高等教育正進(jìn)入一個(gè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的十年，波動(dòng)將成為常態(tài)，而非例外。經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)生源規(guī)模已達(dá)到頂峰。從2026年開始，學(xué)校將主要面臨影響在不同機(jī)構(gòu)中不會(huì)均勻分布。高等教育基礎(chǔ)設(shè)施中為旗艦公立院校和擁有雄厚捐贈(zèng)資金的精英私層次。其余機(jī)構(gòu)則更容易受到本摘要和報(bào)告中描述的變化的影響。那些堅(jiān)持歷史學(xué)生管道并執(zhí)意維持現(xiàn)狀的價(jià)值必然性盡管數(shù)據(jù)證明了大學(xué)學(xué)歷的持久性工資溢價(jià)，但對(duì)高等教育的價(jià)值，公眾的懷疑仍在加深。機(jī)構(gòu)無(wú)法負(fù)。為了贏得信任，機(jī)構(gòu)必須大膽地以成果為導(dǎo)向，通過(guò)發(fā)布透明數(shù)據(jù)、技術(shù)變革人工智能重新定義了學(xué)生如何搜索以及畢業(yè)生如何工作。AI驅(qū)動(dòng)的工們互動(dòng)之前。在當(dāng)今不斷發(fā)展的搜索環(huán)境中，一個(gè)機(jī)構(gòu)必須部署新策略來(lái)建立和維護(hù)可發(fā)現(xiàn)性，并在一個(gè)現(xiàn)與此同時(shí)，人工智能正在重塑長(zhǎng)期就業(yè)能力所需的技能。將人工智能素養(yǎng)融入課程，并專注教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。3教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。3領(lǐng)導(dǎo)力必要性本報(bào)告的信息很明確：維持現(xiàn)狀的保護(hù)主義和漸進(jìn)主義是導(dǎo)致被淘汰的公式。領(lǐng)導(dǎo)層必須在三個(gè)維度上推動(dòng)變革：一個(gè)決定性時(shí)刻這是一個(gè)世代難逢的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)刻。擁抱顛覆并將其視為機(jī)遇的領(lǐng)導(dǎo)者不僅將保障機(jī)構(gòu)的可持續(xù)性，還將重那些猶豫不決或未能果斷行動(dòng)的人，有在如今不再容忍的市場(chǎng)中落后的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)習(xí)者教育動(dòng)態(tài)隨時(shí)準(zhǔn)備與那些準(zhǔn)備果斷行動(dòng)的機(jī)構(gòu)以及那些認(rèn)識(shí)到滿足在它們所在的地方不僅僅4教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。45教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。5在經(jīng)歷重大結(jié)構(gòu)性變化的世界經(jīng)濟(jì)中，不確定性和不穩(wěn)定性已成為新的常態(tài)。勞動(dòng)力市場(chǎng)被不一致和使得未來(lái)趨勢(shì)難以預(yù)測(cè)。盡管總體失業(yè)率保持相對(duì)較低，但這個(gè)頂線數(shù)字掩蓋了潛在弱點(diǎn)，包括就業(yè)崗離職率較低，這些信號(hào)表明了普遍的經(jīng)濟(jì)焦慮和勞動(dòng)力對(duì)大膽的職業(yè)變動(dòng)猶豫不決。這創(chuàng)造了一個(gè)充滿在這種不穩(wěn)定之中，一個(gè)根本的悖論已經(jīng)產(chǎn)生：大學(xué)教育與高就業(yè)率的強(qiáng)烈、無(wú)法否認(rèn)的相關(guān)性相維的認(rèn)知卻在急劇且穩(wěn)定地下降。這種不一致的敘事給機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大的壓力，必須要重新奪回他們的和根深蒂固的懷疑所定義的市場(chǎng)中，簡(jiǎn)單擁有價(jià)值不再夠了；你必須積極地、透明地、毫不懈怠地6教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。6招生環(huán)境不僅發(fā)生了演變；它已經(jīng)被根本且永礎(chǔ)層面的缺陷。人口結(jié)構(gòu)懸崖不再是董事會(huì)中討論的未來(lái)威脅；是傳統(tǒng)年齡段本科生的人口高峰。如果當(dāng)前的招生率保持不變，傳統(tǒng)本科生數(shù)量的急劇、持續(xù)下降做好準(zhǔn)備。變革型領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)以緊迫的焦點(diǎn)來(lái)吸引和服務(wù)之前服務(wù)不足的學(xué)增長(zhǎng)現(xiàn)在由非傳統(tǒng)人口驅(qū)動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩中尋求技能提升的成人學(xué)習(xí)者，雄心勃勃的走讀高中生 ,以及重返校園以獲得資格認(rèn)證的專業(yè)人士，是入學(xué)的新生命線。