一、實踐背景：從"綠色伙伴"到"成長課題"演講人CONTENTS實踐背景：從"綠色伙伴"到"成長課題"實踐目標：三維度構(gòu)建"有根的教育"實踐準備：從"紙上計劃"到"落地細節(jié)"實踐實施：在勞動中經(jīng)歷"成長的儀式"實踐中的思想品德滲透：勞動即德育實踐總結(jié)與延伸：讓教育生長為習(xí)慣目錄2025小學(xué)三年級思想品德之班級綠蘿換盆實踐管理課件作為一名深耕小學(xué)德育工作十二年的班主任，我始終相信：最好的思想品德教育，從來不是空洞的道理說教，而是讓孩子在真實的生活場景中，用雙手觸摸責(zé)任，用眼睛觀察生命，用心靈感受成長。今天要分享的"班級綠蘿換盆實踐管理"，正是這樣一場將勞動實踐與品德培養(yǎng)深度融合的教育探索。它始于一盆陪伴班級半年的綠蘿，卻在換盆的過程中，悄然播下了責(zé)任、合作、堅持與關(guān)愛的種子。01實踐背景：從"綠色伙伴"到"成長課題"實踐背景：從"綠色伙伴"到"成長課題"我們班的綠蘿是開學(xué)第一天由家長代表贈予的"班級生態(tài)角核心成員"。半年來，它從12片新葉的幼苗，長成了垂落80厘米的藤蔓，葉片由淺綠漸變?yōu)橛土恋纳罹G，每個課間都有孩子圍在它身邊："今天又冒新芽了！""葉子尖有點黃，是不是缺水？"這種自發(fā)的關(guān)注，讓我意識到：這盆綠蘿早已不是簡單的植物，而是班級共同的"綠色伙伴"。但兩個月前的觀察記錄顯示：綠蘿出現(xiàn)了"生長瓶頸"——藤蔓雖長，新葉卻越來越小；花盆邊緣的根系已頂起土壤，排水孔也鉆出了白色根須?？茖W(xué)課張老師看過說："綠蘿的根系已經(jīng)占滿原盆，土壤養(yǎng)分耗盡，必須換盆才能繼續(xù)健康生長。"這個"植物生長危機"，恰好成為了開展思想品德實踐的最佳契機：從德育目標看，三年級學(xué)生正處于"責(zé)任意識"形成關(guān)鍵期，需要通過具體事務(wù)感知"照顧與擔(dān)當(dāng)"；實踐背景：從"綠色伙伴"到"成長課題"從能力發(fā)展看，換盆涉及觀察、記錄、協(xié)作等綜合實踐能力，符合"勞動課程標準"中"日常生活勞動"的要求；從情感聯(lián)結(jié)看，綠蘿作為"班級共同記憶載體"，能自然激發(fā)孩子的參與熱情與情感投入。02實踐目標：三維度構(gòu)建"有根的教育"實踐目標：三維度構(gòu)建"有根的教育"基于《義務(wù)教育德育指南》中"注重實踐體驗"的要求，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，我們將本次實踐目標拆解為三個維度：思想品德目標培養(yǎng)"責(zé)任意識"：通過全程參與綠蘿養(yǎng)護，理解"照顧生命需要持續(xù)付出"；01強化"團隊協(xié)作"：在分工合作中體會"每個人的努力都是集體成果的一部分"；02深化"生命教育"：通過觀察植物生長周期，感受"生命成長需要耐心與呵護"。03能力發(fā)展目標勞動技能：掌握"觀察診斷-工具準備-脫盆修根-上盆定植-后續(xù)養(yǎng)護"的完整換盆流程；科學(xué)探究：學(xué)會用"測量（藤蔓長度、葉片數(shù)量）、對比（換盆前后狀態(tài)）、記錄（圖文結(jié)合觀察日記）"的方法探究植物生長；問題解決：在遇到"根系纏繞打結(jié)""土壤板結(jié)"等問題時，能通過討論、查閱資料找到解決方案。