一、實(shí)踐背景：為何選擇環(huán)保主題？演講人1.實(shí)踐背景：為何選擇環(huán)保主題？2.活動設(shè)計(jì)：如何讓實(shí)踐"可操作、有溫度"？3.實(shí)施過程：在真實(shí)場景中"做中學(xué)"4.成果展評：讓成長"看得見、說得清"5.反思提升：在實(shí)踐中迭代教育智慧6.結(jié)語：讓環(huán)保成為童年的底色目錄2025小學(xué)二年級思想品德下冊環(huán)保主題社會實(shí)踐展評課件作為一名從事小學(xué)思想品德教育12年的一線教師，我始終堅(jiān)信：最好的品德教育不在課本里，而在真實(shí)的生活實(shí)踐中。今年春季學(xué)期，我們以人教版二年級下冊"綠色小衛(wèi)士"單元為依托，組織了"童眼觀生態(tài)小手護(hù)家園"環(huán)保主題社會實(shí)踐活動。今天，我將從實(shí)踐背景、活動設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、成果展評、反思提升五個維度，與各位同仁分享這次展評的全過程。01實(shí)踐背景：為何選擇環(huán)保主題？1課標(biāo)要求與教材銜接《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出："低年級段要引導(dǎo)兒童熱愛自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識"。二年級下冊第三單元"綠色小衛(wèi)士"包含"我們小點(diǎn)兒聲""我能行""我的環(huán)保小搭檔"三課，核心目標(biāo)是通過具體生活場景，幫助學(xué)生建立"保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任"的認(rèn)知。本次實(shí)踐正是教材內(nèi)容的延伸與深化。2學(xué)生認(rèn)知與成長需求二年級學(xué)生（7-8歲）處于具體運(yùn)算階段，抽象思維較弱，但對直觀、可操作的活動充滿興趣。通過前期問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：92%的學(xué)生能說出"不亂扔垃圾"等基礎(chǔ)環(huán)保行為，但僅35%能堅(jiān)持做到；68%的學(xué)生認(rèn)為"環(huán)保是大人的事"，缺乏主體意識。這提示我們：需要通過真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，將"知道"轉(zhuǎn)化為"做到"，將"旁觀"轉(zhuǎn)為"參與"。3現(xiàn)實(shí)環(huán)境與教育使命我校所在的老城區(qū)，存在社區(qū)綠化帶被踩踏、公共區(qū)域垃圾混投、河道漂浮物等環(huán)境問題。這些真實(shí)的場景，恰恰是最好的教育素材。正如蘇霍姆林斯基所說："兒童的智慧在他的手指尖上"，讓孩子們用眼睛觀察、用雙手行動、用心靈感受，才能真正種下環(huán)保的種子。02活動設(shè)計(jì)：如何讓實(shí)踐"可操作、有溫度"？活動設(shè)計(jì)：如何讓實(shí)踐"可操作、有溫度"？基于"低齡化、生活化、游戲化"原則，我們設(shè)計(jì)了"三階六維"實(shí)踐體系，既保證活動的系統(tǒng)性，又符合二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。1目標(biāo)分層：從認(rèn)知到行動基礎(chǔ)目標(biāo)：掌握垃圾分類、節(jié)約水電等5項(xiàng)基礎(chǔ)環(huán)保技能；能識別社區(qū)3種常見破壞環(huán)境行為。01核心目標(biāo)：通過小組合作完成1項(xiàng)環(huán)保任務(wù)，體會"我能為環(huán)保做什么"；建立"環(huán)保責(zé)任意識"。02情感目標(biāo)：萌發(fā)對自然的熱愛之情，愿意主動向家人、同伴傳遞環(huán)保理念。032內(nèi)容設(shè)計(jì)：緊扣生活場景我們將實(shí)踐內(nèi)容分為"校園""家庭""社區(qū)"三大場域，每個場域設(shè)置2項(xiàng)具體任務(wù)（見表1）：2內(nèi)容設(shè)計(jì)：緊扣生活場景|場域|任務(wù)1|任務(wù)2|設(shè)計(jì)意圖||--------|-----------------------|-------------------------|------------------------------||校園|班級"垃圾大變身"手工|尋找校園"環(huán)境小問題"|從熟悉的教室延伸到公共區(qū)域||家庭|記錄一周"節(jié)水節(jié)電賬"|設(shè)計(jì)家庭"環(huán)保小約定"|鏈接家庭生活，培養(yǎng)責(zé)任意識||社區(qū)|參與"綠化帶小衛(wèi)士"|繪制"社區(qū)環(huán)保地圖"|關(guān)注公共環(huán)境，拓展社會視野|3形式創(chuàng)新：游戲化驅(qū)動參與04030102考慮到二年級學(xué)生的注意力特點(diǎn)，我們將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為"環(huán)保闖關(guān)"形式：工具包支持：為每組發(fā)放"環(huán)保小護(hù)照"，包含任務(wù)卡、記錄貼、獎勵印章，完成任務(wù)可兌換"綠色勛章"。