第第頁天津市部分區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷一、積累與運用1．下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）A．恪守（kè）棧橋（zhàn）彬彬有禮（shān）B．箴言（jiǎn）蕭索（xiāo）金戈鐵馬（gē）C．恣?。╯uī）嗤笑（chī）抽絲剝繭（bō）D．別墅（shù）闊綽（zhuò）相得益彰（zhāng）2．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實質(zhì)上_________著中華民族的歷史文化智慧，_________著中華文明發(fā)展壯大的文化密碼、文化_________。A．積淀裝載基礎(chǔ)B．積攢裝載基因C．積淀記載基因D．積攢記載基礎(chǔ)3．下面一段話有語病的一句是（）①中國園林的特點是融于自然又順應(yīng)自然。②通過融于自然，使人們從視角上突破園林實體的有限空間，獲得豐富的審美對象。③融于自然的手段，主要是用建筑來圍蔽和分隔園林空間。④順應(yīng)自然，指園林的建造都服從于自然美的需要，而不能破壞自然美。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┳x書以養(yǎng)性，書畫以養(yǎng)心。寂寞憂愁時讀一闋《定風(fēng)波》，心會變得豁達敞亮□委屈不平時讀一本□寬容的哲學(xué)□，能收獲既忍且耐的智慧……走進書中的世界，浮躁之氣便能蕩滌一空，久而久之，自然能尋得“此心安處□A．，“””。B．，《》?！盋．；“”?！盌．；《》”。二、詩詞鑒賞5．下面對《行路難（其一）》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┬新冯y（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A．詩的開頭以極為夸張的筆法領(lǐng)起，寫“金樽清酒”“玉盤珍羞”，仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛。B．三四句“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”襯出詩人內(nèi)心的悲苦之情。C．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，詩人以形象化的語言寫出了仕途的艱難，寓含著無限的悲慨。D．詩文的結(jié)尾雖寫到“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，但可以看得出詩人仍未從沉郁中振起，再無滄海揚帆的勇氣。三、實用類文本閱讀閱讀《巧用微生物，改善水環(huán)境》一文，完成下面小題。巧用微生物，改善水環(huán)境張文豪①微生物是肉眼看不見或看不清的微小生物，有的對人類有益，有的對人類有害，堪稱分布最為廣泛、生物量最大、生物多樣性最為豐富的生命形式。微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用超乎想象，有微生物學(xué)家形容微生物是“最小的生命，有最大的作用”。人們常說“流水不腐，戶樞不蠹”，流水之所以不腐，就與微生物凈化水體的作用有關(guān)。更好認識微生物的特性和功能，善加利用，可以在處理污水、改善水質(zhì)上實現(xiàn)更好的效果。②傳統(tǒng)的污水處理主要有重力沉降、混凝澄清等物理方法，以及化學(xué)沉淀、氧化還原等化學(xué)方法。利用微生物來吸附、分解、氧化污水中的有機物，把不穩(wěn)定的有機物降解為穩(wěn)定無害的物質(zhì)，同樣可以使污水得到凈化。這意味著人為創(chuàng)造了一個適合微生物菌群生長的生態(tài)系統(tǒng)，繼而通過微生物之間的協(xié)同作用實現(xiàn)能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)。與占地多、費用高、能耗大、管理復(fù)雜的物理治污相比，以及與化學(xué)試劑消耗量大、易產(chǎn)生二次污染的化學(xué)治污相比，微生物處理技術(shù)具有治理效果好、優(yōu)勢菌種富集率高、微生物活性高、抗環(huán)境干擾能力強、經(jīng)濟成本低并且可重復(fù)利用等多種優(yōu)勢，受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。③近年來，微生物處理技術(shù)在我國得到了越來越廣泛的運用。巧用微生物技術(shù)，可以改善水質(zhì)，推進資源化利用。同時，利用植物和微生物的相互作用，有助于構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)。比如，四川成都最大的人工湖泊興隆湖水質(zhì)一度達劣V類，當(dāng)?shù)卦诓捎每亓鹘匚鄣瘸Ｒ?guī)手段外，還投入復(fù)合菌等微生物、種植狐尾藻等沉水植物、投放魚蝦等動物，形成以微生物消解藻類、沉水植物吸附氮磷、底棲螺類生物以及魚蝦消化微生物的完整閉合生態(tài)鏈。這一天然“凈水器”，使興隆湖具備了強大的自凈能力，水質(zhì)逐漸穩(wěn)定轉(zhuǎn)好。從巧用微生物去除難降解的有機污染物，到人工合成微生物傳感器對水環(huán)境進行監(jiān)測，再到微生物助力構(gòu)建清水型生態(tài)系統(tǒng)，微生物技術(shù)在城鄉(xiāng)污水處理、水環(huán)境修復(fù)等方面大有可為、前景廣闊。④當(dāng)前，我國污染防治攻堅戰(zhàn)正從“堅決打好”向“深入打好”轉(zhuǎn)變，要求以更高標(biāo)準(zhǔn)打好碧水保衛(wèi)戰(zhàn)。加強對包含微生物技術(shù)在內(nèi)的科學(xué)技術(shù)研究和先進適用技術(shù)的推廣應(yīng)用，精準(zhǔn)治污、科學(xué)治污，就一定能讓水清岸綠、魚翔淺底的美好景象在更多地方重現(xiàn)。（摘自《人民日報》，有刪改）6．下面的說法不符合原文意思的一項是（）A．微生物是肉眼看不見或看不清的微小生物，都是對人類有益的。B．對微生物的特性和功能善加利用，可以在改善水質(zhì)上實現(xiàn)更好的效果。C．利用微生物來吸附、分解、氧化污水中的有機物，可以使污水得到凈化。D．近年來，微生物處理技術(shù)在我國得到了越來越廣泛的運用。7．下面對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（）A．使用打比方的說明方法，說明利用植物和微生物的相互作用，有助于構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)。B．使用舉例子的說明方法，說明利用植物和微生物的相互作用，有助于構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)。C．使用打比方的說明方法，說明微生物處理技術(shù)具有治理效果好、優(yōu)勢菌種富集率高的優(yōu)勢。D．使用舉例子的說明方法，說明微生物處理技術(shù)具有治理效果好、優(yōu)勢菌種富集率高的優(yōu)勢。8．下面對本文的理解分析，不正確的一項是（）A．第①段引用“流水不腐，戶樞不蠹”，引出后文的說明內(nèi)容。B．第②段介紹了用微生物處理技術(shù)治污比用傳統(tǒng)的處理辦法治污有更多優(yōu)勢。C．第③段中加點詞“近年來”，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴密的特點。D．本文是分總結(jié)構(gòu)，采用時間順序進行說明，介紹了微生物的生成和作用。四、課內(nèi)文言文閱讀閱讀《醉翁亭記》一文，完成下面小題。醉翁亭記歐陽修①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。9．下面句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．野芳發(fā)而幽香芳：花B．佳木秀而繁陰秀：茂盛C．雜然而前陳者陳：陳列，擺開D．非絲非竹絲：絲制衣物10．下面句子中“也”字表達判斷語氣的一項是（）A．環(huán)滁皆山也。B．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。C．山水之樂，得之心而寓之酒也。D．人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。11．下面對文章的理解分析，不正確的一項是（）A．第①段中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是全文的核心命意。B．第②段駢散結(jié)合，寫山中早晚的陰晴變化和四時景物的迥然不同。C．第③段的描寫由景物轉(zhuǎn)移到人事上，以眾賓的歡笑反襯太守的頹廢。D．本文主要體現(xiàn)了作者身處逆境的平和心態(tài)和與民同樂的政治襟懷。五、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）12．請根據(jù)原文或提示，將下面古詩文語句補充完整。（1）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》）（2），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（3）其必曰“，后天下之樂而樂”乎！