第3課《蜀相》情境任務分層作業(yè)*基礎鞏固+能力提升+鏈接拓展建議用時：40分鐘基礎鞏固題基礎鞏固題1．下列句子不屬于贊頌諸葛亮的一項是（）A．復漢留長策，中原仗老臣。B．三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。C．王業(yè)不偏安，兩表于今懸日月；臣言當盡瘁，六軍長此駐風云。D．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。2．下列對這《蜀相》這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)一問一答，點出祠堂所在地，“森森”寫柏樹陰沉森冷，渲染出憑吊懷古的氣氛。B．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的才能抱負、品質(zhì)業(yè)績，表達了詩人對諸葛亮的贊頌之情。C．尾聯(lián)抓住諸葛亮未能興復漢室的生平巨大遺恨，寫出其引發(fā)后代志士仁人的深沉感慨。D．全詩以詩人的尋訪、參觀、感懷為行文線索，自始至終貫穿著情感的主線，感人至深。3．請談談《蜀相》頷聯(lián)“自”“空”兩個字的表達效果。4.下面是《蜀相》這首詩的結(jié)構(gòu)思維導圖，請將圖中空缺處填寫完整。5.閱讀下面的文字，完成下面小題。對于詩圣杜甫的名字，我們耳熟能祥。我們在孩童時期就被“兩個黃鸝”啟蒙，長大一些后又在課堂上誦讀過“國破山河在”，知曉《石壕吏》和《秋興八首》。代際嬗替，在無數(shù)讀者的心中，生發(fā)出了一個癲沛流離的病叟形象，他漂泊無依，疾病纏身。人們崇尚他憂國憂民的偉大精神，但又對這個高度臉譜化的歷史人物倍感疏離。走進浩如煙海的卷秩，我們恍惚間發(fā)現(xiàn)，對于杜甫的真實人生，（A）。在“千家注杜”的盛況之下，人們對杜甫的生命史卻不重視。這段生命史，（B），還包括他所看到的歷史景象，以及他所關涉的歷史暗流。而其中最為含混的，則是杜甫前四十四年的人生。在個體生命的成長過程中，杜甫借助詩歌，筑造起一個遠超自身活動范圍的宏大世界。對一個唐代人來說，杜甫足跡所至已經(jīng)足夠廣闊，但在他的詩歌世界里，這個范圍又進一步擴大，可以看到：蔥嶺的雪山，交河的層冰，遼海的巨帆，交趾的銅柱。他在夔州親歷荊南水軍溯峽而上，直抵白帝城的甚囂陣勢，寫下“太常樓船聲嗷嘈，問兵刮寇趨下牢”的壯觀詩句；他在白帝城看到兵馬使自豪非凡，炫耀彎刀的洋洋得意，寫下“白帝寒城駐錦袍，玄冬示我胡國刀”的奇險詩句；【】?？v觀而知，①在杜甫詩的意象中，②大都源自他豐富的社會閱歷和人際關系的復雜，③指向具體的人物與事件，④這些人物與事件中既有一些是人們熟知的，⑤也有一些是人們不知的。這是杜詩歷史性的更高層次的意義，突破了政治斗爭與人事糾葛，反映出了整個時代的風氣與面貌。（1）文中第一段有三處錯別字，請找出并加以改正。（2）請在A、B兩處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段語意完整連貫、內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（3）下列選項中，與文中加點的“歷史暗流”修辭手法相同的一項是（）A．老魚跳波瘦蛟舞 B．望帝春心托杜鵑C．胡騎憑陵雜風雨 D．鐵衣遠戍辛勤久（4）最后一段畫波浪線的句子有兩處語病，請指出序號并修改。（5）請根據(jù)杜甫《蜀相》的內(nèi)容，仿照畫橫線的句子在文中“【】”處再寫一個句子，使它與前文一起構(gòu)成排比。要求表達準確流暢。6.語境默寫填空（1）杜甫《蜀相》中高度概括、評價諸葛亮一生偉大功業(yè)的句子是：“___________,___________?！保?）《蜀相》中將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自已壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句：“___________,___________?！保?）《蜀相》中以樂景寫哀情，感嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯出英雄已逝，遺跡荒落，流露出對諸葛亮的深沉悲痛的兩句詩是“___________,___________?！保?）《蜀相》中以幽靜的春景襯托出的莊嚴肅穆氣氛的詩句是：“___________,___________?！