一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.初步感知童謠、兒歌的語言特點(diǎn)，能正確、流利朗讀至少2首經(jīng)典童謠，嘗試把握朗讀的節(jié)奏與韻律。2.結(jié)合圖文理解童謠內(nèi)容，積累生動(dòng)有趣的語句。（二）過程與方法1.通過范讀、分組讀、配樂讀等多種形式，培養(yǎng)語感與閱讀興趣。2.借助情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲，學(xué)會(huì)用想象、表演等方式體會(huì)童謠的趣味性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受童謠、兒歌的童真童趣，激發(fā)對(duì)課外閱讀的熱愛。2.初步養(yǎng)成“樂于分享閱讀收獲”的習(xí)慣，體會(huì)親子共讀、同伴共讀的快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀、主動(dòng)讀童謠和兒歌，掌握基本朗讀技巧（如停頓、輕重音）。2.初步建立“閱讀是有趣的”認(rèn)知，愿意在課后探索更多童謠作品。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)童謠中蘊(yùn)含的生活趣味與童真，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的閱讀行為。2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中融入情感，而非機(jī)械跟讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：經(jīng)典童謠音頻（如《搖搖船》《小老鼠上燈臺(tái)》）、童謠動(dòng)畫視頻片段。2.實(shí)物道具：圖文并茂的童謠卡片（帶拼音、配卡通插圖）、卡通貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）、小鈴鐺（輔助節(jié)奏朗讀）。3.閱讀材料：《讀讀童謠和兒歌》叢書（或節(jié)選篇目）、學(xué)生自備的家庭兒歌卡片（課前征集）。四、教學(xué)過程（一）童趣導(dǎo)入：喚醒“兒歌記憶”課堂伊始，我會(huì)輕輕播放《小兔子乖乖》的輕快旋律，孩子們跟著哼唱時(shí)，眼神里滿是雀躍。待音樂漸停，我笑著問：“誰能像小兔子一樣，蹦跳著說出你最愛唱的小歌謠？”孩子們紛紛舉手，有的唱《兩只老虎》，有的念《一二三四五》。我順勢(shì)板書“快樂讀書吧”，補(bǔ)充道：“這些好聽的歌謠，都藏在‘童謠和兒歌’的小世界里哦！今天我們就一起去探險(xiǎn)，看看里面還有多少驚喜～”（二）新知探究：走進(jìn)童謠的“魔法王國”1.初識(shí)童謠：讀中悟“趣”我拿出繪有小船和娃娃的童謠卡片《搖搖船》，先聲情并茂地范讀：“搖搖船，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶……”讀罷，故意眨眨眼問：“誰發(fā)現(xiàn)這首童謠的小秘密啦？”孩子們很快發(fā)現(xiàn)“橋、寶、糕”押韻，我趁機(jī)總結(jié)：“童謠就像會(huì)唱歌的小詩，讀起來朗朗上口，還藏著好多好玩的畫面呢！”接著，我邀請(qǐng)孩子們模仿“搖小船”的動(dòng)作，分組朗讀《搖搖船》。有的孩子輕輕晃著身體，有的用手比出小船的模樣，朗讀時(shí)的語調(diào)也跟著情境起伏，課堂里滿是童趣的笑聲。2.精讀賞析：品中悟“情”出示《小老鼠上燈臺(tái)》的圖文卡片，我先播放動(dòng)畫版童謠，小老鼠“偷油吃”“下不來”的滑稽模樣逗得孩子們哈哈大笑。我趁機(jī)提問：“小老鼠為什么‘嘰里咕嚕滾下來’呀？你覺得它的心情是怎樣的？”孩子們七嘴八舌地說“害怕”“著急”，我引導(dǎo)他們帶著“慌張又可愛”的語氣朗讀，有的孩子故意把“滾”字讀得又快又輕，仿佛小老鼠真的從燈臺(tái)摔下來了。（三）互動(dòng)樂園：玩轉(zhuǎn)童謠的“創(chuàng)意游戲”1.“朗讀達(dá)人賽”將學(xué)生分成4組，每組抽取一首童謠（如《拉大鋸》《蟲兒飛》），要求組內(nèi)合作設(shè)計(jì)朗讀形式（配樂、加動(dòng)作、分角色等）。5分鐘準(zhǔn)備后，各組依次展示：有的組用小鈴鐺打節(jié)奏讀《拉大鋸》，有的組一人讀、一人演“蟲兒飛”的動(dòng)作，孩子們的創(chuàng)意讓童謠煥發(fā)出新的活力。評(píng)選“最佳創(chuàng)意組”時(shí)，我給每個(gè)參與者都貼上“朗讀小明星”貼紙，鼓勵(lì)道：“你們把童謠變成了會(huì)跳舞的故事，太厲害啦！”2.“童謠創(chuàng)編家”以《數(shù)字歌》（“一二三四五，上山打老虎……”）為模板，引導(dǎo)學(xué)生替換內(nèi)容：“一二三四五，______?！焙⒆觽兊钠嫠济钕雽映霾桓F：“一二三四五，小貓追老鼠”“一二三四五，花兒滿山谷”……我把這些創(chuàng)編的句子寫在黑板上，編成新的《數(shù)字歌》，帶著大家齊讀，孩子們的眼睛里閃爍著成就感的光芒。（四）拓展延伸：把“快樂”帶回家1.閱讀推薦：展示《讀讀童謠和兒歌》叢書的封面，介紹：“這本書里還有幾百首好玩的童謠，比如《拍手歌》《顛倒歌》，課后我們可以和同桌交換著讀，比一比誰發(fā)現(xiàn)的有趣童謠更多！”2.親子任務(wù)：布置“家庭童謠會(huì)”任務(wù)：和爸爸媽媽一起讀一首新兒歌，用手機(jī)記錄下你們的朗讀或表演（自愿分享到班級(jí)群），下節(jié)課我們?cè)u(píng)選“最佳親子閱讀家庭”。五、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）低年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，需通過“游戲化+情境化”的設(shè)計(jì)持續(xù)激發(fā)興趣。課堂中要關(guān)注朗讀困難的孩子，通過個(gè)別指導(dǎo)、小組幫扶讓他們體驗(yàn)成功。后續(xù)可結(jié)合“閱讀打卡”“童謠墻展示”等活動(dòng)，鞏固閱讀習(xí)慣，讓“快樂讀書吧”真正成為孩子愛上閱讀的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：緊扣一年級(jí)學(xué)生“以興趣為導(dǎo)向、以活