2025年大學社會工作（社會工作理論）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.以下哪種理論強調(diào)個人與社會環(huán)境相互作用對個人行為的影響（）A.精神分析理論B.行為主義理論C.系統(tǒng)理論D.認知行為理論2.社會工作的“人在情境中”理論認為，人是（）A.單獨的個體B.與環(huán)境無關的個體C.生活在社會環(huán)境中的個體D.只受自身因素影響的個體3.認知行為理論中，認知對行為的影響表現(xiàn)為（）A.認知決定行為B.認知影響行為的選擇和實施C.行為決定認知D.行為與認知無關4.精神分析理論認為，人格結構由本我、自我和超我組成，其中遵循快樂原則的是（）A.本我B.自我C.超我D.以上都不是5.行為主義理論強調(diào)通過（）來改變行為。A.內(nèi)在心理調(diào)整B.外部環(huán)境改變C.強化和懲罰D.認知重構6.系統(tǒng)理論認為，社會工作的目標是促進（）A.個人的改變B.環(huán)境的改變C.個人與環(huán)境的良好互動D.社會制度的變革7.社會支持理論認為，社會支持系統(tǒng)包括（）A.正式支持和非正式支持B.物質支持和精神支持C.情感支持和實際幫助D.以上都是8.增能理論強調(diào)通過（）來增強個人的能力。A.外部干預B.個人自身努力C.挖掘個人內(nèi)在潛能D.社會資源的利用9.以下哪種理論關注個體在不同生命階段的發(fā)展任務和危機（）A.生態(tài)系統(tǒng)理論B.社會學習理論C.生命周期理論D.符號互動理論10.符號互動理論認為，人與人之間的互動是基于（）A.符號的理解和運用B.本能反應C.社會規(guī)范D.遺傳因素11.生態(tài)系統(tǒng)理論將個體所處的環(huán)境分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和（）A.外部系統(tǒng)B.內(nèi)部系統(tǒng)C.社會系統(tǒng)D.自然系統(tǒng)12.社會工作的價值觀中，強調(diào)尊重服務對象的（）A.個性和差異B.經(jīng)濟地位C.社會地位D.職業(yè)13.社會工作專業(yè)倫理的首要原則是（）A.保護生命原則B.差別平等原則C.自由自主原則D.最小傷害原則14.以下哪種理論屬于社會工作的實踐理論（）A.社會交換理論B.任務中心理論C.標簽理論D.社會沖突理論15.任務中心理論認為，有效的助人過程應具備的要素不包括（）A.明確的問題B.服務對象的意愿C.良好的溝通D.解決問題的能力16.社會學習理論強調(diào)學習是通過（）實現(xiàn)的。A.遺傳B.環(huán)境刺激C.觀察和模仿D.內(nèi)在思考17.標簽理論認為，個體的行為偏差是由于（）A.自身性格缺陷B.社會對其貼上的標簽C.家庭環(huán)境影響D.學校教育不足18.社會工作中，優(yōu)勢視角理論強調(diào)關注服務對象的（）A.問題和不足B.優(yōu)勢和資源C.心理疾病D.社會地位19.以下哪種理論不屬于社會工作的宏觀理論（）A.社會沖突理論B.社會分層理論C.人本主義理論D.社會福利理論20.社會工作專業(yè)價值觀的核心是（）A.利他主義B.利己主義C.個人主義D.集體主義第II卷（非選擇題，共60分）簡答題（共20分）答題要求：本部分共4小題，每小題5分。請簡要回答問題。21.簡述認知行為理論的主要觀點。22.簡述社會支持理論中正式支持和非正式支持的內(nèi)容。23.簡述生命周期理論中個體在成年早期的發(fā)展任務。24.簡述社會工作專業(yè)倫理的基本原則。論述題（共20分）答題要求：本部分共2小題，每小題10分。請結合相關理論進行論述。25.論述增能理論在社會工作實踐中的應用。26.論述生態(tài)系統(tǒng)理論對社會工作的啟示。案例分析題（共15分）答題要求：閱讀以下案例，運用所學社會工作理論進行分析，并回答問題。案例：小李是一名大學生，因學習壓力大、人際關系緊張而感到焦慮和抑郁。他向學校的社會工作者求助。