八年級政治《我們崇尚公平和正義》專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)核心要求，聚焦“公平與正義”核心主題，構(gòu)建“知識認(rèn)知—能力培養(yǎng)—價(jià)值塑造”三位一體的教學(xué)體系。在知識維度，明確公平、正義、法治等核心概念的邏輯關(guān)聯(lián)；在能力維度，突出社會現(xiàn)象分析、法律知識應(yīng)用等關(guān)鍵技能的層級遞進(jìn)；在認(rèn)知水平上，遵循“識記—理解—應(yīng)用—綜合”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從概念認(rèn)知走向?qū)嵺`運(yùn)用。過程與方法層面，融合案例分析法、小組合作探究法等多元教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與合作學(xué)習(xí)能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀層面，以法治意識、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)為核心素養(yǎng)導(dǎo)向，助力學(xué)生樹立正確的公平正義觀，強(qiáng)化社會責(zé)任感與公民意識。（二）學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備初步的道德認(rèn)知基礎(chǔ)與簡單的法治觀念，但對公平與正義的內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)踐應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性、深層次的理解。生活層面，學(xué)生對公平正義的認(rèn)知多源于家庭、學(xué)校及社會現(xiàn)象的直觀感受，缺乏理論支撐與理性分析視角；技能層面，具備基礎(chǔ)的問題分析與解決能力，但在運(yùn)用法律知識邏輯化、條理化處理實(shí)際問題方面存在明顯不足；認(rèn)知特點(diǎn)上，青春期學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，但價(jià)值觀尚未完全定型，易受外界因素影響，對抽象理論的探究意愿不足。基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐的深度融合，通過具象化案例、互動式活動降低抽象概念的理解難度，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記公平、正義的核心定義、基本原則及典型實(shí)例，能準(zhǔn)確描述不同社會場景中的公平與不公現(xiàn)象。理解公平與正義的多維度內(nèi)涵，掌握機(jī)會公平、結(jié)果公平、程序公平的核心特征，能清晰解釋公平正義在法治社會中的基礎(chǔ)性作用。能比較不同文化、社會背景下公平觀念的差異，歸納公平與正義的普遍價(jià)值共識。能運(yùn)用公平正義相關(guān)概念與原則，針對現(xiàn)實(shí)生活中的不公平現(xiàn)象設(shè)計(jì)可行的解決方案。（二）能力目標(biāo)能獨(dú)立、規(guī)范地完成公平與正義相關(guān)案例的分析，展現(xiàn)批判性思維與創(chuàng)造性思維能力。學(xué)會從多個(gè)維度評估證據(jù)的可靠性，針對復(fù)雜社會問題提出創(chuàng)新性解決方案。能通過小組合作完成公平與正義主題的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用信息收集、分析、歸納等多種能力解決實(shí)際問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)對公平正義的價(jià)值認(rèn)同，樹立尊重他人權(quán)利、維護(hù)社會公平的道德意識。培養(yǎng)社會責(zé)任感，主動關(guān)注社會公平正義問題，愿意為構(gòu)建公平正義的社會環(huán)境貢獻(xiàn)自身力量。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，將公平正義理念內(nèi)化于心、外化于行。（四）科學(xué)思維目標(biāo)能構(gòu)建公平正義相關(guān)的認(rèn)知模型，并用其解釋社會現(xiàn)象中公平正義的實(shí)現(xiàn)路徑與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。具備實(shí)證研究與系統(tǒng)分析能力，能評估關(guān)于公平正義的結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。