小學崗位聘用實施方案與量化細則為了深化學校人事制度改革，建立健全學校崗位設置管理制度，實現(xiàn)學校人力資源的優(yōu)化配置，充分調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，根據(jù)國家、省、市有關(guān)事業(yè)單位崗位設置管理的文件精神，結(jié)合本校實際，制定本崗位聘用實施方案與量化細則。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持黨管干部、黨管人才原則，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教職工成長規(guī)律，以科學合理設置崗位為基礎(chǔ)，以建立健全崗位聘用制度為核心，以完善崗位績效考核為保障，逐步建立符合學校特點的崗位管理新機制，促進學校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。二、基本原則1.按需設崗原則：根據(jù)學校的辦學規(guī)模、發(fā)展目標和教育教學工作需要，科學合理地設置各類崗位，明確崗位職責任務和任職條件。2.競聘上崗原則：堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，鼓勵教職工積極參與崗位競聘，通過競爭上崗，選拔優(yōu)秀人才，激發(fā)教職工的工作活力。3.以崗定薪原則：根據(jù)崗位的職責、任務和任職條件，確定崗位工資待遇，實現(xiàn)薪酬與崗位、業(yè)績掛鉤，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。4.動態(tài)管理原則：建立崗位動態(tài)管理機制，根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展和教職工隊伍建設的需要，適時調(diào)整崗位設置和人員聘用，確保崗位管理的科學性和有效性。三、崗位設置1.崗位類別：學校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別。-專業(yè)技術(shù)崗位：指從事教育教學、教育研究等專業(yè)技術(shù)工作，具有相應專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位，包括教師崗位和其他專業(yè)技術(shù)崗位。教師崗位是學校專業(yè)技術(shù)崗位的主體，占崗位總量的比例不低于80%。-管理崗位：指擔負領(lǐng)導職責或管理任務的工作崗位，主要包括學校領(lǐng)導崗位、中層管理崗位和其他管理崗位。管理崗位占崗位總量的比例根據(jù)學校實際情況合理確定。-工勤技能崗位：指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位，包括技術(shù)工崗位和普通工崗位。工勤技能崗位占崗位總量的比例不超過10%。2.崗位等級-專業(yè)技術(shù)崗位：分為高級崗位、中級崗位和初級崗位。高級崗位分為7個等級，即一至七級；中級崗位分為3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。-管理崗位：分為10個等級，即一至十級職員崗位。學校管理崗位一般設置五至十級職員崗位。-工勤技能崗位：分為技術(shù)工崗位和普通工崗位。技術(shù)工崗位分為5個等級，即一至五級；普通工崗位不分等級。四、崗位聘用條件1.基本條件-遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。-具備崗位所需的專業(yè)知識、技能和能力，身體健康，能夠勝任崗位工作。-近三年年度考核均為合格及以上等次。2.專業(yè)技術(shù)崗位聘用條件-高級崗位-具有大學本科及以上學歷，取得相應的高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格。-具有豐富的教育教學經(jīng)驗和較高的教育教學水平，在教育教學改革和研究方面取得顯著成果。-具備指導和培養(yǎng)中青年教師的能力，在學科建設和教師隊伍建設中發(fā)揮重要作用。-中級崗位-具有大學?？萍耙陨蠈W歷，取得相應的中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格。