幼兒園中班室內(nèi)游戲活動(dòng)策劃活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念中班幼兒（4-5歲）正處于認(rèn)知拓展、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展與社交情感建構(gòu)的關(guān)鍵期。受天氣變化、場(chǎng)地限制等因素影響，室內(nèi)游戲成為支持幼兒全面發(fā)展的重要載體。本次活動(dòng)以“游戲化學(xué)習(xí)”為核心，融合認(rèn)知探索、肢體運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往三大發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在安全有趣的室內(nèi)環(huán)境中獲得能力提升?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度引導(dǎo)幼兒在游戲中辨別圖形特征（圓形、三角形、正方形），理解“數(shù)量統(tǒng)計(jì)”的基本邏輯，通過(guò)觀察、對(duì)比建立初步的空間認(rèn)知。動(dòng)作技能維度提升幼兒手眼協(xié)調(diào)能力（如精準(zhǔn)投擲、肢體平衡），發(fā)展小肌肉群控制（如拼插、折疊）與大肌肉群力量（如爬行、接力跑）。社會(huì)情感維度增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在角色扮演、小組競(jìng)賽中學(xué)會(huì)傾聽、分享，通過(guò)“情緒表達(dá)”游戲建立同理心，提升規(guī)則意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備認(rèn)知類：彩色圖形卡片（圓形、三角形、正方形各20張，背面標(biāo)注數(shù)字）、磁性拼圖板（含3種圖形的組合圖案）。動(dòng)作類：軟質(zhì)海洋球（10個(gè)）、泡沫積木（若干，搭建“松果運(yùn)輸通道”）、動(dòng)物頭飾（松鼠、松果、大樹造型）。情感類：情緒卡片（開心、難過(guò)、生氣等表情）、布偶娃娃（用于角色扮演）。場(chǎng)地布置將教室劃分為三個(gè)區(qū)域：認(rèn)知探索區(qū)（擺放圖形卡片、拼圖板）、運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)區(qū)（鋪防滑墊，設(shè)置“平衡木”“鉆爬隧道”）、情感劇場(chǎng)區(qū)（圍坐地毯，擺放布偶與情緒卡片）。區(qū)域間用彩帶或地貼分隔，確保動(dòng)線清晰、空間安全。人員分工主班教師：統(tǒng)籌游戲流程，觀察幼兒表現(xiàn)并適時(shí)引導(dǎo)。配班教師：協(xié)助材料投放、安全保障，關(guān)注個(gè)別幼兒的參與度。家長(zhǎng)志愿者（可選）：在“團(tuán)隊(duì)接力”環(huán)節(jié)擔(dān)任小組裁判，記錄幼兒表現(xiàn)?；顒?dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）暖場(chǎng)互動(dòng)：“圖形精靈舞”（5分鐘）播放輕快的《圖形歌》，教師手持圖形卡片示范動(dòng)作：舉圓形卡片時(shí)做“轉(zhuǎn)圈”動(dòng)作，舉三角形時(shí)做“踮腳跳”，舉正方形時(shí)做“踏步走”。幼兒模仿動(dòng)作，在音樂(lè)中熟悉圖形特征，調(diào)動(dòng)參與熱情。核心游戲環(huán)節(jié)一：“圖形小偵探”（15分鐘）游戲規(guī)則1.教師將圖形卡片藏于教室各個(gè)角落（如書架后、玩具筐旁），每組（4-5人）領(lǐng)取一張“任務(wù)卡”（標(biāo)注需尋找的圖形及數(shù)量，如“5個(gè)圓形”）。2.小組合作尋找卡片，找到后需說(shuō)出圖形名稱及特征（如“圓形沒有角，像太陽(yáng)”），并將卡片按數(shù)字順序排列。3.最先完成且準(zhǔn)確的小組獲得“偵探勛章”（貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）。引導(dǎo)策略若幼兒混淆圖形，教師可出示“圖形對(duì)比板”（如圓形與橢圓形的輪廓圖），提問(wèn)：“它們哪里不一樣？”針對(duì)能力較弱的幼兒，可降低任務(wù)難度（如減少尋找數(shù)量），或安排同伴協(xié)助。核心游戲環(huán)節(jié)二：“小松鼠運(yùn)松果”（15分鐘）游戲情境“森林里的小松鼠需要把松果運(yùn)回家，但路上有河流（平衡木）、山洞（鉆爬隧道）和懸崖（泡沫積木橋），請(qǐng)小朋友們幫忙！”游戲流程1.幼兒佩戴松鼠頭飾，分組站在起點(diǎn)線后。每組第一個(gè)幼兒需：抱3個(gè)海洋球（松果）走過(guò)平衡木（保持平衡，球不掉落）；鉆過(guò)隧道（身體協(xié)調(diào)，不碰隧道壁）；跨過(guò)積木橋（大跨步，鍛煉腿部力量）；將“松果”放入終點(diǎn)的籃子，與下一位幼兒擊掌接力。2.最先完成且“松果”無(wú)損壞（海洋球無(wú)破裂）的小組獲勝。安全提示平衡木旁放置軟墊，防止幼兒摔倒；鉆爬隧道內(nèi)鋪設(shè)防滑墊，避免擦傷。情感延伸：“情緒小劇場(chǎng)”（10分鐘）游戲玩法1.教師出示情緒卡片，邀請(qǐng)幼兒模仿表情，并分享“什么時(shí)候會(huì)有這樣的心情”（如“我摔倒時(shí)會(huì)難過(guò)”）。2.分組進(jìn)行角色扮演：用布偶娃娃演繹“小松鼠迷路了”的情境，幼兒討論“如何安慰難過(guò)的小松鼠”，并嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)關(guān)心（如“我陪你找媽媽”“給你一個(gè)擁抱”）。教育價(jià)值通過(guò)情境模擬，幫助幼兒識(shí)別情緒、學(xué)習(xí)共情，為后續(xù)“同伴沖突解決”主題活動(dòng)埋下伏筆?；顒?dòng)延伸區(qū)角聯(lián)動(dòng)益智區(qū)：投放圖形拼板、數(shù)字卡片，開展“圖形與數(shù)字配對(duì)”游戲。建構(gòu)區(qū)：提供不同形狀的積木，鼓勵(lì)幼兒搭建“圖形城堡”，記錄所用圖形數(shù)量。美工區(qū)：用彩紙剪、折圖形，拼貼成“圖形故事畫”（如“三角形的屋頂，正方形的墻”）。家園共育發(fā)放《家庭圖形游戲手冊(cè)》，建議家長(zhǎng)：在家中玩“圖形尋寶”（尋找生活中的圖形，如圓形的盤子、正方形的手帕）；用抱枕、靠墊開展“家庭平衡賽”，延續(xù)肢體運(yùn)動(dòng)的趣味性。注意事項(xiàng)安全保障所有材料需提前檢查，確保無(wú)尖銳邊角、無(wú)易脫落小零件；運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)前，組織幼兒做簡(jiǎn)單熱身（如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕、踢踢腿），避免肌肉拉傷。差異化指導(dǎo)對(duì)認(rèn)知發(fā)展較快的幼兒，可增加圖形難度（如梯形、菱形）或統(tǒng)計(jì)要求（如“圓形和三角形的總數(shù)”）；對(duì)動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，可調(diào)整運(yùn)動(dòng)器械高度（如降低平衡木、加寬積木橋）。趣味性維持游戲過(guò)程中適時(shí)加入“小驚喜”（如找到卡片時(shí)播放歡呼聲，接力時(shí)播放動(dòng)物音效）；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制多樣化，除貼紙外，可設(shè)置“游戲小