一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人目錄01.教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念07.科技館操作四步曲03.教學(xué)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)05.課后延伸：從課堂到生活的持續(xù)成長(zhǎng)02.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)04.教學(xué)過(guò)程：從認(rèn)知到實(shí)踐的遞進(jìn)式引導(dǎo)06.板書設(shè)計(jì)：可視化的規(guī)則圖譜2025小學(xué)三年級(jí)思想品德之科技館操作按步驟教育課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為一線小學(xué)德育教師，我在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）正處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點(diǎn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對(duì)"動(dòng)手操作""實(shí)踐體驗(yàn)"類活動(dòng)充滿興趣?？萍拣^作為"第二課堂"，既是科學(xué)啟蒙的重要載體，更是培養(yǎng)社會(huì)公德、責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)域。然而，我在帶學(xué)生參觀本地科技館時(shí)曾觀察到：部分學(xué)生因不熟悉操作流程，出現(xiàn)"爭(zhēng)搶展品""隨意觸碰未開放設(shè)備""操作后不整理"等現(xiàn)象——這些行為不僅影響參觀秩序，更折射出規(guī)則意識(shí)、公共責(zé)任的缺失。因此，本課以"科技館操作步驟"為載體，將思想品德教育融入具體行為指導(dǎo)，既回應(yīng)課標(biāo)中"培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物"的要求（《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版），也契合學(xué)生"在做中學(xué)"的認(rèn)知規(guī)律。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確說(shuō)出科技館操作的4個(gè)核心步驟（入場(chǎng)準(zhǔn)備-參觀禮儀-操作規(guī)范-離場(chǎng)整理），理解每一步驟對(duì)應(yīng)的安全要求與道德規(guī)范。01能力目標(biāo)：通過(guò)模擬操作、小組協(xié)作，提升觀察能力（如識(shí)別設(shè)備狀態(tài)標(biāo)識(shí)）、規(guī)則執(zhí)行能力（如按說(shuō)明分步操作）、責(zé)任意識(shí)（如主動(dòng)歸位器材）。02情感目標(biāo)：建立"操作有規(guī)則，公共需維護(hù)"的價(jià)值認(rèn)同，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣，增強(qiáng)作為"公共空間文明小使者"的自豪感。03教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握"四步操作法"的具體要求，特別是操作規(guī)范中"先閱讀說(shuō)明-再分步驗(yàn)證-后記錄觀察"的邏輯鏈。難點(diǎn)：將"外部規(guī)則"內(nèi)化為"自覺行動(dòng)"，例如在無(wú)人監(jiān)督時(shí)仍能主動(dòng)歸位器材；以及在小組協(xié)作中平衡"個(gè)人探索欲"與"團(tuán)隊(duì)秩序"。03教學(xué)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)準(zhǔn)備教具：本地科技館實(shí)景照片（含開放/關(guān)閉設(shè)備標(biāo)識(shí)、操作說(shuō)明牌）、模擬操作箱（內(nèi)含簡(jiǎn)易科普器材：磁懸浮小球、光的折射裝置等）、《科技館操作手冊(cè)》（學(xué)生版，圖文結(jié)合）、安全提示卡（紅底黃字，標(biāo)注"三不原則"：不跑跳、不硬掰、不獨(dú)占）。學(xué)具：每組1份操作任務(wù)卡（如"合作完成磁懸浮小球穩(wěn)定懸浮實(shí)驗(yàn)"）、觀察記錄單（含"我看到了什么-我操作了哪一步-我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題"三欄）。