《火燒云（第一課時）》教案教學目標1.識記“喂、盈”等8個生字，重點識記多音字“?！薄Ｕ_流利地朗讀課文，梳理課文結構。2.學習課文第三段，了解描寫火燒云顏色的三種構詞形式，并照樣子說一說類似的詞語。3.仿照第三段，用不同的構詞表示絢麗的色彩。教學內容教學重點：1.了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，體會和想象作者描繪的多彩畫面。2.感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學過程板塊一：據(jù)題導入，初識火燒云一、初識火燒云1.示題，讀題，說說讀了課題你有什么疑問？2.梳理學生的問題：什么是火燒云？火燒云是怎么樣的？課文里有一句話進能回答這兩個問題，請你找到并用橫線畫出。3.引導學生交流，指名讀并出示課文第二自然段：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（1）指導讀音：彤單個字讀第二聲，組成ABB式詞語的時候讀第一聲。（2）理解字義：看看它的字形想想它的意思，再想紅彤彤的意思。4.什么是火燒云？（像著了火一樣的云就叫火燒云。）5.火燒云是什么樣的？（1）從這句話中可以看出火燒云的特點是——范圍很廣，從西邊一直燒到東邊。從這里也看出這火燒云出現(xiàn)的時間是——傍晚，所以也叫晚霞；那如果是出現(xiàn)在早晨，那是從——東邊一直燒到西邊，這時的火燒云就叫——朝霞。（2）我們還知道了火燒云的顏色——紅彤彤的。6.我們一起來讀讀這段話。二、欣賞火燒云1.像火一般熊熊燃燒的紅彤彤的火燒云你們見過嗎？想看看嗎？（示圖片）2.如果請你來寫這火燒云，你會從哪些方面來寫？作者是從哪幾方面來寫呢？我們讀讀課文吧。（設計意圖：火燒云，對于大多數(shù)學生來說是陌生的。教學直入主題，從書中的介紹明白“燒”的不一般。出示一組圖片，以直觀形象的畫面調動起學生的視覺感官，再從習作經驗發(fā)問，既對火燒云有了初步認識，更是激發(fā)了學生的好奇心與學習欲望。）板塊二：初讀課文，學習生字詞一、詞串學字詞1.自讀課文，要求：蕭紅是怎么來描寫火燒云的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：圍繞“火燒云”課文寫了幾個內容。2.字詞教學。要求：讀準字音，理解詞語。（1）紅彤彤、金燦燦、笑盈盈、恍恍惚惚=1\*GB3①和“笑盈盈”意思相近的ABB式的詞語，還有哪一些？（笑瞇瞇、笑呵呵、笑哈哈、笑嘻嘻）=2\*GB3②什么是“恍恍惚惚”？呢？能不能用聯(lián)系上下文的方法說說“恍恍惚惚”的意思？（在課文中指一時迷迷糊糊的，什么也看不清楚。）（2）兇猛威武鎮(zhèn)靜=3\*GB3③你能選擇其中的一個詞語說一句話嗎？（3）多音字教學：讀準多音字，讀通句子。出示：看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模（mó）糊了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模（mú）一樣。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似（sì）乎還跟著好幾條小狗，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似（shì）的。二、初讀知大意1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：圍繞“火燒云”，課文寫了哪幾個方面的內容？（課文寫了顏色和形狀兩個方面的內容。）2.梳理結構脈絡（1）寫火燒云顏色的是哪幾段？（1-3）寫形狀的又是哪幾段？（4-6）（2）第一和第七自然段還寫了什么？（這兩段話中有一句話是互相呼應的：火燒云上來了和火燒云下去了）（3）所以課文是按照時間順序，先寫火燒云上來了，接著寫火燒云顏色和形狀的變化，再寫火燒云下去了。（設計意圖：生詞教學分成兩個部分，一是詞串教學，二是多音字教學。詞串教學第一組弱化了三個表示顏色的ABB式詞語教學，因為后面會重點講解，此處只要讀準字音即可?！奥?lián)系上下文”、“說話練習”等方法重在幫助學生理解詞義。字不離詞，詞不離句，字詞教學要結合語境，多音字的教學更應放在句子里，這樣更能辨析不同讀音代表的含義。把握課文內容，既是語文教學的基礎也是本單元學習的要點，即“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。）