學(xué)會運(yùn)用設(shè)計(jì)思維流程，針對具體的公平正義問題提出原型解決方案。（五）科學(xué)評價(jià)目標(biāo)能運(yùn)用自我反思策略對自身學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，明確改進(jìn)方向與具體措施。能運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的案例分析報(bào)告、探究成果等給出具體、有依據(jù)的反饋意見。掌握多種網(wǎng)絡(luò)信息可信度驗(yàn)證方法，能對與公平正義相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行交叉驗(yàn)證與理性判斷。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)深入理解公平與正義的核心內(nèi)涵及基本原則。準(zhǔn)確識別和評價(jià)社會現(xiàn)象中的公平與不公，掌握運(yùn)用法律知識分析解決實(shí)際問題的基本方法。明確公平正義在個(gè)人成長、社會發(fā)展及法治建設(shè)中的重要價(jià)值，這也是中考政治的核心考點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破抽象概念與實(shí)際生活的聯(lián)結(jié)障礙，將公平正義理念靈活應(yīng)用于復(fù)雜社會問題的分析與解決。理解公平正義在不同社會文化背景下的差異性與普遍性，形成全面、辯證的公平正義觀。難點(diǎn)成因：學(xué)生對抽象概念的具象化理解不足，缺乏復(fù)雜案例的分析經(jīng)驗(yàn)，辯證思維能力有待提升。突破策略：通過典型案例教學(xué)、角色扮演、小組辯論等活動創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究中深化理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類型具體內(nèi)容教學(xué)資源多媒體課件（含公平正義相關(guān)圖表、數(shù)據(jù)可視化圖片、典型案例視頻）；音頻視頻資料（選取現(xiàn)實(shí)中的公平正義案例紀(jì)錄片、新聞片段）教學(xué)工具相關(guān)概念模型、思維導(dǎo)圖模板；畫筆、便簽紙、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具教學(xué)材料互動式任務(wù)單（含案例分析題、小組探究任務(wù)）；評價(jià)量規(guī)（學(xué)生自評、互評專用）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材中公平與正義相關(guān)章節(jié)，初步梳理核心概念；收集生活中與公平正義相關(guān)的案例素材教學(xué)環(huán)境小組式座位排列，保障課堂互動效率；黑板板書設(shè)計(jì)框架（含知識體系、核心問題、教學(xué)流程）五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.引言導(dǎo)入同學(xué)們，公平與正義是人類社會永恒的追求，如同空氣與陽光，關(guān)乎每個(gè)人的生存與發(fā)展。在校園生活中，我們會遇到“評優(yōu)評先”的爭議；在社會場景中，我們會關(guān)注“資源分配”的問題。那么，到底什么是公平？什么是正義？我們該如何在生活中踐行公平正義的理念？今天，就讓我們一同深入探究《我們崇尚公平和正義》這一重要主題。2.情境創(chuàng)設(shè)與認(rèn)知沖突播放短視頻（3分鐘）：展示兩個(gè)對比場景——場景一：學(xué)校運(yùn)動會上，所有參賽選手在同一起跑線出發(fā)，裁判公正執(zhí)裁；場景二：某企業(yè)招聘中，招聘方明確排斥特定群體，導(dǎo)致部分求職者失去公平競爭機(jī)會。提出問題：（1）這兩個(gè)場景中，哪些體現(xiàn)了公平正義？哪些違背了公平正義？（2）如果我們是被排斥的求職者，會有怎樣的感受？公平正義對個(gè)人和社會有何意義？3.學(xué)習(xí)路線圖呈現(xiàn)接下來，我們將通過“概念解讀—案例分析—實(shí)踐應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)：首先，明確公平與正義的核心內(nèi)涵及原則；其次，結(jié)合法律條文與現(xiàn)實(shí)案例，分析公平正義的保障機(jī)制；最后，通過小組探究，探討如何應(yīng)對公平正義面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，踐行公民責(zé)任。