趣味記錄：鼓勵用"繪畫日記""照片拼圖""語音故事"等多元方式記錄，降低文字書寫壓力。同伴互助：采用4人小組制（2名活躍生+2名內(nèi)向生），設(shè)置"記錄員""宣傳員""行動員"角色，確保人人參與。03實(shí)施過程：在真實(shí)場景中"做中學(xué)"實(shí)施過程：在真實(shí)場景中"做中學(xué)"從3月啟動到5月展評，歷時8周的實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了"準(zhǔn)備-實(shí)踐-記錄-復(fù)盤"四個階段，每個環(huán)節(jié)都緊扣"安全、指導(dǎo)、反饋"三大關(guān)鍵詞。1前期準(zhǔn)備：讓家長成為"隱形導(dǎo)師"教師培訓(xùn)：召開教研會，梳理各任務(wù)的指導(dǎo)要點(diǎn)（如垃圾分類要結(jié)合本地標(biāo)準(zhǔn)，手工制作需強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀）；設(shè)計(jì)《教師觀察記錄表》，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的合作行為、問題解決能力。家長溝通：通過家長會講解實(shí)踐意義，發(fā)放《家庭支持指南》（包含"如何引導(dǎo)孩子記錄""如何回應(yīng)孩子的環(huán)保提問"等具體建議）；組建"家長志愿隊(duì)"，參與社區(qū)實(shí)踐的安全護(hù)航。物資準(zhǔn)備：定制可重復(fù)使用的"環(huán)保工具包"（含小夾子、分類垃圾袋、測量水電的小工具）；聯(lián)系社區(qū)物業(yè)，確認(rèn)實(shí)踐區(qū)域（如指定綠化帶、垃圾站觀察點(diǎn)）。2實(shí)踐開展：在具體行動中建立認(rèn)知2.1校園場域：從教室到操場的"微行動"垃圾大變身：孩子們收集班級廢紙盒、塑料瓶，在科學(xué)老師指導(dǎo)下制作筆筒、花盆。最讓我感動的是，平時總愛撕草稿紙的小宇，主動提醒同學(xué)："這張紙反面還能用，留著做手工吧。"尋找環(huán)境小問題：他們用放大鏡觀察花壇，發(fā)現(xiàn)"有螞蟻在搬運(yùn)零食袋碎片"；蹲在洗手池邊記錄，"每次洗手要流30秒水"；甚至用軟尺測量，"被踩踏的草坪比其他區(qū)域矮2厘米"。這些觀察讓環(huán)保不再是抽象概念，而是具體的"這里需要幫助"。2實(shí)踐開展：在具體行動中建立認(rèn)知2.2家庭場域：從"我"到"我們"的轉(zhuǎn)變節(jié)水節(jié)電賬：小琪的記錄單上畫著："3月15日，媽媽忘記關(guān)冰箱燈，浪費(fèi)0.1度電；我用淘米水澆花，節(jié)約2杯水。"家長反饋："孩子現(xiàn)在會盯著電表說'我們又省了一度電'，連爺爺奶奶都被帶動了。"環(huán)保小約定：有的家庭約定"外出自帶水杯"，有的約定"每周少開一天車"，還有個孩子和爸爸簽了"家庭環(huán)保合同"，用拼音寫著"說話要算數(shù)"。2實(shí)踐開展：在具體行動中建立認(rèn)知2.3社區(qū)場域：從觀察者到行動者的跨越綠化帶小衛(wèi)士：孩子們戴著自制的"環(huán)保小衛(wèi)士"胸牌，用夾子撿拾綠化帶里的煙頭、塑料膜。72歲的張奶奶握著小晴的手說："你們比我這個老住戶還仔細(xì)，連磚縫里的碎紙片都撿出來了。"社區(qū)環(huán)保地圖：他們用彩色貼紙標(biāo)注"垃圾混投點(diǎn)""漂亮的花壇""需要修剪的樹枝"，最后匯集成一張A3大小的地圖。社區(qū)主任說："這比我們的巡查記錄還生動，下次做環(huán)境整治就按孩子們的地圖來！"3過程記錄：用兒童的語言保存成長04030102我們鼓勵"非標(biāo)準(zhǔn)化記錄"，重點(diǎn)保留孩子的原始表達(dá)：繪畫日記：小樂畫了一幅《地球的眼淚》，畫著被污染的河流在哭，旁邊寫著"我和同學(xué)去撿垃圾，地球笑了"。照片故事：小組用9宮格記錄"撿垃圾的一天"，配文："第1張：發(fā)現(xiàn)可樂瓶；第5張：阿姨夸我們；第9張：垃圾桶變干凈啦！"語音日志：有個孩子錄了段話："今天我阻止了弟弟亂扔糖紙，他說'姐姐你像環(huán)保超人'，我覺得自己很厲害。"04成果展評：讓成長"看得見、說得清"成果展評：讓成長"看得見、說得清"5月下旬，我們舉辦了"童眼觀生態(tài)小手護(hù)家園"展評會，設(shè)置"實(shí)物區(qū)""互動區(qū)""分享區(qū)"三大板塊，采用"學(xué)生主導(dǎo)、多元評價(jià)"的方式，讓每個孩子都成為"展評主角"。