2026春統(tǒng)編版(五四制)二年級下冊道德與法治第三單元教學設(shè)計第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚第9課勤儉持家好一、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：了解勤儉是中華民族傳統(tǒng)美德，樹立“以勤為榮、以儉為美”的觀念，愿意在生活中踐行勤儉行為。2.健全人格：培養(yǎng)節(jié)約意識和勤勞習慣，學會合理利用資源，克服浪費行為，3.責任意識：明確勤儉不僅是個人習慣，也是家庭責任，能主動為家庭做力所能及的事，自覺節(jié)約水電、糧食等資源。4.文化自信：感知勤儉美德在生活中的體現(xiàn)，理解其傳承價值，增強對中華傳二、教學重點1.知道勤和儉的基本含義，了解勤儉是傳統(tǒng)美德，認識到勤儉對個人、家庭的2.掌握生活中踐行勤儉的具體方法，能從節(jié)約糧食、水電、物品等小事做起，三、教學難點1.理解“勤”與“儉”的內(nèi)在聯(lián)系，避免將勤儉與“小氣”混淆，樹立正確的2.能將勤儉認知轉(zhuǎn)化為自覺行動，在日常學習生活中主動克服浪費習慣，長期情境教學法、故事講授法、小組討論法、實踐體驗法、多媒體輔助教學法。五、教學過程(40分鐘)(一)導入新課：情境激趣，引出主題(5分鐘)1.教師播放動畫短片《小熊的零花錢》:小熊每次都把零花錢花光買零食和玩具，遇到想要的新文具時卻沒錢，而小兔勤儉節(jié)約，把零花錢存起來，不僅買了文具，還幫媽媽買了生活用品。2.提問互動：“同學們，小熊和小兔的做法有什么不一樣?你覺得誰做得更好?為什么?”引導學生發(fā)言，初步感知節(jié)約的重要性。3.教師小結(jié)：小兔的做法就是勤儉節(jié)約的表現(xiàn)，這種美德能幫助我們更好地管理生活、承擔家庭責任。今天我們就一起來學習傳統(tǒng)美德——勤儉持家好。 (板書課題)(二)探究新知：認識勤儉，感知美德(15分鐘)1.解讀“勤”與“儉”的含義(1)展示圖片：農(nóng)民伯伯辛勤耕種、環(huán)衛(wèi)工人打掃街道、媽媽做家務、同學認真完成作業(yè)。提問：“這些人在做什么?他們的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)?”引導學生總結(jié)“勤”就是努力勞動、認真做事，不懶惰。(2)展示對比圖片：餐桌上的剩飯剩菜與“光盤行動”、隨手關(guān)燈與長明燈、重復使用作業(yè)本與隨意丟棄文具。提問：“哪些做法是不對的?我們應該怎么做?”引導學生理解“儉”就是愛惜物品、合理使用資源，不浪費。(3)教師小結(jié)：勤是勤勞肯干，儉是節(jié)約不浪費，勤儉結(jié)合，才能把日子過得更好，這是我們中華民族流傳已久的傳統(tǒng)美德。2.故事分享：傳承勤儉美德教師講述故事《司馬光教子勤儉》:司馬光雖官至宰相，卻始終保持勤儉作風，他教導兒子“由儉入奢易，由奢入儉難”,要求家人穿衣樸素、飲食簡單，還把自己的勤儉理念寫進家訓，傳給后代。提問：“司馬光為什么要教導兒子勤儉?這個故事告訴我們什么道理?”引導學生明白，勤儉不分貧富，是每個人都應具備的品質(zhì)，能幫助我們守住幸福生活。(三)互動探究：踐行勤儉，落實行動(12分鐘)1.小組討論：生活中的勤儉小事將學生分成4個小組，圍繞“我們在家庭和學校中，能做哪些勤儉的事”展開討論，每組推選1名記錄員，整理討論結(jié)果。討論方向：節(jié)約糧食、水電、文具、衣物等，主動承擔家務勞動。2.成果展示與補充各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師補充完善，梳理出具體做法：·節(jié)約糧食：按需盛飯，不剩飯剩菜，踐行“光盤行動”,不挑食偏食?！