板塊三：抓住特點，了解火燒云一、賞“霞光”之奇1.課文中作者寫了火燒云的霞光，因為有了霞光，地面上的哪些事物發(fā)生了什么變化？自己讀課文第一自然段，邊讀邊用橫線畫出來。指名交流，并借助圖片認識“紫檀色”。2.指導朗讀，讀出驚喜。（1）如果是你看到這樣的變化，心里一定在說——指名說：啊，太神奇了，真是太不可思議了！你能讀出這樣的感覺嗎？（2）多種方式讀好對話。=1\*GB3①指導：句子中的“必要”一詞，可以換成什么詞？（定要、一定、必定）老師范寫“必”，提示筆順。=2\*GB3②讀這句話時，強調“必要”更能體現(xiàn)出乘涼快人的驚喜。生活中我們說這句話時，有可能會邊做動作邊說，拱拱手或豎起大拇指。=3\*GB3③我們還有可能會加上一些贊嘆的語言，比如：“嘖嘖嘖”“我的天哪”。（3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這段話中哪個字多次出現(xiàn)在文中？（出現(xiàn)六個“了”）去掉再讀讀有區(qū)別嗎？（少了“了”就少了一份驚喜和神奇）如果“了”都讀成“啦”，這份驚喜，也能讀出來。范讀，指名讀，齊讀。3.仿寫練習。（1）光到底是什么樣，真不好寫。但作家蕭紅卻通過大自然中萬事萬物的變化，寫出了光的樣子。想一想：如果我們用這種方法去寫夏季的炎熱，冬季的寒冷，該通過哪些事物去寫呢？交流。（2）請你以“夏日炎炎，烈日當空”或“冰天雪地，寒風刺骨”為開頭，去寫一寫樹、鳥、動物、人等的樣子。（3）學生練寫，教師巡視。交流，師生點評。二、感“顏色”之美1.學用表示顏色的詞（1）著了火一樣的火燒云，除了紅彤彤，還有哪些顏色呢？指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊用橫線畫出表示顏色的詞語。根據(jù)文中的顏色依此出示圖片，生讀出相應顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫（2）都是表示顏色，你發(fā)現(xiàn)它們的不同了嗎？（有疊詞、混合色、比喻色）你能說出類似的詞語嗎？（出示圖片）（3）把你們說的這些詞帶到課文中再說一說。（4）天空中的火燒云，還有很多顏色，如果是我們寫多數(shù)會用省略號來表示，可作家卻是怎么寫的？（應用了一句話：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。這樣寫讓人有了更多的想象空間。齊讀。2.如果我們把這一自然段全部換成“紅彤彤、金燦燦、黃澄澄、灰蒙蒙”這樣的ABB式詞語好嗎？（不好，因為語言沒有變化，感受不到火燒云變化的美）3.指導朗讀：從“一會兒……一會兒……一會兒……”中，我們還感受到顏色變化——極快，你能讀出這種變化嗎？（讀頓號連接的顏色詞，語速要快點才能表現(xiàn)出顏色變化快。）4.出示填空式句子，幫助學生背誦。自由試著背誦，齊背。（設計意圖，這部分的教學以“語言理解與實踐”為重心?！跋脊狻边@部分內容的教學引導學生通過多種形式的朗讀，感受了霞光的神奇與作者的驚喜，也知曉了作者化無形為有形的寫作方法：霞光是無形的，但霞光照在各種不同事物上就發(fā)生了神奇的變化，作者通過霞光照耀下事物的變化來表現(xiàn)霞光的美麗與神奇?！邦伾边@部分內容的教學主要抓住三種表示顏色的構詞方式展開教學，從詞到句，逐步練習，豐富學生的語言積累?！靶螤睢边@個板塊的的教學主要通過學生自主發(fā)現(xiàn)、教師重點提示，感受這三個自然段的表達方法，并嘗試著運用。）板塊四、背誦積累背誦第3自然段模仿第三自然段寫寫大自然解界中的絢麗色彩。（設計意圖：統(tǒng)編版教材非常重視學生的寫字教學。三年級的學生已經掌握了一定的寫字方法，基本能自主識字寫字，但是對于易錯或難寫的字，仍需要老師進行細致指導。其他的生字建議給予學生自主學習的空間，自行書寫。）板書：火燒云上來了變化顏色（多快）形狀下去了配套習題一、給加點字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)鎮(zhèn)靜(zhènzhènɡ) 寧靜(nínnínɡ) 圓潤(ruìrùn)光芒(wánɡm(xù)ánɡ) 兇猛(xōnɡxiōnɡ) 海參(cānshēn)模樣(mómú) 迅速(sùshù)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、換偏旁變成新字,再組詞。(8分)油()攻()