1展示形式：多元呈現(xiàn)實(shí)踐成果實(shí)物展示：擺放手工制品（32件）、家庭約定書（45份）、社區(qū)地圖（8張），每件作品旁貼著孩子的"創(chuàng)作小語"（如"這個花盆是用奶茶杯做的，我再也不喝奶茶了"）。01情景表演：孩子們自編自導(dǎo)環(huán)保小劇場，《垃圾桶的煩惱》用擬人化對話演繹垃圾混投的后果，《樹葉的旅行》講述落葉從被掃到堆肥的過程，贏得臺下陣陣掌聲。02數(shù)據(jù)匯報(bào)：各小組用柱狀圖、餅圖展示成果："班級廢紙回收量比上月多3公斤""家庭平均節(jié)水15%""社區(qū)綠化帶垃圾減少60%"。這些數(shù)據(jù)讓孩子們直觀感受到"行動的力量"。032評價(jià)維度：關(guān)注過程與進(jìn)步我們設(shè)計(jì)了"三星評價(jià)表"（見表2），從"參與度""合作力""環(huán)保力"三個維度評價(jià)，同時增加"特別獎"（如"最佳記錄員""最有創(chuàng)意小衛(wèi)士""家庭帶動之星"）。2評價(jià)維度：關(guān)注過程與進(jìn)步|評價(jià)維度|評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)|示例表現(xiàn)||------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------||參與度|按時完成所有任務(wù)；主動承擔(dān)小組工作|小佳連續(xù)7天記錄家庭用水，從未遺漏||合作力|能傾聽同伴意見；愿意幫助組員解決問題|小明教手殘的小雨做手工，兩人一起完成作品||環(huán)保力|掌握2項(xiàng)以上環(huán)保技能；能影響他人（家人/同伴）|小悅教會奶奶垃圾分類，現(xiàn)在全家都正確投放|3現(xiàn)場反饋：聽見孩子的真實(shí)聲音A展評會上，我們設(shè)置了"我想說"環(huán)節(jié)，孩子們的發(fā)言讓我既欣慰又感動：B"原來我以為環(huán)保很難，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)撿一片紙、關(guān)一盞燈都是環(huán)保。"（小航）C"媽媽說我變啰嗦了，總提醒她'別用塑料袋''洗完手關(guān)緊水龍頭'，但她偷偷告訴我，她覺得很驕傲。"（小雨）D"我畫的環(huán)保地圖被社區(qū)貼在公告欄了，叔叔說下次清理垃圾會按我的標(biāo)記來，我覺得自己是個小大人了。"（小宇）05反思提升：在實(shí)踐中迭代教育智慧1成效與亮點(diǎn)03家校社協(xié)同育人：家長反饋"孩子成了家庭環(huán)保監(jiān)督員"，社區(qū)表示"會繼續(xù)為學(xué)生提供實(shí)踐基地"，形成了教育合力。02情感聯(lián)結(jié)自然：孩子們開始關(guān)注校園的流浪貓（"它需要干凈的環(huán)境"）、社區(qū)的老樹（"要給它澆水"），這種對生命的共情，是比技能更重要的收獲。01認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動：后測顯示，100%的學(xué)生能堅(jiān)持垃圾分類，95%的學(xué)生能主動提醒家人環(huán)保，遠(yuǎn)超活動前的35%。2不足與改進(jìn)堅(jiān)持性待強(qiáng)化：部分學(xué)生在活動后期出現(xiàn)"三分鐘熱度"，需設(shè)計(jì)"長期責(zé)任崗"（如班級"綠化管理員""節(jié)能監(jiān)督員"），將實(shí)踐融入日常。個體差異關(guān)注：個別內(nèi)向?qū)W生在小組中參與度較低，后續(xù)可采用"1+1結(jié)對"（活躍生與內(nèi)向生搭檔），并設(shè)置"專屬小任務(wù)"（如拍照記錄），增強(qiáng)存在感。家長指導(dǎo)深化：少數(shù)家長仍以"代勞"方式完成任務(wù)（如幫孩子制作手工），需通過"家長工作坊"分享"如何正確支持孩子"，強(qiáng)調(diào)"過程比結(jié)果更重要"。3未來展望01020304我們計(jì)劃將本次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)固化為"二年級環(huán)保實(shí)踐手冊"，包含：月度主題：3月"校園清潔月"、4月"家庭節(jié)能月"、5月"社區(qū)美化月"；評價(jià)工具：設(shè)計(jì)"環(huán)保成長樹"，用樹葉貼紙記錄進(jìn)步；成果延伸：與科學(xué)課結(jié)合開展"垃圾分類小實(shí)驗(yàn)"，與美術(shù)課結(jié)合創(chuàng)作"環(huán)保主題畫"，形成跨學(xué)科實(shí)踐體系。06結(jié)語：讓環(huán)保成