（范仲淹《岳陽樓記》）（4）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）（5）劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中扣住詩題，表達對友人感謝之情和共勉之意的詩句是：“，?！绷?、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）閱讀下面文言文，完成下面小題。物各有短長劉向甘戊①使于齊，渡大河。船人②曰：“河水間③耳，君不能自渡，能為王者之說④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短長，謹愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；騏驥⑦，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍⑧；干將⑨為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下隨流，吾不如子；說千乘之君，萬乘之主⑩，子亦不如戊矣?！保ㄟx自《說苑卷十七·雜言》，有刪改）【注釋】①甘戊：戰(zhàn)國秦武王時丞相。②船人：船夫。③間：間隔。④說：勸說，說服。⑤謹愿敦厚：謹慎老實，誠懇厚道。⑥不施用兵：不能夠用他們帶兵打仗。施，使用。⑦騏驥：駿馬的名稱。⑧小貍：小野貓。⑨干將：古代利劍的名稱，這里泛指利劍。⑩千乘之君，萬乘之主：指小國、大國君主。13．解釋文中加點詞的含義。（1）足及千里及：（2）匠以治木以：14．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不然，汝不知也。15．從甘戊的話中，你得到怎樣的啟示？七、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀《人間草綠》一文，完成下面小題。人間草綠王本道①“草色遙看近卻無”。春寒尚料峭著，周遭依然是凜冽透骨的寒氣。撥開雜陳的衰草，眼前竟泛出一片新綠！一株又一株草芽，含著幾分鵝黃，嫩嫩的，鮮鮮的，鉆出了土層。春草懂得自己的使命，在剛剛?cè)谘┑哪酀艨部乐校L起來，大地將因此又一次盛滿綠意歡歌，天空也將因此又一次充滿淡雅的馨香。纖纖芳草，每年初春必得穿越最寒冷的日子，才能抵達這個世界，一點一滴聚斂著微弱的生命能量，綠遍天涯?！半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！贝笄澜缫虼硕錆M生機，無數(shù)生命因此而有了賴以存活的希望和依托。②自然界中草的種類委實太多了，絕大多數(shù)人分不出它們的類別，叫不出它們的名字，甚至被稱作是“野草”，時常被輕易除掉。但是從植物學(xué)的角度來講，每一棵草都有自己的名字，并在這顆星球上發(fā)揮著各自的作用。而年復(fù)一年，看到歲歲還生的芳草，讓我更多想到的，卻并非它們的“實用”價值，而是它給人的某種精神支撐。四十多年前我在鄉(xiāng)村工作，與青青芳草親密接觸，視野所及，一片茂盛。勞動休息時躺在草地上，混雜著泥土味道的青草氣息沁人心脾，那味道我至今無法用語言準(zhǔn)確地表達，只能說是一種專用的味道，讓我身心感到踏實清爽。③對于人間草木，大多數(shù)人會將目光投向花與樹，關(guān)注一朵花的含苞與綻放，留意一棵樹何時發(fā)芽抽青，很少有人去問津一株小草。其實世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草。草兒從剛剛被融雪洗出嫩嫩的鵝黃，便開始了自己的生長周期。先是長出幾枚纖細的葉片，繼而在葉片中間鉆出一棵嫩莖，很快嫩莖的枝頭就長出幾棵米粒大的蓓蕾，接著便會綻出細小的花瓣來。這些“草花”，顏色各異，大小不等，密密匝匝，依附著幾片綠葉，雖不妖嬈，卻茁壯挺拔；雖孤寂淡然，卻憑著一種自信，在山野田間活出了屬于自己的光彩。而一朵花，即便是有名的花，從含苞到綻放，姹紫嫣紅，讓人賞心悅目，可是花期一過，便旋即回歸“草”的形象。而對這些“花草”，依然要栽在精美的花盆里，澆水，施肥，剪枝，精心養(yǎng)護，稍有懈怠就枯萎死去，永不復(fù)生。④相對于一棵小草，樹無疑就是偉岸、挺拔的。樹的壽命很長，一棵樹?？梢曰钸^上百年乃至幾千年，似乎是草的成千上萬倍。但草的壽命該怎樣計算？歲歲枯榮的“枯”，應(yīng)該是在嚴冬時休眠而已，每當(dāng)春風(fēng)一起，又是一片欣欣向榮。而時空年復(fù)一年無窮匱也，樹與草的壽命孰長孰短呢？凡是有樹的地方，周圍總是有一片茵茵綠草陪伴裝點著，在莊嚴的大樹下，一棵棵小草不卑微，不羞愧，絲毫不自慚形穢，反倒堅忍從容，寧靜安然，面對著樹與草，我突發(fā)奇想，如果世間只有樹而沒有草，那么世界會是什么樣子呢？一棵棵的樹如同木樁似的插在黑土地里，突兀、孤獨，樹下空空如也，了無生氣。⑤轉(zhuǎn)眼就是春天，“天涯何處無芳草”。隨著氣溫日漸回升，春草將熱情奔放、淋漓盡致地揮灑它綠色的暢想。世間的生命，本無高貴卑微之分，如果在自然界中做不了牡丹、玫瑰，縱使做一棵小草，也要堅強挺拔，綻放屬于自己的美麗，投身經(jīng)天緯地的綠色之中。（選自《人民日報》，有刪改）16．請結(jié)合文章內(nèi)容，從修辭手法角度賞析第①段畫線的句子。春草懂得自己的使命，在剛剛?cè)谘┑哪酀艨部乐?，漫生漫長起來，大地將因此又一次盛滿綠意歡歌，天空也將因此又一次充滿淡雅的馨香。17．請結(jié)合第③段分析，為什么“世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”。18．文章多處引用古詩句有何表達效果？19．請簡要分析第⑤段在全文中的作用。八、綜合性學(xué)習(xí)（5分）某班開展以“傳播先進文化，引領(lǐng)讀書風(fēng)尚”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。一位同學(xué)為活動搜集了四則材料。請你按照要求，完成下面小題?！静牧弦弧俊静牧隙啃氯A書店陪伴著兒童的成長。從孔子到魯迅，從散文到詩歌，從連環(huán)畫到章回體。在一個個平凡的新華書店里，多少兒童盡享閱讀的樂趣，從天真孩童長成熱血青年……【材料三】新華書店滿足不同時期不同人群對知識的需求。新中國成立之初，新華書店發(fā)行的圖書為掃除數(shù)以億計的文盲起著重要的作用；今天，新華書店是我們中學(xué)生開闊視野、認識世界的窗口。【材料四】新華書店推動了書香社會的建設(shè)。為響應(yīng)國家“全民閱讀”的倡導(dǎo)，新華書店先后開展了新華大講堂、愛心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動，通過各種公益讀書活動，大力推動書香社會建設(shè)。20．請用簡潔的語言概括【材料一】的主要內(nèi)容。21．請根據(jù)以上相關(guān)材料，概括新華書店發(fā)揮的重要作用。九、名著閱讀（8分）22．請根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫相應(yīng)的篇目或人物。篇目或人物名著片段或述評《艾青詩選》中的《》……寒冷在封鎖著中國呀……//……那從林間出現(xiàn)的，趕著馬車的/你中國的農(nóng)夫/帶著皮帽/冒著大雪/你要到哪兒去呢？《艾青詩選》中的《》詩人借助“鳥”這一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等形象的具體描寫，抒發(fā)對土地和祖國的愛?！端疂G傳》中的他長相黝黑強壯，為人粗心大膽，耿直忠誠，性情暴烈，反抗性強?！端疂G傳》中的那十一個廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個稍輕。天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。他趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。23．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中塑造的梁山好漢各個形象鮮明，魯智深就是其中一位極具神采的人物，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析魯智深具有怎樣的性格特點。十、作文（本大題共1小題，共50分）24．作文鄭板橋詩云：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”偶遇的困境，也是生命中美麗的詩行，書寫著充滿勇氣與希望的故事。每一次受阻，會讓你積淀力量，更好地向著理想出發(fā)；每一次淚流，會讓你暢快淋漓，澆灌出燦爛怒放的心花。無懼與困境同行，你終將成為更強大的自己。對此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“恪守（kè）”：讀音正確，“恪”為單音字，指“嚴格遵守”，讀kè（如“恪盡職守”），無其他讀音；“棧橋（zhàn）”：讀音正確，“?！敝浮皹蛄菏降慕ㄖ铩?，讀zhàn（如“棧道”“客?！保?，聲母zh發(fā)音準(zhǔn)確；“彬彬有禮（shān）”：讀音錯誤，正確讀音為bīn?！氨颉睘樾温曌郑暸詾椤吧肌保╯hān），但實際讀音為bīn，“彬彬有禮”形容人舉止文雅，需牢記特殊讀音，避免受聲旁誤導(dǎo)。?