010302知識學(xué)習(xí)目標了解綠蘿的生長習(xí)性（喜陰、喜濕潤、適溫15-25℃）；掌握"換盆時機判斷"的關(guān)鍵指標（根系穿出排水孔、土壤表面出現(xiàn)白色鹽漬、新葉變小）；學(xué)習(xí)"土壤配比"常識（腐葉土:珍珠巖:園土=3:1:1的疏松透氣基質(zhì)更適合綠蘿）。這三個維度目標相互滲透：換盆操作是載體，能力提升是路徑，最終指向思想品德的內(nèi)化——當(dāng)孩子為綠蘿調(diào)整光照角度時，他學(xué)會了"細心"；當(dāng)小組為分工爭執(zhí)后又和解時，他理解了"包容"；當(dāng)看到換盆后冒出的第一片新葉時，他感受到了"付出與收獲"的因果。03實踐準備：從"紙上計劃"到"落地細節(jié)"實踐準備：從"紙上計劃"到"落地細節(jié)"換盆實踐看似簡單，實則涉及安全、知識、情感等多重準備。我們用兩周時間完成了"三級準備體系"，確保每個孩子既能安全參與，又能深度投入。教師層：專業(yè)支撐與安全兜底知識儲備：我提前拜訪了學(xué)校園藝師傅，系統(tǒng)學(xué)習(xí)綠蘿換盆的專業(yè)步驟；查閱《家庭養(yǎng)花實用手冊》，整理出"換盆六步流程圖"；制作"常見問題應(yīng)對卡"（如根系損傷怎么辦？土壤過濕如何處理？）。物資準備：采購陶制花盆（比原盆大15%，確保根系伸展空間）、腐葉土、珍珠巖、園藝鏟、噴壺、手套（分大、中、小三種尺寸）、標簽紙（用于記錄換盆日期、小組成員）；特別準備了急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、紗布），并在教室張貼"工具使用安全口訣"（輕拿輕放不揮舞，尖部向下不指向人）。預(yù)案設(shè)計：針對可能出現(xiàn)的"工具誤傷""土壤灑落""情緒爭執(zhí)"等問題，設(shè)計了"安全觀察員"制度（每小組推選1名安全員）、"清潔小組"（負責(zé)實踐后教室衛(wèi)生）、"矛盾調(diào)解三步法"（暫停-表達感受-共同解決）。學(xué)生層：觀察先行與角色賦能觀察記錄：提前三周發(fā)放"綠蘿成長觀察冊"，要求每天記錄"葉片數(shù)量/顏色/大小""藤蔓長度""土壤干濕狀態(tài)"，并拍攝對比照片。孩子們的記錄遠超預(yù)期——有的用坐標紙畫藤蔓生長曲線，有的用便簽標注"第5片葉邊緣發(fā)黃"，還有的發(fā)現(xiàn)"周一時葉片更舒展，因為周末開了窗戶通風(fēng)"。這些觀察數(shù)據(jù)成為換盆決策的重要依據(jù)。01分組分工：根據(jù)學(xué)生的性格特點與能力差異，將42人分為7個小組（每組6人），設(shè)置"記錄員""操作員""安全員""材料員""匯報員"五個角色。分組時特別注意"強弱搭配"：動手能力強的孩子帶新手，表達能力好的孩子負責(zé)整理討論結(jié)果。02情感鋪墊：開展"綠蘿的悄悄話"主題班會，孩子們圍坐分享："我每天早上都會給它擦葉子，因為媽媽說葉子干凈才能光合作用"；"上次忘記澆水，它葉子蔫了，我難過了一整天"。通過情感共鳴，孩子們達成共識："換盆不是任務(wù)，是幫助綠蘿更好地生長，我們要像照顧生病的朋友一樣小心。"