（二）新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：公平的定義與多維度內(nèi)涵（7分鐘）教師活動：（1）展示三組社會現(xiàn)象圖片：①高考招生制度改革（機(jī)會公平）；②精準(zhǔn)扶貧政策（結(jié)果公平）；③司法審判公開透明（程序公平）。（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“這些現(xiàn)象分別體現(xiàn)了公平的哪種類型？它們有什么共同特征？”（3）總結(jié)歸納：公平是指基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式，其核心包括機(jī)會公平（公式：機(jī)會公平=參與資格平等+競爭規(guī)則統(tǒng)一）、結(jié)果公平（公式：結(jié)果公平=貢獻(xiàn)與回報(bào)匹配+弱勢群體傾斜）、程序公平（公式：程序公平=流程公開+規(guī)則一致+裁判中立）。學(xué)生活動：（1）觀察圖片，參與小組討論，分享對公平類型的理解。（2）記錄筆記，完成任務(wù)單上的“公平類型區(qū)分”練習(xí)題。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能準(zhǔn)確描述公平的核心定義，區(qū)分機(jī)會公平、結(jié)果公平、程序公平的內(nèi)涵。（2）能結(jié)合圖片案例，舉例說明不同類型公平的具體表現(xiàn)。任務(wù)二：正義的內(nèi)涵與核心價(jià)值（7分鐘）教師活動：（1）引入概念：正義是公平的延伸與升華，不僅強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的對等，更突出對弱者的保護(hù)、對違法行為的懲戒，是維護(hù)社會秩序的核心準(zhǔn)則。（2）呈現(xiàn)案例：①見義勇為者獲得政府表彰與社會救助；②法院依法判決惡意欠薪企業(yè)支付工資并賠償損失。（3）引導(dǎo)思考：“這些案例體現(xiàn)了正義的哪些價(jià)值？正義對個(gè)人成長和社會穩(wěn)定有何作用？”學(xué)生活動：（1）結(jié)合案例討論正義的內(nèi)涵與價(jià)值，明確正義與公平的區(qū)別（公平側(cè)重“平等對待”，正義側(cè)重“正當(dāng)性與合理性”）。（2）記錄筆記，梳理正義的核心價(jià)值要點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能準(zhǔn)確闡釋正義的內(nèi)涵，清晰區(qū)分正義與公平的差異。（2）能全面分析正義在個(gè)人、社會層面的重要價(jià)值。任務(wù)三：公平與正義的法律保障（6分鐘）教師活動：（1）講解核心觀點(diǎn)：法律是維護(hù)公平正義的最堅(jiān)實(shí)保障，通過“規(guī)范行為、保障權(quán)利、懲戒違法”三大機(jī)制實(shí)現(xiàn)公平正義。（2）結(jié)合《憲法》《民法典》相關(guān)條文，分析案例：某電商平臺利用算法歧視消費(fèi)者，被市場監(jiān)管部門依法處罰。（3）引導(dǎo)討論：“法律通過哪些具體方式保障公平正義？如果沒有法律保障，社會會出現(xiàn)什么問題？”學(xué)生活動：（1）學(xué)習(xí)法律保障公平正義的具體機(jī)制，記錄關(guān)鍵法律條文要點(diǎn)。（2）參與討論，分享對法律與公平正義關(guān)系的理解。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能準(zhǔn)確說出法律保障公平正義的核心機(jī)制。（2）能結(jié)合案例分析法律在維護(hù)公平正義中的具體作用。任務(wù)四：公平與正義的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)（5分鐘）教師活動：（1）呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)數(shù)據(jù)圖表（如圖1）：展示我國在教育資源分配、貧富差距、就業(yè)公平等方面的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。（2）引導(dǎo)分析：“這些數(shù)據(jù)反映了哪些公平正義的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)？產(chǎn)生這些挑戰(zhàn)的原因是什么？”挑戰(zhàn)類型具體表現(xiàn)影響程度（15分）教育資源分配城鄉(xiāng)學(xué)校師資、設(shè)施差距較大4.2貧富差距部分地區(qū)居民收入差距明顯3.8就業(yè)公平隱性歧視、關(guān)系優(yōu)先等現(xiàn)象存在3.5（圖1：公平正義現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)類型及影響程度示意圖）學(xué)生活動：（1）分析數(shù)據(jù)圖表，歸納公平正義的主要現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。