一、課程設計背景與理論依據(jù)演講人目錄01.課程設計背景與理論依據(jù)02.教學目標與重難點設定03.教學準備：讓課堂與生活無縫銜接04.教學過程：從觀察到實踐的遞進式學習05.課后延伸：讓責任意識生根發(fā)芽06.教學反思：在實踐中優(yōu)化教育路徑2025小學一年級思想品德下冊黑板擦臟我來洗課件作為一名深耕小學低年級思想品德教育十年的一線教師，我始終相信：品德培養(yǎng)不是空中樓閣，而是扎根于日常細節(jié)的實踐。當我在備課時看到"黑板擦臟我來洗"這一課題時，腦海中立刻浮現(xiàn)出教室后方那個泛著灰漬的黑板擦——它安靜地掛在掛鉤上，卻藏著培養(yǎng)學生勞動意識、集體責任感的絕佳契機。本節(jié)課的設計，正是要以這塊"會說話的黑板擦"為載體，讓一年級學生在動手實踐中理解"自己的事情自己做，集體的事情一起做"的樸素道理。01課程設計背景與理論依據(jù)1學情分析：從"被照顧者"到"小主人公"的角色轉(zhuǎn)變一年級學生剛結(jié)束幼兒園生活，正處于從"自我中心"向"集體意識"過渡的關(guān)鍵期。他們對班級物品的歸屬認知尚模糊，常將"教室公物"等同于"老師的東西"；勞動能力方面，雖已具備洗手帕、整理書包等基礎技能，但對"為集體服務"的勞動場景接觸較少。上周課間我觀察到，當黑板擦掉在地上時，7個路過的孩子中只有2個主動撿起，其余孩子要么繞道而行，要么喊"老師幫忙"。這組數(shù)據(jù)讓我意識到：需要通過具體、可操作的勞動任務，幫助他們完成從"被照顧者"到"班級小主人"的角色認知轉(zhuǎn)變。2課標呼應：《義務教育品德與生活課程標準》的落地實踐《課標》明確指出，低年級品德教育要"引導學生參與力所能及的勞動，養(yǎng)成愛勞動的習慣"，并強調(diào)"教育內(nèi)容要貼近兒童生活，注重與兒童經(jīng)驗的連接"。"黑板擦臟我來洗"正是基于教室真實場景的生活化課題——黑板擦是學生每天都會接觸的物品，其臟污狀態(tài)直觀可見，清洗過程符合一年級學生的動手能力（無需復雜工具，步驟簡單可分解），完全契合"從生活中來，到生活中去"的教育理念。3教育價值：勞動技能與品德培養(yǎng)的雙向賦能這節(jié)課絕不是單純的"勞動技能教學"，而是蘊含三重教育價值：01認知層：建立"物品需要維護"的基礎生活常識，理解"臟→清潔"的因果關(guān)系；02能力層：掌握"拍打-浸泡-搓洗-漂洗-晾曬"的規(guī)范清洗步驟，提升手部精細動作與生活自理能力；03情感層：通過"為集體服務"的勞動體驗，萌發(fā)"我是班級一份子"的歸屬感，初步形成"自己能做的事不麻煩別人"的責任意識。0402教學目標與重難點設定1三維教學目標|維度|具體目標||------------|--------------------------------------------------------------------------||知識與技能|知道黑板擦臟了需要及時清洗；能說出清洗黑板擦的5個關(guān)鍵步驟（拍打、浸泡、搓洗、漂洗、晾曬）||過程與方法|通過觀察、模仿、實踐，掌握安全清洗黑板擦的方法；在小組合作中學習分工協(xié)作||情感態(tài)度價值觀|感受勞動帶來的成就感，愿意主動為班級做力所能及的事；體會"我為人人，人人為我"的集體溫暖|2教學重難點重點：掌握黑板擦清洗的規(guī)范步驟，理解"勞動維護集體環(huán)境"的意義；難點：將"清洗黑板擦"的具體行為內(nèi)化為主動關(guān)注班級公物狀態(tài)的責任意識。03教學準備：讓課堂與生活無縫銜接1教師準備實物材料：3塊不同臟污程度的黑板擦（輕度灰漬、中度污漬、重度臟黑）、塑料水盆3個、兒童肥皂3塊、舊毛巾（用于吸水）、晾曬架；教具學具：清洗步驟分解圖（配簡筆畫+關(guān)鍵詞）、"勞動小助手"評價貼（圖案為戴手套的小手）、安全提示卡（標注"不玩水""肥皂不入口"等）；情境素材：課前拍攝的"黑板擦的一天"微視頻（內(nèi)容：早自習時被使用→課間沾灰→午休時積污→下午上課前仍未清洗）。2學生準備提前1天觀察教室黑板擦的狀態(tài)，記錄"它哪里臟了？"