B.“箴言（jiǎn）”：讀音錯誤，正確讀音為zhēn?！绑稹敝浮皠窀妗⒏嬲]”，為形聲字，聲旁為“咸”（xián），但實際讀音為zhēn（如“箴言警句”），需注意聲母zh與ji的區(qū)分；“蕭索（xiāo）”：讀音正確，“蕭”為單音字，指“冷落、衰敗”，讀xiāo（如“蕭瑟”“蕭條”），發(fā)音規(guī)范；“金戈鐵馬（gē）”：讀音正確，“戈”指古代兵器，讀gē，無其他讀音，聲母g發(fā)音清晰。?

C.“恣?。╯uī）”：讀音正確，“睢”在此處指“放縱、任意做壞事”，讀suī，注意與“雎（jū）”區(qū)分（如“雎鳩”），韻母ui發(fā)音準(zhǔn)確；“嗤笑（chī）”：讀音正確，“嗤”指“譏笑”，為單音字，讀chī（如“嗤之以鼻”），聲母ch發(fā)音規(guī)范；“抽絲剝繭（bō）”：讀音正確，“剝”為多音字，當(dāng)表示“去掉外面的皮或殼”且用于書面語時，讀bō（如“剝奪”“剝離”）；表示口語化的“剝皮”時讀bāo，此處“抽絲剝繭”為書面語，讀bō正確。?

該選項所有字詞讀音均正確，符合題意。?

D.“別墅（shù）”：讀音正確，“墅”指“供游玩休養(yǎng)的住宅”，讀shù（如“度假村別墅”），韻母u發(fā)音準(zhǔn)確；“闊綽（zhuò）”：讀音錯誤，正確讀音為chuò。“綽”為多音字，指“寬裕、大方”時讀chuò（如“綽有余?！薄熬b約”）；指“抓起”時讀chāo（如“綽起”），此處“闊綽”形容生活寬裕，讀chuò，需注意聲母ch與zh、韻母uo與uò的區(qū)分；“相得益彰（zhāng）”：讀音正確，“彰”指“顯著、明顯”，讀zhāng（如“彰顯”“彰明較著”），無其他讀音。?

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查詞語辨析。第一空：積淀vs積攢，詞義側(cè)重：“積淀”側(cè)重抽象事物的長期積累沉淀（如文化、智慧、經(jīng)驗），強調(diào)過程的厚重感與結(jié)果的凝練性；“積攢”側(cè)重具體事物的點滴積蓄（如金錢、物資、能量），強調(diào)動作的持續(xù)性與數(shù)量的累積；語境適配：此處搭配“中華民族的歷史文化智慧”，“智慧”為抽象概念，且是長期歷史發(fā)展中形成的凝練成果，“積淀”更符合文化傳承的厚重感，“積攢”與抽象對象搭配不當(dāng)，故第一空選“積淀”。第二空：裝載vs記載，詞義側(cè)重：“裝載”指用工具承載具體人或物（如車輛裝載貨物），側(cè)重“承載實物”；“記載”指用文字記錄事件、信息、密碼等抽象內(nèi)容，側(cè)重“記錄留存”；語境適配：此處搭配“中華文明發(fā)展壯大的文化密碼”，“文化密碼”是抽象的文明內(nèi)核，需通過文字、歷史傳承等方式記錄留存，“裝載”無法與抽象的“密碼”搭配，“記載”精準(zhǔn)契合“記錄文化內(nèi)核”的語境，故第二空選“記載”。第三空：基礎(chǔ)vs基因，詞義側(cè)重：“基礎(chǔ)”指事物發(fā)展的根本起點或必備條件（如“經(jīng)濟基礎(chǔ)”“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”），側(cè)重“支撐性”；“基因”比喻事物的根本屬性、根源性特質(zhì)（如“文化基因”“民族基因”），側(cè)重“遺傳性、根源性”，且“文化基因”是固定搭配，強調(diào)文化代代相傳的核心特質(zhì)；語境適配：文段強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的“智慧結(jié)晶”，突出其根源性與傳承性，“文化基因”更能體現(xiàn)這種深入文明內(nèi)核的根源特質(zhì)，“基礎(chǔ)”僅側(cè)重支撐作用，無法體現(xiàn)文化的傳承與本質(zhì)屬性，故第三空選“基因”。?故答案為：C

【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。3．【答案】B【解析】【分析】A.“中國園林的特點是融于自然又順應(yīng)自然?！本渥咏Y(jié)構(gòu)：主語（中國園林的特點）+謂語（是）+賓語（融于自然又順應(yīng)自然），主謂賓成分完整，語義明確。邏輯關(guān)系：準(zhǔn)確概括中國園林的核心特質(zhì)，前后表述一致，無語法錯誤。?

B.“通過融于自然，使人們從視角上突破園林實體的有限空間，獲得豐富的審美對象。”病句類型：主語殘缺（介詞濫用導(dǎo)致）。病因分析：句中同時出現(xiàn)介詞“通過”和使令動詞“使”，二者均會使后續(xù)成分失去主語資格。“通過融于自然”是介詞短語，只能作狀語，不能充當(dāng)主語；“使人們……”中“使”的存在，讓“人們”淪為賓語，導(dǎo)致整個句子沒有明確的主語（即“誰突破空間”“誰獲得審美對象”的主體缺失）。修改方案：去掉“通過”或“使”任意一個，還原主語。?

C.“融于自然的手段，主要是用建筑來圍蔽和分隔園林空間?！本渥咏Y(jié)構(gòu)：主語（融于自然的手段）+謂語（是）+賓語（用建筑來圍蔽和分隔園林空間），成分完整，表述清晰。語義邏輯：明確“融于自然”的具體實現(xiàn)方式，搭配合理，無語法錯誤。?