（2）小組討論挑戰(zhàn)產(chǎn)生的原因，記錄核心觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能結(jié)合圖表準(zhǔn)確概括公平正義的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。（2）能合理分析挑戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。任務(wù)五：構(gòu)建公平正義社會的路徑與公民責(zé)任（5分鐘）教師活動：（1）講解構(gòu)建路徑：構(gòu)建公平正義的社會需要政府、社會組織、公民個(gè)人的協(xié)同發(fā)力，包括完善制度設(shè)計(jì)、強(qiáng)化法律執(zhí)行、提升公民意識等。（2）引導(dǎo)思考：“作為中學(xué)生，我們能為構(gòu)建公平正義的社會做些什么？”學(xué)生活動：（1）梳理構(gòu)建公平正義社會的多元路徑，記錄關(guān)鍵措施。（2）分享個(gè)人在踐行公平正義中的具體行動方案。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能全面說出構(gòu)建公平正義社會的核心路徑。（2）能結(jié)合自身實(shí)際，提出可行的個(gè)人行動方案。（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（5分鐘）練習(xí)1：判斷以下行為是否公平，并說明理由。（1）學(xué)校按成績排名分配座位，成績靠前的學(xué)生優(yōu)先選擇。（2）社區(qū)為低保家庭提供免費(fèi)技能培訓(xùn)名額，保障其就業(yè)機(jī)會。練習(xí)2：列舉生活中12個(gè)公平或不公平的現(xiàn)象，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)分析其原因。2.綜合應(yīng)用層（5分鐘）練習(xí)3：模擬法官判案：甲公司在招聘時(shí)明確規(guī)定“不招收女性員工”，乙女士符合招聘條件卻被拒絕。請判斷甲公司的行為是否違背公平正義，并依據(jù)法律知識說明判決理由。練習(xí)4：結(jié)合圖1數(shù)據(jù)，分析我國在應(yīng)對公平正義現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)方面已采取的措施及成效。3.拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）練習(xí)5：針對校園中可能存在的“評優(yōu)評先不透明”現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一套公平公正的評優(yōu)方案，說明方案設(shè)計(jì)的原則與具體流程。練習(xí)6：設(shè)計(jì)一份“社區(qū)公平正義宣傳活動”方案，包括活動主題、形式、目標(biāo)及預(yù)期效果。4.即時(shí)反饋（1）教師對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行集中點(diǎn)評，重點(diǎn)講解易錯(cuò)點(diǎn)與解題思路。（2）組織學(xué)生互評，分享解題方法與思考過程。（3）通過實(shí)物投影展示優(yōu)秀練習(xí)案例與典型錯(cuò)誤案例，強(qiáng)化理解。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式梳理本節(jié)課核心知識（如圖2），明確公平與正義的定義、內(nèi)涵、保障機(jī)制、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及構(gòu)建路徑的邏輯關(guān)聯(lián)，回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。（圖2：《我們崇尚公平和正義》核心知識思維導(dǎo)圖框架）核心主題：我們崇尚公平和正義├─核心概念：公平（機(jī)會/結(jié)果/程序）、正義├─保障機(jī)制：法律保障、制度保障、道德約束├─現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：教育資源、貧富差距、就業(yè)公平等└─構(gòu)建路徑：政府+社會組織+公民個(gè)人（中學(xué)生行動）2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課核心學(xué)習(xí)方法：案例分析法、數(shù)據(jù)圖表解讀法、小組合作探究法。提出反思問題：“本節(jié)課你在分析案例時(shí)遇到了什么困難？