洛陽強基聯(lián)盟高二3月聯(lián)考考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答4.本卷命題范圍：選擇性必修下冊第一單元。(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在人與自然的關系上，西方現(xiàn)代化是以對大自然的過度開發(fā)利用、造成地球環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的巨大破壞為代價的，這個進程還在延續(xù)。人類只有一個地球，保護生態(tài)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展是各國的共同責任，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全球共識，但是，僅僅依賴單個國家的努力已不足以應對全在全球可持續(xù)發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)的背景下，中國式現(xiàn)代化開辟了一條人與自然協(xié)調發(fā)展、和諧共生的新路。習近平總書記指出，“設立新的環(huán)境保護目標應該兼顧雄心和務實平衡，使全球環(huán)境治理體系更加公平合理”。從可持續(xù)發(fā)展到全球環(huán)境治理的深化，具有深遠的意義。首先，全球環(huán)境治理能幫助各國尤其是發(fā)展中國家，在發(fā)展經(jīng)濟的同時減少對環(huán)境的負面影響，實現(xiàn)綠色和發(fā)展的雙贏。其次，全球環(huán)境治理可以推動綠色技術的共同研發(fā)與應用，促進各國產(chǎn)業(yè)升級，為新興產(chǎn)業(yè)如可再生能源、綠色建筑和循環(huán)經(jīng)濟等提供發(fā)展空間。再次，全球環(huán)境治理能夠加強國際社會的團結與合作，共同應對全球環(huán)境挑戰(zhàn)，促進全球治理結構的優(yōu)化和提升。材料二：面的專家，也能夠獲得一個較全面地理解今天我們所面臨的生態(tài)環(huán)境挑戰(zhàn)的機會。目前青少年環(huán)保運動中甚至出現(xiàn)了極端化的行為，反映了民眾對各國政府在全球環(huán)境治理極其緊迫的形勢下仍然爭吵不休、行動遲緩的不滿和憤怒。很多發(fā)展中國家認同生態(tài)環(huán)境危機是資本主義制度的產(chǎn)物，資本的貪婪【高二3月聯(lián)考·語文第1頁(共8頁)】對2015年底成功通過的《巴黎協(xié)定》,一些發(fā)達國家的政府和民眾認為其自愿的、“從下至上”由各國設定各自的減排目標，遠不如《京都議定書》“從上至下”、統(tǒng)一設定強制性減排目標更有效率。近年來每次聯(lián)合國氣候談判大會召開前發(fā)布的各種專業(yè)研究報告，都顯示目前的減排力度與實現(xiàn)本世紀末將全球升溫控制在兩度之內(nèi)的目標相距甚遠，并竭力呼吁各國特別是一些發(fā)展中國家在2030年前大幅度提高減排目標，否則人類將面臨難以預知的災難性后果。這些專家的意見無疑讓全球環(huán)境治理的氛圍不斷“升溫”。事實上，自1973年石油危機之后，人們開始認識到人類的發(fā)展不是無限的，而是“局限”在地球所能提供的資源限度之內(nèi)，在對“二戰(zhàn)”后整個人類社會中洋溢的極其樂觀的進步主義歷史觀和發(fā)展主義意識形態(tài)全面反思的基礎上，“可持續(xù)發(fā)展”理念開始收獲全球認同。1992年聯(lián)合國在巴西里約熱內(nèi)盧召開環(huán)境大會，主題即“環(huán)境與發(fā)展”,隨后通過和施行了“可持續(xù)發(fā)展議程”?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”因此成為“冷戰(zhàn)”后全球環(huán)境治理的觀念基石和綠色政治的出發(fā)點。