數(shù)十年來(lái)，這些學(xué)生一直被視為次要考慮因素。如今，他們已成為主要市場(chǎng)。未能將其課程、營(yíng)銷和支持服務(wù)轉(zhuǎn)需求在程度和程序化層面上正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。社區(qū)學(xué)院和證書項(xiàng)目的持續(xù)招生增長(zhǎng)突顯了度以及教育投資的有形回報(bào)的激光般專注。同時(shí)，項(xiàng)目增長(zhǎng)集中在醫(yī)療保健、技術(shù)和商業(yè)等職業(yè)導(dǎo)向領(lǐng)域，7教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。7這次轉(zhuǎn)型的最強(qiáng)大推動(dòng)力是人工智能（AI）的快速整合。人工智能并非一種新工具是一種顛覆性力量，從根本上重塑了我們周圍的世界。它的影響是多方面的。它打破了學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)者已經(jīng)將人工智能作為獲取信息的可信工具。從學(xué)生搜索到學(xué)生保留，現(xiàn)在都受到了人工智能的某人工智能融入勞動(dòng)力市場(chǎng)，給機(jī)構(gòu)和學(xué)生都帶來(lái)了額外的壓力點(diǎn)。人工智能在未來(lái)工作中的定性，如今他們質(zhì)疑自己選擇的專業(yè)領(lǐng)域甚至在一十年后是否存在。這給機(jī)構(gòu)帶來(lái)了新的緊迫性：不僅要傳養(yǎng)批判性思維、道德推理和創(chuàng)造力等獨(dú)特的人類技能，同時(shí)還要建立深厚的AI素養(yǎng)。8教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。8在持續(xù)不斷變革的時(shí)代，漸進(jìn)式調(diào)整和部門分割式的思維是失敗的配方。本報(bào)告呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是進(jìn)行根戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的授權(quán)，并聚焦于將合適的層級(jí)拉攏起來(lái)以驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)和收入。生存，最終的成功，現(xiàn)在取決據(jù)驅(qū)動(dòng)流程來(lái)評(píng)估其課程設(shè)置。這意味著要積極投資于與當(dāng)前和未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相一致的課程，并為業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)成功和高流動(dòng)性的職業(yè)生涯。這也需要領(lǐng)導(dǎo)力和勇氣，以淘汰不再滿足明確市場(chǎng)需求的表現(xiàn)不佳的課程，成人學(xué)生。所有現(xiàn)代學(xué)習(xí)者發(fā)出的響亮信息是關(guān)注高等教育的三個(gè)關(guān)鍵組成部分：成本、便利性和職9教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。9重內(nèi)容、彼此脫節(jié)的信息會(huì)被你的核心受眾拒絕。相比之下，一種真正統(tǒng)一的策略能夠集中品牌信代學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言溝通其價(jià)值。這意味著要超越模糊的口號(hào)，專注于可衡量的職業(yè)成果、具體的學(xué)生成育投資回報(bào)率的數(shù)據(jù)。記?。簲?shù)據(jù)即知識(shí)，這不是常態(tài)。這是下一階段。高等教育未來(lái)的歸屬權(quán)屬于那些愿意建設(shè)它的人。我們不會(huì)等待入學(xué)趨勢(shì)反彈或資金來(lái)源 時(shí)，增長(zhǎng)是可能的、可持續(xù)的和可衡量的。教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)既是高等教育的晴雨表，也是其驅(qū)動(dòng)力。性變化，要求進(jìn)行根本性變革，以適應(yīng)和塑造未來(lái)的就業(yè)了數(shù)年的持續(xù)后疫情增長(zhǎng)后，雇主在投資增長(zhǎng)方面趨于謹(jǐn)慎，導(dǎo)致就業(yè)增長(zhǎng)緩與此同時(shí)，由于技術(shù)、社會(huì)和人口因素，工作和職動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展，工人們被迫進(jìn)行技能提升和再培訓(xùn)，以保和他們的雇主正轉(zhuǎn)向高等教育以支持終身學(xué)習(xí)，尋找能夠創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者正在定義新的教育路徑，以提供以成果為導(dǎo)向和與些路徑方便、靈活且經(jīng)濟(jì)高效，同時(shí)提供即時(shí)回報(bào)和長(zhǎng)期價(jià)。EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)失業(yè)趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)困境的跡象正在顯現(xiàn)失業(yè)率在數(shù)年穩(wěn)定后又開始上升，這表明工人的選擇和流動(dòng)性不如近幾年來(lái)多。隨著展示清晰的職業(yè)發(fā)展前景。那些突出就業(yè)安置、應(yīng)用學(xué)習(xí)和與雇主直接合作的高校，可以將自己定位4.420242025按教育水平劃分的失業(yè)率差距教育程度持續(xù)使個(gè)人免受經(jīng)濟(jì)衰退的影響。擁有本科學(xué)位或更高學(xué)歷的工人的就業(yè)前景比那些沒(méi)有接受高等失業(yè)率差距正在擴(kuò)大6.8%4.8%4.0%3.5%2.2%小于HS學(xué)位高中畢業(yè)生某大學(xué)無(wú)學(xué)位助理學(xué)士度學(xué)士學(xué)位學(xué)歷及以上EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。高等教育收入溢價(jià)在過(guò)去的三十年間，高等教育的收入優(yōu)勢(shì)始終保持著驚人的一致性。202盡管兩組都經(jīng)歷了與經(jīng)濟(jì)衰退和更廣泛的勞動(dòng)力市場(chǎng)變化相關(guān)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，但長(zhǎng)期分化是很明顯的。即這種不斷擴(kuò)大的收入差距強(qiáng)化了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：高等教育不僅僅關(guān)乎即時(shí)就業(yè)，而關(guān)乎建立跨越一生的持機(jī)構(gòu)而言，這是一個(gè)強(qiáng)有力的敘事，用以強(qiáng)調(diào)潛在學(xué)生和家庭對(duì)大學(xué)成本的質(zhì)疑的投資回報(bào)率。與此同時(shí)，0按教育程度劃分的中位家庭收入$132,700$58,40020052010201520202024本科或更高學(xué)歷（中位數(shù)家庭收入，美元）高中（家庭收入中位數(shù)，美元））；教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。終身教育與現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)雖然失業(yè)率清楚地突顯了高等教育提供的經(jīng)濟(jì)隔離作用，但越來(lái)越重要的是要認(rèn)識(shí)到，教現(xiàn)代學(xué)習(xí)者正應(yīng)對(duì)一個(gè)要求持續(xù)教育和技能發(fā)展的勞動(dòng)力市場(chǎng)。從研究生學(xué)位到可堆疊的資歷證明、職業(yè)證項(xiàng)目，當(dāng)今的勞動(dòng)力需要靈活的途徑來(lái)保持競(jìng)爭(zhēng)力。這一現(xiàn)實(shí)凸顯了教育水平間失業(yè)率的差距正在擴(kuò)大：或更高學(xué)歷的人仍然享有一定的保障，但持續(xù)提升技能和重新技能培訓(xùn)現(xiàn)在是維持整個(gè)職業(yè)生涯的就業(yè)能對(duì)于高等教育機(jī)構(gòu)而言，關(guān)鍵在于：成功取決于提供與持久勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相一致的課程，同時(shí)滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)當(dāng)前學(xué)校再次獲得資格的可能性非傳統(tǒng)本科生傳統(tǒng)非傳統(tǒng)本科生研究生總計(jì)研究生本科生1-肯定不是2-可能不是5-肯定會(huì)28%29%29%32%28%29%29%20%23%20%28%30%27%20%28%30%27%平均評(píng)分3.5平均評(píng)分EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)職位空缺與工人信心明顯降溫。崗位減少意味著雇主正在減少激進(jìn)招聘，并在招聘中變得更加謹(jǐn)慎。對(duì)潛在學(xué)生而言，這意味著徑正在變窄。技能、資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助求職者脫穎而出，而機(jī)構(gòu)可以與當(dāng)?shù)毓椭骱献鳎O(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)提供和簡(jiǎn)2022簡(jiǎn)三2023簡(jiǎn)2024簡(jiǎn)2025各行業(yè)職位空缺的波動(dòng)性凸顯了美國(guó)人參與工作的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，進(jìn)而也凸顯了他們必須參與教育穩(wěn)定的領(lǐng)域，如教育和醫(yī)療保健，正在經(jīng)歷收縮，而技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施和物流領(lǐng)域的增長(zhǎng)正在加速。