"缺少過(guò)渡，可補(bǔ)充"見(jiàn)爺爺眼里泛著光，指尖輕輕拂過(guò)影人衣紋上的金線"；（3）非遺特色不突出：可加入"影人的衣服是用礦物顏料染的，十年不褪色""唱的是騰越腔，尾音要繞三個(gè)彎"等具體細(xì)節(jié)，增強(qiáng)文化質(zhì)感。（二）初中數(shù)學(xué)9.解答題：保山某中學(xué)計(jì)劃在校園內(nèi)修建一個(gè)矩形勞動(dòng)實(shí)踐基地，一邊利用現(xiàn)有圍墻（長(zhǎng)度20米），另外三邊用60米長(zhǎng)的籬笆圍成。設(shè)平行于圍墻的邊長(zhǎng)為x米，求實(shí)踐基地面積的最大值及此時(shí)的x值。答案：設(shè)平行于圍墻的邊長(zhǎng)為x米（x≤20），則垂直于圍墻的邊長(zhǎng)為(60-x)/2米。面積S=x(60-x)/2=(-1/2)x2+30x。該二次函數(shù)開(kāi)口向下，對(duì)稱軸x=30，但x≤20，故在x=20時(shí)取得最大值，S=20(60-20)/2=400平方米。解析：需注意圍墻長(zhǎng)度限制（x≤20），因此最大值出現(xiàn)在定義域端點(diǎn)而非頂點(diǎn)，容易誤算為頂點(diǎn)x=30時(shí)的面積450平方米，需結(jié)合實(shí)際情境修正。10.教案設(shè)計(jì)題：請(qǐng)以"一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)"為例，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘），要求結(jié)合保山本地素材。設(shè)計(jì)示例：（1）情境創(chuàng)設(shè)：展示"保山隆陽(yáng)區(qū)月平均氣溫變化圖"（1-12月），提問(wèn)："觀察1-4月的氣溫?cái)?shù)據(jù)（10℃,13℃,16℃,19℃），能否用數(shù)學(xué)模型表示氣溫y與月份x的關(guān)系？"（2）學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算相鄰兩月溫差（均為3℃），發(fā)現(xiàn)y=3x+7（x=1時(shí)y=10），引導(dǎo)用坐標(biāo)法表示（1,10）、（2,13）等點(diǎn)。（3）問(wèn)題遞進(jìn)："如果用圖像表示這些點(diǎn)，它們有什么特征？"引出"一次函數(shù)圖像是直線"的猜想。（4）聯(lián)系生活：提問(wèn)"保山到騰沖的長(zhǎng)途客車票價(jià)為25元/人，乘車人數(shù)x與總票價(jià)y的關(guān)系是否也能用類似圖像表示？"強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（三）初中英語(yǔ)11.閱讀理解題：閱讀以下關(guān)于"保山南紅瑪瑙"的英文介紹，回答問(wèn)題。"BaoshanNanhongagate,auniquegemstone,hasahistoryofover2000years.Itisfamousforitsbrightredcolor,whichsymbolizesgoodluckinChineseculture.ArtisansinBaoshanusetraditionaltechniquestocarvepatternslikepeoniesanddragonsontheagate,makingeachpieceaworkofart."問(wèn)題：WhatmakesBaoshanNanhongagateuniqueaccordingtothepassage?答案：Itsuniquebrightredcolorandthetraditionalcarvingtechniquesusedbylocalartisans.解析：需從"uniquegemstone"定位，后文提到"brightredcolor"和"traditionaltechniquestocarve"是其獨(dú)特之處。12.語(yǔ)法填空題：用所給詞的正確形式填空。Thestudents,togetherwiththeirteacher,(visit)theBaoshanMuseumnextweektolearnaboutlocalculturalrelics.答案：willvisit解析：主語(yǔ)是"Thestudents"，"togetherwiththeirteacher"為伴隨狀語(yǔ)，不影響主語(yǔ)單復(fù)數(shù)；nextweek提示用一般將來(lái)時(shí)，故填willvisit。（四）初中物理（緊缺學(xué)科）13.實(shí)驗(yàn)探究題：某同學(xué)用"伏安法"測(cè)量小燈泡的電阻，連接電路時(shí)誤將電壓表并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端。閉合開(kāi)關(guān)后，移動(dòng)滑片，電壓表和電流表的示數(shù)如何變化？請(qǐng)畫(huà)出此時(shí)的等效電路圖并分析。答案：等效電路為電源、小燈泡、滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，電壓表測(cè)滑動(dòng)變阻器兩端電壓。當(dāng)滑片向電阻增大端移動(dòng)時(shí)，總電阻增大，電流表示數(shù)減??；根據(jù)U=IR，滑動(dòng)變阻器電阻增大，其兩端電壓增大，電壓表示數(shù)增大（反之則相反）。解析：關(guān)鍵在于明確電壓表測(cè)量對(duì)象，串聯(lián)電路中電壓分配與電阻成正比，電流隨總電阻變化而變化。14.綜合應(yīng)用題：保山冬季部分山區(qū)易出現(xiàn)霧凇景觀，從物態(tài)變化角度解釋其形成過(guò)程，并說(shuō)明霧凇對(duì)輸電線路的影響及預(yù)防措施。答案：霧凇是空氣中的水蒸氣遇冷（低于0℃）直接凝華形成的固態(tài)冰晶。大量霧凇附著在輸電線上會(huì)增加線路重量，可能導(dǎo)致電線斷裂或桿塔倒塌。預(yù)防措施：（1）安裝融冰裝置（如電流加熱）；（2）選擇抗冰性能好的導(dǎo)線材料；（3）加強(qiáng)氣象監(jiān)測(cè)，及時(shí)預(yù)警。三、高頻考點(diǎn)總結(jié)公共知識(shí)重點(diǎn)：教育法規(guī)（《教師法》《義務(wù)教育法》）、德育原則（疏導(dǎo)性、知行統(tǒng)一）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論（馬斯洛需求層次、維納歸因）、新課標(biāo)核心素養(yǎng)（如語(yǔ)文的文化自信、數(shù)學(xué)的抽象能力）。學(xué)科專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)：