す?jié)約水電：隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，不玩水玩電，空調(diào)溫度夏天不太低、冬天·節(jié)約文具：作業(yè)本正面寫完寫反面，鉛筆用完削短再扔，不隨意丟●勤勞做事：主動幫媽媽掃地、洗碗、整理房間，自己的3.辨析對錯：樹立正確觀念展示情境判斷題，學生舉手回答對錯并說明理由：(1)小明覺得家里有錢，不用節(jié)約，水龍頭一直開著沒關(guān)系。(錯，節(jié)約是美德，不分貧富，要珍惜水資源)(2)小紅把舊衣服捐給貧困小朋友，自己的文具用完再買。(對，合理利用物品，不浪費，懂得分享)(3)小剛認為勤勤儉儉就是小氣，不愿意把文具借給同學。(錯，勤儉是節(jié)約不浪費，不是小氣，要樂于助人)(四)實踐體驗：模擬操作，強化習慣(5分鐘)1.模擬“整理書包”:讓學生找出書包里沒用完的作業(yè)本、短鉛筆，思考如何2.模擬“家庭家務”:邀請2-3名學生上臺，演示掃地、疊衣服的正確做法，教師點評指導，鼓勵學生主動承擔家務。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)教師總結(jié)：勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個人的責任。希望同學們從今天起，爭當勤儉小能手，從身邊小事做起，勤勞做事、節(jié)約資源，用實際行動傳承美德，讓勤儉之花綻放在家庭和校園的每個角落?！肚趦€持家好》是第三單元“傳統(tǒng)美德我弘揚”的第一課，承接二年級學生對家庭生活的認知基礎(chǔ)，圍繞“勤儉”這一核心美德展開。教材以生活場景為載體，通過圖片、小故事、實踐活動等形式，貼近低年級學生的生活實際，引導學生從感知勤儉、理解勤儉到踐行勤儉。教材內(nèi)容注重知行合一，既呈現(xiàn)了勤儉美德的歷史傳承，又聚焦學生日常可操作的行為，避免空洞說教。通過家庭、學校兩個場景的延伸，幫助學生建立“勤儉不分場合”的觀念，同時為后續(xù)學習其他傳統(tǒng)美德奠定情感和行為基礎(chǔ)。教材編排遵循低年級學生形象思維為主的特點，強調(diào)體驗式學習，符合道德與法治課程“生活化、七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)(必做)開展“勤儉一周行”活動，每天完成1件勤儉小事，如：幫家人做1項家務、踐行“光盤行動”、隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭，讓家長簽字確認，下周課堂分享自己的經(jīng)歷2.創(chuàng)意作業(yè)(選做)和家人一起制作“勤儉小貼士”,寫上1-2條節(jié)約口號(如“節(jié)約用電，從我做起”“勤做家務，快樂成長”),貼在家庭顯眼位置，提醒家人共同踐行勤儉。3.分享作業(yè)(必做)觀察身邊的人，找出1位踐行勤儉的榜樣，下周課堂分享他的事跡，說說自己要八、結(jié)語勤儉是一種美德，更是一種責任；是一種習慣，更是一種智慧。它不是一時的口號，而是融入日常的堅持。希望同學們能將勤儉的種子埋在心里，用勤勞的雙手澆灌，用節(jié)約的行動呵護，讓這一傳統(tǒng)美德伴隨自己成長，成為溫暖家庭、照亮人生的寶貴財富。讓我們一起努力，做勤儉持家的小達人，讓勤儉之美代代相傳。九、板書設(shè)計勤儉持家好勤：勤勞做事不懶惰(做家務、認真學習)儉：節(jié)約資源不浪費(糧、水、電、文具)美德傳承從我做起第10課誠信貴如金一、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：理解誠信的含義，知道誠信是中華民族傳統(tǒng)美德，樹立“誠信為本”的價值觀念，愿意做誠實守信的人。2.健全人格：培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)，學會在生活中遵守承諾、不欺瞞，提升自我道德判斷和行為約束能力。