D.“順應(yīng)自然，指園林的建造都服從于自然美的需要，而不能破壞自然美。”句子結(jié)構(gòu)：主語（順應(yīng)自然）+謂語（指）+賓語（園林的建造……而不能破壞自然美），定義式表述準(zhǔn)確，主謂賓搭配恰當(dāng)。邏輯關(guān)系：清晰闡釋“順應(yīng)自然”的內(nèi)涵，“服從自然美”與“不破壞自然美”形成遞進，語義連貫，無語法錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查標(biāo)點符號。第一空：逗號（，）vs分號（；），用法辨析：逗號用于句子內(nèi)部的一般性停頓；分號用于并列分句之間的停頓，強調(diào)分句間的并列關(guān)系（分句結(jié)構(gòu)相近、語義相關(guān)）。語境適配：前文“寂寞憂愁時讀一闋《定風(fēng)波》，心會變得豁達敞亮”與后文“委屈不平時讀一本……能收獲既忍且耐的智慧”是兩個結(jié)構(gòu)對稱、語義相關(guān)的并列分句（均為“情境+讀書行為+收獲”的句式），需用分號區(qū)分并列層次，逗號無法體現(xiàn)分句間的并列邏輯，故第一空選“；”。第二、三空：引號（“”）vs書名號（《》），用法辨析：引號用于引用話語、特定稱謂或強調(diào)詞語；書名號用于標(biāo)注書籍、報刊、文章、影視作品等的名稱。語境適配：“寬容的哲學(xué)”明確指向一本具體的書，屬于書籍名稱，需用書名號標(biāo)注；若用引號，則表示“寬容的哲學(xué)”是特定短語或引用內(nèi)容，與“讀一本”的搭配邏輯矛盾（“一本”后應(yīng)接書籍名稱），故第二、三空選“《》”。第四空：”。vs。”，用法辨析：當(dāng)引用內(nèi)容是句子的一部分（非獨立完整的句子）時，句末標(biāo)點應(yīng)放在后引號外面；當(dāng)引用內(nèi)容是獨立完整的句子時，句末標(biāo)點放在后引號里面。語境適配：“此心安處”是引用的短語，并非完整句子，僅作為“尋得”的賓語（完整語義為“尋得‘此心安處’”），屬于“引用內(nèi)容作句子成分”的情況，因此句末句號應(yīng)放在后引號外面，故第四空選“?！?/p>

故答案為：D

【點評】本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。5．【答案】D【解析】【分析】A.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”以“斗十千”“直萬錢”的夸張筆法，鋪陳出宴席的奢華豐盛——金杯盛清酒、玉盤裝珍饈，表面上營造出歡樂隆重的宴飲氛圍。這種夸張既符合李白詩歌的浪漫主義特色，又為后文情感轉(zhuǎn)折做鋪墊（以樂景反襯哀情），表述恰當(dāng)。?

B.三四句“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”緊承前文盛宴，卻筆鋒一轉(zhuǎn)：詩人放下酒杯、扔掉筷子，連美味佳肴都無法下咽，拔劍環(huán)顧四周，唯有滿心茫然?！巴１扼纭薄鞍蝿λ念櫋钡膭幼骷毠?jié)，生動刻畫出內(nèi)心的愁苦、憤懣與迷茫，與前文的宴飲歡樂形成強烈對比，突出悲苦之情，表述恰當(dāng)。?

C.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運用象征手法：“黃河”“太行”象征詩人追求的仕途與理想，“冰塞川”“雪滿山”則以形象化的語言，寫出前路的艱難險阻。詩句未直接抒情，卻通過壯闊而艱難的意象，寓含著無限悲慨，符合李白詩歌“以景寓情”的特點，表述恰當(dāng)。?

D.這是本題的錯誤選項。詩歌前文雖歷經(jīng)“心茫然”“多歧路”的沉郁與彷徨，但結(jié)尾“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！睆氐追崔D(zhuǎn)情感基調(diào)：“長風(fēng)破浪”化用宗愨“愿乘長風(fēng)破萬里浪”的典故，“直掛云帆濟滄?！币院肋~的意象，展現(xiàn)出詩人掙脫困境的決心與對未來的堅定信念。詩句并非“未從沉郁中振起”，反而以高昂樂觀的調(diào)子，彰顯了李白永不磨滅的理想主義情懷，與選項中“再無滄海揚帆的勇氣”表述矛盾，故表述不恰當(dāng)。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可?！敬鸢浮?．A7．B8．D【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。

（3）本題考查說明文的結(jié)構(gòu)。常見的說明文行文結(jié)構(gòu)有：總分總；總分；分總；解答時依據(jù)說明文的內(nèi)容的聯(lián)系性分析即可。6．A.錯誤。原文第①段明確表述“微生物是肉眼看不見或看不清的微小生物，有的對人類有益，有的對人類有害”，“有的”體現(xiàn)了范圍的限定，而選項中“都是對人類有益的”使用絕對化表述，與原文矛盾，故不符合文意。?

B.正確。對應(yīng)第①段結(jié)尾“更好認識微生物的特性和功能，善加利用，可以在處理污水、改善水質(zhì)上實現(xiàn)更好的效果”，表述與原文完全一致，符合文意。?

C.正確。對應(yīng)第②段“利用微生物來吸附、分解、氧化污水中的有機物，把不穩(wěn)定的有機物降解為穩(wěn)定無害的物質(zhì)，同樣可以使污水得到凈化”，核心信息一致，符合文意。?

D.正確。直接對應(yīng)第③段首句“近年來，微生物處理技術(shù)在我國得到了越來越廣泛的運用”，表述準(zhǔn)確，符合文意。

故答案為：A7．本題考查說明方法及作用。根據(jù)標(biāo)志性詞語判斷說明方法，結(jié)合上下文明確說明對象及作用。第一步：判斷說明方法。劃線句開頭出現(xiàn)“比如”，這是舉例子說明方法的典型標(biāo)志（舉例子常以“例如、比如、譬如”等詞語引出具體實例），因此可排除“打比方”。第二步：分析說明作用。舉例子的核心作用是“通過具體實例支撐前文觀點”，劃線句前的觀點的是“利用植物和微生物的相互作用，有助于構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)”；“微生物處理技術(shù)具有治理效果好、優(yōu)勢菌種富集率高的優(yōu)勢”是第②段的核心觀點，與劃線句上下文邏輯無關(guān)。因此該例子是為了說明“植物和微生物的相互作用對構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)的幫助”。

故答案為：B8．A.正確。第①段引用“流水不腐，戶樞不蠹”，既解釋了微生物凈化水體的自然現(xiàn)象，又自然引出后文“善用微生物改善水環(huán)境”的說明內(nèi)容，起到引出話題的作用，分析恰當(dāng)。?

B.正確。第②段將微生物處理技術(shù)與傳統(tǒng)物理治污、化學(xué)治污進行對比，明確列出微生物技術(shù)“治理效果好、經(jīng)濟成本低、無二次污染”等優(yōu)勢，突出其比傳統(tǒng)方法更具優(yōu)勢，分析恰當(dāng)。?

C.正確?！敖陙怼毕薅宋⑸锛夹g(shù)廣泛應(yīng)用的時間范圍，避免了表述的絕對化，體現(xiàn)了說明文語言“準(zhǔn)確、嚴密”的核心特征，分析恰當(dāng)。?

D.錯誤。從結(jié)構(gòu)上看，文章第①段引出話題，第②段講微生物治污優(yōu)勢，第③段講實際應(yīng)用，第④段總結(jié)展望，屬于“總—分—總”結(jié)構(gòu)（而非分總結(jié)構(gòu)）；從說明順序上看，文章圍繞“微生物改善水環(huán)境”的邏輯關(guān)系展開，屬于邏輯順序（而非時間順序）；從說明內(nèi)容上看，文章核心是“微生物在水環(huán)境治理中的應(yīng)用”，而非“微生物的生成”，三者均與選項表述矛盾，分析不正確。

故答案為：D【答案】9．D10．A11．C【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】環(huán)繞滁州城的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？是太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。太陽升起，樹林里的霧氣消散，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；早上則自暗而明，傍晚則自明而暗，陰暗明亮，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，散發(fā)出清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。背著東西的人在路上歡唱，行人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；彎著腰走的老人，攙扶著走的小孩子，來來往往不斷的行人，是滁州的游客?？拷呩烎~，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，雜亂地擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會盡情飲酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。9．A.正確。結(jié)合第②段“野芳發(fā)而幽香”句意，“發(fā)”為“開放”之意，“幽香”是花香，故“芳”解釋為“花”符合語境，釋義準(zhǔn)確。?