這種分化挑戰(zhàn)教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。按行業(yè)劃分總計(jì)-4%總計(jì)采礦和伐木-48%mm采礦和伐木私立教育服務(wù)-23%私立教育服務(wù)耐用品-23%耐用品國(guó)家及地方，不包括教育藝術(shù)、娛樂(lè)和休閑私立教育和健康服務(wù)-21%國(guó)家及地方，不包括教育藝術(shù)、娛樂(lè)和休閑私立教育和健康服務(wù)-19%-18%醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)福利國(guó)家和地方政府-17%醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)福利國(guó)家和地方政府-16%其他服務(wù)制造-16%其他服務(wù)制造-12%國(guó)家與地方教育金融和保險(xiǎn)聯(lián)邦政府-7%mm-6%國(guó)家與地方教育金融和保險(xiǎn)聯(lián)邦政府金融活動(dòng)-6%-5%金融活動(dòng)專業(yè)和商業(yè)服務(wù)-4%專業(yè)和商業(yè)服務(wù)0%0%m4%8%9%mm12%28%34%mm76%零售貿(mào)易休閑與酒店住宿和餐飲服務(wù)非耐用品貿(mào)易、運(yùn)輸和公共事業(yè)批發(fā)貿(mào)易運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和公共事業(yè)施工信息退出率后能迅速找到另一份工作（通常薪資更高）的樂(lè)觀預(yù)期。這種動(dòng)態(tài)正在消退。隨著越來(lái)越少愿意在不確定的的工人，跨行業(yè)的流動(dòng)性正在下降。這表明，成人學(xué)習(xí)者只有在機(jī)構(gòu)提供靈活的格式、可負(fù)擔(dān)的途徑和具有退出率3.0%20212025EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)按行業(yè)細(xì)分退出率在疫情恢復(fù)期間，像休閑和酒店、零售和專業(yè)服務(wù)這樣的行業(yè)出現(xiàn)了歷史性的高流失率，因?yàn)楣と藗冏钚聰?shù)據(jù)顯示，高薪和低收入行業(yè)離職率均呈同比下降趨勢(shì)，這表明在不確定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各層更換工作。對(duì)于高等教育而言，這意味著成年人過(guò)渡期減少，且更積極地尋求再培訓(xùn)機(jī)會(huì)。為了吸引入學(xué)程與職業(yè)穩(wěn)定性、晉升和韌性相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者確信額外教育是一項(xiàng)安全且值得的投資。這一趨勢(shì)預(yù)示著54.543.5退出率（%）3退出率（%）2.50.502024與2025年按行業(yè)劃分的離職率，經(jīng)季節(jié)調(diào)整零售貿(mào)易政府醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)援助貿(mào)易、交通和公用事業(yè)國(guó)家級(jí)和地方級(jí)耐用品制造業(yè)零售貿(mào)易政府醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)援助貿(mào)易、交通和公用事業(yè)國(guó)家級(jí)和地方級(jí)耐用品制造業(yè)總私人總私人休閑與酒店業(yè)施工非耐用品休閑與酒店業(yè)施工非耐用品教育和衛(wèi)生服務(wù)教育和衛(wèi)生服務(wù)住宿和餐飲服務(wù)專業(yè)和商業(yè)服務(wù)藝術(shù)、娛樂(lè)和休閑住宿和餐飲服務(wù)專業(yè)和商業(yè)服務(wù)藝術(shù)、娛樂(lè)和休閑EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)失業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素失業(yè)趨勢(shì)正越來(lái)越少地受到周期性波動(dòng)的影響，更多地受到勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性動(dòng)態(tài)的納新勞動(dòng)力所需的速度。與此同時(shí)，生產(chǎn)率提升，通常與自動(dòng)化和技術(shù)采用有關(guān)，使企業(yè)能夠用更機(jī)構(gòu)應(yīng)使項(xiàng)目與新興行業(yè)保持一致，并幫助學(xué)失業(yè)率與崗位增長(zhǎng)失業(yè)率(%)失業(yè)率(%)3.43.2250200150100500一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月一月二月三月四月五月六月七月八月20242025長(zhǎng)期失業(yè)越來(lái)越多人失業(yè)時(shí)間延長(zhǎng)。這反映了在失業(yè)后重新進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的難度。