3.責任意識：明確誠信對個人人際關(guān)系、家庭信任的重要性，懂得失信會帶來不良后果，主動承擔誠信責任。4.社會適應：學會在與人交往中踐行誠信，做到言而有信、真誠待人，建立良好的同伴關(guān)系和信任基礎(chǔ)。二、教學重點1.知道誠信就是誠實守信，言行一致、不撒謊、不騙人、遵守承諾，理解誠信2.掌握生活中踐行誠信的具體做法，能在學習和交往中做到誠實守信，主動改三、教學難點1.理解誠信的復雜性，在面對特殊情境(如為了保護他人、避免傷害而需要委婉表達)時，學會把握誠信的尺度。2.能主動抵制撒謊、失信等行為，即使面臨小利益誘惑或害怕批評，也能堅持故事教學法、情境模擬法、小組辯論法、案例分析法、多媒體輔助教學法。五、教學過程(40分鐘)(一)導入新課：趣味故事，引出主題(5分鐘)1.教師講述《狼來了》的故事：放羊娃多次撒謊欺騙村民，說狼來了，當狼真的來的時候，再也沒有人相信他，最終羊群被狼吃掉。2.提問互動：“放羊娃為什么會失去大家的信任?這個故事告訴我們什么道理?”引導學生發(fā)言，初步感知“不誠信會帶來不良后果”。3.教師小結(jié)：誠實是做人的根本，就像金子一樣珍貴，失去誠信就會失去別人的信任。今天我們就一起來學習另一種傳統(tǒng)美德——誠信貴如金。(板書課(二)探究新知：理解誠信，感知價值(15分鐘)1.解讀“誠信”的含義(1)展示圖片：小明按時歸還向同學借的文具、小紅主動向老師承認自己不小心弄壞了黑板擦、商家不賣過期食品。提問：“這些人的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)?”引導學生總結(jié)“誠信”就是說話算數(shù)、不撒謊、不騙人，遵守自己的承諾。(2)補充說明：誠信包括“誠”和“信”,“誠”是內(nèi)心真誠，不隱瞞事實；“信”是言行一致，遵守承諾，兩者結(jié)合就是誠信。2.案例分析：誠信的重要性案例一：小剛答應同學周末一起復習功課，即使周末下雨，也按時赴約，兩人一起進步，成為更好的朋友。案例二：小麗為了逃避批評，撒謊說自己的作業(yè)被小狗叼走了，后來被老師發(fā)現(xiàn)，不僅失去了老師的信任，同學也覺得她不誠實，不愿意和她一起學習。提問：“兩個案例中，誠信和失信帶來了不同的結(jié)果，這告訴我們誠信對我們有什么重要意義?”引導學生明白，誠信能讓我們收獲信任、友誼，讓人際關(guān)系更和諧；失信會失去他人信任，影響自己的成長。3.美德傳承：誠信小故事教師講述《曾子殺豬》的故事：曾子的妻子為了不讓孩子跟著去集市，隨口答應回來后殺豬給孩子吃。妻子回來后，曾子真的要殺豬，妻子急忙阻止說只是開玩笑。曾子說：“孩子是不能欺騙的，父母的言行會影響孩子，我們要以身作則，做到言而有信。”最終曾子還是殺豬了。提問：“曾子為什么一定要殺豬?這個故事對我們有什么啟發(fā)?”引導學生理解，誠信要從身邊小事做起，即使是對孩子，也要遵守承諾，以身作則傳承誠信美德。(三)互動探究：踐行誠信，學會取舍(12分鐘)1.情境模擬：誠信大考驗設(shè)置3個生活情境，學生分組模擬應對，每組派代表上臺展示，教師點評指導：情境一：考試時，你的同桌向你遞紙條求助，你會怎么做?(引導學生選擇拒絕，同時說明理由，告訴同桌要誠信考試，事后可以幫他補習)情境二：你不小心弄壞了同學的玩具，同學不在場，你會怎么做?(引導學生選擇主動承認錯誤，賠償或道歉，做到誠實不隱瞞)情境三：你答應幫媽媽做家務，但是好朋友邀請你去玩，你會怎么做?(引導學生選擇先完成承諾，再和朋友約定下次玩耍時間，做到言而有信)2.小組辯論：特殊情境下的誠信你會如實告訴奶奶嗎?”將學生分成正反兩組，簡單辯論后，教師總結(jié)：誠信不是機械地說實話，在面對特殊情況時，要學會委婉表達，既要真誠，也要考慮他人的感受，這是一種善意的表達，也是誠信的智慧。(四)總結(jié)提升：誠信承諾，牢記心間(5分鐘)1.