2026年余杭區(qū)教壇新秀考試課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練含答案一、單選題（共5題，每題2分，共10分）1.在余杭區(qū)課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)中，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)地域特色？A.古代詩(shī)詞賞析B.基礎(chǔ)編程技能訓(xùn)練C.杭州運(yùn)河文化體驗(yàn)活動(dòng)D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程2.針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，課后服務(wù)課程應(yīng)優(yōu)先考慮以下哪類活動(dòng)？A.高強(qiáng)度學(xué)術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)B.生活技能類實(shí)踐課程C.藝術(shù)類興趣培養(yǎng)D.專業(yè)體育訓(xùn)練3.余杭區(qū)某學(xué)校在課后服務(wù)中引入“非遺手工坊”，其主要目的是什么？A.提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)B.傳承地方文化傳統(tǒng)C.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技能力D.增加學(xué)校創(chuàng)收渠道4.在課程設(shè)計(jì)中，以下哪項(xiàng)不屬于“分層教學(xué)”的范疇？A.根據(jù)學(xué)生興趣分組B.設(shè)計(jì)不同難度任務(wù)C.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度D.提供個(gè)性化反饋5.余杭區(qū)課后服務(wù)課程評(píng)價(jià)中，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最能體現(xiàn)課程的育人效果？A.學(xué)生出勤率B.家長(zhǎng)滿意度C.學(xué)業(yè)成績(jī)提升幅度D.資源使用效率二、多選題（共4題，每題3分，共12分）1.在設(shè)計(jì)余杭區(qū)課后服務(wù)課程時(shí)，教師應(yīng)考慮哪些地域資源？A.西湖風(fēng)景區(qū)的旅游資源B.杭州硅谷的科技元素C.京杭大運(yùn)河的歷史文化D.本地企業(yè)的研學(xué)機(jī)會(huì)2.小學(xué)課后服務(wù)課程中，常見的活動(dòng)類型包括哪些？A.閱讀分享會(huì)B.體育競(jìng)技比賽C.手工制作活動(dòng)D.主題探究實(shí)驗(yàn)3.教師在進(jìn)行課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意哪些原則？A.科學(xué)性與趣味性結(jié)合B.地域特色與普適性平衡C.過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性D.鼓勵(lì)學(xué)生自主參與4.余杭區(qū)某學(xué)校開設(shè)“職業(yè)啟蒙課程”，其內(nèi)容可能涉及哪些領(lǐng)域？A.醫(yī)護(hù)職業(yè)體驗(yàn)B.數(shù)字媒體制作C.綠色農(nóng)業(yè)實(shí)踐D.古代文學(xué)賞析三、簡(jiǎn)答題（共3題，每題4分，共12分）1.簡(jiǎn)述余杭區(qū)課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)如何融入“雙減”政策要求？2.結(jié)合余杭區(qū)特色，設(shè)計(jì)一門小學(xué)課后服務(wù)課程的主題及目標(biāo)。3.簡(jiǎn)述教師在課后服務(wù)課程中如何實(shí)施差異化教學(xué)？四、論述題（共1題，10分）1.結(jié)合余杭區(qū)教育實(shí)踐，論述課后服務(wù)課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的意義。五、案例分析題（共1題，14分）1.某余杭區(qū)小學(xué)嘗試在課后服務(wù)中引入“城市農(nóng)耕”項(xiàng)目，但部分家長(zhǎng)對(duì)此表示質(zhì)疑。請(qǐng)分析該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。答案與解析一、單選題（每題2分，共10分）1.C解析：余杭區(qū)擁有豐富的運(yùn)河文化資源，將此類內(nèi)容融入課后服務(wù)課程最能體現(xiàn)地域特色。其他選項(xiàng)中，A、B、D雖為通用課程內(nèi)容，但與余杭地域關(guān)聯(lián)性較弱。2.B解析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以生活技能培養(yǎng)為主，課后服務(wù)應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)實(shí)踐類活動(dòng)，避免過(guò)早強(qiáng)化學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)。3.B解析：“非遺手工坊”的核心價(jià)值在于文化傳承，而非競(jìng)技或盈利。余杭區(qū)作為文化名城，此類課程符合地方教育特色。4.C解析：分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)差異化，C選項(xiàng)“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度”與分層教學(xué)理念相悖。5.D解析：育人效果需關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，D選項(xiàng)“個(gè)性化反饋”最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。A、B、C雖為評(píng)價(jià)指標(biāo)，但D更直接反映育人成效。二、多選題（每題3分，共12分）1.A、B、C、D解析：余杭區(qū)兼具自然、人文、科技資源，課程設(shè)計(jì)可全面整合這些元素。2.A、C、D解析：B選項(xiàng)“體育競(jìng)技比賽”更適合中學(xué)階段，小學(xué)課后服務(wù)更側(cè)重興趣培養(yǎng)。3.A、B、D解析：C選項(xiàng)與“雙減”政策相悖，課后服務(wù)應(yīng)避免過(guò)度學(xué)術(shù)化。4.A、B、C解析：D選項(xiàng)偏重人文，其他選項(xiàng)更貼近職業(yè)啟蒙實(shí)踐。三、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分）1.簡(jiǎn)述余杭區(qū)課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)如何融入“雙減”政策要求。解析：-減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：課程以興趣拓展和實(shí)踐體驗(yàn)為主，避免重復(fù)性作業(yè)輔導(dǎo)；-豐富課程供給：結(jié)合余杭地域特色（如運(yùn)河文化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)），開發(fā)特色課程；-促進(jìn)全面發(fā)展：注重學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而非單一分?jǐn)?shù)提升。2.設(shè)計(jì)主題及目標(biāo)（示例）：-主題：“綠色余杭·生態(tài)實(shí)踐課”；-目標(biāo)：通過(guò)種植、環(huán)保實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)余杭生態(tài)資源的認(rèn)知，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)保理念。3.差異化教學(xué)實(shí)施：-分組設(shè)計(jì)：按學(xué)生興趣或能力分層；-任務(wù)彈性：提供不同難度選項(xiàng)；-評(píng)價(jià)多元：結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與個(gè)性化反饋。四、論述題（10分）論述要點(diǎn)：1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)：課后服務(wù)彌補(bǔ)學(xué)科短板，如編程、非遺手工等，培養(yǎng)跨領(lǐng)域能力；2.強(qiáng)化地域認(rèn)同：融入余杭文化（如運(yùn)河研學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)），增強(qiáng)學(xué)生地方歸屬感；3.促進(jìn)自主發(fā)展：自由選擇課程激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，如體育、藝術(shù)類課程；4.銜接家校社會(huì)：引入社區(qū)資源（如博物館、企業(yè)），形成育人合力。五、案例分析題（14分）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：-地域特色：結(jié)合余杭農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，開展城市農(nóng)耕，體現(xiàn)“田園都市”特色；-實(shí)踐導(dǎo)向：學(xué)生親身體驗(yàn)種植，培養(yǎng)勞動(dòng)技能與責(zé)任感；-跨學(xué)科融合：涉及生物、環(huán)境、數(shù)學(xué)等知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)。改進(jìn)建議：1.加強(qiáng)安全防護(hù)：明確場(chǎng)地、工具使用規(guī)范；2.優(yōu)化課程設(shè)