如何解決的？最有收獲的學(xué)習(xí)方法是什么？”3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置（1）懸念設(shè)置：下節(jié)課我們將圍繞“公平正義的司法實(shí)踐”展開深入探究，思考“司法如何在復(fù)雜案件中實(shí)現(xiàn)公平正義？”（2）作業(yè)布置：必做題（基礎(chǔ)鞏固）：完成教材課后相關(guān)練習(xí)題；整理本節(jié)課核心知識筆記。選做題（拓展提升）：撰寫一篇短文《我眼中的公平正義》（300字左右）；針對某一公平正義現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)一份簡單的社會調(diào)查方案。4.小結(jié)展示與反思陳述邀請23名學(xué)生展示自己的知識思維導(dǎo)圖，分享核心學(xué)習(xí)收獲與反思。教師根據(jù)學(xué)生展示情況，評估其對課程內(nèi)容的整體把握程度。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)判斷以下案例中的行為是否公平、正義，并說明理由。（1）班級通過民主投票選舉班干部，得票最多者當(dāng)選。（2）某商家為吸引顧客，對老顧客給予額外折扣，新顧客無此優(yōu)惠。列舉生活中3個(gè)與公平正義相關(guān)的現(xiàn)象，分別從“是什么、為什么、怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)行簡要分析。（二）拓展性作業(yè)結(jié)合所學(xué)知識，查閱相關(guān)資料，分析我國在保障教育公平、就業(yè)公平方面采取的政策措施及實(shí)施成效。設(shè)計(jì)一份面向社區(qū)居民的“公平正義知識問卷”，包含10個(gè)問題，涵蓋公平正義的概念、法律保障、個(gè)人踐行等方面。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)針對所在社區(qū)存在的某一公平正義問題（如公共設(shè)施分配不均、鄰里糾紛處理不公等），開展實(shí)地調(diào)查，撰寫一份調(diào)查研究報(bào)告，提出具體的解決方案。組織小組開展“模擬法庭”活動，選取與公平正義相關(guān)的真實(shí)案例（如校園欺凌維權(quán)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等），分配法官、律師、當(dāng)事人等角色，完成庭審流程并撰寫判決書。七、知識清單及拓展（一）核心知識清單公平的定義與維度：公平是處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式，包括機(jī)會公平（參與資格平等+競爭規(guī)則統(tǒng)一）、結(jié)果公平（貢獻(xiàn)與回報(bào)匹配+弱勢群體傾斜）、程序公平（流程公開+規(guī)則一致+裁判中立）。正義的內(nèi)涵與價(jià)值：正義是公平的延伸，強(qiáng)調(diào)權(quán)利維護(hù)、弱者保護(hù)、違法懲戒，具有維護(hù)社會秩序、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、保障社會和諧的核心價(jià)值。法律保障機(jī)制：法律通過規(guī)范行為、保障權(quán)利、懲戒違法三大機(jī)制維護(hù)公平正義，《憲法》《民法典》等是重要法律依據(jù)?，F(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：主要包括教育資源分配不均、貧富差距、就業(yè)歧視等，受歷史、經(jīng)濟(jì)、社會等多重因素影響。構(gòu)建路徑：政府完善制度設(shè)計(jì)、強(qiáng)化法律執(zhí)行；社會組織發(fā)揮橋梁作用；公民提升公平正義意識，踐行社會責(zé)任。（二）知識拓展跨學(xué)科關(guān)聯(lián)：公平與正義是法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的交叉研究領(lǐng)域，例如心理學(xué)中的“公平理論”（公式：個(gè)人感知公平=個(gè)人回報(bào)/個(gè)人投入÷他人回報(bào)/他人投入）可幫助理解公平感知的形成機(jī)制。國際比較：不同國家基于歷史文化、社會制度的差異，在公平正義的實(shí)現(xiàn)路徑上存在不同模式，如北歐福利國家的結(jié)果公平導(dǎo)向、美國的機(jī)會公平導(dǎo)向等，可通過對比分析深化理解。歷史發(fā)展：公平正義觀念隨人類社會發(fā)展不斷演變，從古代“均貧富”思想到現(xiàn)代法治社會的公平正義體系，反映了社會進(jìn)步與文明發(fā)展的趨勢。社會實(shí)踐：公益訴訟、志愿服務(wù)、社會