B.正確。對應(yīng)第②段“佳木秀而繁陰”，“繁陰”指濃密的樹蔭，由此可推“秀”是樹木生長茂盛的狀態(tài)，解釋為“茂盛”契合文意。?

C.正確。第③段“雜然而前陳者，太守宴也”描述太守宴的場景，“雜然”指雜亂擺放的樣子，“陳”結(jié)合語境應(yīng)為“陳列、擺開”，釋義恰當(dāng)。?

D.錯誤。第③段“非絲非竹”描述宴酣之樂，結(jié)合文言常識，“絲”“竹”均為借代用法，分別代指“琴、瑟之類的弦樂器”和“簫、笛之類的管樂器”，而非“絲制衣物”，釋義與語境、文化常識矛盾。

故答案為：D10．A.判斷語氣。句子“環(huán)滁皆山也”為典型的判斷句，無“者”字呼應(yīng)，但“也”用于句末，直接表判斷，譯為“環(huán)繞滁州的都是山啊”，語氣明確。?

B.陳述語氣?！白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也”是對醉翁情趣所在的陳述，“也”用于句末，強化陳述語氣，無判斷含義，譯為“醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景啊”。?

C.陳述語氣?！吧剿畼?，得之心而寓之酒也”陳述欣賞山水樂趣的寄托之處，“也”表陳述，譯為“欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上啊”。?

D.陳述兼感嘆語氣?！叭酥獜奶赜味鴺罚恢刂畼菲錁芬病奔汝愂鋈藗兣c太守的快樂差異，又暗含感嘆意味，“也”不表判斷，譯為“人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊”。

故答案為：A11．A.正確。第①段結(jié)尾“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”點明全文核心——醉翁的情趣核心是山水之樂，而非飲酒，后續(xù)段落圍繞山水之景、與民同游展開，是全文的命意所在，分析恰當(dāng)。?

B.正確。第②段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”等句，句式整齊（駢句）與散句結(jié)合，既描繪了山間早晚的陰晴變化（朝暮之景），又展現(xiàn)了春夏秋冬的四時之景，景致迥然不同，分析準(zhǔn)確。?

C.錯誤。第③段描寫滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉，由景物轉(zhuǎn)向人事，核心是展現(xiàn)“太守與民同樂”的場景：眾賓的歡笑與太守的“醉”相互映襯，“醉”是太守沉醉于山水之美、百姓和樂的愉悅狀態(tài)，并非“頹廢”，選項曲解情感，分析不正確。?

D.正確。歐陽修被貶滁州期間創(chuàng)作此文，文中既描繪了平和優(yōu)美的自然風(fēng)光，又展現(xiàn)了與百姓同游同歡的場景，體現(xiàn)了作者身處逆境卻豁達平和的心態(tài)，以及“與民同樂”的政治襟懷，分析契合文章主旨。

故答案為：C12．【答案】千里共嬋娟；雞聲茅店月；先天下之憂而憂；蠟炬成灰淚始干；今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神【解析】【分析】本題考查名句默寫。（1）“嬋娟”指明月，是本句的核心意象，也是易錯字（注意“嬋”“娟”均為女字旁，不可寫作“蟬娟”“嬋鵑”）。詩句表達了蘇軾對親人的美好祝愿——即便相隔千里，也能共賞一輪明月，傳遞出豁達的中秋情懷。記憶技巧：結(jié)合“人長久”“共”的語境，聯(lián)想“明月”這一共同寄托，鎖定“嬋娟”這一專屬指代。（2）詩句以“雞聲”“茅店”“月”三個典型意象，勾勒出早行的清冷場景，與下句“人跡板橋霜”形成對仗（名詞性短語并列）。易錯字為“茅”（不可寫作“矛”“茂”），“茅店”指茅草搭建的旅店，貼合早行的鄉(xiāng)野情境。記憶技巧：抓住“早行”核心，“雞聲”是黎明的信號，“月”暗示天色未亮，“茅店”是早行休憩之地，三者串聯(lián)成早行畫面，助力記憶。

（3）本句是《岳陽樓記》的核心主旨句，體現(xiàn)范仲淹“以天下為己任”的政治抱負。句式為“先……后……”的對稱結(jié)構(gòu)，易錯字為“憂”（重復(fù)出現(xiàn)，需注意書寫規(guī)范，不可多筆或少筆）。記憶技巧：結(jié)合文章“憂樂情懷”，記住“先憂后樂”的邏輯順序，對應(yīng)“天下之憂”“天下之樂”，避免語序顛倒。

（4）詩句以“春蠶吐絲”“蠟炬燃灰”為喻，表達至死不渝的愛情，是千古名句。易錯字為“蠟炬”（“蠟”不可寫作“臘”，“炬”是火字旁，指火炬，不可寫作“距”）、“始”（不可寫作“使”）。記憶技巧：“絲”諧音“思”，暗指思念，與“蠟炬淚”呼應(yīng)，通過比喻意象的關(guān)聯(lián)性記憶詩句，同時強化易錯字的部首特征（火字旁與“燃”相關(guān)）。

（5）題干關(guān)鍵詞為“扣住詩題”（“酬”指答謝，“樂天”即白居易）、“感謝友人”“共勉”。詩句中“聽君歌一曲”呼應(yīng)“答謝友人”，“暫憑杯酒長精神”體現(xiàn)共勉奮進的情懷。易錯字為“暫”（不可寫作“漸”）、“憑”（不可寫作“平”）、“長”（此處讀zhǎng，指振奮，不可寫作“?！保Ｓ洃浖记桑航Y(jié)合詩題“酬樂天”，鎖定“君”（指白居易）這一對象，“歌一曲”對應(yīng)“贈詩”，“長精神”對應(yīng)“共勉”，通過題干關(guān)鍵詞與詩句內(nèi)容的關(guān)聯(lián)記憶。

故答案為：千里共嬋娟；雞聲茅店月；先天下之憂而憂；蠟炬成灰淚始干；今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?3．到，到達；用14．不是這樣的，你不知道（這其中的道理）。15．從甘戊回應(yīng)船人的話知道任何事物都有其長處與短處，知道為人或用物應(yīng)揚長避短，才能充分發(fā)揮其作用?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【參考譯文】甘戊出使齊國，要乘船渡過一條大河。船夫說：“河水間隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎樣說服齊王呢？”甘戊說：“不是這樣的，你不知道這其中的道理。事物各有長處和短處，那種謹慎老實誠懇厚道的臣子，可以輔助君王，用兵打仗不派用處；好馬（可以）日行千里，而把它們放在家里，讓它們?nèi)ゲ独鲜?，還不如野貓；干將可以算是鋒利的寶劍，天下聞名，可是工匠用它劈削木頭，還不如斧子。現(xiàn)在用槳劃船，進退自如，我不如你；說服有千萬輛戰(zhàn)車的君王，你就比不上我了。”13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：（駿馬的）腳能到達千里之外。解析：“及”在文言文中常見義為“到、到達”“趕上”“比得上”，結(jié)合“千里”這一距離表述，此處應(yīng)為“到，到達”，無其他義項符合語境。拓展：“及”的同類用法如《桃花源記》“及郡下，詣太守”，其中“及”也為“到，到達”。（2）句意：工匠用（它）劈削木頭。解析：“以”在此處為介詞，表“用、拿”，后省略賓語“之”（代指“干將”，即利劍）。結(jié)合上下文，工匠用利劍治木，“以”的釋義需貼合“使用工具”的語境，故為“用”。拓展：“以”的介詞用法需注意語境區(qū)分，如“以其境過清”（《小石潭記》）中“以”表“因為”，需結(jié)合句意判斷。