03家長層：資源支持與觀念引導(dǎo)通過家長群發(fā)送《致家長的一封信》，說明實踐的教育意義，邀請有園藝經(jīng)驗的家長錄制"換盆小技巧"視頻（如"如何判斷土壤濕度""修根時保留多少須根"）；提醒家長在家鼓勵孩子分享實踐進展，避免代勞操作。有3位家長提供了閑置的園藝工具，1位花農(nóng)家長專門到班指導(dǎo)"土壤配比"，這種家校聯(lián)動讓實踐更具專業(yè)性與溫度。04實踐實施：在勞動中經(jīng)歷"成長的儀式"實踐實施：在勞動中經(jīng)歷"成長的儀式"換盆當(dāng)天，教室后排的"實踐區(qū)"鋪好了防污布，工具整齊擺放在托盤里，每個孩子戴著印有小組編號的手套，眼睛里閃著期待的光。整個過程我退居"引導(dǎo)者"角色，更多是觀察、記錄與適時點撥，真正的主角是孩子們。第一步：觀察診斷——用數(shù)據(jù)說話每個小組先領(lǐng)取原盆綠蘿，對照觀察冊數(shù)據(jù)開展"健康評估"。第三小組的記錄員小雨舉著表格匯報："我們的綠蘿藤蔓長78cm，但最近兩周只長了2cm；葉片有23片，新葉平均長度4cm，比兩個月前小了30%；土壤表面有白色粉末，用手指按壓很硬，說明板結(jié)了。"其他小組紛紛補充："排水孔有5根根須鉆出來""輕輕拔植株，感覺根系和花盆粘得很緊"。通過數(shù)據(jù)對比，孩子們自己得出結(jié)論："必須換盆，否則綠蘿會'長不大'！"這種基于實證的判斷，比教師直接告知更有說服力。第二步：工具消毒——細節(jié)里的責(zé)任感園藝師傅強調(diào)過："工具帶菌會導(dǎo)致根系感染，消毒是關(guān)鍵。"孩子們用稀釋的白醋（安全無刺激）擦拭鏟子、剪刀，邊擦邊討論："就像我們打針前要消毒，綠蘿的根也怕細菌"。材料員樂樂突然說："上次我擦桌子沒擦干凈，結(jié)果同桌鉛筆滾到縫隙里臟了，原來做什么都要仔細。"這種"遷移思考"讓我驚喜——勞動中的細節(jié)，正在轉(zhuǎn)化為生活中的習(xí)慣。第三步：脫盆操作——溫柔的分離脫盆是最需要技巧的環(huán)節(jié)：要左手扶住植株基部，右手輕敲盆壁，待土壤松動后倒置花盆，慢慢取出土球。第一小組的操作員小明太用力，土球裂開了一道縫，急得眼眶發(fā)紅。我蹲下來問："如果是你的小倉鼠卡在籠子里，你會怎么救它？"小明想了想說："輕輕的，不能拽。"他調(diào)整姿勢，用手指從排水孔頂了頂，土球慢慢滑出來了。當(dāng)完整的土球呈現(xiàn)在眼前時，孩子們發(fā)出"哇"的驚嘆——原來綠蘿的根像一張網(wǎng)，緊緊包裹著土壤。第四步：修根護根——取舍中的智慧修根前，我展示了綠蘿"健康根"（白色、粗壯）與"老根"（褐色、細弱）的圖片。孩子們用剪刀小心修剪老根和爛根，卻舍不得剪太多。"這根雖然褐色，但還沒爛，是不是可以留著？"第二小組的浩浩提出疑問。我引導(dǎo)他們觀察："根太多會和新根搶營養(yǎng)，就像書包里裝太多舊書，新書就裝不下了。"最終孩子們達成共識：剪掉1/3的老根，保留主要的須根。修根后，他們用噴壺輕輕沖洗根系，像在給嬰兒洗澡——這種"溫柔的力量"，正是對生命的尊重。第五步：上盆定植——平衡的藝術(shù)新盆底部先鋪2cm厚的陶粒（防積水），再填入配好的土壤。孩子們爭論"植株要埋多深"："和原來的土痕齊平，太深會悶根！"這是他們從觀察視頻里學(xué)到的知識。