劍()推()

四、選詞填空。(4分)埋藏蘊藏1.海底()著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲量很少的稀有金屬。2.我心中()著一個小秘密。形態(tài)姿態(tài)3.水中仙子荷花在風中翩翩起舞,()實在優(yōu)美。4.海底植物色彩多樣,()也各不相同。五、把下面的句子補充完整。(8分)1.兵來,土掩。

2.虎穴,焉得。

3.眼見為實,。

4.近朱者赤,。

5.過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,,,尾巴卻不見了。

六、按要求寫句子。(6分)1.你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾……(用加點的詞語寫句子)

2.海底的動物常常在竊竊私語。(用加點的詞語仿寫擬人句)

3.我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。(用加點的詞語仿寫比喻句)

七、尋物啟事。(6分)教務處的王老師不小心把一串鑰匙丟在了學校的圖書閱覽室,請你幫王老師寫一則尋物啟事吧!

八、課內閱讀我最棒。(13分)這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的?！倏创蟮氐恼洳亍覀兡芸吹街参锷L的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根,發(fā)芽,不久就開花了,花很漂亮。我們能看到各種顏色誘人的水果,圓潤的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。夏日,在大樹下乘涼,我們會感嘆,大樹帶來這么多綠蔭。秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了,那時,道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動,樹葉飄落。冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時,從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。只要我們仔細地觀察,尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,只要我們去尋找。1.選文是按照順序來寫的,通過這些詞語可以看出。(4分)2.倒數(shù)第三自然段把冰柱比作刀劍,把水滴比作珍珠,這樣寫的好處是什么?(4分)

3.第5自然段是圍繞“”這個中心來寫的。(3分)4.用“”畫出選文中前后呼應的句子。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)

①藍色的霧,藍色的風,藍色的潮聲……②俺家門前的海,像一面锃光明亮的大玻璃鏡。映著天,天變藍了;映著云,云變藍了;映著鳥,鳥變藍了。③真有趣呀,仰頭看,天變成一個倒過來的大海,那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥,就是成群游動的魚……④還有聲音哩!⑤俺就生長在這藍色的透明的世界。⑥這世界給了俺不盡的樂趣,給了俺永遠張開的遐思的羽翼,給了俺永恒的童心……⑦因此,人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,流動著海;笑,就是海的聲韻……1.給短文起個合適的題目,寫在文前的橫線上。(3分)2.第②段突出了大海的特點。(3分)

3.為什么說“漁家孩子有著海一般晶瑩的生命”?(3分)

4.用“‖”把短文分成兩部分,并概括每部分的大意。(6分)

十、習作天地。(30分)題目:我養(yǎng)成了一個好習慣要求:把養(yǎng)成的習慣、養(yǎng)成習慣的過程寫具體,語言連貫、有條理。不少于300字。