故答案為：到，到達；用14．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。重點詞解析：然：代詞，“這樣”（指代船夫“君不能自渡，能為王者之說乎”的質(zhì)疑）；汝：第二人稱代詞，“你”（對船夫的稱呼，語氣直白）；知：“知道”，此處需補充省略的賓語“道理”（指“物各有短長”的核心觀點），使譯文更通順。句式解析：“不然”是文言中常見否定句式，譯為“不是這樣的”，承接前文船夫的質(zhì)疑，引出甘戊的反駁，翻譯時需保留轉(zhuǎn)折語氣。

故答案為：不是這樣的，你不知道（這其中的道理）。15．本題考查內(nèi)容理解與啟示。梳理甘戊的論證邏輯（舉例→對比→自況），提煉核心觀點，結(jié)合現(xiàn)實場景轉(zhuǎn)化啟示。文本邏輯梳理：甘戊通過三組對比舉例論證“物各有短長”：人：謹慎敦厚者可侍奉君主，卻不能帶兵打仗；物：騏驥（駿馬）善跑千里，卻不如小貓捕鼠；干將（利劍）鋒利無比，卻不如斤斧治木；己與船夫：甘戊不如船夫善劃船，船夫不如甘戊善游說君主。所有例子均指向“萬物皆有優(yōu)劣，適配才是關(guān)鍵”的核心。啟示分層解讀：對自我：要客觀認知自身優(yōu)缺點，不妄自尊大（不因某一優(yōu)勢輕視他人），不妄自菲?。ú灰蚰骋欢贪宸穸ㄗ晕遥绺饰焯谷怀姓J“吾不如子（劃船）”，也明確自身“說千乘之君”的優(yōu)勢；對他人/事物：要學(xué)會“揚長避短”，用人（用物）如量材器，讓合適的人（物）做合適的事，避免“用駿馬捕鼠、用利劍治木”的錯位浪費；對交往：要尊重他人的獨特價值，每個人都有不可替代的長處，互相包容、互補共贏，而非以己之長比人之短。

故答案為：從甘戊回應(yīng)船人的話知道任何事物都有其長處與短處，知道為人或用物應(yīng)揚長避短，才能充分發(fā)揮其作用?！敬鸢浮?6．運用了擬人修辭，生動形象地寫出春草的生長將給天地帶來綠意和馨香（讓世界充滿生機），表達了作者對春草的贊美和喜愛之情。17．每一種“草”都會開出屬于自己的“花”，活出屬于自己的挺拔自信和光彩；每一朵炫目的花，花期一過，最終都會回歸“草”的形象，會枯萎凋謝。18．文中引用古詩，不僅寫出了春草的生長特點，還體現(xiàn)了春草的生命力強，增強了文章的文學(xué)意蘊。19．結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭并總結(jié)全文；內(nèi)容上，深化主題，表達了作者對芳草精神的贊美以及無論平凡還是偉大都要堅強挺拔、綻放美麗的人生感悟。【解析】【點評】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。16．本題考查句子賞析。精準(zhǔn)判斷修辭手法，結(jié)合語境分析表達效果，關(guān)聯(lián)作者情感，遵循“手法+文本分析+效果+情感”的答題邏輯。手法判斷：句中“懂得自己的使命”賦予春草人的意識與情感，符合擬人修辭“將事物人格化”的特征，可直接判定為擬人修辭。文本分析：結(jié)合上下文，春草生長的環(huán)境是“剛剛?cè)谘┑哪酀艨部馈?，條件惡劣，但它依然“漫生漫長”，而“懂得使命”正是對其頑強生長姿態(tài)的人格化詮釋；其生長帶來的結(jié)果是“大地盛滿綠意歡歌”“天空充滿淡雅的馨香”，展現(xiàn)了春草對世界的價值。效果與情感：擬人修辭的核心效果是“生動形象”，此處既生動體現(xiàn)了春草堅韌、有擔(dān)當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)，又鮮活描繪出春草讓世界煥發(fā)生機的景象；結(jié)合全文對春草的贊美基調(diào)，不難看出作者通過這一修辭，傳遞出對春草的喜愛與贊美之情。易錯提示：避免僅判斷手法而不結(jié)合文本分析效果，或遺漏作者情感；不可誤判為比喻（無本體與喻體的對應(yīng)關(guān)系）。

故答案為：運用了擬人修辭，生動形象地寫出春草的生長將給天地帶來綠意和馨香（讓世界充滿生機），表達了作者對春草的贊美和喜愛之情。17．本題考查句子理解。分析“每一種草都是花”：結(jié)合第③段“草兒從剛剛被融雪洗出嫩嫩的鵝黃……接著便會綻出細小的花瓣來”可知，草有完整的生長周期，最終會開出“顏色各異、大小不等”的“草花”；再結(jié)合“雖不妖嬈，卻茁壯挺拔；雖孤寂淡然，卻憑著一種自信，在山野田間活出了屬于自己的光彩”，可見草雖平凡，卻能憑借自身力量展現(xiàn)獨特價值，擁有屬于自己的“美麗時刻”，這正是“草是花”的核心依據(jù)——平凡的生命也能綻放光彩。分析“每一種花也可以說是一種草”：結(jié)合第③段“即便是有名的花……花期一過，便旋即回歸‘草’的形象”可知，花的絢爛是短暫的，花期結(jié)束后便失去嬌艷姿態(tài)，回歸平凡；再結(jié)合“需要栽在精美的花盆里，澆水，施肥，剪枝，精心養(yǎng)護，稍有懈怠就枯萎死去”，可見花的生命力相對脆弱，褪去光環(huán)后，與普通草類的“平凡”“脆弱”特質(zhì)一致，這是“花是草”的核心依據(jù)——絢爛的生命最終會回歸平凡。答題邏輯：先分述兩層含義，再分別對應(yīng)原文內(nèi)容找支撐，確?！熬淞x解讀”與“文本依據(jù)”一一對應(yīng)，不脫離段落語境。

故答案為：每一種“草”都會開出屬于自己的“花”，活出屬于自己的挺拔自信和光彩；每一朵炫目的花，花期一過，最終都會回歸“草”的形象，會枯萎凋謝。18．本題考查句段作用。內(nèi)容層面：①引用“草色遙看近卻無”（韓愈《早春呈水部張十八員外》）：結(jié)合第①段“春寒尚料峭……眼前竟泛出一片新綠”，詩句精準(zhǔn)捕捉到春草初萌時“遠看有綠、近看稀疏”的生長特點，與文本中春草剛鉆出土層的景象高度契合，讓春草的形態(tài)更具畫面感；②引用“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”（白居易《賦得古原草送別》）：結(jié)合第①段“大千世界因此而充滿生機，無數(shù)生命因此而有了賴以存活的希望和依托”，詩句凸顯了春草“年年枯榮、頑強再生”的生命力，強化了文本對春草生命力的贊美。形式層面：古詩句的引用為散文增添了古典文化底蘊，讓語言更具文學(xué)性和感染力，避免了直白表述的平淡，使文章兼具“寫景之實”與“文化之雅”。易錯提示：不可只籠統(tǒng)說“增強文學(xué)性”，需結(jié)合具體詩句分析其對“春草特點/生命力”的具體體現(xiàn)，做到“內(nèi)容+形式”雙重分析。