蹦芰μ嵘}能力提升題閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①《紅樓夢》第十八回《皇恩重元妃省父母，天倫樂寶玉呈才藻》中寫到元妃省親，寶玉應命作詩，有“綠玉春猶卷”一句，寶釵一眼瞥見，便勸他改去。且不說寶玉膠柱鼓瑟地有些學究氣，也不說寶釵自呈才博地把錢翊的詩張冠李戴地算到了韓翊名下，值得注意的是，中國古典詩論里盡管有那么多對用典的諷刺貶斥，中國古典詩歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典。②一般說來，中國詩，尤其是山水詩乃是一幅幅“以文字構(gòu)成的圖像”的有意味的綴合。讀詩的人在接觸這些文字的時候，腦熒屏出現(xiàn)的不是文字而是直接出現(xiàn)了一組組連續(xù)不斷的流動圖像，在這組圖像的依次流動中，它所伴生的情感內(nèi)核也隨之凸現(xiàn)，而詩的韻律及內(nèi)部節(jié)奏又調(diào)節(jié)與控制著這些意象的流動頻率。這種象、意、節(jié)奏乃是融于一體的，它們共同構(gòu)成視境流動與心理快感。如蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》頭一句：黑云——翻墨——未——遮山。在讀者的視境中立刻凸現(xiàn)出的就是烏云、烏云翻滾、（未）遮住山頭這樣一幅連續(xù)呈現(xiàn)的動態(tài)畫面。這種節(jié)奏流暢的視境依次呈現(xiàn)——尤其是全詩引起的連續(xù)流動的視覺呈現(xiàn)——在引起讀者心理快感上是必不可少的。如果說，看電影正看到賞心悅目時突然燈光大亮，屏幕上打出“片子未來，請稍候”，或者吃飯吃得正香時忽然來個石頭硌牙，必然令人大為掃興。事實上讀詩也是如此，視境有節(jié)奏地連續(xù)，就令人感到自然、輕松，就容易“神入”詩境，而視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人感到別扭、難受，也就無法很舒適地進入境界。③由于作者與讀者之間文化對應關系的差異，典故便常常造成了讀者讀詩時的“視境中斷”，比如李賀《感諷五首》之二中有四句：都門賈生墓，青蠅久斷絕。寒食搖楊天，憤景長肅殺。在“合格的讀者”的腦海里，依次呈現(xiàn)的是郊外——賈誼墓——無人憑吊（荒草衰颯）——清明時節(jié)白楊卻在風中搖曳——一種悲憤的情緒、一種肅殺的情景，人們可以由此而聯(lián)想到賈誼墓前過去曾有過絡繹不絕的憑吊者與連綿不斷的香煙，而如今卻冷落荒疏，就是踏青掃墓的時候，也那么冷冷清清，因而引發(fā)一種久遠的惆悵。然而，在并不具備這種“認知能力系統(tǒng)”的讀者那里，“青蠅”這個典故便使得中間斷開了，缺少了這個中介環(huán)節(jié)，不僅大大降低了詩歌的整體可感性，造成了節(jié)奏失調(diào)，甚至連詩意都會誤解。像那個清代最博學的注釋家王琦，就把“青蠅”按照《詩·小雅·青蠅》的意思理解為“讒譖之人”，“青蠅久斷絕”就變成了“昔時譖言之人亦歸烏有”這種大快人心的好事，但既然是好事又何必“憤”“肅殺”，于是王琦只好硬著頭皮把它扭成“蓋妒能嫉賢雖只在一時，而千載之下猶令人恨恨而不能釋”，因此李賀對今世的感慨變成了替古人生氣。④但是，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷”便不存在了。在他們讀詩時，這些深奧而有來頭的典故并沒有給他們帶來困惑而只是給他們帶來了更多的遐想。這種遐想所引起的暫時停頓，并不是錄音機突然斷電式的中止而是交響樂曲譜中有意識的暫時休止符號。這短暫的休止實際上成了一種更深刻、微妙的連續(xù)，正如_________。⑤前者是節(jié)奏的打亂而后者是節(jié)奏的延綿，具有“認知能力”的讀者讀到這種用典的詩句時，他在瞬間里就理解了典故的涵義。再進一步，他又能從中更多地體會到典故在詩中的象征意義與感情色彩，并由典故為聯(lián)想的契機，在腦熒屏上浮現(xiàn)出用過這一典故的詩句，這樣，詩句的內(nèi)涵頓時便豐富了許多，層次也增加了不少。這種詩歌語言現(xiàn)象，西方新批評派文論家阿倫·泰特稱之為“張力”，它借助讀者的知識使一個意象的外延與內(nèi)涵迅速膨脹，在宋人楊億看來，就叫“味無窮而炙愈出，鉆彌堅而酌不竭”，換句話說就是典故像個橄欖，入口之初不覺如何，但越嚼就越有味兒?；蛘哒f詩中用典如造院“借景”，園內(nèi)只有曲欄池水，但借著游人的目光，卻使遠山、藍天、飛鳥都齊匯小院，使小園平添了許多景致。在“合格的讀者”面前，典故已不再包裹著生澀堅硬的外殼而呈露了它的內(nèi)核，而它的原型及其使用史又引起了一連串的聯(lián)想，使它具有了極大的“張力”。