教師帶領(lǐng)學生宣讀《誠信小公約》:言行一致，不撒謊；遵守承諾，不違約；做錯事情，敢承認；真誠待人，守信用。2.讓每位學生在“誠信卡片”上寫下自己的誠信承諾(如“我承諾按時歸還借同學的物品”“我承諾不撒謊，做誠實的孩子”),并貼在課本上，時刻(五)課堂小結(jié)(3分鐘)教師總結(jié)：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們做人做事的根本。它就像金子一樣珍貴，能讓我們收獲信任、友誼和尊重。希望同學們牢記誠信承諾，在生活中從點滴小事做起，做一個誠實守信的好孩子，讓誠信之花伴隨我們成長。六、教材分析《誠信貴如金》是本單元的第二課，承接上一課“勤儉”美德，繼續(xù)圍繞傳統(tǒng)美德的傳承展開，是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要內(nèi)容。教材以低年級學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過貼近生活的案例、小故事和實踐活動，幫助學生理解誠信的內(nèi)涵和價值，避免抽象說教。教材內(nèi)容注重層次性，從“認識誠信”到“理解誠信的重要性”,再到“踐行誠信”,符合低年級學生的認知規(guī)律。同時，教材兼顧了誠信的普遍性和特殊性，引導學生在常規(guī)情境中堅守誠信，在特殊情境中學會誠信的智慧，體現(xiàn)了道德教育的靈活性和實用性。教材編排強調(diào)知行合一，通過模擬情境、承諾活動等形式，讓學生在體驗中深化誠信認知，培養(yǎng)誠信品質(zhì)，為后續(xù)人際交往和道德成長奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)(必做)完成“誠信小任務”:向家人許下一個小承諾(如“我承諾每天自己整理書包”“我承諾不挑食，按時吃飯”),并努力兌現(xiàn)，讓家人監(jiān)督，下周課堂分享自己是2.故事作業(yè)(選做)和家人一起收集1個誠信小故事，認真傾聽并理解故事含義，下周課堂分享給同3.反思作業(yè)(必做)反思自己近期的行為，有沒有不誠信的表現(xiàn)(如撒謊、未遵守承諾),如果有，寫下改正計劃；如果沒有，繼續(xù)堅持，下周課堂交流自己的反思結(jié)果。八、結(jié)語誠信是一縷陽光，能照亮人與人之間的信任之路；誠信是一座橋梁，能連接心與心的距離。它不是一句空洞的口號，而是融入每一次承諾、每一次選擇中的實際行動。希望同學們能將誠信牢記心間，以誠信待人、以誠信做事，用真誠和堅守贏得他人的信任與尊重，讓誠信這一傳統(tǒng)美德在新時代綻放出更加耀眼的光芒，成為伴隨自誠：真誠不撒謊敢認錯信：守信守承諾不違約言而有信從我做起第11課少年當自強一、核心素養(yǎng)目標1.政治認同：了解少年自強與民族未來的聯(lián)系，樹立“少年強則國強”的觀念，增強愛國情懷和民族自豪感。2.健全人格：培養(yǎng)堅韌不拔、勇于克服困難的品質(zhì)，提升自我激勵、自我提升的能力，樹立積極向上的人生態(tài)度。3.責任意識：明確少年的時代責任，愿意為自身成長、家庭幸福、國家發(fā)展而努力，主動克服自身不足，追求進步。4.實踐創(chuàng)新：學會在學習和生活中踐行自強，勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。二、教學重點1.知道自強的含義，理解少年自強的重要意義，認識到自強是少年成長的必備品質(zhì)，與國家發(fā)展息息相關(guān)。2.掌握踐行自強的具體方法，能在學習和生活中勇于面對困難、克服挫折，主動提升自己，努力成為自強的少年。三、教學難點1.理解“自強”與“逞強”的區(qū)別，避免盲目挑戰(zhàn)，學會在堅持中把握分寸，2.能在面對挫折和失敗時保持積極心態(tài)，不輕易放棄，將挫折轉(zhuǎn)化為自強的動榜樣示范法、情境教學法、小組討論法、實踐體驗法、多媒體輔助教學法。