故答案為：文中引用古詩，不僅寫出了春草的生長特點，還體現(xiàn)了春草的生命力強，增強了文章的文學(xué)意蘊。19．本題考查句段作用。從“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”兩大維度分析，結(jié)構(gòu)上關(guān)注與全文的關(guān)聯(lián)（照應(yīng)、總結(jié)），內(nèi)容上關(guān)注主旨的升華與情感的表達。結(jié)構(gòu)層面：①照應(yīng)開頭：第⑤段“轉(zhuǎn)眼就是春天，‘天涯何處無芳草’”呼應(yīng)第①段“春寒尚料峭著……一株又一株草芽……鉆出了土層”，開頭寫春草初萌，結(jié)尾寫春草遍生，形成“初春—暮春”的時間呼應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合；②總結(jié)全文：第⑤段是對前文內(nèi)容的概括——前文分別寫了春草的生長不易、草與花的辯證關(guān)系、草與樹的對比，結(jié)尾用“世間的生命，本無高貴卑微之分”對前文的核心觀點進行總結(jié)，收束全文思路。內(nèi)容層面：①深化主題：前文主要贊美春草的“堅韌、自信、頑強”，結(jié)尾將“草的精神”拓展到“所有生命”，提出“縱使做一棵小草，也要堅強挺拔，綻放屬于自己的美麗”，把對自然草木的贊美升華為對人生價值的思考，讓主題更具深度；②表達情感：明確傳遞出作者對芳草精神的敬仰，以及對“平凡生命亦有價值”的人生感悟，引發(fā)讀者共鳴，讓文章的情感表達更完整、更深刻。答題邏輯：先分結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩層，每層再細分具體要點，結(jié)合文本語句佐證，確保分析不空洞，貼合段落與全文的關(guān)聯(lián)。

故答案為：結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭并總結(jié)全文；內(nèi)容上，深化主題，表達了作者對芳草精神的贊美以及無論平凡還是偉大都要堅強挺拔、綻放美麗的人生感悟?！敬鸢浮?0．某新華書店今年上半年營業(yè)額逐月提升。21．新華書店陪伴了很多人的成長；新華書店滿足不同時期不同人群對知識的需求；新華書店推動了書香社會的建設(shè)。【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關(guān)鍵是認真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。20．本題考查圖表轉(zhuǎn)換。圖表要素分析：圖表標(biāo)題為“某新華書店今年上半年營業(yè)額統(tǒng)計圖”，明確核心對象是“某新華書店上半年營業(yè)額”；橫坐標(biāo)為月份（1-6月），縱坐標(biāo)為營業(yè)額（萬元）；數(shù)據(jù)呈現(xiàn)為16萬→17萬→18萬→19萬→20萬→21萬，整體呈連續(xù)上升趨勢。概括邏輯：無需羅列具體數(shù)據(jù)，只需提煉“時間范圍（今年上半年）+主體（某新華書店）+核心變化（營業(yè)額逐月提升）”，避免冗余信息，確保表述簡潔明了。易錯提示：不可遺漏“上半年”“逐月”等關(guān)鍵信息，避免概括為“某新華書店營業(yè)額提升”（缺少時間范圍和變化節(jié)奏）；無需分析營業(yè)額提升的原因（如受閱讀風(fēng)尚影響），僅需客觀概括數(shù)據(jù)趨勢。21．本題考查材料內(nèi)容概括。逐則分析文字材料的核心觀點，提取每則材料的“新華書店作用”，避免重復(fù)，分點概括（貼合材料邏輯）。材料二分析：核心句為“新華書店陪伴著兒童的成長”，后文“從天真孩童長成熱血青年”“盡享閱讀的樂趣”是對“陪伴成長”的具體闡釋，故提煉要點：陪伴很多人的成長。材料三分析：核心句為“新華書店滿足不同時期不同人群對知識的需求”，后文“建國之初掃盲”“今天助力中學(xué)生開闊視野”是具體例證，故提煉要點：滿足不同時期不同人群的知識需求。材料四分析：核心句為“新華書店推動了書香社會的建設(shè)”，后文“開展新華大講堂、愛心閱讀等活動”是具體舉措，故提煉要點：推動書香社會建設(shè)。答題邏輯：每則材料對應(yīng)一個核心作用，直接提煉核心句并稍作簡化，確保要點全面、不遺漏，且與“傳播先進文化，引領(lǐng)讀書風(fēng)尚”主題呼應(yīng)（陪伴成長、滿足知識需求、推動書香社會均是對主題的具體體現(xiàn)）。易錯提示：不可將材料中的具體例證當(dāng)作要點（如“幫助掃盲”“舉辦征文比賽”），需提煉抽象的“作用”；避免合并不同材料的要點（如將“陪伴成長”與“滿足知識需求”混為一談），保持與材料的對應(yīng)關(guān)系。22．【答案】雪落在中國的土地上；我愛這土地；李逵；楊志【解析】【分析】本題考查名著閱讀積累。（1）片段中“寒冷封鎖中國”“趕著馬車的農(nóng)夫”“冒著大雪”是關(guān)鍵意象與場景，直接指向《艾青詩選》中聚焦民族苦難、描寫冬日里底層民眾困境的篇目。匹配邏輯：《雪落在中國的土地上》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)初期，核心場景便是大雪覆蓋下的中國大地，通過農(nóng)夫、少婦等底層人物的遭遇，展現(xiàn)民族的苦痛與災(zāi)難，與片段中“大雪”“農(nóng)夫”“寒冷封鎖中國”的細節(jié)完全契合。（2）“鳥”的核心形象、“土地、河流、風(fēng)、黎明”的意象組合、“抒發(fā)對土地和祖國的愛”的情感指向，是區(qū)分《艾青詩選》中愛國主題篇目的關(guān)鍵。匹配邏輯：《我愛這土地》以“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”開篇，歌唱對象正是“土地、河流、風(fēng)、黎明”，直抒對祖國最深沉的熱愛，與片段述評的核心要素完全一致。?（3）人物特征關(guān)鍵詞“黝黑強壯”“粗心大膽”“耿直忠誠”“性情暴烈”“反抗性強”，需匹配《水滸傳》中符合“外貌+性格”雙重特征的人物。匹配邏輯：李逵綽號“黑旋風(fēng)”，外貌黝黑粗壯、臂力過人，性格上既粗心魯莽（如誤殺李鬼），又耿直忠誠（對宋江忠心耿耿），且反抗性極強（大鬧江州法場、怒殺四虎），與題干特征完全吻合。?（4）情節(jié)關(guān)鍵詞“十一個廂禁軍”“擔(dān)子重”“催促趕路”“痛罵、藤條抽打”，聚焦“押送物資、嚴苛催逼隨從”的核心情節(jié)。匹配邏輯：這一情節(jié)出自《水滸傳》“智取生辰綱”，楊志受梁中書委托護送生辰綱，因擔(dān)心被劫，對隨行的廂禁軍嚴苛至極，動輒打罵催促，與片段描述完全一致。故答案為：雪落在中國的土地上；我愛這土地；李逵；楊志