-具有扎實的專業(yè)知識和較強的教育教學能力，能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學。-在教育教學工作中表現(xiàn)突出，能夠較好地完成教育教學任務，教學質(zhì)量較高。-初級崗位-具有大學?？萍耙陨蠈W歷，取得相應的初級專業(yè)技術(shù)職務任職資格。-具備一定的教育教學基本技能，能夠按照教學大綱和教學計劃要求完成教學任務。3.管理崗位聘用條件-五級、六級職員崗位：一般應具有大學本科及以上學歷，分別在六級、七級職員崗位上工作2年以上。-七級、八級職員崗位：一般應具有大學?？萍耙陨蠈W歷，分別在八級、九級職員崗位上工作3年以上。-九級、十級職員崗位：一般應具有中專、高中及以上學歷，分別在十級職員崗位或相應崗位上工作1年以上。4.工勤技能崗位聘用條件-一級、二級工勤技能崗位：須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級技師、技師技術(shù)等級考評。-三級、四級工勤技能崗位：須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級工、中級工技術(shù)等級考核。-五級工勤技能崗位：須學徒（培訓生）學習期滿和工人見習、試用期滿，并通過初級工技術(shù)等級考核。五、崗位聘用量化細則1.專業(yè)技術(shù)崗位量化評分辦法-師德表現(xiàn)（20分）-遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，無違規(guī)違紀行為，得10分；受到學校及以上表彰獎勵的，每次加2分，最高不超過20分。-存在違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，視情節(jié)輕重扣5-10分。-教育教學工作（40分）-教學工作量（10分）：按照學校規(guī)定的教學工作量標準完成教學任務的，得8分；超額完成教學工作量的，每超額10%加1分，最高不超過10分；未完成教學工作量的，每少完成10%扣1分。-教學質(zhì)量（15分）：根據(jù)學生評教、教學檢查等情況進行綜合評價。教學質(zhì)量優(yōu)秀的，得12-15分；良好的，得8-11分；合格的，得4-7分；不合格的，得0-3分。-教學成果（15分）：獲得校級及以上教學成果獎的，國家級一等獎加15分，二等獎加12分，三等獎加9分；省級一等獎加9分，二等獎加6分，三等獎加3分；市級一等獎加6分，二等獎加3分，三等獎加1分；校級一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。同一成果按最高級別計分，不重復計分。-教育科研工作（20分）-課題研究（10分）：主持國家級課題并結(jié)題的，加10分；主持省級課題并結(jié)題的，加6分；主持市級課題并結(jié)題的，加3分；參與課題研究的，按排名依次遞減計分。-論文發(fā)表（10分）：在國家級核心期刊發(fā)表論文的，每篇加5分；在省級期刊發(fā)表論文的，每篇加3分；在市級期刊發(fā)表論文的，每篇加1分。同一篇論文按最高級別計分，不重復計分。-其他（20分）-班主任工作（10分）：擔任班主任工作滿一年的，得5分；獲得校級及以上優(yōu)秀班主任稱號的，每次加2分，最高不超過10分。-指導學生競賽（10分）：指導學生參加學科競賽獲得國家級一等獎的，加10分；二等獎加8分，三等獎加6分；省級一等獎加6分，二等獎加4分，三等獎加2分；市級一等獎加4分，二等獎加2分，三等獎加1分。同一競賽按最高級別計分，不重復計分。2.管理崗位量化評分辦法-工作業(yè)績（40分）-能夠認真履行崗位職責，出色完成工作任務，工作業(yè)績突出的，得30-40分；較好完成工作任務，工作業(yè)績良好的，得20-29分；基本完成工作任務，工作業(yè)績一般的，得10-19分；未完成工作任務，工作業(yè)績較差的，得0-9分。-管理能力（30分）-具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、決策能力和溝通能力，能夠有效地組織和管理團隊，得20-30分；具有一定的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，能夠較好地完成管理工作任務，得10-19分；組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力較弱，管理工作存在一定問題的，得0-9分。