對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，這既是快速技能再培訓(xùn)路徑、提供可堆疊證書以及與雇長(zhǎng)期失業(yè)份額（27周以上）30255020242025EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。20EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)盡管學(xué)位持續(xù)提供工資溢價(jià)，但應(yīng)屆畢業(yè)生在求職方畢業(yè)生失業(yè)率徘徊在百分之五左右，高于全國(guó)平均在就業(yè)不足問(wèn)題。學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越尋求證據(jù)，以對(duì)近期大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，失業(yè)率仍然遠(yuǎn)高于整體勞動(dòng)力。近這個(gè)差距突顯了新進(jìn)入者在擁有學(xué)位的情況下獲得穩(wěn)定應(yīng)屆畢業(yè)生與整體勞動(dòng)力市場(chǎng)664.354.343失業(yè)率失業(yè)率(%)10發(fā)布透明成果、突出校友成功并將學(xué)術(shù)工作與雇主需求相結(jié)合的機(jī)構(gòu)將建立更好的校友關(guān)系發(fā)布透明成果、突出校友成功并將學(xué)術(shù)工作與雇主需求相結(jié)合的機(jī)構(gòu)將建立更好的校友關(guān)系并為持續(xù)入學(xué)增長(zhǎng).整體勞動(dòng)力近期大學(xué)畢業(yè)生EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)研究生勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)果積極就業(yè)趨勢(shì)與醫(yī)療保健、技術(shù)和專業(yè)服務(wù)等高生產(chǎn)率增長(zhǎng)與此同時(shí)，該時(shí)期勞動(dòng)力市場(chǎng)相對(duì)平緩的軌跡指向結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)。雖然整體勞動(dòng)力市場(chǎng)從疫情對(duì)于高等教育機(jī)構(gòu)而言，數(shù)據(jù)凸顯了一個(gè)雙重需求。學(xué)院必須使學(xué)生具備即插即用的就業(yè)能力，同時(shí)也要幫助工作之后持續(xù)并提升其職業(yè)生涯。嵌入終身學(xué)習(xí)路徑、職業(yè)服務(wù)以及校友技能提升計(jì)劃的項(xiàng)近期大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)40.640.540.040.840.640.540.033.6202020212022202320242025近期畢業(yè)生大學(xué)畢業(yè)生線性（近期畢業(yè)生）線性（大學(xué)畢業(yè)生）23教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。23按主要行業(yè)分的未充分就業(yè)當(dāng)按專業(yè)領(lǐng)域細(xì)分時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)狀況會(huì)發(fā)生顯著變化。未充相比之下，最高失業(yè)率集中在職業(yè)發(fā)展路徑不那么直接或過(guò)度飽和（55.9%）的畢業(yè)生面臨顯著更高的失業(yè)率。這些模式反映了學(xué)位領(lǐng)域與勞動(dòng)力市對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，這種差異有兩個(gè)影響。首先，它強(qiáng)調(diào)了與職業(yè)相匹配的課程的重要性，這些課程旨在為高需求。其次，它強(qiáng)調(diào)了互補(bǔ)性支持項(xiàng)目的必要性，例如實(shí)習(xí)、雇主合作和微憑證當(dāng)課程與高需求職業(yè)對(duì)齊時(shí)，會(huì)導(dǎo)致某些機(jī)構(gòu)削減或取消一些課程，9.716.518.954.555.655.956.5表演藝術(shù)62.324教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。24代表了一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)者群體，這些人已表現(xiàn)出對(duì)高等教育 ,SCNC人口持續(xù)增長(zhǎng)，其驅(qū)動(dòng)力是重新輟學(xué)的數(shù)。25教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。25在線學(xué)習(xí)模式正成為該領(lǐng)域的增長(zhǎng)引擎。對(duì)于scnc學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，成本、職業(yè)成果和便利性。