一、教學(xué)背景本課選自外研版（一起點(diǎn)）小學(xué)英語四年級下冊Module5，以“手工制作”為主題，圍繞核心句型“Imade...Idrew...”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時描述過去的手工活動。四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)英語聽說能力，對動手實(shí)踐類話題興趣濃厚，但“一般過去時”的語法概念及不規(guī)則動詞變化（如*make-made*、*draw-drew*）是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，需通過情境體驗+多形式操練突破。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握核心詞匯：*kite,paper,stick,string,piece,dragon*；2.熟練運(yùn)用句型：*“Imadeakite.Idrewadragononapieceofpaper.”*描述手工制作過程。（二）能力目標(biāo)1.能在真實(shí)情境中聽懂、說出手工制作相關(guān)詞匯與句型；2.能結(jié)合自身經(jīng)歷，用一般過去時簡單敘述手工活動（如制作卡片、折紙等）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對手工創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.滲透“勞動創(chuàng)造美”的價值觀，鼓勵學(xué)生分享勞動成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并運(yùn)用核心詞匯描述手工材料與成品；2.掌握一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，能正確使用*“made/drew”*等不規(guī)則動詞過去式。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分一般過去時與一般現(xiàn)在時的語境運(yùn)用；2.結(jié)合生活實(shí)際，用過去時完整敘述手工活動的過程。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗課堂伊始，我手持自制的龍形風(fēng)箏走進(jìn)教室，故意讓風(fēng)箏“不小心”滑落，引發(fā)學(xué)生好奇：*“What’sthis?Didyoumakeakitebefore?”*孩子們瞬間被風(fēng)箏吸引，紛紛舉手分享：*“Isawakiteinthepark!”**“Mydadmadeakiteforme!”*順勢板書課題*“Imadeakite”*，并帶讀，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知課題語義。（二）新知探究：從感知到內(nèi)化1.詞匯學(xué)習(xí)：實(shí)物+動作，多感官輸入直觀呈現(xiàn)：依次展示*paper*（A4紙）、*stick*（竹棍）、*string*（棉線）、*piece*（撕成小塊的紙），邊展示邊重復(fù)單詞，讓學(xué)生觸摸實(shí)物，建立“詞—物”的直接聯(lián)系。趣味操練：設(shè)計“詞匯快閃”游戲——快速閃現(xiàn)詞匯圖片，學(xué)生搶答單詞；再用“我說你做”鞏固：*“Showmepaper!Touchthestick!”*調(diào)動肢體記憶，強(qiáng)化詞匯認(rèn)讀。2.句型建構(gòu)：故事+模仿，情境中理解教師示范：結(jié)合自制風(fēng)箏的過程，用簡筆畫在黑板呈現(xiàn)步驟：①*Drawadragononpaper*→②*Cutthepaper*→③*Stickthepaperonthestick*→④*Tiestringtothestick*。邊畫邊用過去時敘述：*“Idrewadragon...Icutthepaper...Imadeakite!”*每說一句，停頓讓學(xué)生跟讀，感知“過去動作”的表達(dá)邏輯。小組創(chuàng)編：給每組發(fā)放“手工材料包”（彩紙、吸管、毛線等），讓學(xué)生模仿教師的步驟，用過去時描述組內(nèi)“制作小任務(wù)”（如折青蛙、做紙船），并記錄句子：*“Wedrew...Westuck...Wemade...”*鼓勵創(chuàng)新表達(dá)，如*“Wedrewacatontheboat!”*（三）鞏固拓展：從課堂到生活1.分層操練：夯實(shí)語言基礎(chǔ)基礎(chǔ)層：“句子拼圖”游戲——將打亂的單詞卡片（如*“I/a/kite/made”*）分給學(xué)生，小組合作拼成正確句子，最快完成的小組獲“最佳拼圖獎”。進(jìn)階層：“時光機(jī)采訪”——學(xué)生兩兩一組，一人扮演“記者”，用*“Didyou...?Whatdidyoumake?”*提問，另一人用過去時回答，如：*“Imadeacardformymom.Idrewflowersonit.”*2.生活拓展：聯(lián)結(jié)真實(shí)體驗播放一段“非遺風(fēng)箏制作”的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察傳統(tǒng)風(fēng)箏的制作步驟，并用英語給視頻配音：*“First,theydrew...Then,theystuck...Finally,theymadeabeautifulkite!”*隨后布置“家庭任務(wù)”：周末和家人合作完成一項手工（如包餃子、搭積木），用英語記錄過程，下節(jié)課分享。（四）課堂小結(jié)：梳理與升華邀請學(xué)生用“今天我學(xué)會了...”總結(jié)收獲，如：*“Ilearnedwordsaboutmakingkites.”**“Icansay‘Imade...’totalkaboutmycrafts.”*教師補(bǔ)充：*“Makingthingsisfun!Shareyourcreationswithothers,andyou’llgetmorejoy!”*既梳理知識，又滲透情感教育。五、教學(xué)反思本課通過“實(shí)物感知—情境模仿—生活拓展”的路徑，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握過去時的運(yùn)用。從課堂反饋看，學(xué)生對詞匯的認(rèn)讀準(zhǔn)確率較高，但在*“drew”“made”*的語用中仍有混淆（如錯用*“Idrawakiteyesterday.”*）。后續(xù)需加強(qiáng)“時態(tài)對比”的微練習(xí)，如用*“TodayIdraw...YesterdayIdrew...”*