（用簡單圖畫或文字記錄在觀察卡上）；準備舊T恤或圍裙（防止弄濕衣服），提前在家練習"打肥皂"和"搓洗"動作（家長協(xié)助完成）。04教學過程：從觀察到實踐的遞進式學習教學過程：從觀察到實踐的遞進式學習4.1情境導入：發(fā)現(xiàn)"沉默的小客人"（5分鐘）"孩子們，今天老師給大家?guī)硪晃?教室老朋友'。"我舉起課前拍攝的黑板擦特寫照片（布面滿是粉筆灰，掛鉤處有霉斑），"請大家拿出昨天的觀察卡，說說你發(fā)現(xiàn)它哪里臟了？"小宇搶先舉手："它的布面像下過灰雨！"（引發(fā)笑聲）朵朵補充："掛繩子的地方有黑點點，像小蟲子！"我順勢播放"黑板擦的一天"微視頻，當畫面定格在"下午上課前，黑板擦仍臟著，老師擦黑板時粉筆灰飄到小朋友臉上"時，提問："如果黑板擦一直這么臟，會發(fā)生什么？"浩浩說："擦黑板時灰會飛到眼睛里，難受！"糖糖說："黑板擦臟了，黑板也擦不干凈，老師寫字我們看不清！"教學過程：從觀察到實踐的遞進式學習"原來，黑板擦臟了不僅影響它自己，還會影響我們的學習。"我總結(jié)道，"那我們能為它做些什么呢？"孩子們異口同聲："幫它洗澡！"——自然引出課題。2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）2.1第一步：為什么要先拍打？我拿起一塊重度臟污的黑板擦，現(xiàn)場演示"直接浸泡"和"先拍打再浸泡"的對比實驗：直接浸泡：水盆里立刻浮起大片粉筆灰，水變得渾濁；先拍打（在陽臺無人處輕輕拍打5下）：大部分灰塵飄落，浸泡后水盆只有少量細灰。"原來，拍打是給黑板擦'脫外套'，先去掉表面的大灰塵，洗起來更輕松！"我邊說邊展示《清潔小百科》小卡片（內(nèi)容：粉筆灰是粉末狀，直接泡會讓水變臟，還可能堵住下水道），幫助學生理解科學原理。2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）2.2第二步：浸泡時要注意什么？"現(xiàn)在，我們要給黑板擦泡個溫水澡！"我端出30℃左右的溫水（用溫度計展示），"水不能太燙，不然布會變硬；也不能太涼，肥皂不容易起泡泡。"請3名學生輪流觸摸水溫，確認"像媽媽泡牛奶的水"后，示范將黑板擦完全浸入水中，"要讓每一塊布都喝到水，就像我們洗澡時要打濕頭發(fā)一樣。"2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）2.3第三步：搓洗的"重點區(qū)域"在哪里？我舉起臟黑板擦，用紅色記號筆標出布面褶皺處、邊緣縫合處（這些是臟污最頑固的地方），"就像我們洗手時要搓指縫，黑板擦的這些地方也要重點搓。"現(xiàn)場示范"打肥皂→雙手對搓→捏住邊緣搓"的動作，特別強調(diào)："肥皂要輕輕抹，太多泡泡沖不干凈；搓的時候手腕動，像揉面團一樣。"為了讓步驟更易記，我編了個小口訣："小肥皂，手中拿，擦一擦，搓搓它，褶皺邊緣別落下。"2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）2.4第四步：漂洗到什么時候算干凈？"現(xiàn)在要給黑板擦'沖泡泡浴'啦！"我將搓洗后的黑板擦放入清水盆，邊漂洗邊講解："每次漂洗要換水，直到水變清，沒有泡泡為止。就像我們喝牛奶后漱口，要漱到嘴里沒有奶味一樣。"請學生觀察對比：第一次漂洗的水是白色（含肥皂沫），第二次變淡，第三次清亮——通過視覺變化強化"漂洗要徹底"的認知。2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）2.5第五步：晾曬的正確姿勢"最后一步是給黑板擦'曬太陽'！"我展示兩種晾曬方式：正面朝上平鋪（正確）vs團成一團掛起（錯誤），"平鋪能讓每一塊布都曬干，不容易有霉味；團起來里面會濕噠噠，變成小霉菌的家哦！"特別提醒："要掛在通風的地方，比如教室后窗的晾衣架，不能放在暖氣上烤，布會變硬。"4.3實踐操作：我是"黑板擦小醫(yī)生"（20分鐘）2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）3.1分組分工將學生分成6組（每組4人），每組領取1塊臟黑板擦及清洗工具。