他們要求加速完成路徑、既往學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)可、可堆疊的資格認(rèn)證以重新注冊(cè)（百萬(wàn)）1.05重新注冊(cè)（百萬(wàn)）0.95 0.90.85 0.8SCNC人口與再入學(xué)趨勢(shì)●重新注冊(cè)●SCNC種群●重新注冊(cè)工作年齡段SCNC工作年齡段SCNC（<65歲）454035302520502018-192019-202020-212021-222022-232023-247為了滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的需求并面臨危險(xiǎn)地落后于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在低技能的無(wú)學(xué)位工人中風(fēng)險(xiǎn)最高風(fēng)險(xiǎn)(%)低技能學(xué)士學(xué)位研究生低技能學(xué)士學(xué)位研究生關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。26教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。人工智能、自動(dòng)化和非學(xué)歷憑證的價(jià)值長(zhǎng)期預(yù)測(cè)中反映的就業(yè)班次表明了人工智能年齡上的巨大差異。隨著自動(dòng)化和算法系統(tǒng)普及，依），對(duì)于高等教育而言，其啟示是明確的：未來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)將項(xiàng)關(guān)鍵戰(zhàn)略杠桿之處。這一機(jī)遇不僅在于為失業(yè)工人創(chuàng)造入口，還在于設(shè)計(jì)可堆疊的證書路徑，將短期培橋梁化。將這些項(xiàng)目與雇主需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相契合的機(jī)構(gòu)，不僅將服務(wù)于當(dāng)今的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)者；它-9.2-4.4-9.2-4.4-3.9信貸分析師信貸分析師3預(yù)算分析師律師航天航空工程師土木工程師預(yù)算分析師律師航天航空工程師土木工程師航天技術(shù)mm5.266.57.9數(shù)據(jù)庫(kù)管理員8.2數(shù)據(jù)庫(kù)管理員9.5數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)師10.8數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)師私人財(cái)務(wù)顧問(wèn)私人財(cái)務(wù)顧問(wèn)軟件開發(fā)者軟件開發(fā)者大學(xué)申請(qǐng)中的AI使用這不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)變；它是當(dāng)前的現(xiàn)狀。如今，據(jù)估計(jì)，所人工智能賦能工具的整合性、意圖驅(qū)動(dòng)的策略。這不僅僅是效率的考量；它是一項(xiàng)戰(zhàn)略必要性，以。一個(gè)機(jī)構(gòu)在這些平臺(tái)上的足跡是對(duì)AI算法的關(guān)EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。28EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(教育),公司)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(動(dòng)),保)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(力),留)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(學(xué)),所)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(有),有)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(限),權(quán))EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up2(責(zé)),利)29為在這一新領(lǐng)域?qū)Ш讲⑷〉每梢?jiàn)性，機(jī)構(gòu)必須采用分層策略，如教育動(dòng)力收入增長(zhǎng)。這不是一個(gè)選項(xiàng)菜單；這是一個(gè)戰(zhàn)略藍(lán)圖。在一個(gè)由人工智能一個(gè)用于人工智能可見(jiàn)性與學(xué)生參與的戰(zhàn)略藍(lán)圖一個(gè)用于人工智能可見(jiàn)性與學(xué)生參與的戰(zhàn)略藍(lán)圖在現(xiàn)代營(yíng)銷時(shí)代贏得媒體與公共關(guān)系聲譽(yù)管理聲譽(yù)管理影響AI響應(yīng)的平臺(tái)數(shù)字公關(guān)與內(nèi)容分發(fā)擴(kuò)展觸達(dá)并增加反向鏈接檔案社交媒體策略驅(qū)動(dòng)社會(huì)搜索和品牌AI響應(yīng)的討論SEO/GEO&網(wǎng)站營(yíng)銷網(wǎng)站健康度，可抓取性，內(nèi)容，可用性及轉(zhuǎn)化體驗(yàn)，針對(duì)搜索引擎、大型語(yǔ)言模型和潛在學(xué)生的優(yōu)化ngu?n:EducationDynamics2025這些層共同創(chuàng)建了一個(gè)適應(yīng)人工智能時(shí)代招生營(yíng)銷的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)整合這些能力，我們幫助我們的合作伙伴：情期間反彈。