不容忽視的是，在“可持續(xù)發(fā)展”議程設定和推進中，專業(yè)技術精英的主導色彩越來越濃厚，也成為“人類世”相關討論中“技術”敘事的部分。雖然兩種敘事反映了歷史和現(xiàn)實的發(fā)展狀況以及人類不甘坐以待斃、積極應對未來的雄心，但是從“地層學人類世”的視角，不難發(fā)現(xiàn)兩種敘事的局限性：仍然沒有擺脫人與自然的二元對立。如果把我們自己也放到地球歷史發(fā)展的長河中，不難發(fā)現(xiàn)工業(yè)革命之前的世界不是一成不變的“田園詩”,雖然人類在改變和塑造環(huán)境方面展現(xiàn)了巨大的影響力甚至是“破壞力”,但人類文明仍然只是地球“深度時間”里的一個片段和組成部分，“人類世”不能簡單地被理解為人類從最初的樂園里墮落。而挽救人類墮落命運的“可持續(xù)發(fā)展”當然是極富積極意義的理念，但是它對“過去”的解讀是建立在工業(yè)革命之后人類破壞了地球和諧與永恒的基礎上，并對“未來”抱有浪漫主義幻想，認為依靠人類新的技術、新的政策和治理，可以重新使一切處于穩(wěn)定狀態(tài)，再次回到“永恒的和諧”?！吧鷳B(tài)社會主義”者甚至尖銳地指出，這一版本“人類因此，從全球環(huán)境治理角度，戴維斯這部專著帶給我們最深刻的啟示是：放下人類控制世界的雄心和主宰未來的傲慢，重建對自然的敬畏。這意味著不僅人類與自然是一個“整體”,更為重要的是人類是一個“整體”,一起給星球留下我們共同的“地層”標志物。人類不能從自然中分離，我們每個人也無法從人類中分離。因此，在保護環(huán)境問題上，我們既不能借著給一部分人類“定罪”,讓另一部分人類袖手旁觀，也不能讓一部分人類指手畫腳，把自以為是的“一刀切”做法強加給自然，強加給整個人類社會，只有這樣才可能展開真正具有實效的全球環(huán)境治理行動。1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.可持續(xù)發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在此背景下，我們需要深化全球環(huán)境治理，加強各國的共同責任意識，以應對全球生態(tài)危機。B.西方發(fā)達國家雖在全球環(huán)境惡化的問題上負有歷史責任，但并非如今有害氣體的排放大戶，因此他們僅需少量減排即可。C.“可持續(xù)發(fā)展”理念是“冷戰(zhàn)”后全球環(huán)境治理的觀念基石，它極富積極意義，但存在對想的問題。D.我們可以將自身置于地球歷史發(fā)展的長河中，理解“人類世”的真正含意，進而制定策略，開展有效的全球環(huán)境治理行動?！靖叨?月聯(lián)考·語文第2頁(共8頁)】A.深化全球環(huán)境治理，既能幫助各國實現(xiàn)綠色和發(fā)展的雙贏，又有助于促進各國產(chǎn)業(yè)升級，還能加強國際社會的團結與合作。B.《人類世的誕生》旨在為普通民眾提供一種“理解現(xiàn)代生態(tài)災難的框架”,以便他們能較全面地理解當今世界所面臨的環(huán)境危機。C.《京都議定書》對減排目標統(tǒng)一設定，具有強制性，《巴黎協(xié)定》則由各國自愿設定減排目標，不具強制性，其效果遠不如前者。D.“生態(tài)社會主義”者認為帶有精英主義色彩的“可持續(xù)發(fā)展”理念是反民主的，因此應將發(fā)言權給予普通人民而非技術專家。3.下列選項，最適合作為論據(jù)支撐材料二畫波浪線部分觀點的一項是(3分)(A.在2009年聯(lián)合國氣候變化大會上，發(fā)達國家承諾每年提供至少1000億美元，幫助發(fā)展中國家應對氣候變化，但該承諾并未兌現(xiàn)。B.半個多世紀以來，三代塞罕壩人艱苦創(chuàng)業(yè)、接續(xù)奮斗，建成了世界上面積最大的人工林場，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。C.聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(IPCC)于2021年發(fā)布重量級報告，向人類發(fā)出了迄今為止關于環(huán)境變化的最嚴厲的警告。D.美國地理學家埃爾斯沃思·亨廷頓的《文明與氣候》以宏大的視野探索環(huán)境與人類文明的互動，是一本環(huán)境歷史先鋒著作。4.材料二運用了破立結合的論證方法證明觀點，5.材料一中習近平總書記說要“兼顧雄心和務實平衡”,材料二中說要“放下人類控制世界的雄心”,二者是否矛盾?請談談你的理解。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：柔軟縱橫朱以撒在兩位朋友家中見到了作為裝飾的毛筆。毛筆裝飾使室內(nèi)文雅柔和多了，讓人想起王羲之、顏真卿、蘇東坡這些人來。這和買很多書來放在家里有異曲同工之妙，從美好處想，主人還是要表達詩禮傳家、彤管繼世的愿望。譬如出一個文曲星，也是離不開毛筆的。那些喜好真實書寫的人，一直依賴最古老的工具和姿勢，希望書寫可以改變命運。杜子美獻賦給唐玄宗，希望自己的才華能得到賞識，就是用毛筆寫成的。蘇東坡認為一個人筆禿千管就可以成名成家。他自己就是這么過來的，寫了那么多詩、詞、文，好像一天不寫都不行。趙孟頫說他一天可以寫一萬個字，康里子山又三倍于他。由此可以想見一個人熱愛書寫所達到的心手雙暢的程度：筆與紙如此緊密地、迅疾地摩擦，是否有一些毛羽折損下來?一個文士的聲名，就是靠勤快的書寫來積累的——手不離筆，就是那些過往時代的一個特征，到處可見毛筆，可見毛筆字。一管輕柔，在顏真卿手上，居然寫得出如此厚實，真是幽燕老將氣韻沉雄；而讓趙佶使用，只見瘦硬堅挺，見骨【高二3月聯(lián)考·語文第3頁(共8頁)】不見肉。至于張旭、懷素酒后縱橫千萬字，讓人驚異一管筆禁得起如此狂野的橫掃。蔡邕認為“惟筆軟則奇怪生焉”,把筆對美的貢獻提到一個絕高的層次。蔡邕本人就善用筆，他對筆的認知肯定是有根據(jù)的——一個人看重書中，都會互詢近來學了什么,這些以個人姓氏命名的書法特征，便會鉤沉而起。至于那些被冠之以癲、狂、奇、怪的書法家，也是因為用筆迥異于常規(guī)而被史冊記載，甚至成為后人茶余飯后的談資，似乎大家對他們都熟悉，可以葷葷素素地說一通。②我覺得俗說沒什么意思，就像“揚州八怪”,豈可以一個“怪”字囊括之?鄭燮的下筆與金農(nóng)有那么多差異，黃慎與羅聘哪里是同一條路徑，真是各怪其怪，無一同者。一管筆給每個人無限的想象空間，筆下的羊毫柔軟，狼毫堅韌，我向來取前者，以為羊毫能駕馭，也就沒有什么筆是駕馭不了的。這是我從很久以前讀遞于心弦，知其輕重緩急?別無他法，只能每日執(zhí)筆，在生宣上不輟寫去。筆軟則捉摸無定：墨汁太足，糊了一大片；墨汁太稠，行筆卻艱澀了。速度太慢，點畫臃腫全無神采；速度太快，又生出躁氣火氣。便覺得不是朝夕之事，應以長久計之?；厥坠糯切┥朴谟霉P者，筆下是毫不茍且的，正是常年調節(jié)而成，說起來是太費時日與精力。世(有刪減)朱以撒作索靖”,大有與古人齊的氣概。在書法史上，這類勤于研磨求取上進的故事還真是不老少，最終名垂青史。每一個人都想要學一手過人的功夫，不知夜半將至，不知老之將至，勤勉無已，以至于下筆如矢投壺，準確到令人驚嘆。那么,這些絕技掌握之后用來做什么呢?莊子的意思很明確，養(yǎng)生吧。一技之長以養(yǎng)生，不是人人都能認識到的。一個人掌握了書法技巧，一下筆就驚蛇走虺，博得眾人贊美，真是一件得意的事。而以此作為一種對抗的工具打敗對手獲得獎項，如今是越來越盛行了。書法比賽實際上就是把閑上了一層劍拔弩張的色彩。斯文之舉——伏案書寫或者立姿書寫，身心都平靜下來。不僅是書寫環(huán)境的靜謐，更是書寫者內(nèi)心的安放，神筆搶過來寫幾個字給大家看看。技巧助長了少年輕狂，或者反過來說，少年借助技巧而顯山露水，這恰恰是一個有修為的書法家所忌諱的。李叔同①時代，是一個多么得意的時段啊，紅能上，舞袖弦歌，出盡了風頭，他筆下的墨【高二3月聯(lián)考·語文第4頁(共8頁)】技藝高妙而簡約，已無須顯無意顯了，他進入了一個超脫態(tài)?！熬硬仄鳌?真能如此，就可以言說心境澄明，進入一個安寧的家園了。