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。23．【答案】示例：粗中有細：為保金氏父女平安，在酒店守候兩小時，送金氏父女盤纏，用計當(dāng)街質(zhì)問激怒鎮(zhèn)關(guān)西后再拳打等；有勇有謀：在懲治惡霸鄭屠時，采用了“激將法”激怒鄭屠，引發(fā)打斗（在打斗過程中，他故意在眾人面前質(zhì)問鄭屠如何強騙了金翠蓮制造了行兇的口實，展示了他的勇猛和智慧）；豁達明理：在得知金家父女的遭遇后，不僅直接參與幫助他們逃離虎口，還考慮到他們?nèi)鄙俦P纏，將銀子送給他們以幫助他們重新開始。這一行為不僅顯示了他的慷慨和正義感，也反映了他在處理復(fù)雜人際關(guān)系時的細膩和周到，體現(xiàn)了他的豁達明理?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物。嫉惡如仇，打抱不平（核心性格之一）：典型情節(jié)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西（第三回），情節(jié)梳理：魯智深在渭州酒樓飲酒時，偶然聽聞金氏父女被惡霸鄭屠（鎮(zhèn)關(guān)西）強占翠蓮、勒索錢財?shù)脑庥?，?dāng)即拍案而起，怒火中燒。他先給金氏父女湊足盤纏，送他們連夜逃離虎口，隨后直奔鄭屠肉鋪，以“買肉刁難”的方式激怒鄭屠，最終三拳將其打死，為民除害。性格分析：面對弱小平民被豪強欺壓的不公之事，魯智深毫無猶豫地挺身而出，甚至不惜以暴力手段懲治惡人，既體現(xiàn)了他對邪惡勢力的極度痛恨，也彰顯了“路見不平一聲吼”的俠義本色，是“嫉惡如仇”的直接體現(xiàn)。粗中有細，心思縝密（易被忽略的關(guān)鍵性格）：典型情節(jié)：護送金氏父女、野豬林救林沖，情節(jié)梳理①（護金氏）：并非一時沖動直接找鄭屠算賬，而是先考慮金氏父女的安全——給足盤纏，叮囑他們“五更起身，投東京去”，避免被鄭屠追截；自己則在酒店坐了兩個時辰，確認金氏父女走遠后，才去懲治鄭屠，防止鄭屠遷怒于他們。情節(jié)梳理②（救林沖）：林沖被刺配滄州，魯智深料到高俅會派公差中途加害，于是提前暗中跟隨，未貿(mào)然現(xiàn)身；在野豬林，當(dāng)董超、薛霸正要動手謀害林沖時，他及時跳出救下林沖，隨后一路護送至滄州城外的草料場，確認林沖安全后才離開，全程計劃周密，避開官府耳目。性格分析：很多人誤以為魯智深“魯莽”，但從上述情節(jié)可見，他的“粗”是外在的行事風(fēng)格，內(nèi)在卻極具分寸感——做事前考慮后果，注重細節(jié)，懂得保護弱者、規(guī)避風(fēng)險，完美詮釋了“粗中有細”的特質(zhì)。俠肝義膽，重情重義（性格核心底色）：典型情節(jié)：野豬林救林沖、大鬧桃花村，情節(jié)梳理①（救林沖）：魯智深與林沖僅在大相國寺菜園相識，結(jié)拜為兄弟后，便將林沖的安危放在心上。得知林沖被高俅陷害刺配，他不顧自身可能得罪權(quán)貴的風(fēng)險，一路潛行保護，在關(guān)鍵時刻救下林沖性命，且護送全程不求回報，只為兄弟情義。情節(jié)梳理②（鬧桃花村）：魯智深路過桃花村，得知劉太公的女兒被桃花山強盜周通強逼成親，當(dāng)即決定出手相助。他假扮新娘，在洞房中痛打周通，逼迫其退還彩禮、取消婚約，幫助劉太公一家擺脫困境。他與劉太公素不相識，卻只因看不慣強搶民女的惡行，便仗義出手，盡顯俠肝義膽。性格分析：無論是對結(jié)拜兄弟的“義”，還是對陌生百姓的“俠”，魯智深的行為都源于內(nèi)心的正義與善良，他重情重義卻不圖私利，幫扶弱小卻不求回報，是《水滸傳》中“俠義精神”的典型代表?；磉_明理，不拘小節(jié)（性格魅力體現(xiàn)）：典型情節(jié)：倒拔垂楊柳、接受招安后的選擇，情節(jié)梳理①（倒拔垂楊柳）：在大相國寺菜園，面對一群潑皮的挑釁，魯智深沒有動怒追責(zé)，反而以“倒拔垂楊柳”的驚人之舉震懾眾人，隨后與潑皮們一同飲酒作樂，不計前嫌，展現(xiàn)出豁達大度的胸懷。情節(jié)梳理②（招安后的選擇）：梁山接受招安后，魯智深跟隨宋江征討方臘，屢立戰(zhàn)功。平定方臘后，他不愿接受朝廷封賞，看透了官場的腐朽與功名的虛妄，最終在杭州六和寺出家，圓寂前留下“潮信來時便圓寂，江潮去后即飛升”的偈語，盡顯超然物外、明理豁達的心境。性格分析：魯智深不糾結(jié)于個人恩怨，不執(zhí)著于功名利祿，待人處事灑脫通透，既能在亂世中快意恩仇，也能在功成后淡然隱退，這種“不拘小節(jié)、豁達明理”的性格，讓他成為極具人格魅力的梁山好漢。

故答案為：示例：粗中有細：為保金氏父女平安，在酒店守候兩小時，送金氏父女盤纏，用計當(dāng)街質(zhì)問激怒鎮(zhèn)關(guān)西后再拳打等；有勇有謀：在懲治惡霸鄭屠時，采用了“激將法”激怒鄭屠，引發(fā)打斗（在打斗過程中，他故意在眾人面前質(zhì)問鄭屠如何強騙了金翠蓮制造了行兇的口實，展示了他的勇猛和智慧）；豁達明理：在得知金家父女的遭遇后，不僅直接參與幫助他們逃離虎口，還考慮到他們?nèi)鄙俦P纏，將銀子送給他們以幫助他們重新開始。這一行為不僅顯示了他的慷慨和正義感，也反映了他在處理復(fù)雜人際關(guān)系時的細膩和周到，體現(xiàn)了他的豁達明理。

【點評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。24．【答案】例文：在困境中成長“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”鄭板橋的這句詩，宛如一盞明燈，照亮了我成長路上的重重迷霧，讓我深知困境是成長的必修課，唯有歷經(jīng)磨難，方能鑄就強大的自我。記憶的時針撥回到那次校運會的800米長跑賽場。站在起跑線前，望著長長的跑道，我的心猶如揣了只小兔子，怦怦直跳。發(fā)令槍響，同學(xué)們?nèi)珉x弦之箭般沖了出去，我也不甘示弱，緊緊跟隨著大部隊。可沒過多久，急促的呼吸聲便在耳邊響起，腳步也變得愈發(fā)沉重，漸漸地，我與前面的同學(xué)拉開了距離。跑到一半時，體力嚴重透支，胸口像被一塊大石頭壓著，每邁一步都無比艱難。看著身旁的同學(xué)一個個超越我，絕望感如潮水般涌上心頭，腳步不由自主地慢了下來，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭：“要不就走到終點吧，反正已經(jīng)跑不動了?！比欢驮谖壹磳⑼Ｏ碌哪且豢?，腦海中突然浮現(xiàn)出平日里刻苦訓(xùn)練的畫面，想起了自己對這次比賽的期待，更記起了鄭板橋那堅韌不拔的詩句?！半y道就這樣輕易放棄嗎？不，絕不！”我在心底吶喊著。我咬緊牙關(guān)，重新調(diào)整呼吸，一步一步向前挪動。每一步都