五、教學過程(40分鐘)(一)導入新課：榜樣激趣，引出主題(5分鐘)1.教師播放短視頻《少年自強榜樣》:片段一，小運動員刻苦訓練，即使受傷也不放棄，最終在比賽中取得好成績；片段二，山區(qū)小朋友每天步行幾公里上學，克服困難認真學習，渴望用知識改變命運。2.提問互動：“這些少年身上有什么共同品質(zhì)?他們?yōu)槭裁茨芸朔щy、取得進步?”引導學生發(fā)言，初步感知“自強”的力量。3.教師小結(jié)：這些少年用堅持和努力詮釋了“自強”的含義，少年自強才能不斷成長，才能為國家貢獻力量。今天我們就一起來學習《少年當自強》。(板書課題)(二)探究新知：理解自強，感知意義(15分鐘)1.解讀“自強”的含義(1)展示圖片：同學主動預習功課、遇到難題不放棄，自己整理書包、獨立完成作業(yè)，堅持每天鍛煉身體、提升體能。提問：“這些行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)?”引導學生總結(jié)“自強”就是自己努力向上，勇于克服困難，不斷提升自己，不依賴他人。(2)補充說明：自強包括兩個方面，一是努力提升自身能力，二是勇于面對挫折，不被困難打倒，始終保持積極向上的心態(tài)。2.深入探究：少年自強的重要意義(1)結(jié)合教材內(nèi)容，講解“少年強則國強”:少年是國家的未來、民族的希望，少年們自強不息，才能學好本領(lǐng)，長大后為國家的發(fā)展貢獻力量，讓國家變得更加(2)案例分享：古代少年匡衡，家里貧窮沒有燈油，就鑿穿墻壁借鄰居家的光讀書，最終成為學識淵博的人；現(xiàn)代少年江夢南，因意外失聰，卻憑借頑強的毅力努力學習，考上名牌大學，用自強書寫精彩人生。提問：“這些少年的故事告訴我們，自強對個人成長有什么意義?”引導學生明白，自強能幫助我們克服困難、實現(xiàn)目標，讓我們的人生更精彩，同時也能為國家的發(fā)(三)互動探究：踐行自強，挑戰(zhàn)自我(12分鐘)1.小組討論：我的自強計劃將學生分成4個小組，圍繞“在學習和生活中，我能從哪些方面做到自強”展開討論，每組推選1名代表，分享討論結(jié)果。討論方向：克服學習中的困難、堅持體育鍛煉、獨立完成家務、培養(yǎng)興趣愛好、改2.成果展示與完善各小組代表發(fā)言，教師補充梳理出踐行自強的具體做法：·生活上：自己的事情自己做，不依賴父母，堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)，勇于面對生活中的小挫折。●品質(zhì)上：主動改正自身缺點，如粗心、懶惰等，培養(yǎng)堅韌不拔的意志，遇到失敗不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗重新出發(fā)。3.情境模擬：挫折面前我能行設(shè)置2個挫折情境，學生上臺模擬應對，教師點評指導：情境一：第一次學騎自行車，摔了好幾次，你會怎么做?(引導學生選擇堅持，總結(jié)摔倒的原因，在家人的幫助下繼續(xù)練習，體現(xiàn)自強的毅力)情境二：參加班級演講比賽，沒有獲獎，你會怎么做?(引導學生選擇正視失敗，分析自己的不足，努力提升表達能力，下次繼續(xù)挑戰(zhàn)，將挫折轉(zhuǎn)化為動力)(四)實踐體驗：自強小挑戰(zhàn)(5分鐘)開展“自強小挑戰(zhàn)”活動：讓學生嘗試完成一件自己平時覺得困難但能做到的小事，如：快速整理好自己的書桌、背誦一段難記的課文、做10個俯臥撐。活動結(jié)束后，邀請學生分享感受，教師鼓勵學生：“只要我們勇于挑戰(zhàn)、堅持努力，就一定能突破自我，成為自強的少年?！?五)課堂小結(jié)(3分鐘)教師總結(jié)：自強是中華民族的傳統(tǒng)美德，是少年成長的必經(jīng)之路。