(有刪減)【注】①李叔同：中國著名書法家，于1918年8月19日出家，法號弘一。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.文本一以“柔軟縱橫”為題，將毛筆特性與書寫效果緊密相連，體現(xiàn)了書法藝術借助柔軟毛筆得以在紙上縱橫變化的獨特魅力。B.文本一由作為裝飾的毛筆聯(lián)想到杜子美、蘇東坡等古代文人，通過列舉他們的事例，凸顯出書寫對文人命運的重要影響。C.在文本一中，無論是“顏體”“柳體”等以個人姓氏命名的書法，還是用筆迥異于常規(guī)的書法，作者的態(tài)度都是肯定和欣賞的。D.文本二將《莊子》中解牛的庖丁、斫堊的郢人和承蜩的佝僂老人與書法技巧的掌握者作類比，以說明絕技的掌握者應注重養(yǎng)生。7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.句子①中王羲之將筆視為隨時準備投入戰(zhàn)斗的刀槊，強調了書法中筆的重要性。8.如何理解文本二中的“君子藏器”?請簡要談談你的看法。(4分)9.文本一中，作者借毛筆傳達出怎樣的生活哲學?請簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：曰：“彼一時，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有余歲矣，以其數(shù)則時考之則可矣。夫天未欲平治天下也。如欲平治天下當令之世舍我其誰吾何為不豫哉?”材料二：孫臏生阿、鄄之間，臏亦孫武之后世子孫也。孫臏嘗與龐涓俱學兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳王及諸公子逐射千金。及臨質，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進孫子于威王?！靖叨?月聯(lián)考·語文第5頁(共8頁)】材料三：武來歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。武子男元與安有謀，坐死。初，桀、安與大將軍霍光爭權，數(shù)疏光過失予燕王，令上書告之。又言蘇武使匈奴二十年不降，還乃為典屬國，大將軍長史無功勞，為搜粟都尉，光顓權自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，子又在謀中，廷尉奏請逮捕武?；艄鈱嬈渥?，免武官。數(shù)年，昭帝崩，武以故二千石與計謀立宣帝，賜爵關內(nèi)侯。宣帝以武著節(jié)老臣，甚優(yōu)寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財。武年老，子前坐事死，上閔之，問左右：“武在匈奴久，豈有子乎?”武因平恩侯自白：“前發(fā)匈奴時，胡婦適產(chǎn)一子通國，有聲問來，愿因使者致金帛贖之?！鄙显S焉。(節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》)【注】①充虞：孟子學生。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.充虞不理解為何自己的老師在離開齊國后面露不快之色，孟子以“五百年必有王者興”的歷史規(guī)律來回答，認為當下正需要能輔佐圣賢君主的人。B.龐涓設計使孫臏遭受臏刑和黥刑。孫臏則在齊國使者的幫助下逃到齊國，得到了田忌的賞識，他幫助田忌贏得賽馬比賽，最終被推薦給齊威王。C.上官桀、桑弘羊等人謀反被誅，蘇武因與他們有舊交，且兒子參與謀反，而受到牽連?；艄馀鷾柿送⑽敬短K武的奏議，免除了蘇武的官職。D.昭帝去世后，蘇武因參與謀劃擁立宣帝而被賜關內(nèi)侯的爵位，并受到宣帝的優(yōu)待，但他把所得賞賜都分給了兄弟和朋友，家中不留多的財物。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏。(4分)(2)武年老，子前坐事死，上閔之，問左右：“武在匈奴久，豈有子乎?”(4分)14.