第第頁蘇教版（2024）七年級下冊生物第9章第2節(jié)《植物的生長》教案教學項目教學內(nèi)容一、教材分析《植物的生長》是蘇教版（2024）初中生物七年級下冊中的章節(jié)，在初中生物知識體系里起著關鍵的承接作用。它建立在學生已對植物種子結(jié)構(gòu)和萌發(fā)有所認知的基礎之上，進一步深入探究植物生長的具體過程和原理。教材從植物根尖的結(jié)構(gòu)與生長、芽的發(fā)育、植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)等多個維度展開，詳細闡述植物生長的奧秘。通過對根尖結(jié)構(gòu)的學習，學生能理解根是如何生長并吸收水分和無機鹽的；芽發(fā)育的知識讓學生明白植物的莖和葉是怎樣形成的；而對植物生長所需營養(yǎng)物質(zhì)的探討，則幫助學生建立植物與環(huán)境相互依存的觀念。從知識框架來看，這一章節(jié)為后續(xù)學習植物的開花、結(jié)果以及生態(tài)系統(tǒng)中植物的作用等內(nèi)容奠定了堅實基礎，有助于學生構(gòu)建完整的植物知識體系。二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：學生能夠深刻理解植物生長是一個動態(tài)且有序的生命過程，認識到植物各部分結(jié)構(gòu)與生長功能之間的緊密聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念。例如，根尖成熟區(qū)的根毛增加了吸收面積，有利于根對水分和無機鹽的吸收；芽的不同結(jié)構(gòu)發(fā)育成植物的不同器官，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)決定功能。通過對植物生長過程的學習，學生能更好地理解生命的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。2.科學思維：借助對植物生長現(xiàn)象的觀察和實驗探究，培養(yǎng)學生提出問題、作出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的科學思維能力。在探究植物生長需要的無機鹽實驗中，引導學生思考如何設置對照組和實驗組，控制單一變量，分析實驗結(jié)果背后的原因，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，讓學生學會用科學的思維方式去認識和解釋植物生長現(xiàn)象。3.科學探究：組織學生參與植物生長相關的探究活動，如觀察根尖的結(jié)構(gòu)、探究植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)等實驗，使學生熟練掌握觀察、實驗、記錄等科學研究方法，學會獲取有效證據(jù)。在實驗過程中，學生親自動手操作，觀察植物的生長變化，記錄數(shù)據(jù)并進行整理分析，不斷提高實踐操作能力和科學探究素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。4.社會責任：引導學生關注植物生長在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境保護等方面的重要意義，培養(yǎng)學生愛護植物、珍惜自然資源的意識和社會責任感。例如，讓學生了解合理施肥對農(nóng)作物生長和產(chǎn)量的影響，認識到過度使用化肥對土壤和環(huán)境的危害，從而使學生在日常生活中能夠積極踐行保護植物、保護環(huán)境的行動，為促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡貢獻自己的力量。三、學情分析七年級下冊學生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，他們在日常生活中對植物的生長有一定的感性認識，比如看到過植物的幼苗逐漸長大、植株開花結(jié)果等現(xiàn)象，但對于植物生長背后的微觀機制和科學原理缺乏深入了解。在知識儲備方面，學生已經(jīng)學習了細胞的結(jié)構(gòu)和功能、種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)等基礎知識，這為學習植物的生長提供了一定的知識支撐。然而，學生在科學探究能力方面尚顯薄弱，對于如何設計嚴謹?shù)膶嶒?、控制變量以及分析實驗?shù)據(jù)等科學方法的運用還不夠熟練。在學習方式上，他們更傾向于直觀、生動有趣的學習形式，對實驗操作充滿熱情，但在實驗的嚴謹性和對知識的歸納總結(jié)能力上還有待進一步提升。四、教學重難點1.教學重點：（1）描述根尖的結(jié)構(gòu)，包括根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)，理解各部分結(jié)構(gòu)在根生長過程中的作用。