2025年教師資格證(小學(xué))保教知識(shí)專項(xiàng)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動(dòng)性與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.信任感與懷疑感2.小學(xué)低年級(jí)兒童注意力持續(xù)時(shí)間大約在（）分鐘左右。A.10-15B.15-20C.20-25D.25-303.在組織小學(xué)階段的體育活動(dòng)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)（）的重要性，以促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)性和健康。A.競(jìng)賽性與競(jìng)技成績(jī)B.技能掌握與標(biāo)準(zhǔn)化C.趣味性與游戲性D.理論學(xué)習(xí)與技術(shù)講解4.小學(xué)階段，兒童情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.情緒體驗(yàn)逐漸豐富，但仍較外露B.情緒控制能力顯著增強(qiáng)，趨于內(nèi)斂C.情緒表達(dá)高度一致，符合社會(huì)規(guī)范D.情緒波動(dòng)劇烈，難以預(yù)測(cè)5.為了保障小學(xué)階段兒童的視力健康，教室照明應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.光線充足且均勻B.避免陽(yáng)光直射C.照明色溫越高越好D.定期檢查和維護(hù)照明設(shè)備6.在小學(xué)課堂管理中，“羅森塔爾效應(yīng)”啟示教師應(yīng)該（）。A.對(duì)所有學(xué)生一視同仁B.積極期待，相信學(xué)生潛力C.嚴(yán)格管理，維持課堂紀(jì)律D.關(guān)注個(gè)別差異，區(qū)別對(duì)待7.小學(xué)階段的安全教育內(nèi)容不包括（）。A.防火、防電基本知識(shí)B.交通安全規(guī)則C.網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷措施D.地震逃生自救方法8.“保教結(jié)合”原則的核心要求是（）。A.保育工作以教育為主B.教育工作以保育為基礎(chǔ)C.保育與教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合D.保育和教育完全分離9.在設(shè)計(jì)小學(xué)階段的活動(dòng)區(qū)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.安全性原則B.趣味性原則C.統(tǒng)一性原則D.開放性原則10.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師應(yīng)避免的做法是（）。A.耐心傾聽家長(zhǎng)的意見和擔(dān)憂B.直接批評(píng)家長(zhǎng)的教育方式C.主動(dòng)分享幼兒在園表現(xiàn)D.提出改進(jìn)家庭教育的建議二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述小學(xué)階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述教師在小學(xué)課堂中運(yùn)用表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述開展小學(xué)階段安全教育活動(dòng)的主要途徑。4.簡(jiǎn)述“幼小科學(xué)銜接”的主要內(nèi)涵。三、論述題（10分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）結(jié)合小學(xué)階段兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，論述教師在日常教育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)兒童的交往能力。四、案例分析題（20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）小明是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講，有時(shí)還會(huì)打擾其他同學(xué)。針對(duì)小明的這種情況，班主任李老師采取了以下措施：首先，找小明談話，了解他上課不認(rèn)真的原因；其次，在課堂上多提問(wèn)小明，鼓勵(lì)他積極回答問(wèn)題；同時(shí)，與小明父母溝通，希望他們?cè)诩乙材芏酱傩∶髡J(rèn)真完成作業(yè)；最后，在班級(jí)里設(shè)立“小助手”崗位，讓小明協(xié)助管理某些事務(wù)。請(qǐng)分析李老師采取的措施體現(xiàn)了哪些教育原則或策略？這些措施可能對(duì)小明產(chǎn)生哪些積極影響？如果效果不佳，你還有哪些建議？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上。）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)適用于小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）的40分鐘綜合實(shí)踐活動(dòng)課，主題為“我身邊的規(guī)則”。要求：明確活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主要活動(dòng)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教育意義。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.A5.C6.B7.C8.C9.C10.B二、簡(jiǎn)答題1.小學(xué)階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)：①思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；②開始出現(xiàn)辯證思維的萌芽；③記憶能力增強(qiáng)，理解記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)；④注意的穩(wěn)定性、范圍和持續(xù)性有所提高；⑤問(wèn)題解決能力開始發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。