-服務意識（20分）-服務意識強，能夠主動為師生服務，受到師生好評的，得15-20分；服務意識較好，能夠及時響應師生需求，得10-14分；服務意識一般，對師生需求響應不及時的，得5-9分；服務意識差，師生反映較大的，得0-4分。-學習與創(chuàng)新（10分）-積極參加學習培訓，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在管理工作中提出創(chuàng)新性建議并取得明顯成效的，得7-10分；能夠參加學習培訓，有一定的創(chuàng)新意識，得4-6分；學習主動性不強，創(chuàng)新意識較弱的，得0-3分。3.工勤技能崗位量化評分辦法-工作技能（40分）-熟練掌握本崗位的操作技能和工藝流程，能夠獨立完成復雜的工作任務，得30-40分；掌握本崗位的基本操作技能，能夠完成一般的工作任務，得20-29分；操作技能不熟練，需要在他人指導下完成工作任務的，得10-19分；操作技能較差，不能勝任本崗位工作的，得0-9分。-工作質(zhì)量（30分）-工作質(zhì)量高，能夠嚴格按照質(zhì)量標準完成工作任務，無質(zhì)量事故發(fā)生，得20-30分；工作質(zhì)量較好，基本能夠達到質(zhì)量標準要求，偶有小的質(zhì)量問題，得10-19分；工作質(zhì)量一般，存在較多質(zhì)量問題的，得5-9分；工作質(zhì)量差，多次出現(xiàn)質(zhì)量事故的，得0-4分。-工作態(tài)度（20分）-工作態(tài)度端正，責任心強，積極主動完成工作任務，得15-20分；工作態(tài)度較好，能夠按時完成工作任務，得10-14分；工作態(tài)度一般，存在拖延、推諉等現(xiàn)象的，得5-9分；工作態(tài)度差，經(jīng)常曠工、遲到、早退的，得0-4分。-安全生產(chǎn)（10分）-嚴格遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度，無安全事故發(fā)生，得8-10分；發(fā)生一般安全事故的，扣3-5分；發(fā)生重大安全事故的，得0分。六、崗位聘用程序1.公布崗位信息：學校根據(jù)崗位設置方案，公布各類崗位的名稱、職責任務、任職條件、聘用期限等信息。2.個人申請：符合崗位聘用條件的教職工根據(jù)自身情況，向?qū)W校提出崗位聘用申請，并提交相關(guān)證明材料。3.資格審查：學校崗位聘用工作領(lǐng)導小組對申請人的資格條件進行審查，確定符合條件的人員名單。4.量化評分：按照崗位聘用量化細則，對符合條件的人員進行量化評分，確定量化得分排名。5.競聘上崗：根據(jù)量化得分排名，組織符合條件的人員進行競聘上崗。競聘方式可以采用演講答辯、民主測評等形式。6.確定擬聘人員：學校崗位聘用工作領(lǐng)導小組根據(jù)競聘結(jié)果，確定擬聘人員名單，并進行公示，公示期為5個工作日。7.簽訂聘用合同：公示無異議后，學校與擬聘人員簽訂聘用合同，明確雙方的權(quán)利和義務。七、崗位聘用管理1.聘期管理：崗位聘用實行聘期制，聘期一般為3-5年。聘期屆滿，經(jīng)考核合格的，可以續(xù)聘；考核不合格的，不再續(xù)聘。2.考核管理：學校建立健全崗位績效考核制度，對聘用人員的工作業(yè)績、職業(yè)道德、業(yè)務能力等進行全面考核?？己朔譃槟甓瓤己撕推钙诳己耍己私Y(jié)果作為崗位調(diào)整、薪酬調(diào)整、續(xù)聘解聘的重要依據(jù)。3.崗位調(diào)整：在聘期內(nèi)，根據(jù)學校工作需要和教職工的工作表現(xiàn)，經(jīng)學校崗位聘用工作領(lǐng)導小組研究決定，可以對教職工的崗位進行調(diào)整。4.解聘辭聘：教職工有下列情形之一的，學?？梢越獬赣煤贤?在試用期內(nèi)被證明不符合聘用條件的。-嚴重違反學校規(guī)章制度的。-嚴重失職、營私舞弊，給學校造成重大損失的。-被依法追究刑事責任的。-年度考核或聘期考核不合格，不同意學校調(diào)整其工作崗位的，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格的。-教職工提出解除聘用合同，應當提前30日以書面形式通知學校。教職工有下列情形之一的，不得提出解除聘用合同：-擔任重大科研項目的負責人和骨干，項目尚未完成的。-正在接受審查尚未作出結(jié)論或者結(jié)案的