通過顯微鏡觀察根尖永久切片，結(jié)合圖片和動畫講解，讓學生清晰地認識根尖各部分細胞的形態(tài)特點和功能，如分生區(qū)細胞分裂旺盛，增加細胞數(shù)量，伸長區(qū)細胞迅速伸長，使根生長等。（2）闡述芽的發(fā)育過程，包括芽的類型（頂芽和側(cè)芽、葉芽、花芽和混合芽）以及葉芽發(fā)育成枝條的過程。利用圖片和模型，展示葉芽的結(jié)構(gòu)，詳細講解葉芽各部分（生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基）分別發(fā)育成枝條的哪個部分，讓學生直觀地理解芽與枝條的關系。（3）說明植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)，包括水、無機鹽和有機物，以及無機鹽對植物生長的重要性。通過探究實驗和生活實例，如植物缺氮葉片發(fā)黃、缺磷植株矮小等，讓學生了解不同無機鹽對植物生長的影響，理解植物生長與環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)的密切關系。2.教學難點：（1）理解根尖分生區(qū)細胞分裂和伸長區(qū)細胞伸長如何協(xié)調(diào)配合實現(xiàn)根的生長，以及細胞分裂和分化的過程。這涉及到細胞層面的微觀變化，較為抽象，需要教師借助動畫、示意圖等多種手段，詳細講解細胞分裂和分化的原理，幫助學生建立從微觀到宏觀的思維聯(lián)系。（2）分析植物生長過程中各種營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運輸和利用機制，以及不同環(huán)境條件對植物生長的綜合影響。這部分內(nèi)容涉及多個生理過程和復雜的環(huán)境因素，學生理解起來有一定難度，教師可通過構(gòu)建知識框架、結(jié)合實際案例等方式，引導學生逐步梳理和理解。五、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）實驗探究法：設計一系列與植物生長相關的實驗，如探究植物生長需要的無機鹽、觀察根尖的生長等實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐操作能力。例如，在探究植物生長需要的無機鹽實驗中，設置不同無機鹽缺乏的實驗組，觀察植物的生長狀況，讓學生直觀地感受無機鹽對植物生長的影響。（2）直觀演示法：運用圖片、視頻、實物模型、顯微鏡等直觀教具，展示植物根尖的結(jié)構(gòu)、芽的發(fā)育過程、植物生長的動態(tài)變化等，幫助學生形成直觀的感性認識，降低學習難度。如播放根尖生長過程的動畫視頻，讓學生清晰地看到根尖各部分結(jié)構(gòu)的變化；利用顯微鏡讓學生觀察根尖的永久切片，直觀地認識根尖細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（3）問題引導法：在教學過程中，教師提出一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在講解根尖結(jié)構(gòu)時，提問“根尖不同部位的細胞形態(tài)和功能有什么不同？為什么會這樣？”等問題，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的思維能力。2.學習策略：（1）自主學習策略：在教師的引導下，學生自主閱讀教材、觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)自主學習能力。如在探究實驗后，學生自主分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論，提高自主思考和解決問題的能力。（2）合作學習策略：組織學生進行小組合作學習，共同完成實驗探究、討論問題、制作模型等任務，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。例如，在制作葉芽發(fā)育成枝條的模型時，小組內(nèi)成員分工合作，共同完成模型制作，通過交流和討論，加深對知識的理解。（3）探究學習策略：學生通過參與植物生長相關的探究活動，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計實驗、驗證假設，培養(yǎng)探究學習能力。在整個探究過程中，學生不斷思考和探索，提高科學素養(yǎng)，如在探究植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)實驗中，學生自主設計實驗方案，探究不同營養(yǎng)物質(zhì)對植物生長的影響。六、教學準備1.