然而，這種復(fù)蘇在行業(yè)、人口統(tǒng)計(jì)和項(xiàng)目方面是脆弱構(gòu)變化以及正在重塑學(xué)生搜索、參與和決策方式的快速政策和教育領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)在于穿透混雜的信號(hào)和碎片化的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(EDUCATIONDYNAMICS),學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(LLC教),版權(quán)所有)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(育),?)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(動(dòng)力),202)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(有),5)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(限),教)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(公),育)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(司),動(dòng))EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(機(jī)),力)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(密),學(xué))EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(信),有)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(息),限)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(教),任)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(育),公)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(動(dòng)),司)EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up3(力),保)留所有權(quán)利。版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)轉(zhuǎn)換招生基金會(huì)項(xiàng)目注冊(cè)也顯示出與學(xué)生對(duì)能夠提供職業(yè)成果的項(xiàng)目需求一致的趨勢(shì)。人文科學(xué)項(xiàng)目的注冊(cè)人數(shù)持續(xù)減少，而STEM和醫(yī)療對(duì)于大多數(shù)機(jī)構(gòu)而言，這種招生增長(zhǎng)預(yù)計(jì)只是短暫的波動(dòng)，而非持續(xù)復(fù)蘇，尤其是那些專注于傳統(tǒng)學(xué)生搜索和狀渠道的機(jī)構(gòu)。具有前瞻性的機(jī)構(gòu)已開始為未來(lái)做準(zhǔn)備；積極培養(yǎng)雙錄取渠道，加強(qiáng)成人學(xué)習(xí)者路徑，并投76入學(xué)人數(shù)變化(%)5入學(xué)人數(shù)變化(%)432104.40社區(qū)學(xué)院公立四年制私立非營(yíng)利營(yíng)利性機(jī)構(gòu)4年EDUCATIONDYNAMICS,LLC教育動(dòng)力有限公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025EducationDynamics,LLC.保留所有權(quán)利。按人口統(tǒng)計(jì)的入學(xué)人數(shù)88642入學(xué)人數(shù)變化(%)入學(xué)人數(shù)變化(%)204.41200黑雙(25+)黑雙(25+)組程序區(qū)域趨勢(shì)STEM和健康相關(guān)項(xiàng)目顯示強(qiáng)勁增長(zhǎng)，而人文與社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目報(bào)名繼續(xù)收縮。在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更多學(xué)生選擇證書和替代性證書/短周期3社會(huì)科學(xué)-3程序區(qū)域人文科學(xué)-8程序區(qū)域商業(yè)/專業(yè)領(lǐng)域商業(yè)/專業(yè)領(lǐng)域2護(hù)理/聯(lián)合健康4計(jì)算機(jī)科學(xué)/數(shù)據(jù)5-10-8-6-4-20246注冊(cè)趨勢(shì)(%)教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。