司馬遷作《史記》時，就有將類似的人物放在同一列傳中的做法。如果后世有人修史時欲將孟子、孫臏、蘇武放在同一列傳中，是基于三人的哪些相似之處?請依據(jù)材料并結合所學知識簡要概括。(3分)【高二3月聯(lián)考·語文第6頁(共8頁)】(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。萬里風霜鬢已絲，飄零回首壯心悲。羅浮山下雪來未，揚子江心月照誰。祇謂虎頭②非貴相，不圖羝乳⑨有歸期。乘潮一到中川寺，暗讀中興第二碑④?！咀ⅰ竣俦驹娮饔谠娙丝乖闯?，從鎮(zhèn)江逃亡至奴讓漢臣蘇武遷到北海放牧公羊，等公羊生了小羊才能讓其回漢朝。④中15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)既是對詩人經(jīng)歷的敘寫，也暗含了對國家命運的憂慮，體現(xiàn)了詩人的一片赤誠之心。B.頷聯(lián)通過描繪羅浮山雪花飄落、揚子江明月皎潔的景象，透露出了詩人內(nèi)心的寂寞與孤獨。C.頸聯(lián)上句寫詩人認為自己不是“虎頭”之貌；下句運用典故含蓄地表達了自己對“歸期”的看法。D.尾聯(lián)寫詩人乘舟至中川寺并暗許愿望，其抒發(fā)的情感與前三聯(lián)有所不同，增添了藝術感染力。16.本詩情感雖然悲傷但不乏進取之心，請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)由讓他想起李白《蜀道難》中的“”。美”與“修能”,提升自身的高度。(3)錢塘自古繁華，不同的地域文化交匯于此，正如柳永《望海潮》(東南形勝)中的“.9 ”兩句，寫出了杭州既有西北的羌管樂，也有江南的采菱歌。二、語言文字運用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。2024年，“蓋章游”成為越來越多年輕人出游的新區(qū)勢。游客們手持特色印章本穿梭于博物館、景區(qū)、圖書館、隨著旅游市場的成熟，人們對出游的期待早已不是單純地滿足于走馬觀花式的游覽，而是渴望獲得更深入、豐富的文化體驗。“蓋章游”以其獨有的互動性和趣味性，精準對接了游客對歷史文化探索的需求。正如游客以蓋章和傳承著相關景點背后深厚的歷史文化底蘊?！靖叨?月聯(lián)考·語文第7頁(共8頁)】【高二3月聯(lián)考·語文第8頁(共8頁)】此外，儀式感也是“蓋章游”興起的重要因素。蓋章可不是單純的“體力活”,而是一場智慧與審美的雙重挑戰(zhàn)。蓋哪個、蓋哪里、怎么蓋，都需要動動腦筋，有些較為精美復雜的套色印章，往往需要反復多次加蓋，才能收獲最終的完美圖案。這略顯“費勁”的重復操作賦予蓋章滿滿的儀式感，使其成為情感和文化的深度交融。隨著“蓋章游”的走紅，一些景區(qū)和商家盲目“抄作業(yè)”,這種現(xiàn)象的本質是對游客體驗和文化價值的輕視和抹殺。對此，我們亟須推出一種“慢工出細活”的文創(chuàng)理念，鼓勵景區(qū)和商家在尊重歷史、理解文化的基礎上，進行富有創(chuàng)意和個性的設計，通過深入挖掘地方特色、歷史故事、民俗風情等獨特元素，打造出一系列既具有觀賞性又富含教育意義、能夠觸動人心的“蓋章游”產(chǎn)品。此外，景區(qū)還可以利用數(shù)字技術，如增強現(xiàn)實(AR)、虛擬現(xiàn)實(VR)18.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處并進行修改。(4分)B.那些妄圖征服大自然的人，最后都逃不過大自然的懲罰。C.經(jīng)過多年的浴血奮戰(zhàn)，中國人民終于看到了勝利的曙光。D.我們制作酸奶時，應選擇合適的溫度和時間來使其發(fā)酵。20.請在文中畫橫線處填人恰當?shù)某烧Z。(4分)21.文中畫波浪線處的引號有何作用及表達效果?請簡要分析。(4分)的推介要點。(5分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)就我本人對目前的數(shù)字人文和人工智能技術進展的了解，它們應該還代替不了或者說永遠代替不了真正有靈魂嗎?