實驗材料：準備足夠數(shù)量的洋蔥根尖、蠶豆根尖、玉米種子萌發(fā)的幼苗、培養(yǎng)皿、滴管、清水、土壤浸出液、缺氮、缺磷、缺鉀的培養(yǎng)液等，用于觀察根尖結(jié)構(gòu)和探究植物生長需要的無機鹽實驗。2.教具：制作精美的PPT，包含根尖結(jié)構(gòu)的圖片、芽發(fā)育過程的動畫、植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)的示意圖、實驗設計的流程圖等，輔助教學。準備實物投影儀，用于展示學生的實驗結(jié)果、觀察到的根尖結(jié)構(gòu)等。準備顯微鏡、根尖永久切片、葉芽模型等，供學生觀察和探究。3.其他：為每個小組準備一份實驗記錄表格，用于記錄實驗數(shù)據(jù)。準備繪圖工具，讓學生繪制根尖結(jié)構(gòu)和葉芽結(jié)構(gòu)示意圖。七、教學過程（一）、導入新課：展示校園里植物茁壯成長的圖片或一段植物生長的視頻，提問學生：“同學們，我們每天都能看到校園里的植物在不斷生長，那你們知道植物是怎樣生長的嗎？它們的生長需要哪些條件呢？”引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考和討論，然后請幾位學生分享自己的想法。教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，從而引出本節(jié)課的主題——植物的生長。【設計意圖：通過展示熟悉的校園植物生長場景，引發(fā)學生的興趣和共鳴，利用問題引導學生思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，自然地導入新課，為后續(xù)教學活動奠定良好的基礎。】（二）、講授新課1.根尖的結(jié)構(gòu)和生長：（1）分發(fā)洋蔥根尖和顯微鏡給學生，讓學生先觀察洋蔥根尖的外形，引導學生發(fā)現(xiàn)根尖尖端有一個帽狀結(jié)構(gòu)，即根冠。然后指導學生在顯微鏡下觀察根尖永久切片，找到根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。教師在黑板上畫出根尖結(jié)構(gòu)的大致輪廓，邀請學生上臺，用粉筆在黑板上指出自己在顯微鏡下看到的各部分結(jié)構(gòu)位置。（2）利用PPT展示根尖各部分結(jié)構(gòu)的高清圖片，對照圖片詳細講解各部分結(jié)構(gòu)的細胞特點和功能。根冠細胞較大，排列不整齊，起保護作用；分生區(qū)細胞體積小，細胞核大，細胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力，能不斷產(chǎn)生新細胞；伸長區(qū)細胞迅速伸長，是根生長最快的部位；成熟區(qū)細胞停止伸長，開始分化，表皮細胞向外突出形成根毛，是根吸收水分和無機鹽的主要部位。講解過程中，提問學生：“如果根尖的分生區(qū)受損，會對根的生長產(chǎn)生什么影響？”引導學生思考各部分結(jié)構(gòu)的重要性。（3）組織學生進行小組討論，討論根尖各部分結(jié)構(gòu)是如何協(xié)同作用實現(xiàn)根的生長的。每個小組推選一名代表，用自己的語言描述根生長的過程，教師進行點評和補充完善，強調(diào)根的生長一方面靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞數(shù)量，另一方面靠伸長區(qū)細胞的伸長增大細胞體積?！驹O計意圖：通過學生親自動手觀察根尖，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。利用PPT講解和學生上臺互動，使學生更直觀地認識根尖結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解?！啃〗M討論和代表發(fā)言，培養(yǎng)學生的合作學習能力、歸納總結(jié)能力和語言表達能力，讓學生深入理解根生長的原理。2.芽的發(fā)育：（1）展示一些帶有芽的植物枝條實物，讓學生觀察芽在枝條上的著生位置，引導學生發(fā)現(xiàn)芽有頂芽和側(cè)芽之分。然后提問學生：“你們知道這些芽將來會發(fā)育成什么嗎？”引發(fā)學生的思考。（2）分發(fā)葉芽模型給學生，讓學生仔細觀察葉芽的結(jié)構(gòu)，教師利用PPT展示葉芽結(jié)構(gòu)的示意圖，對照示意圖詳細講解葉芽的各部分結(jié)構(gòu)，包括生長點、葉原基、幼葉、芽軸和芽原基。講解過程中，舉例說明生活中常見的植物，如楊樹、柳樹等，它們的枝條就是由葉芽發(fā)育而來的，讓學生有更直觀的感受。（3）播放葉芽發(fā)育成枝條過程的動畫視頻，讓學生清晰地看到葉芽各部分結(jié)構(gòu)是如何逐漸發(fā)育成枝條的相應部分的。播放結(jié)束后，組織學生進行小組討論，總結(jié)葉芽發(fā)育成枝條的過程，然后請小組代表上臺，利用葉芽模型和黑板，向全班同學講解葉芽發(fā)育成枝條的過程，教師進行點評和糾正。