少年自強，才能不斷進步、實現(xiàn)夢想；少年自強，國家才能充滿希望、日益強大。希望同學們牢記“少年當自強”的信念，在學習和生活中勇于面對困難、堅持努力，不斷提升自己，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)淖詮娚倌辍Ａ?、教材分析《少年當自強》是本單元的第三課，承接前兩課的個人品德修養(yǎng)，將傳統(tǒng)美德與少年的時代責任相結(jié)合，實現(xiàn)了從個人品質(zhì)到國家情懷的升華。教材以“少年自強”為核心，通過榜樣故事、生活情境、實踐活動等形式，貼近低年級學生的認知特點，引導學生理解自強的內(nèi)涵、意義和實踐方法。教材內(nèi)容注重家國情懷的滲透，將少年個人的自強與國家發(fā)展、民族未來緊密聯(lián)系，幫助學生樹立“少年強則國強”的觀念，增強責任感和使命感。同時，教材兼顧實踐性和指導性，避免宏大敘事，聚焦學生日?？刹僮鞯男袨椋龑W生從學習、生活中的小事做起，在克服困難、挑戰(zhàn)自我中培養(yǎng)自強品質(zhì)。教材編排遵循低年級學生形象思維為主的特點，通過具體案例和體驗活動，讓學生在感知中深化認知，在實踐中提升素養(yǎng)，為后續(xù)樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。1.實踐作業(yè)(必做)制定“我的自強小計劃”,明確1-2個自己需要克服的困難(如“每天堅持背誦10個生字”“堅持每天自己整理書包”),每天按計劃執(zhí)行，讓家長監(jiān)督，下周課堂分享自己的執(zhí)行情況和進步。2.榜樣作業(yè)(選做)收集1位少年自強榜樣的事跡(可以是名人、身邊的同學),制作一張“自強榜樣卡片”,寫上榜樣的事跡和自己的感悟，下周課堂展示交流。3.反思作業(yè)(必做)反思自己在面對困難時的表現(xiàn)，有沒有輕易放棄的情況，寫下自己的改進方法，下次遇到類似情況時，用自強的態(tài)度去應對，下周課堂分享自己的反思和改變。八、結(jié)語自強是一種力量，能讓我們在風雨中挺直腰桿；自強是一種信念，能讓我們在挫折中勇往直前。少年時代是培養(yǎng)自強品質(zhì)的黃金時期，每一次堅持、每一次挑戰(zhàn)、每一次進步，都是自強的印記。希望同學們能以榜樣為力量，以堅持為階梯，在學習和生活中不斷超越自我、完善自我，用自強書寫屬于自己的青春篇章。記住，少年當自強，未來皆可期，你們的努力終將照亮自己，也將照亮國家的明天。九、板書設(shè)計少年當自強自強：努力向上克服困難超越自我意義：少年強則國強行動：從我做起堅持不懈第12課見賢要思齊一、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：理解“見賢思齊”的含義，知道要以身邊的榜樣為標桿，主動學習他人的優(yōu)點和長處，提升自身道德品質(zhì)。2.健全人格：培養(yǎng)謙虛好學的態(tài)度，學會正確認識自己的不足，勇于向榜樣學習，不斷完善自我，提升自我認知能力。3.社會適應：學會發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點和長處，尊重榜樣、學習榜樣，建立和諧的同伴關(guān)系，營造互幫互學的良好氛圍。4.文化自信：感知“見賢思齊”作為傳統(tǒng)美德的傳承價值，理解其在當代生活中的意義，增強對中華傳統(tǒng)美德的認同和踐行意識。二、教學重點1.知道“見賢思齊”的含義，理解要以榜樣為學習目標，主動學習他人的優(yōu)點2.學會發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，掌握向榜樣學習的具體方法，能將學習榜樣的行動落三、教學難點1.學會正確認識自己的不足，不自卑、不嫉妒，以謙虛的態(tài)度向榜樣學習，避2.