明確分工：1人負責拍打（在指定區(qū)域）、1人調(diào)水溫、2人合作搓洗（避免爭搶）、1人記錄清洗前后對比（用貼紙記錄"灰漬變少""布面變亮"等變化）。2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）3.2教師指導要點安全監(jiān)護：全程關(guān)注水的使用（避免潑灑）、肥皂的使用（不放入口中）、拍打時的方向（背對同學）；分層指導：對動手能力弱的學生，用"你先幫我拿肥皂好不好？"引導參與；對速度快的小組，鼓勵"試試幫其他組檢查漂洗干凈了嗎？"；即時評價：用"勞動小助手"貼獎勵"合作好的小組""發(fā)現(xiàn)清洗小竅門的同學"（如"朵朵發(fā)現(xiàn)搓邊緣時要捏緊，這樣更干凈！"）。2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）3.3成果展示與分享清洗完成后，各組將黑板擦掛在晾曬架上，展示"清洗前后對比卡"。我邀請學生分享："我們組的黑板擦本來像小灰貓，現(xiàn)在變成小白貓了！"（小晴舉著對比卡）"我發(fā)現(xiàn)拍打時要輕輕的，不然灰會飛到小宇臉上！"（浩浩摸著被灰沾到的衣服）"你們不僅讓黑板擦變干凈了，還學會了照顧它。"我總結(jié)道，"這就是'班級小主人'的樣子——看到問題主動解決，用自己的勞動讓大家更舒服。"4.4總結(jié)升華：勞動是最溫暖的"班級語言"（5分鐘）我舉起清洗后的黑板擦，陽光透過窗戶照在它雪白的布面上："這塊黑板擦現(xiàn)在一定很開心，因為它知道有這么多小朋友在關(guān)心它。其實，我們的教室還有很多需要關(guān)愛的'小客人'——掃帚歪了要扶直，圖書角亂了要整理，植物角干了要澆水。"2新知探究：解密"清洗小妙招"（15分鐘）3.3成果展示與分享"從今天開始，我們的教室要設立'勞動小管家'崗位，每天有2個小朋友負責檢查黑板擦、掃帚等公物的狀態(tài)。"我展示崗位表（貼在教室后墻），"當你看到它們需要幫助時，就像今天一樣，輕輕說：'別擔心，我來幫你洗/整理/澆水。'這就是我們對班級最溫暖的愛。"05課后延伸：讓責任意識生根發(fā)芽1家庭實踐："我的物品小管家"布置"21天勞動打卡"任務：每天清洗自己的一件小物品（橡皮、鉛筆盒、小毛巾等），用照片或繪畫記錄變化，家長在打卡表上寫一句鼓勵的話（如"今天寶寶把橡皮洗得好干凈，像新的一樣！"）。2班級公約："公物愛護小約定"在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容教唱改編的《黑板擦洗澡歌》（旋律采用《小星星》）："小黑板擦，臟臟臉，小朋友呀，來幫忙；先拍打，再浸泡，搓搓揉揉泡泡笑；清清水，沖干凈，太陽底下曬高高；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容和學生共同制定《黑板擦愛護公約》（用簡筆畫+短句呈現(xiàn)）：用完輕輕放，不扔不踩；晾曬要平鋪，不團不揉皺。臟了及時洗，不等老師說；將公約貼在黑板擦掛鉤旁，每天放學前由"勞動小管家"檢查執(zhí)行情況。5.3文化浸潤："勞動兒歌"日日誦2班級公約："公物愛護小約定"小黑板擦，咪咪笑，夸我是個好寶寶！"每天課間播放，強化行為記憶。06教學反思：在實踐中優(yōu)化教育路徑教學反思：在實踐中優(yōu)化教育路徑本節(jié)課結(jié)束后，我通過學生的課堂表現(xiàn)、清洗成果和課后反饋，總結(jié)出三點優(yōu)化方向：分層指導需更細致：個別動手能力較弱的學生在搓洗環(huán)節(jié)仍需更多示范，下次可準備"步驟分解圖"小卡片，方便學生隨時查看；情感共鳴可更深化：部分學生對"為集體服務"的理解停留在"好玩"層面，后續(xù)可通過"黑板擦的感謝信"（教師代筆）、"勞動故事會"（分享家長為家庭勞動的事例）強化情感連接；長效機制要落實："勞動小管家"崗位需明確具體職責（如記錄清洗時間、檢查晾曬狀態(tài)），并定期開展"優(yōu)