它生成的詩文或書畫，是藝術嗎?有活生生的人的精、氣、神灌注于其中嗎?從目前機器作詩或者——摘自北大中文系主任杜曉勤先生在北大中文系2024年開學典禮上的致辭讀了上述材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。洛陽強基聯(lián)盟高二3月聯(lián)考·語文參考答案、提示及評分細則提及技術專家不能有發(fā)言權。)性。②然后“立”全球環(huán)境治理的正確理念，強調要放下人類的傲慢，重新建立對自然的敬畏。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)5.二者不矛盾。①“兼顧雄心和務實平衡”強調既要有積極的目標和追求，又要結合實際情況，做到協(xié)調平衡；“放下人類控制世界的雄心”強調人類對待自然的態(tài)度，要認識到自身是自然的一部分，要敬畏自然。②二者目標一致，都是為了更好地實現(xiàn)全球環(huán)境治心和務實平衡”的行動也能更好地體現(xiàn)對自然的尊重，實現(xiàn)人與自然和諧共處。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則7.D(“作者以此贊揚六朝的書法”錯，句子④展現(xiàn)出六朝文人的文化氣質，作者以此說明書法的技巧就是這樣的斯文之姿，并非贊揚8.①從技藝層面看.“君子藏器”意味著書寫者不將技巧作為炫耀的工具，而以一種雅致、柔和、細膩的方式來展現(xiàn)書法之美。②從心(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①持之以恒。通過蘇東坡筆禿千管、趙孟頫日書萬字等例證，以及作者“應以長久計之”的感慨，強調技藝精進需長期堅持，日積月累。②追求個性。毛筆在不同書法家的手中會形成不同的書寫風格，作者主張每個人應如執(zhí)筆般堅守自我，在反復“與自己周旋”中找到自己的人生道路。③把握分寸。用軟毫書寫時，要不斷調整墨色濃淡和行筆速度，這體現(xiàn)出生命在面對各種變化時，也需靈活應變，進行恰如其分的調整。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)通順1分)右”各1分，句意通順1分)(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：(孟子)說：“當時是當時，現(xiàn)在是現(xiàn)在。(歷史上)每過五百年必定有圣君興起，其中還必定有聲望很高的輔佐者。從周(武王)至今已有七百多年了，算年頭那已經(jīng)超過(五百年)了，按時勢(需要)而論那該是可以有作為之時。(只是)老天還不想讓天下太平。如【高二3月聯(lián)考·語文參考答案第1頁(共4頁)果想讓天下太平，在當今的社會里，除了我還能有誰呢?我為什么不痛快呢?”材料二：孫臏出生在阿城和鄄城一帶，是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)和龐涓一道學習兵法。龐涓為魏國效力后，當上了魏惠王的將軍，但自認為才能比不上孫臏，于是暗中派人召來孫臏。孫臏到來，龐涓害怕他比自己賢能，忌恨他，就假借罪名砍掉他兩只腳并在他臉上刺了字，想讓他隱藏起來不敢露面。齊國的使臣來到大梁，孫臏以犯人的身份秘密地會見了齊使，游說齊國使臣。齊國的使臣認為他是個奇才，就偷偷地用車把他載回齊國。齊國將軍田忌認為他賢能并且像對待客人一樣對待他。田忌多次和齊國公子們賽馬并下很大的賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬子用千金來賭注。比賽即將開始，孫臏說：“現(xiàn)在用您的下等馬對付他們的上等馬，拿您的上等馬對付他們的中等馬，讓您的中等馬對付他們的下等馬。”三場比賽完后，田忌敗了一次而勝了兩次，最終贏得了齊王的千金賭注。于是田忌就把孫臏推薦給了齊威王。材料三：蘇武回來的第二年，上官桀、上官桀的兒子上官安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。