（摘編自葛兆光《漢字的魔方：中國古典詩歌語言學札記》）材料二：問“隔”與“不隔”之別。曰：陶、謝之詩不隔，延年則稍隔矣。東坡之詩不隔，山谷則稍隔矣?！俺靥辽翰荨薄翱樟郝溲嗄唷钡榷?，妙處唯在不隔。詞亦如是。即以一人一詞論，如歐陽公《少年游》詠春草上半闋云：“闌干十二獨憑春，晴碧遠連云。千里萬里，二月三月，行色苦愁人?！闭Z語都在目前，便是不隔。至云“謝家池上，江淹浦畔”，則隔矣。（摘編自王國維《人間詞話》）1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．《紅樓夢》第十八回中，寶玉應命作詩，有“綠玉春猶卷”一句，寶釵一眼瞥見，便勸他改去。材料一引用這一內(nèi)容的目的是引出“用典”這一論述對象。B．讀詩的人在接觸中國詩的時候，腦熒屏出現(xiàn)的不是文字，而是直接出現(xiàn)了流動圖像，如讀者讀“黑云翻墨未遮山”時，視境中會出現(xiàn)烏云、烏云翻滾、（未）遮住山頭的畫面。C．由于作者與讀者之間文化對應關系的差異，典故常常造成讀者讀詩時的“視境中斷”，因而中國古典詩歌創(chuàng)作中雖喜歡用典，但中國古典詩論對于用典卻多有諷刺貶斥。D．宋人楊億認為“味無窮而炙愈出，鉆彌堅而酌不竭”，這一說法與西方新批評派文論家阿倫·泰特提及的“張力”有共通之處，他們都肯定了讀者有豐富詩歌內(nèi)涵的作用。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．清代注釋家王琦把李賀《感諷五首》之二中的“青蠅”理解為“讒譖之人”，把李賀對今世的感慨變成了替古人生氣。由此可見，讀者即便極為博學，也會誤讀典故，但也能從中更多地體會到典故在詩中的象征意義與感情色彩。B．材料二中提到的“隔”與材料一中的“視境中斷”的內(nèi)涵基本一致，“延年則稍隔矣”“山谷則稍隔矣”意指這兩位詩人的詩在不熟悉典故的讀者那里，閱讀節(jié)奏會被迫暫時中止，與陶、謝、東坡之詩相比稍遜色一些。C．王安石詩云：“蕭蕭搏黍聲中日，漠漠舂鉏影外天?！边@兩句本不失為一組聲色俱佳、動靜相生的好詩句，但“搏黍”（黃鸝）和“舂鉏”（鷺鷥）橫亙其中，必然會造成“視境中斷”，降低詩歌的整體可感性。3．材料一中出現(xiàn)了“合格的讀者”、具有“認知能力”的讀者、熟悉典故的讀者，這幾個詞在語境中的意思是相同的，這些讀者能讀懂典故在詩歌中的意思，典故并沒有給他們帶來困惑，反而給他們帶來了更多的遐想。下列選項，最適合出現(xiàn)在材料一第四段劃線處的一項是（）A．朱光潛說：“人用他的感覺器官和運動器官去應付審美對象時，如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏，人就感到和諧和愉快，否則就感到‘拗’或‘失調(diào)’，就不愉快?！盉．阿恩海姆說：“由聲音突然的中止所產(chǎn)生的那種死寂的靜止與充滿著生機的安靜之間是有很大區(qū)別的?！盋．瓦爾特·本雅明說：“電影通過其技術(shù)手段，將現(xiàn)實切割為一系列動態(tài)的、流動的瞬間……而一幅畫作永遠要求觀眾靜觀；相反，在電影放映中，畫面無法被固定，它必須不斷被新的畫面取代?！盌．劉勰說：“異音相從謂之和，同聲相應謂之韻。韻氣一定，則馀聲易遣；和體抑揚，故遺響難契?！?．材料一的作者葛兆光曾表示，他寫書奉行“讓人愛看的原則”，“總想把文字寫得輕松些”。文中多處聯(lián)系日常生活中的事物來深入淺出地論證觀點，請結(jié)合文本，完成填空。日常生活中的事物論證觀點讀詩時視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人無法舒適地進入境界。錄音機突然斷電式的中止，交響樂曲譜中的暫時休止符號5．中國古典詩詞創(chuàng)作善用典故，面對此種情況，如何才能做一個“合格的讀者”？請以杜甫《蜀相》中“諸葛亮”的典故為例，結(jié)合文本進行分析。素養(yǎng)拓展題素養(yǎng)拓展題（2025年北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流?！咀ⅰ竣傺δ埽禾拼娙?，曾在嘉州（今四川樂山）為官。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術(shù)，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學者，向宋高宗獻《時政論》，提出保國方略。1．下列對三首詩的解讀，不正確的一項是（）A.第一首中的“山屐”指代作者