一、開篇引入：從熟悉場景看“公共秩序”的身影演講人CONTENTS開篇引入：從熟悉場景看“公共秩序”的身影行動指南：我們該怎么做？——從“小行動”到“大習慣”總結升華：做公共秩序的“小種子”“公共場合不打鬧，排隊購物不搶先，目錄2025小學二年級思想品德下冊遵守公共秩序課件01開篇引入：從熟悉場景看“公共秩序”的身影開篇引入：從熟悉場景看“公共秩序”的身影同學們，上周三午休時間，老師在走廊里看到了這樣一幕：明明和樂樂在樓梯口追跑打鬧，結果明明的書包帶掛到了樓梯扶手，整個人差點摔倒；而隔壁班的小甜和朵朵，正扶著樓梯扶手，一個跟著一個慢慢往下走，嘴里還輕輕數著“一階、兩階……”。同樣是上下樓梯，為什么會有不同的畫面？今天我們要一起學習的“遵守公共秩序”，就是解開這個問題的鑰匙。什么是“公共秩序”？——從“小”處說清概念大家先想想，我們每天會去哪些“公共場合”？教室是大家的，是公共場所嗎？不，教室是班級專屬的；但走廊、操場、學校門口的文具店、小區(qū)里的公園、超市的貨架區(qū)，這些地方是“大家都能用”的，就是公共場所。在這些地方，我們需要一起遵守的“規(guī)則”，就是公共秩序。舉個例子：上周六老師去超市買水果，看到水果區(qū)有個小弟弟，把蘋果一個個從貨架上拿下來，又“咚”地扔回去；而旁邊的小姐姐，挑好蘋果后輕輕放進購物袋，還幫奶奶把掉在地上的橘子撿起來放回筐里。小弟弟的行為讓水果筐變得亂七八糟，后面的顧客挑水果要花更長時間；小姐姐的行為讓大家都能順利購物。這就是“遵守”和“不遵守”公共秩序的區(qū)別。公共秩序的“小衛(wèi)士”是誰？——每個人都是維護者可能有同學覺得：“公共秩序是大人的事，是保安叔叔、警察阿姨管的。”其實不是哦！上周二放學時，老師看到咱們班的小雨，在學校門口的斑馬線上，主動拉住想闖紅燈的一年級小弟弟，說：“我們要等綠燈亮了再走，這樣才安全！”小雨就是公共秩序的小衛(wèi)士。再比如，上周四課間操，咱們班排隊最整齊，沒有推擠，這也是在維護校園里的公共秩序。公共秩序不是“別人的事”，是我們每個人的責任。二、深入理解：為什么要遵守公共秩序？——從“小麻煩”到“大影響”現在我們知道了什么是公共秩序，也知道自己是維護者，但有些同學可能會問：“不遵守又怎樣？我一個人不排隊，難道大家就亂套了？”接下來，我們通過三個“小故事”來找找答案。安全的守護者：秩序里藏著“保護罩”去年冬天，老師帶同學們去市科技館參觀。在“模擬地鐵”體驗區(qū)，有個班級的同學一擁而上，爭著搶座位，結果有個男生被擠到臺階上，膝蓋擦破了皮，疼得直哭。而咱們班的同學呢？大家排著隊，一個一個進去，先讓女生和小個子同學坐，男生站在旁邊扶著欄桿。后來工作人員說：“你們班的秩序真好，這樣就不會有人摔倒了?！痹傧胂胛覀兠刻焐舷聦W過斑馬線，如果大家都闖紅燈，汽車和行人擠成一團，是不是很容易發(fā)生車禍？但如果我們都等綠燈亮了再走，司機叔叔也會減速讓行，這樣每個人都安全。公共秩序就像看不見的“保護罩”，保護我們不受傷。文明的試金石：秩序里映著“小修養(yǎng)”上周末，老師在社區(qū)圖書館遇到了兩件事：第一件，有個戴眼鏡的哥哥，翻完繪本后，隨便往書架上一插，書脊朝里，封面朝下；第二件，咱們班的小陽，看完《動物百科》后，踮著腳把書放回“兒童讀物區(qū)”第三排，還把歪了的書一本本擺整齊。管理員阿姨走過來，摸著小陽的頭說：“小朋友，你真懂禮貌，書放得這么整齊，后面的小朋友找書就方便啦！”再想想，當我們在電影院看電影時，如果有人大聲說話、踢前面的椅子，大家是不是會皺眉頭？但如果每個人都安靜看電影，偶爾小聲交流也壓低聲音，這樣的環(huán)境是不是更舒服？公共秩序里藏著我們的“小修養(yǎng)”，你尊重秩序，別人也會尊重你。和諧的潤滑劑：秩序里有“溫暖的光”上個月，老師坐公交車去醫(yī)院，車上人很多，沒有空座位。這時，有位頭發(fā)花白的奶奶上車了，她扶著欄桿，身體搖搖晃晃。突然，坐在前排的一個小朋友站起來，說：“奶奶，您坐我這兒吧！”奶奶笑著說：“謝謝你，小朋友！”旁邊的叔叔阿姨也跟著說：“這孩子真懂事！”那一刻，整個車廂都暖融融的。再想想，我們在公園玩滑滑梯時，如果大家都搶著往上爬，是不是容易吵架？