社會工作者了解到小李來自一個農(nóng)村家庭，父母對他期望很高，希望他能通過讀書改變命運。小李進入大學后，發(fā)現(xiàn)學習難度比高中大很多，自己很難適應。同時，他在與同學相處時也不太融洽，經(jīng)常感到孤獨。27.請運用“人在情境中”理論分析小李的問題。28.社會工作者可以采取哪些措施幫助小李？材料分析題（共5分）答題要求：閱讀以下材料，回答問題。材料：社會工作者在社區(qū)開展服務時，發(fā)現(xiàn)一些老年人因身體不便，生活自理困難。他們的子女因工作繁忙，無法經(jīng)常照顧老人。社會工作者決定組織志愿者為這些老年人提供幫助，包括打掃衛(wèi)生、購物、陪伴聊天等。29.請從社會支持理論的角度分析志愿者服務對老年人的意義。方案設計題（共20分）答題要求：根據(jù)以下情境，設計一份社會工作服務方案。情境：某社區(qū)存在一些青少年沉迷網(wǎng)絡、學習成績下降的問題。社區(qū)社會工作者計劃開展一項服務，幫助這些青少年改善現(xiàn)狀。30.請闡述該服務方案的目標。31.請設計具體的服務內(nèi)容和實施步驟。32.請說明該服務方案的評估方法。答案：1.C2.C3.B4.A5.C6.C7.D8.C9.C10.A11.A12.A13.A14.B15.D16.C17.B18.B19.C20.A21.認知行為理論認為，人的行為是由認知、行為和環(huán)境相互作用產(chǎn)生的。認知影響行為的選擇和實施，通過改變認知可以改變行為。同時，行為也會影響認知，環(huán)境因素也對行為和認知有重要影響。22.正式支持包括社會正式組織提供的支持，如政府部門、社會組織、學校、醫(yī)院等提供的資源和服務。非正式支持主要指來自家庭、朋友、鄰里等個人關系網(wǎng)絡的支持，如情感關懷、實際幫助等。23.成年早期的發(fā)展任務包括建立親密關系、發(fā)展職業(yè)能力、形成自我認同等。24.社會工作專業(yè)倫理的基本原則包括保護生命原則、差別平等原則、自由自主原則、最小傷害原則、生命質量原則、隱私和保密原則、真誠原則等。25.增能理論在社會工作實踐中，首先要識別服務對象的能力和資源，協(xié)助其認識自身優(yōu)勢。通過提供機會和支持，讓服務對象參與決策，增強其掌控感。鼓勵服務對象相互合作，共同解決問題，提升能力。例如在社區(qū)發(fā)展項目中，讓居民參與規(guī)劃和實施，提升他們的社區(qū)參與能力和自我管理能力。26.生態(tài)系統(tǒng)理論啟示社會工作要關注個體與環(huán)境的互動。從微觀系統(tǒng)看，注重個體在家庭、學校等直接環(huán)境中的關系和需求。從中觀系統(tǒng)看，協(xié)調(diào)個體所處不同系統(tǒng)間的關系，如家庭與學校的合作。從宏觀系統(tǒng)看，關注社會政策、文化等對個體的影響，推動社會環(huán)境改善，為個體發(fā)展創(chuàng)造有利條件。27.根據(jù)“人在情境中”理論，小李的問題是個人與環(huán)境互動不良導致的。他來自農(nóng)村家庭，父母期望高，這是他的家庭環(huán)境因素。進入大學后，學習難度增加、人際關系緊張，這是他所處的學校環(huán)境因素。這些環(huán)境因素與他個人的適應能力相互作用，導致他出現(xiàn)焦慮和抑郁等問題。28.社會工作者可以幫助小李調(diào)整認知，正確看待學習壓力和人際關系問題。協(xié)助他學習有效的學習方法和人際交往技巧，提高適應能力。同時，與他的父母溝通，緩解父母過高期望帶來的壓力。還可以組織一些社交活動，幫助小李拓展人際關系，增強社交支持。29.從社會支持理論角度看，志愿者服務為老年人提供了額外的社會支持。志愿者的打掃衛(wèi)生、購物等幫助滿足了老年人的實際生活需求，減輕了他們因身體不便帶來的生活壓力。陪伴聊天給予老年人情感支持，緩解他們的孤獨感，增強其心理上的安全感和幸福感，有助于提升老年人的生活質量。30.目標：幫助青少年減少網(wǎng)絡沉迷時間，提高學習成績，改善與家人、同學的關系，增強自我管理和學習能力。31.服務內(nèi)容：開展網(wǎng)絡使用管理小組，制定合理上網(wǎng)