課時教學設計課題3.1公民基本權利教學內容分析本課是道德與法治八年級下冊第二單元第三課的內容。公民的基本權利是憲法所確認的權利，國家各項制度和國家權力的運行都需要以維護最廣大人民的根本利益、保障公民的各項基本權利為價值目標。2.學情分析掌握公民享有的憲法規(guī)定的公民基本權利，是我們每個公民應該做到的。處于成長關鍵時期的中學生是非觀念沒有非常清晰，更要明確公民的各項基本權利，提高對公民基本權利的認識能力，增強公民的權利意識，依法行使權利。3.核心素養(yǎng)目標（1）政治認同：通過議學探究，認同憲法對公民基本權利的保障作用，增強對我國法治體系的信任。（2）法治觀念：通過議一議，知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義及重要意義。（3）責任意識：通過議學活動，逐步增強權利意識，正確行使權利，進一步感受憲法與每個人的關系。4.學習重點難點重點：公民基本權利的主要內容(平等權、政治權利、人身自由等)及憲法依據(jù)。難點：區(qū)分不同類型的基本權利。5.學習活動設計環(huán)節(jié)一：賀詞踐諾，憲法何以托舉民生的權利？教師活動：議學活動：請各組結合盲盒里的關鍵詞并聯(lián)系實際生活，完成“賀詞關鍵詞→憲法依據(jù)→生活場景”的匹配。小組合作討論，記錄關鍵詞，派代表上臺展示，時間3分鐘。（提示：第一組代表：（上臺展示）我們抽到的是“育兒補貼”，憲法依據(jù)是第四十五條“物質幫助權”，生活場景是全國3歲以下育兒家庭每月領取300元補貼，減輕撫養(yǎng)壓力。第二組代表：賀詞關鍵詞是“暢通民意渠道”，憲法依據(jù)是第四十一條“公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利”，生活場景是市民通過12345熱線給適老化改造提建議被采納。）議學小結：1.公民基本權利的重要性？P22、P23①公民的基本權利是憲法所確認的權利，國家各項制度和國家權力的運行都需要以維護最廣大人民的根本利益，保障公民的各項基本權利為價值目標。②公民基本權利是人權在憲法上的具體化，它為我們追求有尊嚴的生活、實現(xiàn)人生幸福提供了保障。學生活動：觀看材料，思考并回答問題。設計意圖：本活動旨在落實“教學評一體化”理念。通過“盲盒”這一趣味形式，將抽象的憲法條文與鮮活的社會熱點（賀詞關鍵詞）及學生身邊的生活場景相鏈接，引導學生從“被動接受”轉向“主動探究”。在小組合作與展示中，學生不僅能直觀感知憲法并非遙不可及，更能深刻領悟“憲法是公民權利的保障書”這一核心觀點，從而在潛移默化中增強憲法意識與制度自信。環(huán)節(jié)二：生活踐行，哪些權利撐起賀詞中的幸福？教師活動：2025年山西省推進適老化改造，不管是城市困難老人還是農村普通老人，都能享受改造補貼，不會因為身份、地域被區(qū)別對待。議一議：結合賀詞“平等參與、平等發(fā)展”，這個場景體現(xiàn)了公民的哪項權利？（提示：“人人平等”，憲法里說公民在法律面前一律平等?。┳h學小結：2.公民基本權利的內容？（1）平等權內涵：平等權是指公民平等地享有權利，不受任何不合理的差別對待，要求國家在同等情況下給予同等保護的權利。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等?！比魏喂穸家宦善降鹊叵碛袘椃ê头梢?guī)定的各項權利，同時必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項義務。平等權是公民行使其他權利的基礎。2025年浙江溫州某社區(qū)進行居委會換屆選舉，社區(qū)內年滿18周歲的居民，不管是本地戶籍還是外地常住人口，不管是體力勞動者還是個體商戶，都拿到了選票，自主投票選出了自己信任的居委會成員。議一議：結合賀詞“共創(chuàng)共享美好生活”，分析這個場景中公民行使的是什么權利？（提示：是選舉權和被選舉權！不管是什么身份的人，只要年滿18歲，未被剝奪政治權利終身的人都能參與投票，能選出為大家辦事的人，讓社區(qū)變得更好。）議學小結：2.公民基本權利的內容？（2）政治權利內涵：是公民參與國家政治生活的權利和自由的統(tǒng)稱。內容：依照憲法的規(guī)定，我國公民享有廣泛的政治權利，包括選舉權和被選舉權，言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由，等等。選舉權和被選舉權：①法律規(guī)定：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。②重要性：行使選舉權和被選舉權是公民參與管理國家和社會事務的基礎。2025年山西太原為1500余戶老人家庭安裝了智能手表、衛(wèi)生間防滑扶手、智能門鈴等設備，68歲的周紹來老人在家摔倒后，智能手表一鍵報警，家人和社區(qū)工作人員10分鐘內就趕到救助；獨居老人李奶奶通過智能門鈴就能確認訪客身份，不用再擔心陌生人員闖入住宅。議一議：“智能門鈴讓老年人不再擔心陌生人闖入住宅”，體現(xiàn)了公民享有哪項基本權利？（提示：守護了老年人的人身安全和住宅安全！這種安全需求是最基本的，沒有安全就沒法正常生活。）議學小結：2.公民基本權利的內容？（3）人身自由內涵：是指公民的人身不受非法侵犯的自由。內容：包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。重要性：人身自由是公民參加國家政治生活、經濟生活與社會生活的基礎，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴地生活。