但如果我們排好隊，一個一個滑，還能互相說“你先滑”“我等你”，是不是很快就能和新認識的小朋友成為朋友？公共秩序就像“潤滑劑”，讓陌生人之間也能傳遞溫暖。02行動指南：我們該怎么做？——從“小行動”到“大習慣”行動指南：我們該怎么做？——從“小行動”到“大習慣”現在我們知道了公共秩序的重要性，那具體該怎么做呢？老師總結了三個“小場景”，每個場景里都有“能做”和“不能做”的事，咱們一起來記一記、練一練。校園里的小行動：從“一步”“一聲”開始上下樓梯：能做“靠右走，不推擠，腳步輕”；不能做“追跑打鬧，從樓梯扶手上滑下來”。上周三，老師看到咱們班的小宇，在樓梯口主動站到右邊，讓著急送作業(yè)的學習委員先過，這就是“靠右走”的好榜樣。12食堂用餐：能做“排隊打飯，不挑食，吃完把餐盤送回回收處”；不能做“插隊搶飯，把不愛吃的菜倒在桌子上”。上周四午餐時，小樂把自己的雞腿分給了沒吃飽的小航，還說：“我今天不餓，你多吃點！”這不僅遵守了秩序，還傳遞了愛心。3課間活動：能做“輕聲說話，玩安全的游戲（比如跳皮筋、踢毽子）”；不能做“在走廊大聲喊叫，用書包砸同學”。上周五課間，朵朵和幾個同學在操場玩“老鷹捉小雞”，她們選了遠離花壇的空地，沒有撞到其他同學，這就是“安全游戲”的典范。社區(qū)里的小堅持：從“一草”“一木”做起小區(qū)花園：能做“不踩草坪，不摘花，和小伙伴玩時不影響鄰居”；不能做“在墻上亂涂亂畫，用石子砸路燈”。上周末，老師看到咱們班的小雨和媽媽在小區(qū)里撿垃圾，她們拿著小夾子，把地上的零食袋、煙頭等撿到垃圾桶里，路過的爺爺說：“這孩子真乖，小區(qū)有你們更干凈啦！”電梯里：能做“先下后上，進電梯不擠門，按完樓層退到旁邊”；不能做“用身體擋住電梯門不讓關，在電梯里蹦跳”。上周三晚上，老師坐電梯時，有個小朋友一直按著“開門”鍵，導致電梯遲遲不上樓，后面的阿姨抱著哭鬧的寶寶直嘆氣。如果我們都能“先下后上”，電梯就能更快到達每一層啦。社區(qū)里的小堅持：從“一草”“一木”做起快遞柜旁：能做“取完快遞把空紙箱折疊好，不擋住別人取件”；不能做“把快遞盒隨便扔在地上，或者撕壞別人的快遞單”。上周四，小陽取完快遞后，發(fā)現旁邊有個散開的紙箱，他蹲下來把紙箱疊好，放在快遞柜旁邊的“可回收”區(qū)域，這就是“為他人著想”的好行為。社會中的小榜樣：從“一人”“一事”學起商場超市：能做“看好自己的物品，不隨意拆開包裝，選好的東西不喜歡就放回原位”；不能做“在貨架間跑來跑去，把玩具拆得七零八落”。上周六，老師在玩具區(qū)看到一個小男孩，把變形金剛的手臂掰下來又裝不回去，急得哭起來。如果他能先問媽媽“可以買嗎”，或者輕輕拿起來看看再放回去，就不會這樣啦。電影院/博物館：能做“提前十分鐘進場，手機調靜音，不把零食袋捏得嘩嘩響”；不能做“把腳搭在前排椅子上，大聲討論劇情”。上個月，老師帶同學們去看動畫電影，咱們班的同學都特別棒——小甜把爆米花桶抱在懷里，怕灑出來；朵朵的手機響了，她趕緊按掉，還小聲說“對不起”。工作人員說：“這個班的小朋友真懂規(guī)矩！”社會中的小榜樣：從“一人”“一事”學起公交車/地鐵：能做“主動給老人、孕婦、抱小孩的阿姨讓座，下車前提前到門口等”；不能做“占著愛心座位不讓，把腿伸得老長擋住過道”。上周二放學，老師坐公交車時，看到咱們班的小航，把座位讓給了提著重物的奶奶，奶奶說：“謝謝你，小朋友，你比我孫子還乖！”小航紅著臉說：“不用謝，這是我應該做的。”03總結升華：做公共秩序的“小種子”總結升華：做公共秩序的“小種子”同學們，今天我們一起認識了公共秩序，知道了它是“大家的規(guī)則”；明白了它能保護我們安全、展現我們的修養(yǎng)、傳遞溫暖；更找到了在校園、社區(qū)、社會中“能做”的具體行動。老師想告訴大家：遵守公共秩序不是“必須完成的任務”，而是“對自己的保護”“對他人的尊重”“對世界的善意”。就像咱們班的小雨、小陽、小航、朵朵……他們用自己的“小行動”證明：遵守公共秩序，不需要做什么大事，只需要“上下樓梯靠右走一步”“排隊時不往前擠一點”“看到垃圾撿起來一下”“給需要的人讓個座”。這些“一點點”“一下下”，慢慢就會變成我們的“好習慣”，而無數個“好習慣”，就能讓我們的校園更溫暖、