人教版五年級語文重點詞匯復(fù)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)中，詞匯是構(gòu)建語言大廈的基石。五年級語文的詞匯學(xué)習(xí)既承接低段的字詞積累，又向高段的語義辨析、語境運(yùn)用進(jìn)階。這份資料結(jié)合教材單元主題與核心知識點，從易錯字詞辨析、近反義詞拓展、四字詞語歸類、語境運(yùn)用指導(dǎo)四個維度梳理重點詞匯，助力夯實語言基礎(chǔ)。第一單元：萬物有靈與成長啟示本單元以“萬物有靈”為主題，《白鷺》《落花生》等課文通過細(xì)膩描寫傳遞生命哲思。需關(guān)注狀物類詞語的精準(zhǔn)運(yùn)用與情感類詞語的語境表達(dá)。1.易錯字詞書寫與辨析“精巧”（jīngqiǎo）：指精細(xì)巧妙（如“白鷺的身段大小，一切都很精巧”）?！扒伞庇野氩糠譃椤皝@+工”，勿寫成“虧”?！皭勰健保èmù）：含“向往、敬仰”之意（如“人人都愛慕真誠的品質(zhì)”）?！澳健毕虏繛椤靶?丿+冂+人”，易與“幕”（帷幕）、“暮”（暮色）混淆，可通過“心理向往”的詞義聯(lián)想記憶。“吩咐”（fēnfù）：指口頭指派（如“父親吩咐我們過收獲節(jié)”）。“咐”為口字旁（與“口頭指令”相關(guān)），勿誤寫為“附”。2.近反義詞拓展近義詞：精巧—精致；適宜—適合；吩咐—囑咐；居然—竟然反義詞：精巧—粗陋；便宜—昂貴；愛慕—厭惡；體面—寒酸3.四字詞語歸類（狀物·抒情）狀物類：色素配合、身段精巧、姿態(tài)優(yōu)美抒情類：香飄十里、默默奉獻(xiàn)、津津有味（“津津”為疊詞，形容趣味濃厚）4.語境運(yùn)用示例選擇“吩咐、愛慕、體面”填空：父親____我們在后園的茅亭里過收獲節(jié)，他說做人要____，但不能只講____，要做對他人有用的人。（答案：吩咐、體面、愛慕。結(jié)合《落花生》中父親的教導(dǎo)，“體面”指外在光鮮，“愛慕”在此處指追求虛榮的喜愛。）第二單元：家國情懷與歷史印記本單元圍繞“家國情懷”展開，《古詩三首》《少年中國說》等需關(guān)注文言詞匯與愛國主題詞語的積累。1.文言字詞理解（結(jié)合課文語境）“但使龍城飛將在”（《出塞》）：“但使”意為“只要”，“飛將”泛指英勇將領(lǐng)（如李廣）。“干將發(fā)硎，有作其芒”（《少年中國說》）：“干將”為古代寶劍名，“硎”指磨刀石，句意為“寶劍在磨刀石上磨礪，發(fā)出耀眼光芒”。2.易錯字詞（含文言轉(zhuǎn)化）“熏陶”（xūntáo）：指長期接觸的影響（如“書香熏陶了他的氣質(zhì)”）?！疤铡睘榛鹱峙裕?lián)想“陶器需火煉”），勿誤寫為“淘”。“抖擻”（dǒusǒu）：指振作精神（如“戰(zhàn)士們抖擻精神奔赴前線”）?！皵\”右半部分為“數(shù)”的簡化結(jié)構(gòu)，勿拆分為“扌+婁”。3.近反義詞（古今異義對比）“便宜”：古義（《落花生》）指“價格低”，今義還可指“不應(yīng)得的利益”（如“占便宜”）?！暗保汗帕x（《出塞》）指“只、僅僅”，今義表轉(zhuǎn)折（如“但是”）。4.四字詞語（愛國·豪情）豪情類：鷹隼試翼、乳虎嘯谷、潛龍騰淵、鱗爪飛揚(yáng)壯志類：前途似海、來日方長、震古爍今（“爍”指光亮，勿誤寫為“礫”<碎石>）第三單元：民間故事與想象世界本單元以“民間故事”為主題，《獵人海力布》《牛郎織女》等需關(guān)注神話色彩詞語與人物品質(zhì)類詞語的積累。1.易錯字詞（含民俗文化詞）“酬謝”（chóuxiè）：指用財物報答（如“海力布拒收龍王的酬謝”）?！俺辍睘橛献峙裕ü糯茷槌Ｒ妶蟪晷问剑?，勿誤寫為“籌”。“發(fā)誓”（fāshì）：指莊嚴(yán)承諾（如“海力布發(fā)誓不說出秘密”）?！笆摹鄙习氩糠譃椤罢邸?，勿誤寫為“拆”，可聯(lián)想“發(fā)誓要折斷謊言”記憶。2.近反義詞（人物品質(zhì)）近義詞：酬謝—報答；焦急—著急；鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜；崩塌—坍塌反義詞：鎮(zhèn)定—慌張；遲延—提前；親密—疏遠(yuǎn)；微弱—強(qiáng)烈3.四字詞語（神話·奇幻）奇幻類：烏云密布、狂風(fēng)怒號、傾盆大雨、震天動地品質(zhì)類：助人為樂、舍己為人、千真萬確、原原本本（“原原本本”為AABB式，形容敘述詳細(xì)）復(fù)習(xí)方法建議1.易錯字詞卡：標(biāo)注拼音、易錯點（如“慕”的下部結(jié)構(gòu)），貼在書桌旁隨時復(fù)習(xí)。2.詞語思維導(dǎo)圖：以核心詞為中心，關(guān)聯(lián)近義詞、反義詞、同主題詞（如“精巧”→精致、粗陋、身段精巧）。3.課文原句填空：結(jié)合課文語境填空（如“父親____我們……”），強(qiáng)化語義理解。（后續(xù)單元可依此邏輯展開，結(jié)合《圓明園的毀滅》《太陽》等課文主題，梳理“歷史滄桑詞”“科學(xué)