2.教師在小學(xué)課堂中運(yùn)用表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意：①表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)具體，針對(duì)學(xué)生的具體進(jìn)步或良好行為，避免空泛；②注重內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力、進(jìn)步和態(tài)度，而非僅僅聰明；③表?yè)P(yáng)要適度，避免過(guò)度使用導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴或驕傲；④關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生采用不同的表?yè)P(yáng)方式；⑤營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓表?yè)P(yáng)成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。3.開展小學(xué)階段安全教育活動(dòng)的主要途徑：①課堂教學(xué)，將安全教育內(nèi)容融入相關(guān)學(xué)科教學(xué)；②主題活動(dòng)，如安全日、安全周等集中開展教育活動(dòng)；③實(shí)踐體驗(yàn)，如模擬演練（火災(zāi)逃生、地震避險(xiǎn)等）；④環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用校園環(huán)境進(jìn)行安全提示和宣傳；⑤家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳資料等方式普及安全知識(shí)；⑥邀請(qǐng)專家或警察進(jìn)行安全講座。4.“幼小科學(xué)銜接”的主要內(nèi)涵：①指幼兒教育與小學(xué)教育在內(nèi)容、方法、要求等方面進(jìn)行平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程；②旨在幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和社會(huì)規(guī)范，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展；③關(guān)注幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備度和小學(xué)對(duì)幼兒的接納度，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和能力的自然延伸；④不僅僅是知識(shí)技能的準(zhǔn)備，更包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、情感態(tài)度等方面的銜接。三、論述題教師在日常教育教學(xué)中培養(yǎng)兒童交往能力，應(yīng)從多個(gè)方面入手。首先，創(chuàng)設(shè)豐富的交往情境。在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)需要合作完成的任務(wù)，如小組討論、共同制作等，讓兒童在具體情境中練習(xí)溝通、協(xié)商和合作。其次，明確交往規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童理解并遵守基本的交往規(guī)則，如輪流發(fā)言、認(rèn)真傾聽、尊重他人意見等，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。再次，示范和引導(dǎo)。教師通過(guò)自身的言行示范良好的交往方式，并在兒童交往中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法、理解他人的感受、解決沖突。此外，鼓勵(lì)積極互動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童主動(dòng)與人交往，參與集體活動(dòng)，對(duì)兒童的每一次積極交往嘗試給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。最后，利用游戲活動(dòng)。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，教師可以組織角色扮演游戲、合作性體育游戲等，讓兒童在輕松愉快的氛圍中練習(xí)交往技能，體驗(yàn)交往的樂趣。通過(guò)這些方式，教師可以有效地促進(jìn)兒童交往能力的發(fā)展，為他們?nèi)谌爰w生活、適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。四、案例分析題李老師采取的措施體現(xiàn)了因材施教、長(zhǎng)善救失、教育的一致性與連貫性、家校合作等教育原則或策略。因材施教體現(xiàn)在她了解小明上課不認(rèn)真的原因后，采取了針對(duì)性的談話和鼓勵(lì)措施；長(zhǎng)善救失體現(xiàn)在她既看到了小明的問(wèn)題，也通過(guò)擔(dān)任“小助手”崗位等方式發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其進(jìn)步；教育的一致性與連貫性體現(xiàn)在她既在幼兒園進(jìn)行教育，也與小明父母溝通，形成了教育合力；家校合作體現(xiàn)在她主動(dòng)與小明父母溝通，共同促進(jìn)小明的成長(zhǎng)。這些措施可能對(duì)小明產(chǎn)生的積極影響：①增強(qiáng)自信心，通過(guò)被提問(wèn)、擔(dān)任職務(wù)等方式獲得關(guān)注和認(rèn)可；②改善課堂行為，認(rèn)識(shí)到老師的態(tài)度，從而調(diào)整自身行為；③提高學(xué)習(xí)興趣，在參與班級(jí)管理和協(xié)助老師的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感；④學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)，通過(guò)遵守課堂紀(jì)律和活動(dòng)規(guī)則，逐步內(nèi)化行為規(guī)