定植時，小組成員輪流扶著植株，確保莖稈直立；填土?xí)r用手指輕輕壓實，卻又不敢太用力——"要讓根能呼吸"。當(dāng)最后一捧土蓋好，孩子們在標簽上寫下："2025年3月15日，第三小組為綠蘿換新家，我們會好好照顧你！"第六步：后續(xù)養(yǎng)護——持續(xù)的承諾換盆后，綠蘿需要"緩苗期"（3-5天避免強光、少澆水）。我們制定了"班級綠蘿養(yǎng)護輪值表"，每天由2名學(xué)生負責(zé)：早上檢查土壤濕度（用牙簽插入土中，看是否帶濕），中午調(diào)整光照角度（避開直射光），下午記錄葉片狀態(tài)。兩周后，第一片新葉從葉腋處探出小尖，孩子們圍在一起歡呼："我們的綠蘿活過來了！"這種等待與見證，讓"責(zé)任"不再是抽象的概念，而是具體的每日行動。05實踐中的思想品德滲透：勞動即德育實踐中的思想品德滲透：勞動即德育換盆過程中，沒有刻意的"品德教育環(huán)節(jié)"，但每一個細節(jié)都在傳遞價值：合作中的包容：第五小組因"誰來拿剪刀"爭執(zhí)，安全員小琪想起"矛盾調(diào)解三步法"，提議"石頭剪刀布輪流操作"，最終和解后還一起給綠蘿唱了《小綠蘿，慢慢長》；責(zé)任中的堅持：輪值表執(zhí)行一個月，沒有孩子請假或遺忘，小雨說："如果我忘記澆水，綠蘿會像上次一樣蔫掉，我不想讓它難過"；生命中的敬畏：當(dāng)看到修剪下來的老根時，有孩子提議："把它們埋在花盆邊，變成肥料，這樣綠蘿就能'吃'自己的根長大"，這種對生命循環(huán)的理解，比簡單的"珍惜生命"說教更深刻；挫折中的成長：第二小組的綠蘿換盆后葉片發(fā)黃，他們沒有放棄，而是查閱資料、請教師傅，發(fā)現(xiàn)是"澆水過多"，調(diào)整后逐漸恢復(fù)。組長小宇在總結(jié)時說："遇到問題不能急，要找原因，就像數(shù)學(xué)題不會做要檢查步驟。"06實踐總結(jié)與延伸：讓教育生長為習(xí)慣多維度評價，看見成長學(xué)生自評：通過"成長卡片"記錄最自豪的事（"我學(xué)會了修根""我?guī)椭四懶〉男∶?）和待改進的地方（"我擦工具時不夠仔細""我和同學(xué)爭執(zhí)了"）；同伴互評：小組內(nèi)用"星星貼"投票，選出"最佳合作獎""最細心獎""最會想辦法獎"；教師點評：我重點關(guān)注"過程性進步"——平時動手能力弱的小強，這次主動承擔(dān)了"扶植株"的任務(wù)，并且完成得很穩(wěn)；總愛打鬧的小航，當(dāng)上安全員后特別認真，提醒了3次工具使用安全。成果展示，延續(xù)影響我們將觀察記錄冊、換盆過程照片、新葉生長視頻制作成"綠蘿成長故事墻"，放在教室后方。家長開放日時，孩子們指著照片向父母講解："這是我們在修根，這是換盆后的第一天，這是新長的葉子！"一位媽媽紅著眼說："孩子回家主動給家里的吊蘭換盆，還說'媽媽，我來，我知道怎么照顧它'。"教育延伸，遷移品格換盆實踐結(jié)束后，我們將"責(zé)任意識"遷移到班級管理：設(shè)立"圖書管理員""綠植小組""衛(wèi)生監(jiān)督崗"，每個崗位都實行"輪值+交接"制度；將"觀察記錄"方法應(yīng)用到科學(xué)課、語文實踐中；更重要的是，孩子們開始用"照顧綠蘿"的心態(tài)對待身邊的人和事——同桌忘記帶橡皮，會主動遞上；教室地面有紙屑，會自覺撿起。結(jié)語：一盆綠蘿的德育