3233教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。33場(chǎng)和年齡模式工程、數(shù)學(xué)和建筑專業(yè)保持著較高的持續(xù)率，這得益于其強(qiáng)大的課程結(jié)構(gòu)和明確究及基礎(chǔ)技能項(xiàng)目正經(jīng)歷著急劇的萎縮，這表明這些項(xiàng)目缺乏明確的投資回報(bào)率正在影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)由于需要兼顧其他責(zé)任，持續(xù)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)繼續(xù)增加，這需要機(jī)構(gòu)提供更強(qiáng)的咨詢和更靈活的支持。那些數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播學(xué)，新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)公園、休閑、娛樂(lè)與健身研究來(lái)源：NSCRC持久性/保留報(bào)告；IPEDS完成情況基礎(chǔ)技能基礎(chǔ)技能個(gè)人覺(jué)悟與自我提升個(gè)人及烹飪服務(wù) 個(gè)人及烹飪服務(wù)67%來(lái)源：NSCRC持久性/保留報(bào)告；IPEDS完成情況34教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。34公民活動(dòng)公民活動(dòng)高中/中學(xué)文憑和證書高中/中學(xué)文憑和證書軍事技術(shù)軍事技術(shù)圖書館學(xué)圖書館學(xué)建筑行業(yè)建筑行業(yè)休閑與娛樂(lè)活動(dòng)休閑與娛樂(lè)活動(dòng)預(yù)備役軍官訓(xùn)練團(tuán)(預(yù)備役軍官訓(xùn)練團(tuán)(JROTC,ROTC)健康相關(guān)知識(shí)與技能運(yùn)輸和物料搬運(yùn)精密生產(chǎn)哲學(xué)與宗教研究-6%區(qū)域、民族、文化和性別研究-6%歷史-6%外國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)與語(yǔ)言學(xué)家庭與消費(fèi)者科學(xué)/人類科學(xué)科學(xué)技術(shù)/技術(shù)人員社會(huì)科學(xué)心理學(xué)-2%2023第一學(xué)期春季按行業(yè)和年齡組持久性20歲或更年輕21-2425歲或以上82%84%82%67%64%68%67%64%59%59%60%61%53%59%59%60%61%53%52%（主要副教授）來(lái)源：NSCRC持續(xù)性/保留報(bào)告；IPEDS完成率調(diào)查；ACS（IPUMS）35教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有?2025教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司保留所有權(quán)利。35長(zhǎng)期預(yù)測(cè)與高等教育戰(zhàn)略作用128.4mm81.0mm33.2128.4mm81.0mm33.228.2u9.8n8.714.8267.7142.9128.8mm94.5mm82.540.3mm24.59.516.822.915.58.86.29.86.889.328.925.915.6mm34.5mm32.233.624.4碩士學(xué)位藥物濫用、行為障礙和心理健康顧問(wèn)言語(yǔ)治療師職業(yè)治療師計(jì)算機(jī)和信息研究科學(xué)家婚姻和家庭治療師心理健康和藥物濫用社會(huì)工作者輔導(dǎo)員，所有其他醫(yī)療社會(huì)工作者學(xué)士學(xué)位軟件開發(fā)者注冊(cè)護(hù)士醫(yī)療和衛(wèi)生服務(wù)管理者財(cái)務(wù)管理人員計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)經(jīng)理管理分析師數(shù)據(jù)科學(xué)家信息安全分析師運(yùn)籌學(xué)分析師物理治療師助理職業(yè)治療助理幼兒園教師（不含特殊教育）診斷性醫(yī)學(xué)超聲技師醫(yī)療器械維修人員獸醫(yī)技術(shù)人員健康信息技術(shù)人員和醫(yī)療注冊(cè)員放射線技術(shù)員和技師非學(xué)渦輪機(jī)維修技術(shù)人員重型貨車和牽引車司機(jī)精神科技術(shù)員眼科醫(yī)療技師供熱、通風(fēng)和空調(diào)技術(shù)人員及安裝人員發(fā)型師，美發(fā)師，美容師汽車服務(wù)技師和機(jī)械師牙科助理長(zhǎng)期預(yù)測(cè)突出了高等教育需要擴(kuò)展靈活的資質(zhì)認(rèn)證途徑，將短期證書與學(xué)位項(xiàng)目相連接。建立這36教育動(dòng)力學(xué)有限責(zé)任公司機(jī)密信息版權(quán)所有