環(huán)境布置將教室桌椅調(diào)整為"探索區(qū)+討論區(qū)"：前半部分模擬科技館展廳（擺放模擬器材、懸掛"輕聲慢步""小心觸電"等標(biāo)識(shí)），后半部分設(shè)置為圓桌討論區(qū)（貼有"輪流發(fā)言""認(rèn)真傾聽"提示貼）。墻面布置學(xué)生前期繪制的"我心中的科技館"繪畫作品，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。資源支持視頻素材：剪輯5分鐘"科技館不文明行為"對(duì)比視頻（前半段：爭(zhēng)搶器材導(dǎo)致設(shè)備損壞；后半段：有序操作后講解員點(diǎn)贊）。案例庫(kù)：收集學(xué)生真實(shí)問(wèn)題（如"看到別人插隊(duì)怎么辦？""操作失敗想放棄時(shí)怎么做？"），作為課堂討論素材。04教學(xué)過(guò)程：從認(rèn)知到實(shí)踐的遞進(jìn)式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘?科技館記憶"（8分鐘）"同學(xué)們，上周我們班的小宇分享了他和爸爸參觀市科技館的照片，大家還記得照片里那個(gè)會(huì)跳舞的機(jī)器人嗎？"（展示小宇的照片）"其實(shí)，老師也有一段'特別的參觀回憶'——去年帶五年級(jí)哥哥姐姐參觀時(shí)，有位同學(xué)因?yàn)闆](méi)看操作說(shuō)明，直接去拔'電磁感應(yīng)裝置'的電線，結(jié)果設(shè)備警報(bào)響了，講解員阿姨耐心教我們：'每臺(tái)設(shè)備都像小朋友一樣需要溫柔對(duì)待。'大家有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？"（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享）通過(guò)"個(gè)人故事+同伴案例"，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，自然引出課題："今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)'如何做一名文明的科技館小操作員'，讓每一次操作都既安全又有收獲！"新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第一步：入場(chǎng)準(zhǔn)備——從"我"開始的責(zé)任（6分鐘）"大家去游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)，爸爸媽媽會(huì)提前做哪些準(zhǔn)備？"（學(xué)生回答：買票、看地圖、穿舒服的鞋子）"科技館參觀同樣需要'入場(chǎng)準(zhǔn)備'，但更重要的是'責(zé)任準(zhǔn)備'。"結(jié)合《科技館操作手冊(cè)》，逐條講解：預(yù)約與了解：提前通過(guò)官網(wǎng)或公眾號(hào)查看開放時(shí)間、特別展項(xiàng)（如"航天主題展需預(yù)約"），避免白跑一趟。（展示本地科技館預(yù)約頁(yè)面截圖）著裝與物品：穿防滑鞋（避免跑動(dòng)摔倒），不戴長(zhǎng)串首飾（防止勾到設(shè)備），隨身物品放入儲(chǔ)物柜（避免占用操作區(qū)）。（實(shí)物展示：學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鞋與首飾對(duì)比圖）心理預(yù)期："科技館不是游樂(lè)場(chǎng)，有些實(shí)驗(yàn)需要耐心等待（如'火山噴發(fā)模擬'每30分鐘演示一次），我們要做好'有序等待'的準(zhǔn)備。"（播放講解員提示錄音："請(qǐng)?jiān)邳S線外排隊(duì)，下一場(chǎng)演示5分鐘后開始"）新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第一步：入場(chǎng)準(zhǔn)備——從"我"開始的責(zé)任（6分鐘）設(shè)計(jì)意圖：將"準(zhǔn)備"從"物質(zhì)層面"提升到"責(zé)任層面"，讓學(xué)生理解"提前規(guī)劃"是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第二步：參觀禮儀——公共空間的"隱形規(guī)則"（7分鐘）"進(jìn)入展廳后，我們的行為就像'小鏡子'，照出自己的修養(yǎng)。"（播放對(duì)比視頻：一組學(xué)生安靜觀察、輕聲交流；另一組學(xué)生追逐打鬧、大聲喧嘩）"哪一組更受歡迎？