河南洛陽為騎手、快遞員等新就業(yè)群體建立勞動糾紛調解中心，幫他們追回拖欠的工資，還解決住宿、子女托管問題；全國3歲以下的育兒家庭每月能領到300元補貼，減輕撫養(yǎng)壓力。議一議：結合賀詞“新就業(yè)群體權益有了進一步保障”“育兒家庭每月多了300元補貼”，這類權利和我們的日常生活有什么關系？（提示：工作能拿到工資、有保障，生活有困難能得到幫助！這些權利能讓我們的日子過得更好、更安心。）議學小結：2.公民基本權利的內容？（4）社會經濟權利內涵：是指公民依照憲法規(guī)定享有的與經濟利益相關的權利。內容：包括財產權、勞動權、勞動者休息權、社會保障權和物質幫助權等。要求：國家應采取積極措施，為公民享有社會經濟權利提供充分的物質條件，特別是對社會弱者的利益給予特殊保護。2025年云南曲靖推進“教育均衡提質”工程，為農村學校配備智慧教室、補充優(yōu)秀教師，農村孩子和城市孩子一樣能享受優(yōu)質義務教育資源；同時，當?shù)卣O立“文化創(chuàng)作扶持資金”，支持民間藝人傳承非遺技藝、作家創(chuàng)作鄉(xiāng)土文學作品。議一議：結合賀詞“平等參與、平等發(fā)展”“共創(chuàng)共享美好生活”，分析這個場景包含的兩類權利保障，分別是什么權利？（提示：教育權和文化權利）議學小結：2.公民基本權利的內容？（5）文化教育權利（教育權和文化權利）教育權內涵：公民有權按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會。措施：國家實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育。文化權利內涵：公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由。措施：國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵和幫助。2025年浙江杭州上線“民呼我為”數(shù)字化監(jiān)督平臺，市民通過手機APP就能反映市政設施維護、公共服務優(yōu)化等問題。有市民反映某小區(qū)附近公交站點設置不合理，老年人出行不便，平臺受理后很快聯(lián)合交通部門調整了站點位置。議一議：結合賀詞“暢通民意渠道”，這項權利能起到什么作用？（提示：我們能通過便捷的渠道監(jiān)督政府工作、反映問題！這樣能讓政府及時解決我們的困難，保障我們的權利真正落實。）議學小結：2.公民基本權利的內容？（6）我國公民享有監(jiān)督權與獲得國家賠償權監(jiān)督權：①公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。②公民依法通過各種途徑和形式行使監(jiān)督權，有助于國家機關和國家工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。獲得國家賠償權：由于國家機關和國家工作人員侵犯公民權利而受到損失的人，有依照法律規(guī)定取得賠償?shù)臋嗬Ｕ憬瓕幉ㄍ七M“特殊群體關愛工程”，為殘疾兒童提供免費康復訓練，為女性勞動者設立“母嬰關愛室”，保障婦女平等就業(yè)權益。議一議：結合賀詞“保障每個人平等參與、平等發(fā)展”，分析這體現(xiàn)了公民的什么權利？（提示：我國公民還享有宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障。）議學小結：2.公民基本權利的內容？（7）其他權利我國公民還享有宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障。學生活動結合素材思考問題，聯(lián)系教材內容回答問題。結合素材思考問題，聯(lián)系教材內容回答問題。結合素材思考問題，聯(lián)系教材內容回答問題。結合素材思考問題，聯(lián)系教材內容回答問題。設計意圖：本環(huán)節(jié)貫徹議題式教學理念，選取2025年各地民生熱點案例，將抽象的憲法權利具象化。通過情境—探究—歸納的邏輯鏈條，引導學生從生活現(xiàn)象中提煉法律知識，幫助學生構建完整的權利知識體系。旨在增強課堂趣味性，落實法治觀念核心素養(yǎng)，讓學生深刻認同憲法是公民權利的保障書。板書設計7.特色學習資源分析、技術手段應用說明借助PPT動態(tài)展示“賀詞表述—憲法條—生活場景”的對應關系，搭配互動式思維導圖工具，讓學生自主拖拽權利類型與案例進行匹配，打破公民基本權利的抽象認知，精準貼合八年級學生具象思維為主、抽象思維逐步發(fā)展的學情特點。8.教學反思與改進本節(jié)課以2026年新年賀詞為載體，通過無道具互動活動（如權利案例辨析、權利邏輯梳理）讓學生深度參與，生活化案例與賀詞原聲有效拉近了權利知識與學生的距離，實現(xiàn)了“從實踐提煉知識點”的教學目標。但教學過程中存在部分學生在場景討論時表達邏輯不清晰、議題二場景分析環(huán)節(jié)時間分配稍顯緊張的問題。改進方向：課前增設1分鐘“權利小故事”表達訓練，讓學生提前梳理發(fā)言思路；優(yōu)化議題二時間分配，每個場景預留3.5分鐘討論+1分鐘提煉，確保探究充分；課后收集學生生活中的權利相關微案例，開展“我的權利觀察二次分享活動，深化學生對權利實踐的認知，強化“依法行使權利、尊重他人權利”的踐行效果。學習評價設計過程性評價：課堂中通過觀察學生在議題討論、案