【設計意圖：通過觀察實物和模型，結(jié)合PPT講解和動畫演示，多種教學手段相結(jié)合，讓學生直觀地了解芽的類型和葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育過程?！啃〗M討論和代表講解，培養(yǎng)學生的合作學習能力和知識運用能力，加深學生對芽發(fā)育知識的理解和記憶。（三）、植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)：1.提出問題：“植物生長需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？”引導學生回顧生活中給植物澆水、施肥的經(jīng)歷，思考水和肥料對植物生長的作用。然后讓學生閱讀教材中關于植物生長需要營養(yǎng)物質(zhì)的相關內(nèi)容，自主總結(jié)植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)包括水、無機鹽和有機物。2.講解植物對水的吸收和運輸過程，利用示意圖展示根毛吸收水分，通過導管向上運輸?shù)街参锔鱾€部位的過程。舉例說明干旱地區(qū)植物生長不良，是因為缺水導致植物無法正常進行生理活動，強調(diào)水對植物生長的重要性。3.組織學生進行探究植物生長需要無機鹽的實驗。教師先以探究含氮無機鹽對植物生長的影響為例，詳細講解實驗設計思路，包括如何設置對照組和實驗組（對照組用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)植物，實驗組用缺氮培養(yǎng)液培養(yǎng)植物），如何控制單一變量（只有無機鹽的種類不同，其他條件如光照、溫度、水分等都相同）。然后讓學生分組討論，設計探究含磷、含鉀無機鹽對植物生長影響的實驗方案。學生分組進行實驗操作，將培養(yǎng)好的植物幼苗分別放入不同的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并定期觀察記錄植物的生長狀況，如植株高度、葉片顏色、數(shù)量等。4.實驗進行一段時間后（根據(jù)實際情況確定時間，一般3-5天），組織學生觀察實驗結(jié)果，每個小組展示自己的實驗記錄數(shù)據(jù)，分析不同培養(yǎng)液中植物生長狀況不同的原因。教師引導學生總結(jié)不同無機鹽對植物生長的作用，如氮肥能促進細胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂；磷肥能促進幼苗的發(fā)育和花的開放，使果實、種子提早成熟；鉀肥能使莖稈健壯，促進淀粉的形成和運輸?shù)取！驹O計意圖：通過問題引導和學生自主閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用示意圖講解水的吸收和運輸，使學生直觀地理解這一過程?！?.探究實驗的設計和操作，培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神，讓學生通過親身體驗，深入理解無機鹽對植物生長的重要性，同時學會分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學結(jié)論。八、板書設計《植物的生長》板書根尖的結(jié)構(gòu)和生長根尖結(jié)構(gòu)根冠：保護作用分生區(qū)：細胞分裂，增加細胞數(shù)量伸長區(qū)：細胞伸長，使根生長成熟區(qū)：根毛吸收水分和無機鹽根的生長分生區(qū)細胞分裂+伸長區(qū)細胞伸長芽的發(fā)育芽的類型頂芽、側(cè)芽葉芽、花芽、混合芽葉芽結(jié)構(gòu)與發(fā)育生長點→使芽軸伸長葉原基→幼葉→葉芽軸→莖芽原基→側(cè)芽植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)水：吸收和運輸過程無機鹽氮肥：枝葉繁茂磷肥：促進發(fā)育、開花結(jié)果鉀肥：莖稈健壯有機物：光合作用制造九、教學反思在本節(jié)課教學過程中，多種教學方法的綜合運用取得了較好的效果。實驗探究讓學生親身體驗了科學研究的過程，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，在探究植物生長需要無機鹽的實驗中，學生們積極參與實驗設計和操作，觀察記錄數(shù)據(jù)，很好地鍛煉了實踐能力和科學思維。直觀演示法，如圖片、視頻和模型的使用，將抽象的知識直觀化，幫助學生更好地理解了根尖結(jié)構(gòu)、芽的發(fā)育等知識。然而，教學過程中也暴露出一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論效率不高，存在個別學生主導討論，部分學生參與度不足的情況。這可能是由于小組分工不夠明確，后續(xù)應加強小組合作的指