能長期堅持向榜樣學習，將榜樣的優(yōu)點內(nèi)化為自己的品質(zhì)和行為，不斷提升四、教學方法榜樣示范法、小組討論法、情境教學法、實踐體驗法、多媒體輔助教學法。五、教學過程(40分鐘)(一)導入新課：趣味典故，引出主題(5分鐘)1.教師講述“見賢思齊”的典故：春秋時期，孔子說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！币馑际强吹狡返赂呱小⒂胁湃A的人，就想以他為榜樣，向他學習；看到別人的缺點和不足，就反思自己是否也有這樣的問題。2.提問互動：“同學們，聽完這個典故，你們知道‘見賢思齊’是什么意思嗎?在生活中，你有沒有想學習的榜樣呢?’’引導學生發(fā)言，初步感知“見賢3.教師小結(jié)：“見賢思齊”是中華民族的傳統(tǒng)美德，告訴我們要以優(yōu)秀的人為榜樣，不斷學習、不斷進步。今天我們就一起來學習《見賢要思齊》。(板書課題)(二)探究新知：理解內(nèi)涵，感知價值(15分鐘)1.解讀“見賢思齊”的含義(1)展示圖片：小明看到同學小紅樂于助人，主動幫老師搬書、幫同學講題，也開始主動幫助他人；小剛看到同學小亮按時完成作業(yè)、認真聽講，也努力改正自己拖延的習慣，認真學習。提問：“小明和小剛的做法體現(xiàn)了什么品質(zhì)?他們是怎么做的?”引導學生總結(jié)“見賢思齊”就是看到別人的優(yōu)點和長處，主動向他學習，(2)補充說明：“賢”不僅指品德高尚的人，也指在學習、生活、行為習慣等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的人，我們身邊處處都有值得學習的榜樣。2.深入探究：見賢思齊的重要意義(1)案例分享：古代學者宋濂，看到身邊的同學都穿著華麗的衣服、擁有精美的書籍，他不羨慕、不自卑，反而更加刻苦學習，向?qū)W識淵博的老師和同學請教，最終成為著名的文學家；現(xiàn)代學生小李，看到同桌上課認真聽講、積極發(fā)言，就以他為榜樣，上課努力集中注意力，主動回答問題，成績逐漸提升。提問：“這些案例告訴我們，見賢思齊對我們的成長有什么意義?”引導學生明白，見賢思齊能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到學習的目標，不斷提升自己的能力和品質(zhì)，讓自己變得更優(yōu)秀。3.辨析討論：如何正確見賢思齊提出問題：“看到同學的優(yōu)點，我們應該怎么學?如果同學的優(yōu)點是我們暫時做不到的，我們應該怎么辦?”引導學生發(fā)言后，教師總結(jié)：見賢思齊不是盲目模仿，而是學習榜樣的品質(zhì)和方法；遇到暫時做不到的事情，不要自卑，要制定計劃，一步步努力，慢慢向榜(三)互動探究：尋找榜樣，學會學習(12分鐘)1.小組活動：尋找身邊的榜樣將學生分成4個小組，圍繞“我們身邊的榜樣有哪些?他們有什么優(yōu)點值得我們學習”展開討論，每組推選1名記錄員，整理討論結(jié)果。討論方向：同學、老師、家人、身邊的普通人，優(yōu)點可以是學習認真、樂于助人、勤勞節(jié)儉、誠實守信、勇敢自強等。2.成果展示與交流各小組代表發(fā)言，分享找到的榜樣及他們的優(yōu)點。教師引導學生具體說明“要學習榜樣的什么優(yōu)點”“怎么學習”,如：“我要學習小紅樂于助人的優(yōu)點，以后主動幫同學講題、幫老師做事?！?.情境模擬：向榜樣學習設(shè)置2個情境，學生上臺模擬向榜樣學習的過程，教師點評指導：情境一：你的同桌寫字非常工整，你想向他學習，你會怎么做?(引導學生選擇主動請教同桌寫字的方法，每天堅持練習，不斷改進自己的寫字水平)情境二：你的同學非常勤勞，經(jīng)常幫家人做家務，你想向他學習，你會怎么做?(引導學生選擇從簡單的家務做起，每天幫家人做1項家務，養(yǎng)成勤勞的習慣)(四)實踐體驗：制作榜樣學習卡(5分鐘)讓每位學生制作“榜樣學習卡”,卡片上填寫：我心中的榜樣、榜樣的優(yōu)點、我要