蘇武的兒子蘇元與上官安有密謀，受到牽連被殺。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭權，多次逐條記錄霍光的過失送給燕王，讓(燕王)上書(昭帝)告發(fā)他(指霍光)。又揚言說蘇武出使匈奴二十年不投降，回來才授予典屬國之職，霍光的長史沒有功勞，(卻)任搜粟都尉，霍光專權肆意妄為。等到燕王等人因謀反被殺，窮究與他們同謀的人，蘇武平素與上官桀、桑弘羊有交情，蘇武的兒子又參與謀反，(因此)廷尉上奏請求逮捕蘇武。霍光把這個奏章壓下，只免除了蘇武的官職。幾年以后，昭帝去世，蘇武因曾以原來的二千石的身份參與朝臣迎立宣帝的計謀，被賜給關內(nèi)侯的爵位。宣帝因為蘇武是有節(jié)操蘇武所得的賞賜，(他)全都贈送給兄弟和老朋友，家里15.B(“頷聯(lián)通過描繪羅浮山雪花飄落……的景象”錯，頷聯(lián)上句是說羅浮山的雪還不知道有沒有下，所以沒有描繪羅浮山的雪景。)在中川寺暗許報國之志，期望收回故土，情感慷慨向上，體現(xiàn)了詩人的進取。(每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)17.(1)連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁(2)紛吾既有此內(nèi)美兮又重之以修能(3)羌管弄晴菱歌泛夜(每空1分，錯字、添字、漏字均不得分)修改正確不給分)20.A眼花繚亂B與眾不同(每空2分，意思對即可，其他符合語境的成語可以酌情給分)21.文中畫波浪線處“抄作業(yè)”的引號表示特殊含義，(1分)其本義指學生通過各種渠道獲得他人的作業(yè)信息并直接記錄在自己作業(yè)本上的行為；(1分)此處將在學校場景中描述學生行為的詞語用在景區(qū)和商家身上，言簡意賅，語言詼諧靈動；(1分)委婉表達了對某些景區(qū)和商家照搬照抄別人成功經(jīng)驗、不知靈活創(chuàng)新的批評。(1分)(意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)22.“蓋章游”是游客們手持特色印章本穿梭于博物館、景區(qū)等空間尋找蓋章點的旅游形式。(2分)它既可以讓我們更深入地了解故宮的歷史文化底蘊，(1分)也具有很強的互動性和趣味性，滿足我們對歷史文化探索的需求，(1分)還具有滿滿的儀式感，能使情感與文化進行深度交融。(1分)(意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分)23.【寫作提示】材料談論的是AI的文學創(chuàng)作與真正的文學創(chuàng)作的不同，很明顯，作者對AI的文學創(chuàng)作頗有微詞，強調真正的文學創(chuàng)作要有靈魂，要有活生生的人的精、氣、神。面對生成式人工智能的發(fā)展，我們需要去思考作為人的不可替代的價值是什么,應如何調整自身狀態(tài)迎接未來的智能時代。寫作本題時，考生可以思考：何為真正的文學創(chuàng)作?文學創(chuàng)作依賴于作者的生活經(jīng)驗、情感體驗和創(chuàng)作靈感，AI生成文本則是基于已有數(shù)據(jù)的模式匹配，二者有本質的不同。對于個人而言，人工智能時代培養(yǎng)自身的靈更須保持人的自主性；⑤時代變動不居，豈能隨波逐流?【高二3月聯(lián)考·語文參考答案第2頁(共4頁)】作文評分標準如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面.泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，作文等級評分標準(滿分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意主題明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