為什么？"（學(xué)生回答：安靜的組不打擾別人）總結(jié)三大禮儀要點(diǎn)：動(dòng)線禮儀：遵循"右行原則"（像過(guò)馬路一樣靠右側(cè)行走），不突然調(diào)頭擋路；遇到講解團(tuán)，輕聲說(shuō)"對(duì)不起"再繞行。（現(xiàn)場(chǎng)模擬：2名學(xué)生扮演參觀者，1名扮演講解團(tuán)，練習(xí)禮貌避讓）觀展禮儀：不觸摸未開放設(shè)備（標(biāo)識(shí)為"紅色禁止手勢(shì)"），不站在展品前長(zhǎng)時(shí)間停留（影響他人觀看）；看到喜歡的展品，先問(wèn)同伴："我們一起看3分鐘，然后輪流操作，好嗎？"（展示"開放設(shè)備"與"未開放設(shè)備"標(biāo)識(shí)圖）新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第二步：參觀禮儀——公共空間的"隱形規(guī)則"（7分鐘）語(yǔ)言禮儀：用"請(qǐng)""謝謝"與工作人員溝通（如"阿姨，這個(gè)按鈕可以按嗎？"），同伴操作時(shí)說(shuō)"你慢慢來(lái)，我等你"（避免催促）。教師插話："上周我?guī)б荒昙?jí)弟弟妹妹參觀時(shí)，有個(gè)小朋友看到'會(huì)說(shuō)話的機(jī)器人'太興奮，直接撲上去抱它，結(jié)果機(jī)器人程序亂了。后來(lái)我們一起和工作人員修好它，小朋友紅著眼眶說(shuō)：'原來(lái)它也會(huì)疼。'這讓我明白：尊重展品，就是尊重創(chuàng)造它們的科學(xué)家，也是尊重其他參觀者的權(quán)利。"（通過(guò)真實(shí)故事引發(fā)情感共鳴）新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第三步：操作規(guī)范——科學(xué)探索的"程序意識(shí)"（8分鐘）"終于到了最期待的操作環(huán)節(jié)！但記?。?急著動(dòng)手=浪費(fèi)機(jī)會(huì)'，科學(xué)探索需要'先觀察，再行動(dòng)'。"（展示學(xué)生常見錯(cuò)誤：未看說(shuō)明直接按按鈕導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。┙Y(jié)合模擬操作箱，分三步講解：第一步：閱讀說(shuō)明（手指向模擬器材旁的"操作說(shuō)明牌"）：先看"安全提示"（如"請(qǐng)勿濕手操作"），再看"步驟圖"（用1-3個(gè)圖標(biāo)表示關(guān)鍵動(dòng)作），最后看"觀察重點(diǎn)"（如"注意小球顏色變化"）。（現(xiàn)場(chǎng)示范：教師拿起"磁懸浮小球"，逐行閱讀說(shuō)明牌）第二步：分步驗(yàn)證：按照說(shuō)明"第一步放底座，第二步開電源，第三步調(diào)整高度"操作，每完成一步暫停2秒，確認(rèn)"設(shè)備無(wú)異響、無(wú)發(fā)熱"（用手輕觸設(shè)備外殼演示）。（小組實(shí)踐：每組1人讀說(shuō)明，1人操作，1人觀察設(shè)備狀態(tài)，1人記錄步驟）新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第三步：操作規(guī)范——科學(xué)探索的"程序意識(shí)"（8分鐘）第三步：記錄觀察："操作不是目的，發(fā)現(xiàn)才是關(guān)鍵。"（展示觀察記錄單）用簡(jiǎn)單文字或圖畫記錄"我成功了/失敗了""哪里和說(shuō)明不一樣""我想再試一次的原因"。（教師巡視指導(dǎo)，提醒："即使失敗也很有價(jià)值，科學(xué)家就是在一次次失敗中找到答案的！"）設(shè)計(jì)意圖：將"操作"升華為"科學(xué)探究"，讓學(xué)生體會(huì)"規(guī)則"是探索的保障，而非束縛。新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第四步：離場(chǎng)整理——善始善終的"文明句號(hào)"（4分鐘）"操作結(jié)束就可以跑開嗎？不，真正的文明是'讓下一個(gè)人也能順利操作'。"（播放視頻：某學(xué)生操作后將器材隨意丟在地上，下一組學(xué)生找不到零件急得哭；另一學(xué)生將器材歸位、擦凈桌面，講解員豎起大拇指）明確整理要求：器材歸位：按"原位標(biāo)識(shí)"放回（如"磁懸浮小球"底座上有圓形凹槽），小零件放入指定盒（貼有"零件回家"貼紙）。環(huán)境清理：用紙巾擦凈操作臺(tái)面（模擬器材旁放置迷你紙巾盒），檢查是否有遺漏的物品（如發(fā)夾、橡皮）。反饋互動(dòng)：遇到特別喜歡的展品，可在"觀眾留言本"寫一句話（如"我成功讓小球懸浮了，謝謝設(shè)計(jì)師！"）；若發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常（如按鈕松動(dòng)），輕聲告訴工作人員："阿姨，這個(gè)按鈕有點(diǎn)松，您看看需要幫忙嗎？"新授環(huán)節(jié)：拆解"四步操作法"（25分鐘）第四步：離場(chǎng)整理——善始善終的"文明句號(hào)"（4分鐘）教師小結(jié)："離場(chǎng)整理就像寫完作業(yè)后檢查書包——既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人的善意。"實(shí)踐演練：小組挑戰(zhàn)賽"文明操作員"（15分鐘）"現(xiàn)在我們要進(jìn)行'文明操作員'挑戰(zhàn)賽！每組抽取一個(gè)任務(wù)卡（如'合作完成光的折射實(shí)驗(yàn)'），按照四步操作法執(zhí)行，完成后由其他組和老師共同評(píng)分。"評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（投影展示）：入場(chǎng)準(zhǔn)備：是否提前閱讀任務(wù)卡（2分）；物品整理是否到位（2分）。參觀禮儀：是否輕聲交流（2分）；是否主動(dòng)避讓（2分）。操作規(guī)范：是否按說(shuō)明步驟操作（3分）；觀察記錄是否完整（3分）。離場(chǎng)整理：器材歸位是否整齊（2分）；環(huán)境清理是否到位（2分）。過(guò)程指導(dǎo)：教師扮演"科技館工作人員"，在各組間巡視，適時(shí)提問(wèn)："你們組誰(shuí)負(fù)責(zé)讀說(shuō)明？""操作時(shí)發(fā)現(xiàn)小球總掉下來(lái)，你們打算怎么調(diào)整？""整理時(shí)發(fā)現(xiàn)零件盒少了一個(gè)螺絲，該怎么辦？"通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)規(guī)則的理解。實(shí)踐演練：小組挑戰(zhàn)賽"文明操作員"（15分鐘）展示與評(píng)價(jià)：每組派代表分享"我們的成功經(jīng)驗(yàn)/遇到的問(wèn)題"，其他組用"點(diǎn)贊貼"標(biāo)注最欣賞的行為（如"他們主動(dòng)讓弟弟先操作"），教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)："第三組在操作失敗后沒(méi)有互相抱怨，而是一起看說(shuō)明找原因，這就是科學(xué)精神！第五組整理時(shí)發(fā)現(xiàn)器材有劃痕，馬上告訴'工作人員'（老師），這就是責(zé)任意識(shí)！"總結(jié)升華：從"步驟"到"品格"的成長(zhǎng)（7分鐘）"同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了科技館操作的四個(gè)步驟，更明白了：每一次操作都是一次'文明考試'——考的是我們是否尊重規(guī)則，是否考慮他人，是否熱愛探索。"（展示學(xué)生課堂記錄單、操作照片）"看，這是第一組的觀察記錄：'小球懸浮時(shí)像星星在跳舞'，這就是科學(xué)的魅力；這是第二組的整理照片：'我們把零件擺成了小愛心'，這就是文明的溫度。"情感共鳴："老師小時(shí)候參觀科技館，因?yàn)闋?zhēng)搶操作按鈕被媽媽批評(píng)?，F(xiàn)在我明白了：真正的'酷'不是搶著操作，而是'讓每個(gè)人都能體驗(yàn)'；真正的'厲害'不是一次成功，而是'失敗后依然堅(jiān)持'。希望你們走出教室后，無(wú)論是在科技館、圖書館還是公園，都能記住今天的'四步操作法'——因?yàn)?，你們每一個(gè)文明的小行動(dòng)，都是在為這個(gè)世界添一份溫暖。"05課后延伸：從課堂到生活的持續(xù)成長(zhǎng)課后延伸：從課堂到生活的持續(xù)成長(zhǎng)家庭實(shí)踐：周末和家長(zhǎng)參觀一次科技館（或家庭"迷你科技館"：用家里的水杯、鏡子做光的折射實(shí)驗(yàn)），按照"四步操作法"執(zhí)行，拍攝1張"文明操作"照片，下周一分享。手冊(cè)創(chuàng)作：以小組為單位，用繪畫+文字制作《小小科技館操作手冊(cè)》，送給一年級(jí)弟弟妹妹，傳遞文明。反思記錄：在"成長(zhǎng)日記"中寫下："今天我學(xué)會(huì)了______，以后我會(huì)______。"（示例："今天我學(xué)會(huì)了操作前先看說(shuō)明，以后玩新玩具我也會(huì)先看說(shuō)明書"）06板書設(shè)計(jì)：可視化的規(guī)則圖譜板書設(shè)計(jì)：可視化的規(guī)則圖譜（主板書）07科技館操作四步曲科技館操作四步曲入場(chǎng)準(zhǔn)備→參觀